怀疑与学问(公开课).ppt

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1、怀疑与学问,顾颉刚,学习目标,1、梳理文章结构（论证思路）。2、分析本文运用的论证方法及其作用。3、培养怀疑精神。,作者简介,程颐（1033-1107）北宋哲学家、教育家。曾和兄程颢学于周敦颐并同为北宋理学的奠基人，世称“二程”。二程的学说后来为朱熹所继承和发展，世称程朱学派。 张载（10 33-1077）北宋哲学家。 曾任崇文院校书等职。讲学关中，故其学派被成“关学”。,材料链接： 关于文中提到的四位古代学者,戴震（1723-1777）清代思想家学者。乾隆年间修四库全书 。对天文数学历史地理均有深刻研究，对经学、语言学也有重要贡献，卓然为一代考据大师。在哲学上有力地批判了理学家。所谓“理在事

2、先”等理论，强调了从具体考察事物中认识事物规律的必要。后人编有戴氏遗书。 朱熹（1130-1200）即文中的“朱子”。南宋哲学家教育家。广注典籍，对经学，史学，文学，乐律以至自然科学有不同程度的贡献。在哲学上发展了二程关于理气关系的学说。集理学之大成，建立了一个完整的客观唯心主义的力学体系，也称程朱学派。他的博览和精密分析的学风对后世学者有很大影响。,6,预习反馈：字词,虚妄（wng) 墨（m)守 譬(p)如懒惰（du) 塾（sh)师 停滞（zh)盲（mng)从 颉（ji) 不攻自破 辨伪去妄,词语卡片,虚妄：墨守：不攻自破：辨伪去妄：流俗：停滞：大儒：,不用攻击，自己就破灭了。多指不正确的

3、理论或谣言未经批驳，就露出破绽，站不住脚了。,没有根据的，荒诞无稽 的。固执拘泥，不会变通。 辨别虚假的，去处不合理的。一般的风俗习惯（含贬义）。 停下来，滞留不能进行 。儒学大师, 泛指学问渊博的人。,议论文三要素,中心论点,论证：用论据证明论点的过程。,论据：用来证明和支撑论点的材料。,论点：作者对所论述问题的见解和主张。,分论点,证明或补充,事实论据,道理论据,举例论证（例证法）,道理论证（引证法）,比喻论证（喻证法）,对比论证,文体知识,整体感知,朗读课文思考：1、作者在这篇文章中阐明了怎样的观点？2、课文开头有什么特点？其作用是什么？,3、默读课文，圈画文中的关键语句，简要说出文章的

4、论证思路（结构层次）,本文的结构层次（论证思路）,第一部分：（第12段）引用名言提出中心论点：治学必须有怀疑精神。第二部分：（第35段）论证：怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤。第三部分：（第6段）论证：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。,精读探究（3-5段）,1.为证明怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤，作者列举了哪些事例（事实论据），引用了哪些名言（道理论据）？,本文的事实论据和道理论据：,事实论据：（1）国难危机时的口头消息 （2）听说古代有三皇、五帝 （3）听说“腐草为萤”道理论据：（3）“尽信书不如无书”孟子-,2、第6段运用了哪些论证方法？,精读探究,举例论证：例如对比论

5、证：例如,范例,1、举例论证：第6段运用例证法，举了清代戴震读书善疑的事例，雄辩有力的论证了怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件这个分论点。,2、对比论证：第6段“2、3、4、5句，运用了对比论证的手法，从正反两方面说理，论证了怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 ” 。,15,A、程颐的话（道理论据） 中心论点（1-2）：治学必须有怀疑精神 B、张载的话（道理论据） 1、对于传说的话，应当 a、 国难危急时的口头消息（事） 经过一番思考，不应 b、三皇五帝（事实论据） 怀 A、 怀疑是 当随随便便就信了。 c、腐草为萤（事实论据） 疑 从消极 与 方面辨 学 伪主要 2、不论对

6、于哪一本书， 问 步骤。 哪一种学问，都要 “尽信书不如无书” 经过自己的怀疑， （道理论据） 分论点 B、怀疑是 辨别是非。 （36） 从积极 方面建 设新学 戴震治学善疑（事实论据） 说，启 迪新发 明的基本条件。,怀疑与学问,中心论点,治学必须有怀疑精神（引用名言“学者先要会疑”或“学则须疑”）,分论点,1.怀疑是辩伪去妄的必要步骤。,2.怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。,证明,课堂小结,根据你平时的学习积累，举出一两个善于“怀疑”而创建新学说、启迪新发明的事例。 示例：伟大的天文学家哥白尼创立了地动学说，就是从怀疑亚里士多德、托勒密的天动学说开始的；伟大的数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说，推翻错误的结论，作出了计算圆周率的杰出贡献。,拓展延伸,