实验中学语文公开课优质课件精选------《故乡》.ppt

《实验中学语文公开课优质课件精选------《故乡》.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实验中学语文公开课优质课件精选------《故乡》.ppt（29页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、,故乡,故 乡,鲁迅,郑州市第四十七中学 王红华,第一课时学习目标,1.了解作者和写作背景。2.掌握生字词。3.理清小说线索和故事情节。4 .把握小说的感情基调。,（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。,著名作品集有野草、朝花夕拾呐喊、彷徨华盖集、坟等。,在初中我们学过他的作品有：,辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶 级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其 是农民，日益贫困化，他们过

2、着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。 小说写于1921年1月，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京 回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。,写作背景介绍,自学指导：朗读课文，识记生字词，完成下面练习,1、“我”是何时回故乡的？在故乡呆了多长的时间？找到相应的词语或句子。2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的哪些事情？3、题为“故乡”，请根据时间顺序，在“故乡”前添一个词，结合具体内容概括全文结构层次。,自主学习，理清思路,要求：先自己思考，再小组讨论，

3、后班内展示。,秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦( ) 伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹( ) 獾( ) 弶( ) 脚踝( )髀( ) 愕然( ) 嗤笑( )瑟缩( ) 黛( ) 惘然（ ）祭祀( ) 寒噤( ) 廿( ),读准字音,b,b g,qun,sh,chn,lng dng,hu,z su,ch,hun,jing,hui,b,ch,s,di,wng,s,jn,nin,1、“我”是何时回故乡的？在故乡呆了多长的时间？找到相应的词语或句子。2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的哪些事情？3、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，

4、概括全文结构层次。,小组展示，理清思路,要求：各组B1展示，其他组补充。态度大方，声音洪亮，答案完整，加2分。,故乡第二课时学习目标,1.分析人物形象。2.学习对比手法。,复习巩固,完成课时达标P26的第1题。填空：故乡按 顺序，以“我”回故乡的 为线索，写了 故乡、 故乡、 故乡三部分内容，笼罩全文的感情基调是 。,时间,见闻感受,回,在,离,悲,要求：第1题前四组的B2每人展示一列，第2题五组B1展示。字体工整，答案正确，加2分。,1、结合具体内容分析作者是如何刻画闰土、杨二嫂这两个人物形象的。2、概括闰土、杨二嫂性格并分析造成他们前后变化的原因。3、作者塑造这两个人物形象的态度及目的一样

5、吗？为什么？结合课文谈看法和理由。4、你还能从文中找到用对比写法的内容吗？,自主学习，分析人物,要求：先自己思考，再小组讨论，后班内展示。,自学指导：跳读课文，找出有关闰土、杨二嫂的语段，认真阅读，完成下面练习。,小组展示，分析人物,要求：各组B1展示，其他同学补充。态度大方，声音洪亮，答案完整，加2分。,1、结合具体内容分析作者是如何刻画闰土、杨二嫂这两个人物形象的。2、概括润土、杨二嫂性格并分析造成他们前后变化的原因。3、作者塑造这两个人物形象的态度及目的一样吗？为什么？结合课文谈看法和理由。4、你还能从文中找到用对比写法的内容吗？,说话吞吞吐吐，断断续续（语无伦次）,“只不怕我”，送贝壳

6、和鸟毛，告诉许多新奇的事（友好、纯真）,恭恭敬敬，称呼“我”“老爷” （隔膜很深）,热爱生活、活泼乐观,悲哀痛苦、寄希望于神灵,聪明、机灵,淳朴、善良、迟钝、麻木,紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套小银圈，红活圆实的手（小英雄),脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛肿得通红，头戴破毡帽身穿极薄的棉衣，浑身瑟索.手又粗又笨,像松树皮（木偶人）,滔滔不绝地说新鲜事（口齿伶俐）,1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。,2、社会落后愚昧。,帝国主义侵略、封建社会制度,造成闰土变化的原因是什么,表面原因：,深层原因：,闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社

7、会双重压迫给中国人民带来的灾害。,小结：作者运用对比的手法，从不同角度写了闰土的变化。这样描写有什么作用？,杨二嫂,年轻时：,“豆腐西施”、终日坐着,（安分守纪）,二十多年后,肖像：语言：行动：,“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规”,（尖刻、能说会道、令人可鄙）,“哈！这模样了，胡子这么长了！”“不认识了么，我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高”“让我拿去吧”“阿呀呀，你放了道台了，”,怪声怪调,以长辈自居,讽刺,爱占便宜,肆意造谣,“慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”,明索暗偷,杨二嫂为什么也发生这么大的变化？,农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪的恶习使她发生

8、了这么大的变化。,小结：人物性格、作者对其态度、塑造目的,闰土：,是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。,杨二嫂：,是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。,哀其不幸，怒其不争。,既可恨、可鄙又可怜。,揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。,1.用她的自私刻薄衬托闰土的纯朴善良；2.用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。,作者对其态度,作者对其态度,塑造目的,塑造目的,少年闰土和中年闰土：杨二嫂前后对比：“我”与闰土前后关系：闰土和杨二嫂：故乡情景前后对比：“我”、闰土和水生、宏儿：闰土父亲、闰土、水生：,农民命

9、运的日益悲惨,反映黑暗社会病入膏肓,等级观念的鸿沟难以逾越,农村经济衰败的普遍性和严重性,每况愈下的中国农村经济,对未来生活的向往,本文中的对比及其作用,劳苦人民的命运一代比一代更悲惨,故乡第三课时学习目标,1.分析“我”的形象。2. 归纳小说主题。,1、第84段中为什么“但我却并不感到怎样的留恋” ？“高墙”指什么？为何“气闷”？2、第86段中的三种生活如何理解？“新的生活”是指什么样的生活？3、“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？4、两个“偶像”分别是指_和_；最后一句两个“愿望”分别是指_和_。5、为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了” ？6、末段再次出现海边奇异的图画，表现

10、了什么？7、末段末句话有什么深刻含义？,自主学习,自学指导：认真阅读末5段，完成下面练习，分析“我”是一个怎样的人？,要求：先自己思考，再小组讨论，后班内展示。,小组展示,要求：5-11组B1分别把1-7题答案展示到黑板上，其他组补充或纠正，字体工整，答案准确，加2分。,1、第84段中为什么“但我却并不感到怎样的留恋” ？“高墙”指什么？为何“气闷”？2、第86段中的三种生活如何理解？“新的生活”是指什么样的生活？3、“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？4、两个“偶像”分别是指_和_；最后一句两个“愿望”分别是指_和_。5、为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了” ？6、末段再次出现

11、海边奇异的图画，表现了什么？7、末段末句话有什么深刻含义？,问题探究：,1、找出文中景物描写的语段，分析其作用。2、划出表现“我”心情变化的语句，说一说“我”对故乡有一份怎样的感情？3、文中的“我”就是鲁迅吗？,要求：先小组讨论，后班内展示。,运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。,开头景物：神异图画：离乡景物：,反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。,创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对少年闰土的热爱。,形成情景交融的深远意境，衬托“我”对新生活充满信心，对新的希望的憧憬。,表现“我”心情变化的语句和“我”对故乡的感情回故乡急切：“冒着严寒”见故乡悲凉：“我的心禁不住悲凉起来了”，忆故乡沉重、忧愤：“

12、阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”忆闰土高兴、佩服、依依不舍：“我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”,见杨二嫂惊吓、困窘：“我愕然了”；“我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着”见闰土兴奋、惊异、悲哀：“我这里很兴奋，但不知道怎么说才好”；“我似乎打了一个寒噤”离故乡失望、气闷、悲哀、憧憬未来：“现在却突然模糊了，又使我非常的悲哀”；“我在蒙胧中，”,归纳“我”对故乡的感情比较复杂：回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感到无比欢愉； 现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无比悲哀。 对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很渺茫。,文中的“我”就是鲁迅吗？,“我”有作者的影子，但不等同于作者。“我”漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还有对故乡美好未来的憧憬。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。“我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。,小说主题归纳：,小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。,感谢参与，敬请指导再见！,