学会肯定和欣赏孩子.doc

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1、学会肯定和欣赏幼儿幼儿是具有丰富个性的完整的人；具有思想、有认识、有感情的个体；是具有主观能动性的人；是正处于发展过程中的人。要知道孩子就是孩子，不能以成人的眼光去看待孩子，不可急于求成，细细观察孩子的点滴进步，只要今天比昨天有进步，我们就应该肯定、鼓励他。帮助他们发现“我能行”，因为他们需要更多的肯定和鼓励。三、多给幼儿赏识和鼓励为了发现、发挥孩子的潜能，我们应该坚信每位孩子都有潜能在等待开发。平时要用欣赏的眼光仔细的观察，并随时记录和创造机会，给予孩子创造发挥才智的机会。当孩子取得一定成绩，要给他们赞美和鼓励的掌声，帮助他们寻找自身的闪光点，及时肯定他们点滴的进步，让他们产生愉快的情绪、成

2、功体验积累信心。我们经常发现，玩具掉在地下孩子视若无睹，如果一张椅子横在路中央，孩子只会绕道而行，没有孩子会把椅子送回原处，发现脚下有睬着的毛巾，瞧瞧不是自己的，一走了知。我们曾进行这样的测试，把课室的椅图玩具掉落在地面上，只有没几位孩子主动捡起，一位孩子犹豫着，还是走开了，我问他为什么？“老师，这不是我弄丢的”由此可见，对幼儿加强道德强行为培养刻不容缓。人都有一种先天性行为倾向趋向积极的情绪体现，希望得到别人得肯定和欣赏，我们尝试通过小明星评比和夸夸宝宝、给孩子写表扬信等方法，激发孩子良好道德行为习惯的形成。通过一段时间的尝试，孩子们渐渐改变了，孩子开始主动发现地面是否有玩具宝宝迷路了，是否

3、有图书宝宝受伤了，还会检查课室里哪些物品没有摆整齐孩子形成了一种关心身边的事、物、乐于帮助别人的积极态度，最难得的是，孩子也学会了发现同伴的进步，学会了用欣赏的眼光去看待别人。现在，这些画面和话语经常出现在我们眼里：“老师，刚才某某小朋友把玩具送回家了。”“老师，刚才我的手指受伤了，我的好朋友帮我涂油了”“老师，瞧！今天某某小朋友吃饭快多了”我们还常常看到孩子们竖起大拇指，赞叹着说，“某某你好棒哦！在孩子发展的每一个方面同样也离不开成人的鼓励和欣赏，我想，积极赏识是一种心态,是一种教育者的精神状态。就像是人生命中的阳光、空气和水一样，一刻也不能缺少的。苏霍姆林斯基指出：“教育技巧的奥妙之一就在

4、于：幼儿从一好老师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬和鼓励的话。”因为一个表扬的微笑，肯定的竖起大拇指，说上一句：“你真棒！”“你真能干！”“不错，你又进步了”等等。这些都可以在孩子身上收到不少效果。其实每个孩子都渴望赏识，他们需要的也是赏识。赏识是开发孩子潜能的武器，常识是引导孩子攀上成功之巅的阶梯。二、为幼儿创造良好的精神环境在幼儿形成和影响幼儿自我价值水平的重大因素精神环境。他对幼儿的身发展具有极深远的影响。因为在幼儿自我评价中，有一个重要的特点就是以成对自己的评价和态度作为主要甚至是唯一的标准。比如：幼儿认为自己是聪明可爱的，往往是因为教师或家长或周围人说他们是聪明的、可爱的缘故。所

5、以教师应该高度谨慎对幼儿的评价，重视为幼儿创造良好的精神环境，不能太随便。一、肯定和培养幼儿的能力能力是指保证活动顺利进行并能取得成就的心理特征。他在幼儿自我价值感形成的过程中起到了一定的作用。能力强的幼儿是自尊、自信的，能力弱的幼儿是自卑寡言的。不管是能力是强的还是弱，我们都应该给予肯定和鼓励，还要培养能力的发展，以增强他们的自尊心、自信心。1、组织幼儿参加各种活动俗话说：“实践出真知，实践长才干。”幼儿的能力需要该种能力的实践活动中形成和发展。教师要根据幼儿所具备的能力，为他们组织适宜的活动，并鼓励和指导他们积极参加。2、正确了解幼儿能力发展的实际水平在日常生活中，我们要通过细细的观察来评

6、定一个幼儿能力发展的特点和水平。只有正确了解幼儿能力发展的实际水平，教师才对症下药吗？3、指导幼儿掌握有关的知识技能掌握了有关的知识技能，有助于相对应能力的发展。例如：指导幼儿掌握了丰富的词汇和正确发音的技能，可以促进幼儿说话能力的发展。4、培养幼儿浓厚的兴趣能力和兴趣有着密切的联系，只要幼儿对该活动产生了兴趣，便会积极的投入该活动中并获得有关知识技能，从而该能力也得以发展。5、 培养优良品德、鼓励勤奋培养幼儿优良品德、坚信意志，懂得做任何事都要勤奋努力，这对能力发展具有积极作用。四、尊重幼儿，关注每位幼儿教育孩子就是尊重孩子，承认孩子具有个体差异的，对那些淘气、孤僻或能力差、缺乏自信的，在一般人眼里是所谓的笨孩子、坏孩子，教师教育的重点是赏识这些孩子，让这些他们树立信心，去挖掘他们的可爱之处。因为赏识孩子比教给孩子知识更重要。赏识导致自信，自信导致成功。鼓励中成长的孩子学会自信，称赞中成长的孩子学会欣赏，支持中成长的孩子学会信任，让我们的孩子在此中快乐成长吧！向上的心态是孩子快乐成长和获得成功的前提，这离不开老师真诚的肯定和欣赏。