致游客的一封信.doc

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1、致一封信教学目标：知识与技能1、完成习作致一封信2、继续训练学生写人、写事技能。3、复习书信格式。过程与方法1、由社会热点话题引入，引导学生观察身边的不文明行为，有感而发，深入讨论，在交流的过程中训练他们的表达能力。2、鼓励学生给游客写一封信，把自己的观察和想法由口头表达转到动笔写作。情感、态度与价值观1、 引导学生树立正确的行为意识，什么是文明行为，我们应该时时要求自己举止文明。2、 鼓励学生关心社会新闻，文以载道，将自己看到的、想到的写下来。教学重点：1、 引导学生学会观察，把自己看到的事情表述出来，写具体、详细。同时，能够有感而发，将自己的真实想法顺畅地写出来。2、复习写信的格式，同时鼓

2、励学生尝试有情有理地劝说别人。教学难点：1、 在与学生讨论交流时，既要注意价值观、情感方向的把握，又要注意在交流时引导学生深入思索、提高表达能力。2、 在交流讨论时，切记不能滑向品社课，不要超出语文学科的范畴。教学准备：准备视频，制作课件，搜集相关资料教学时数：1课时教学过程：第一课时课前交流（2-3分钟）师：亲爱的同学们，一走进光谷一小，张老师就被你们干净整洁的校园吸引。老师在校园中看到很多文明环保标语，有“ ”、“ ”、“ ”、“ ”、“ ”生：学生跟着一起说师：这些标语写的真很好。你们还知道那些文明或者环保的标语呢？生：自由发言。师：你们可真有才，说的是又多又好。（上课铃响，9点35分）

3、一、 直接导入，揭示主题（5分钟，9点40左右结束，目的：导入，揭题）师：上课！生：老师好！师：同学们好！同学们，刚才我们谈到了文明环保的标语。可是在国庆七天假中，张老师看到了很多不文明的行为，想与大家一起思考。这儿有一则新闻，请大家仔细观察。观看视频新闻。师：看完新闻，请大家用两三句话说说自己的感受。（2-3个学生回答）生：看完新闻，我很气愤，这些人真是太不文明了。师：老师和你有同感。是啊，看到这样的新闻心里实在不痛快，让人忍不住有话要说。所以，我们今天的习作题目就是致一封信。板书：致一封信二、 集体合作，交流讨论（15分钟,9点55一定要结束）1观察视频，交流指导（6分钟，9点46左右结束

4、，目的：指导学生观察什么，多角度把话说具体；渗透表达、写作方法的指导）师：同学们，刚才新闻中，你们都看到了那些不文明行为？同桌交流，老师想请一位同学归纳概括。学生交流。生：有乱扔垃圾、乱刻乱画、乱攀乱爬、随地方便师：不文明行为可真多。哪一幅不文明行文的画面让你印象特别深刻？详细的说说它为什么会给你留下这么深的印象？（2-3个学生交流）生：我对游客丢的垃圾印象特别深。因为垃圾特别多。师：特别一词用得好，写出了垃圾很多很多，多到什么程度呢？你能具体的形容一下吗？生：垃圾铺在地上，就像铺了一层地毯一样。师：垃圾地毯，你太有才！你用了比喻的修辞手法，生动的向我们展示了垃圾之多，简直随处可见。还有什么其

5、他的画面也让你印象很深？生：我对游客乱刻乱画印象比较深刻。我知道吴锦昊在埃及雕像上乱刻。师：能知道吴锦昊事件，看来你是一个喜欢关注新闻的学生。积累课外知识，联系社会生活，会让我们的写作材料更丰富。师：还有没有同学对其他的画面印象深刻？生：我对乱攀乱爬的行为印象很深。因为我看到那些攀爬的人爬到城墙上站着，非常危险。可他们为了照相，还在那里笑。师：笑，可以看出乱攀乱爬的人心情很好。由此，你能想象下当时他们的神情、动作、和语言吗？生：他们肯定是笑容满面地站在城墙上，对着照相的人做一个剪刀手，说：“耶，我真棒！”师：你想得很合理。这种场景，张老师在黄鹤楼的墙楼上就见过。人物的神情、语言、动作就跟你说的

6、差不多。同学们刚才说得特别好。因为大家从动作、语言、神态等方面详细地说出了你们看到的，有位同学还用了修辞手法，说到垃圾地毯，很生动、具体。结合听到的信息，一些同学还有感而发，替清洁工抱不平，说出了自己内心的想法。真的很棒！我们在交流、写作时，就要像这样把事情写得生动、具体。（出示课件）2联想生活，口头习作（4分钟，9点55左右，目的：践行上个环节指导的内容，进一步训练学生的表达技能；每个人写自己的，防止同一材料出现雷同卷；亲身感受，便于有感而发）师：这些不文明行为在我们身边真是太常见了。看到这些，我们会不禁想起身边的不文明行为。同学们，你们在生活中见到过那些不文明行为？请详细地说一种行为，为我

7、们具体描述当时的场景。最好记得交代下时间、地点、人物。现在老师给大家1-2分钟的时间整理一下自己想说的内容。温馨提示，可以参考这些宝贵的经验。生思索整理。师：请哪位同学为我们再现一下他见到过的不文明行为？（2-3个学生交流不同行为，碰到会说的就转下一环节）生：暑假，我在植物园里看到过一位游客用刀在树上刻“某某到此一游”几个字。他是偷偷趁别人不注意时刻的，边刻还边笑。树干上的几个字被他刻得很深，都能见到里面的白皮了师：你对人物的动作描述得真详细。大家仿佛看见了那个一边偷偷刻字一边坏笑的坏蛋。听你说树被刻得很深，真相大喝一声“快住手！”师：还有哪位同学来说说自己亲眼见过的不文明行为？生：我去公园里

8、玩，看到有几位年纪很大的阿姨边嗑瓜子边聊天，瓜子壳儿就随口吐在地上。他们吃得很开心，吃得很快，不停的吃啊吃啊，嗑嗑得直响。他们吃得满地都是瓜子壳儿，把亭子弄得特别脏，让人看着不舒服。别的游客就不会去亭子里休息了。而且，他们把亭子弄得那么脏，清洁工阿姨得花很多时间去打扫，他们会多累呀！最重要的是垃圾能招来苍蝇，传播细菌，会危害我们的健康。师：你还用到了拟声词的描写，让老师仿佛亲眼看到几位阿姨在嗑瓜子儿。用得好！不仅如此，你还说出了乱吐瓜子壳儿的危害，很有自己的想法。3升华情感，画龙点睛（5分钟，9点55左右，目的：文以载道，回归生活；增加深度，适度拔高）师：同学，你的口才很棒。现在，张老师有一项

9、很光荣而又艰巨的任务交给你，觉得你能够完成。你愿意尝试一下吗？生：愿意。师：首先，张老师谢谢你的支持。现在，我们武汉市在争创全国文明城市。作为一名少先队员，老是想请你能晓之以情，动之以理，去劝阻这位乱吐瓜子壳儿的阿姨。用你热情的态度，文明的语言，给她讲明乱吐瓜子壳儿为什么不对。试一试，好吗？生：好。师：现在，老师就是其中一位嗑瓜子儿的阿姨。你试着劝劝阿姨我不乱吐壳儿。生：阿姨，公园里不能随地吐瓜子壳儿。师：我吐瓜子壳儿又没妨碍你，你干嘛管我。生：你吐的瓜子壳儿把亭子弄得很脏，会招来苍蝇的。苍蝇可是传播疾病的啊。到时我们就都不能来亭子里休息了。师：又不是我一个人吃，为什么非要管我？生：大家都自觉

10、爱护环境，这里就会变得很干净。如果人人都不维护，看见你丢我也丢，那亭子里总是脏兮兮的。师：那照你说我就不能吃瓜子了。我爱吃瓜子，不吃我难受。我偏要吃。生：阿姨，你可以把瓜子壳儿吐在一个塑料袋里，吃完后扔进垃圾桶，这样就好多了。师：我没有带垃圾袋啊。生：我去跟你拿。师：哎呀呀，真是个倔孩子。算了，就听你的。师：呀，真是一个小小文明宣传员啊！劝人还真有一套！同学们，亲爱的同学们，让我们快快拿起笔来，给那些行为不文明的人写一封信！劝说他们改掉还毛病，做一个行为文明的人，为咱们武汉创建文明城市添砖加瓦。三、 有感而发，自主创作（12分钟）师：在写之前，大家先看屏幕。请大家先填完这个空。刚才几位同学谈到

11、了生活中自己观察到的不文明行为。现在，请在你观察到的乱扔垃圾、乱攀乱爬、乱刻乱画等不文明行为中，选择一种行为，把它写下来。可以是致乱扔垃圾的人一封信致乱刻乱画的人一封信致乱攀乱爬的人一封信信中写下你们对他们不文明行为的观察，说出自己想法，去劝说他们改掉坏行为，做一个文明武汉人。这是写信的格式。记得的同学复习一下，忘记了的同学仔细看：书信格式有称呼、问候、正文、敬语和最后的落款、日期。已经准备好的同学，可以开始写了。（写前指导2分钟）生自由写作，师巡视。（动笔写10分钟）四、 成果共享，精彩点评（7分钟）师：同学们，请停一下。老师发现两位同学的信里面有几个片段写得特别好，忍不住想与大家分享一下。下面，让我们欣赏下这两位同学写的精彩片段。展示学生作品。师：这位学生写得好，念得也不错。同学们，请你们来做回小老师，点评一下。生点评。师：这位同学的人物动作描写很棒，还有神态师：同学们，虽然只看见你们的初稿，但老师已经感觉出来你们将会写得非常不错。请继续写下去，到时我们评选出优秀佳作投到学校广播站去，在全校推广，争取人人都做文明武汉人。