苏教版二年级数学下《角的初步认识》-课件4电子教案.ppt

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1、苏教版二年级数学下角的初步认识-课件4教材分析角的初步认识是学生在已经认识长方形、正方形和三角形的基础上进行教学的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作，加深对角的认识和掌握角的基本特征，并促进学生空间观念的发展，为以后继续学习角和其他几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。说说教学目标教学目标一、知识目标：一、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，会用尺子画角。二、能力培养目标：二、能力培养目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。三、思想情感目标：三、思想情感

2、目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神。教学重点与难点教学重点：让学生形成角的正确表象；知道角的各部分名称；会用尺子画角。教学难点：通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。学情分析 由于二年级学生直观思维和形象思维还占主导地位，角对他们来说比较抽象，接受起来较为困难。因此让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力，通过形象生动的教学手段吸引学生注意力。教法与学法教法与学法教学策略充分遵循（从）感知（经）表象（到）概念这一认知规律，采取看一看、找一找、摸一摸、做一做、比一比等教学手段，把静态的课本材料变成动态教学内容，让学生亲身感知，亲手操作，把外在和内在的角印在大脑里。从

3、而“变教为诱、变诱为思、以诱达思”。一、结合实际一、结合实际,感受感受“角角”1、看“角”课件出示：教学过程教学过程2、找“角”其实在我们的生活当中，在你们的周围，到处都藏着角，我们去找一找吧，看谁找的多？3、摸“角”（1）我们来看看刚才已经找到的角吧，出示投影：提问：三角板的角在那？有什么感觉？这尖尖一点是角吗？摸一摸他的边，有什么感觉？顶点顶点 边边 边边（2）介绍角的各部分名称：4、做“角”我们现在找到了一个好朋友-“角”。学生动手制作活动的角。反馈：展示自己的角，说说角在哪里？注意指出角的顶点和边。5、比“角”角的两边张口越大，角越大角的两边张口越大，角越大。画一画画一画 从一个点起，

4、用尺子向不同的方向画两从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。条线，就画成一个角。返回返回二、自主活动，建构二、自主活动，建构“角角”教师出示顺口溜：小小角，真简单一个顶点，两条边画角时，要牢记 先画顶点，后画边。角的大小与边的长短无关。角的大小与边的长短无关。？三、巩固加深，理解三、巩固加深，理解“角角”1、下面的图形，哪些是角，哪些不是角？2、下面的图形中各有几个角？3、张开你理想的翅膀，想一想一张长方形的纸剪去一个角，还剩几个角？看谁的剪法多。四、回到生活，深化四、回到生活，深化“角角”生活中的角的运用：从生活中引入学习，在学习后回到生活。五、总结归纳，完善五、总结归纳，完善“角角”1、通过这节课，你和角成为好朋友了吗？你了解它了吗？你愿意把它介绍给你的家人和朋友吗？学生试着小结。2、教师出示顺口溜：小小角，真简单 一个顶点，两条边 画角时，要牢记 先画顶点，后画边。设计说明设计说明本节课的教学设计，立足于学生的认知基础来确定适当的起点与目标。教学时从学生已有的生活经验出发，经历活动增加学生对角的感性认识、创设认识。使学生对角的认识由生活中的具体感知，逐步过渡到教学中的抽象概括，发展了学生的空间观念和创新思维。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢