当前教师角色的思考.doc

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1、对当前教师角色的思考 读杜威“实用主义”教育思想之心得体会 在上大学，学习教育学时，接触过美国实用主义教育家，也是现代西方教育史上最有影响的代表人物杜威的一些教育理念，但那时是一知半解，也未系统地学习他的著作，后来在教学实践中也没有认真加以运用。但这次市级骨干教师培训，布置了有关内容，我不妨再学习一遍，于是我的网上下载了相关资料，经过反复的学习，研究，再对照自己的教学，使我受益匪浅，感触很多，现我就将我的学习心得作个整理。也让我更多地思考了一个教师在教学中的具体作用。一、他关于“教育”的定义“儿童中心论”。杜威有一句经典名言，即教育就是生活、生长和经验的改造。生活和经验是教育的灵魂，离开生活和

2、经验就没有生长也就没有教育。假如从儿童现实生活中进行教育，就会叫儿童感觉学习的需要和爱好，产生学习的自觉性和积极性。这种教育乃是真实的、生动活泼的，而不是残害心智的。在这里儿童成了太阳，教育的一切措施都是要围绕他们而组织起来，这就是杜威的“儿童中心论”。他从实用主义哲学出发，提出“教育即生活”、“学校即社会”的口号，反对以教师为中心，主张把学生从教师的束缚下解放出来。杜威主张新“三中心”儿童中心、课堂活动中心和个人直接经验中心。这个提法在20世纪初是巨大的进步，即使到今天也仍然具有现实意义。我们教育的服务对象是学生，也就是杜威所说的“儿童”。我们应当以学生的要求为中心，通过教育活动，“改造”学

3、生的“思想”，提高学生的能力。二，教师在教育中的作用。首先，他提到：“教师仅有学问是不够的。事实上，除非教师的习惯态度关心教材和学生本人的经验互相影响，否则，教师的学问或他所熟练把握的教材，孤立地看，它的某些特点反而有碍有效教学。”教学的题目在于使学生的经验不断地向着专家已知的东西前进，所以教师既要懂得教材，还需懂得学生特有的需要和能力。从教师施教方面来说，杜威要求“教师直接从事教授的时候，对于教材，要完全精熟，运用自如；这个时候，教师的留意力要集中于学生的态度与反应，了解学生与教材有何相互的影响，这是教师的事情”。为了使教学取得良好的效果，教师要特别留意教材对于学生的需要与能力，符合他们智力

4、的发展水平。其次，杜威在夸大“儿童中心”思想的同时，并不同意教师采取“放手”的政策。由于教育过程是儿童与教师共同参与与合作的过程，因此在教育过程中儿童与教师之间的接触要更亲密，从而使儿童得到教师更多的指导。再次，杜威以为要让儿童自由地选择感爱好的作业，自由地活动，从活动中获得知识。所以，教师不应该用命令的方式教育儿童怎样活动，由于儿童顺从成人和教师的“命令”而做事与学习，是受外部气力的压制的，他们没有爱好，像做“苦工”一样，这样做是不能达到教育目的的。所以，教师应该是儿童生活、生长和经验改造的启发者和诱导者，而不能一味向儿童灌输教师自己的思想。 他将儿童置于教育的首位和中心位置，视儿童的经验和

5、活动高于一切。这一论断批判了传统教学论的机械主义，注重学生的自主活动和启发学生的创造性，相对于传统教学论来说它是不小的进步。同时，他以为教师不仅仅是知识的传授者，还是活动的参与者和协助者，提出了教师的其他作用，这是对教师的重新定位，对现代教学有着重大意义和启示作用。1. 知识传授者 不管是在过往还是在现在，教师作为知识的传授者这一角色似乎没有变过。教师从来都是博学精深的代名词。即便是在现在的电子信息时代，使用多媒体上课的情况越来越多，课堂的信息量增大，而这些信息无疑还是需要教师往收集。哪些是与所学内容相关的，哪些能增强学生的学习爱好和活跃课堂气氛，哪些能帮助学生理解，哪些作为知识的拓展，不论是

6、文字还是图片、动画，都需要教师在精心备课基础上进行选择，这不但取决教师对知识的理解，还取决于教师的品位和修养。 2. 辅助者 现在越来越倡导活动课程和综合课程，通过直接经验的积累来获取课程上难以学到的东西。杜威就十分倡导儿童的合作学习。合作学习就是学习活动以团队的形式组织,以学生间互相交换信息为主，学生不但要为自己还要为他人的学习负责的一种教学模式。在这种模式下，学生是中心，培养学生的交往能力、批判性思考意识和团队合作精神。在合作学习中，教师首先要为儿童创造一个组织良好的学习环境，在学生或小组需要时随时提供帮助，进行互动、支持、拓展和反馈，引导学习小组自己解决题目和思考，协助学生完成学习任务，

7、在这一学习模式下教师起着辅助作用。不仅仅是在合作学习中，就是在普通的学习过程中，学生碰到学习上的困难，都可以主动找老师，获得老师的指导和协助，更及时有针对性地解决学习题目。 3. 全程监控者 在教师进行教学活动之前，教师首先都会了解学生的个人情况，以便更好地在教育和教学活动之外更好地和学生交流。同时，教师需要根据学生的实际情况和已有的知识与能力来选用材料和使用教材，以便更高效地进行教学活动促进学生进步。课堂内更需要教师掌控整个教学进程，维持课堂秩序，协调班级儿童的关系，组织课堂和课外的各项活动。此外，对于学生课堂外的活动。教师也应该密切关注，尤其是一些“题目”学生或者情绪等方面*或者波动大的学

8、生，及时了解学生的题目，这样才能更好地帮助每一个学生长大。所以说，教师是学生整个学习过程的监控者。 4. 研究者 近些年来教育界兴起了一股行动研究的风气，这对于教师自身的专业化发展有着十分重要的作用。在研究中教师丰富了自身的教育实践，在和专家学者交流讨论你的过程中吸收先进的教育理论和教育理念，教师在教育教学中也能及时发现题目，总结经验，甚至发现一些教育规律。教师教育的对象是布满活力、个性不同的青少年儿童，所以教师要不断地反思、研究自己的教学活动，创造性地开展教学工作。所以，教师要积极地参与到教学研究和改革中，不断进步自己教书育人的水平。 5. 艺术家 当教师的教学活动达到一个较高境界就成为了一

9、种艺术，可以给学生带来美的感受。教师在教学活动中，运用语言、动作、表情、色彩、音乐等手段，创设教学情境，创造性地组织教学，将知识和审美综合起来，使学生在愉快中高效率地进行学习，所以教师的艺术是很特别的。作为特殊的艺术荚冬教师的劳动就是创作，主要体现在教学预备、教学设计和教学实施中，成功的教学给人带来美的享受。任何一个热爱教育事新开传奇私服业的教师，都应该从严要求自己，在教师生涯中不断地提升自己，积极的爱护每一位学生，真诚的关心和关注他们的长大，把自己的教育教学活动当作对艺术的追求一样，创作一幅幅卓著的教育画卷。 当前教育中教师的角色除了知识传授者、辅助者、全程监控者、研究者和艺术家之外，实在教师还扮演着很多其他的角色，如家长代理人、儿童的朋友、心理调节者等。无论在教学中教师承担的角色有多少种，重要的一点是教师要把青少年儿童装进心里，全身心的促进每一位学生的长大成才。真正做到“为了全体学生的发展、为了学生的全面发展、为了学生的个性发展”。