南京林业大学实习报告.docx

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1、南京林业大学实习报告第1篇：南京林业大学 南京林业大学气象学A实习报告 组员： 姓名：王晨宇学号：12022519 姓名：王芯学号：120225120 姓名：吴思思学号：1202251 21一、实习要求 连续观测六天，每天观察不少于五个时次，最早观测时间为7:00，最迟观测时间为21:00，时间间隔应该尽量相同。我组每天观测六个时次，分别为8:00、10:00、12:00、14:00、16:00、18:00。测量的气象要素有：干球温度、湿球温度、地面0cm、5cm、10cm、15cm、20cm土壤温度、地面最高、地面最低、气温最高、气温最低温度。水汽压、露点温度等气象要素可以通过查表得知。其中

2、，最高最低温每天只需要记录一次。（注意：最高温记录时间一般为中午左右或午后、最低温记录时间一般为晚上最后一次观测） 二、实习准备 明确小组每人观测的时间，需要观测的气象要素，一定要确保每个时间点都有人观测。气压统一测定，其他气象要素如气温、湿球温度、土温则通过气象实习的场地进行观测。 第2篇：南京林业大学经济林栽培学实习报告 经济林栽培与利用实习报告 班组学姓 号：0901011号：第三组号：名: 指导老师：王改萍实习时间：2022.10.27-2022.10.29一、实习目的：学习参观南京市溧水县傅家边农业科技园。（一）：了解科技园种植面积；（二）：掌握话梅、果梅、梨、青梅、葡萄、蓝莓、油桃

3、等经济林的栽培时间、繁殖方法、市场价格和市场效益等；二、实习背景：南京傅家边科技园得天独厚的生态自然条件，丰富的植物资源优势和现代化的大棚设施，成为南京市第一家正式对外开放的农业科学公园。园区总面积12.8km2，依据丘陵山区的地理特征，将园区规划为中心展示区、生态果茶区、特色农业区、高新产业区和休闲观光区等五个功能小区，实行丘陵资源因地制宜开发、立体综合配套开发、废弃资源循环综合利用、高效生态农业开发、农业旅游资源开发等。先后建成水晶梨、青梅、草莓、葡萄等良种果树、无性系茶叶、景观树木等试验示范园2187亩，有机果、茶园5200亩，钢架大棚设施1100亩，连栋温室大棚5000m2，生态智能温

4、室5460m2，经济林果总面积一万余亩。科技园一二三产业协调发展，取得了显著的经济、环境和社会效益。傅家边农业科技园是江苏省十个省级重点农业科技园区之一，创建于1994年，园区总面积12.8km，依据丘陵山区的地理特征，将园区规划为中心展示区、生态果茶区、特色农业区、高新产业区和休闲观光区等五个功能小区，实行立体综合配套开发,先后建成了良种果树、无性系茶叶、美国库拉索芦荟等试验示范园2187亩，生态果茶园5000亩，钢架大棚设施1100亩，连栋温室大棚5000m，经济林果总面积一万余亩。近年来通过实施园区体制和机制的创新，实现了科技创新，园区面貌日新月异。园区龙头企业南京傅家边科技园集团公司是

5、由科技人员领衔，联合南京农业大学、江苏省农科院等三十多位知名专家教授及省市县农业科技部门，按照现代企业制度创立的集科研示范与推广于一体的省级民营科技企业。现有新世纪园艺研究所、鲜可家果业、景田园林、雪松茶业、旅游开发等十家骨干公司，并在全国同行业率先通过ISO9001国际质量管理体系和ISO14001环境管理体系双重认证。通过龙头企业的示范作用，采纳立足“傅家边”,建设“傅家边”；跳出“傅家边”,经营“傅家边”的经营理念。采取“公司十基地带农户”的经营模式；采取专业公司法人化，资本来源多元化，以及借脑发展全员聘用，能人牵头联产承包等管理措施，初步实现了果品、茶叶、种苗的产业化开发，并已获得11

6、项专利。科技园以优美的丘陵风光、良好的生态环境、一流的生产设施、便捷的交通条件成为“与农民最贴近的科技园”、“一二三产协调发展的科技园”。先后被评定为“全国农业旅游示范点”、“全国农业科普示范基地”、“国家级青梅标准化示范基地”、“国家星火计划、省三项工程项目实施基地”、“江苏省模范果园”、“南京现代农业科技园区”、“生态环境教育基地”、“中日友好香取梨园”、“江苏省无公害农产品产地”、“南京农业大学教学与科研基地”、“南京国际梅花艺术协会创研活动基地”等。同时，科技园充分利用得天独厚的自然条件，丰富的植物资源优势和现代化大棚设施，加大基础设施投入力度，规划建成了梅香园景区、神山湖景区、青龙山

7、景区、竹海景区和中心科普区，形成了十里梅岭、百种花木、千亩竹海、万亩茶果园、万只果园鸡场和十里梅花大道，建有1800m的科普展览馆，1500m的植物组培中心，10万m的科普广场，每年接待游客数十万人次。每年一届“南京溧水国际梅花节”和“傅家边采果节”的成功举办，加快了傅家边生态观光农业科技园区的建设步伐。三、实习内容：傅家边农业科技园内硬件设施齐全，主要有组培中心、农产品加工基地、游客接待中心和休闲观光区等。科研中心：主要从事园区植物新品种引进、新品种培育、品种创新等相关工作，利用细胞生物学技术和先进的组培设备，在人工控制条件下进行培养以获得再生的完整植株。组培中心占地1580平方米，对园区的

8、科技创新起着重要的促进作用。农产品加工基地：特色农产品生产区，引进现代的生产设备，采用科学安全的生产方法，主要生产产品有脆梅、黑莓汁、梅酒、富硒茶、芦荟鲜果汁等。生产加工基地的建成与完善，使得园区农产品的生产加工更加规范化。1、话梅：种植时间在三月中旬，利用枝条进行繁殖，话梅具有舒经活血的功效，具有很高的市场效益；2、果梅：施有机肥（入冬前施肥）、人工除草；梅花与茶叶兼种，梅花三月份开，四月份采茶；果梅是一种南方特有的水果，它营养丰富，含有多种人体必须的保健物质，如：有机酸、维生素、氨基酸和黄酮等。其中的苏氨酸等8种氨基酸和黄酮，有利于人体蛋白质的构成和代谢功能的正常进行。3、梨：梨园采用日本

9、技术栽培，果型大小统一，梨二次开花，果实小，搭架子，使枝像葡萄架子，便于采果；梨成熟于七月初至九月，晚期于十月份成熟，产量在2000-3000斤每亩；约10-15年换种一次。4、青梅：作砧木，用话梅、果梅芽接，最好于8、9月份于阴天嫁接，存活率90%，有较高的经济效益。游客接待中心：位于园区广场中心，用于接待旅游团，游客休息，内设有免费饮水处、农产品介绍与展销处、天气情况预报电子屏等。休闲观光区：共占地10万平方米，其中梅花园、中日梨园、牡丹园、珍禽园、丹枫园、奇瓜异果园等都是休闲观光区的重要组成部分，每个观光区在不同的季节都吸引大批的游客前来观赏，对整个园区的建设和知名度有着不可或缺的积极作

10、用。同时，傅家边农业科技园在服务平台建设方面，也较为完善，主要包括：政策服务平台、信息服务平台和创业辅导平台。四、实习小结：短暂的参观实习结束了，通过老师和产业园职工的讲解，让我们对产业园的发展以及经济林园地和栽培管理有了一定的了解，并且加深了我们对课堂上所学知识的理解，也培养了我们对经济林这门课程的兴趣。南京市溧水县傅家边农业科技园带动周边行政村及农户发展特色产业增收致富：傅家边行政村年人均收入逐年递增，已成为南京市百强村。近年来通过实施园区体制和机制的创新，实现了科技创新，园区面貌日新月异。园区龙头企业南京傅家边科技园集团有限公司是由科技人员领衔，联合南京农业大学、江苏省农科院等三十多位知

11、名专家教授及省市县农林科技部门，按照现代企业制度创立的集科研示范与推广于一体的省级民营科技企业。借鉴南京市溧水县傅家边农业科技园经营模式，我们应该大力宣导先进设备为基础，农、林结合、林业与旅游业结合为模式，生产新品种为目标，与当地农民共同致富为动力的创业思路。这样才能在林产品行业创造出属于自己的财富和天地。每一次实习都会令人难忘，这次也不例外。可能是因为大四了吧，大家一起出去实习的机会也不多了，都格外的珍惜，实习的一点一滴都会留在我们每一个人的脑海里，终生难忘！ 第3篇：南京林业大学经济林栽培学实习报告 经济林栽培与利用 实习报告 班号：0901011 组号：第三组 学号： 姓名: 指导老师：

12、王改萍 实习时间：2022.10.27-2022.10.29 一、实习目的： 学习参观南京市溧水县傅家边农业科技园。 （一）：了解科技园种植面积； （二）：掌握话梅、果梅、梨、青梅、葡萄、蓝莓、油桃等经济林的栽培时间、繁殖方法、市场价格和市场效益等； 二、实习背景： 南京傅家边科技园得天独厚的生态自然条件，丰富的植物资源优势和现代化的大棚设施， 成为南京市第一家正式对外开放的农业科学公园。 园区总面积12.8 km2，依据丘陵山区的地理特征，将园区规划为中心展示区、生态果茶区、特色农业区、高新产业区和休闲观光区等五个功能小区，实行丘陵资源因地制宜开发、立体综合配套开发、废弃资源循环综合利用、高

13、效生态农业开发、农业旅游资源开发等。先后建成水晶梨、青梅、草莓、葡萄等良种果树、无性系茶叶、景观树木等试验示范园 2187 亩，有机果、茶园 5200 亩，钢架大棚设施 1100 亩，连栋温室大棚 5000 m2，生态智能温室5460 m2，经济林果总面积一万余亩。科技园一二三产业协调发展，取得了显著的经济、环境和社会效益。 傅家边农业科技园是江苏省十个省级重点农业科技园区之一，创建于1994年，园区总面积12.8km，依据丘陵山区的地理特征，将园区规划为中心展示区、生态果茶区、特色农业区、高新产业区和休闲观光区等五个功能小区，实行立体综合配套开发,先后建成了良种果树、无性系茶叶、美国库拉索芦

14、荟等试验示范园2187亩，生态果茶园5000亩，钢架大棚设施1100亩，连栋温室大棚5000m，经济林果总面积一万余亩。 近年来通过实施园区体制和机制的创新，实现了科技创新，园区面貌日新月异。园区龙头企业南京傅家边科技园集团公司是由科技人员领衔，联合南京农业大学、江苏省农科院等三十多位知名专家教授及省市县农业科技部门，按照现代企业制度创立的集科研示范与推广于一体的省级民营科技企业。现有新 世纪园艺研究所、鲜可家果业、景田园林、雪松茶业、旅游开发等十家骨干公司，并在全国同行业率先通过ISO9001国际质量管理体系和ISO14001环境管理体系双重认证。通过龙头企业的示范作用，采纳立足“傅家边”,

15、建设“傅家边”；跳出“傅家边”,经营“傅家边”的经营理念。采取“公司十基地带农户”的经营模式；采取专业公司法人化，资本来源多元化，以及借脑发展全员聘用，能人牵头联产承包等管理措施，初步实现了果品、茶叶、种苗的产业化开发，并已获得11项专利。 科技园以优美的丘陵风光、良好的生态环境、一流的生产设施、便捷的交通条件成为“与农民最贴近的科技园”、“一二三产协调发展的科技园”。先后被评定为“全国农业旅游示范点”、“全国农业科普示范基地”、“国家级青梅标准化示范基地”、“国家星火计划、省三项工程项目实施基地”、“江苏省模范果园”、“南京现代农业科技园区”、“生态环境教育基地”、“中日友好香取梨园”、“江

16、苏省无公害农产品产地”、“南京农业大学教学与科研基地”、“南京国际梅花艺术协会创研活动基地”等。 同时，科技园充分利用得天独厚的自然条件，丰富的植物资源优势和现代化大棚设施，加大基础设施投入力度，规划建成了梅香园景区、神山湖景区、青龙山景区、竹海景区和中心科普区，形成了十里梅岭、百种花木、千亩竹海、万亩茶果园、万只果园鸡场和十里梅花大道，建有1800m的科普展览馆，1500m的植物组培中心，10万m的科普广场，每年接待游客数十万人次。每年一届“南京溧水国际梅花节”和“傅家边采果节”的成功举办，加快了傅家边生态观光农业科技园区的建设步伐。 三、实习内容： 傅家边农业科技园内硬件设施齐全，主要有组

17、培中心、农产品加工基地、游客接待中心和休闲观光区等。 科研中心：主要从事园区植物新品种引进、新品种培育、品种创新等相关工作，利用细胞生物学技术和先进的组培设备，在人工控制条件下进行培养以获得再生的完整植株。组培中心占地1580平方米，对园区的科技创新起着重要的促进作用。 农产品加工基地：特色农产品生产区，引进现代的生产设备，采用科学安全的生产方法，主要生产产品有脆梅、黑莓汁、梅酒、富硒茶、芦荟鲜果汁等。生产加工基地的建成与完善，使得园区农产品的生产加工更加规范化。 1、话梅：种植时间在三月中旬，利用枝条进行繁殖，话梅 具有舒经活血的功效，具有很高的 市场效益； 2、果梅：施有机肥（入冬前施肥）

18、、人工除草；梅花与茶叶兼种，梅花三月份开，四月份采茶；果梅是一种南方特有的水果，它营养丰富，含有多种人体必须的保健物质，如：有机酸、维生素、氨基酸和黄酮等。其中的苏氨酸等8种氨基酸和黄酮，有利于人体蛋白质的构成和代谢功能的正常进行。 3、梨：梨园采用日本技术栽培，果型大小统一，梨二次开花，果实小，搭架子，使枝像葡萄架子，便于采果；梨成熟于七月初至九月，晚期于十月份成熟，产量在2000-3000斤每亩；约10-15年换种一次。 4、青梅：作砧木，用话梅、果梅芽接，最好于 8、9月份于阴天嫁接，存活率90%，有较高的经济效益。 游客接待中心：位于园区广场中心，用于接待旅游团，游客休息，内设有免费饮

19、水处、农产品介绍与展销处、天气情况预报电子屏等。 休闲观光区：共占地10万平方米，其中梅花园、中日梨园、牡丹园、珍禽园、丹枫园、奇瓜异果园等都是休闲观光区的重要组成部分，每个观光区在不同的季节都吸引大批的游客前来观赏，对整个园区的建设和知名度有着不可或缺的积极作用。 同时，傅家边农业科技园在服务平台建设方面，也较为完善，主要包括：政策服务平台、信息服务平台和创业辅导平台。 四、实习小结： 短暂的参观实习结束了，通过老师和产业园职工的讲解，让我们对产业园的发展以及经济林园地和栽培管理有了一定的了解，并且加深了我们对课堂上所学知识的理解，也培养了我们对经济林这门课程的兴趣。 南京市溧水县傅家边农业

20、科技园带动周边行政村及农户发展特色产业增收致富：傅家边行政村年人均收入逐年递增，已成为南京市百强村。近年来通过实施园区体制和机制的创新，实现了科技创新，园区面貌日新月异。园区龙头企业南京傅家边科技园集团有限公司是由科技人员领衔，联合南京农业大学、江苏省农科院等三十多位知名专家教授及省市县农林科技部门，按照现代企业制度创立的集科研示范与推广于一体的省级民营科技企业。借鉴南京市溧水县傅家边农业科技园经营模式，我们应该大力宣导先进设备为基础，农、林结合、林业与旅游业结合为模式，生产新品种为目标，与当地农民共同致富为动力的创业思路。这样才能在林产品行业创造出属于自己的财富和天地。 每一次实习都会令人难

21、忘，这次也不例外。可能是因为大四了吧，大家一起出去实习的机会也不多了，都格外的珍惜，实习的一点一滴都会留在我们每一个人的脑海里，终生难忘！ 第4篇：南京林业大学（推荐） 南 京 林 业 大 学 2003年攻读硕士学位研究生入学考试 园林植物遗传育种学试题 一、名词解释（每题5分，共40分） 1）基因内互作(intragenic interaction); 2)假显性(pseudodominance); 3) 隔裂基因(splitting gene);4) 基因迁移(gene migration); 5)间接选择(indirect selection); 6)特殊配合力(special comb

22、ining ability); 7)基因资源(gene resource); 8)超显性假说(overdominance hypothesis)。 二、判断是非，并给予改正（判断正误0.5分，改正1.5分， 每题2分，共50分）。 1) 细胞有丝分裂过程的终变期和减数分裂的中期是鉴定植物染色体数目的最好时机。（） 2) 从遗传现象上看，性状在从亲代遗传给下一代时，要么以显性性状出现，要么以隐性性状出现。（） 3) 基因互作的积加作用，F2代会出现12:3:1的分离比例。（） 4) 性状间连锁一定相关，性状间相关必连锁。（） 5) 遗传力较高的性状，在杂种后期世代中开展选择效果好；遗传力低者在杂

23、种早期限世代中开展选择效果好。（） 6) 倒位的遗传效应就是会发生重组率下降现象。（） 7) 器官或组织增粗增大是多倍体植物的特点，因此在多倍育种过程中，应设法不断提高染色体的倍数。（） nn 8) DNA的半保留复制过程中，两条双链解开后，一条单链按5向3端将游 离的碱基连接上去，另一条单链按3向5端将游离的碱基连接上去，从而复制出与母链完全一样的子链。（） 9) 雄性不育的质核互补假说认为,细胞质不育基因存在于叶绿体上，核可育 基因（R）可补偿质不育（S）的不足，质可育基因（N）可以补偿核不育基因（r）的不足。（） 10) 在各类园林植物种质资源中，野生资源由于长期经受了自然选择，抗逆性

24、强，且具特异的和突变的性状，人类可以直接引入生产中，加以利用。 （） 11) 人工建立的园林植物基因库、树木园、植物园、优良种质收集圃和用于园 林绿化的优良材料属于园林植物种质资源就地保存的方式。（） 12) 在花卉育种过程中，筛选得到的符合市场需求的特异花卉属于花卉品种。 （） 13) 气候相似论认为，甲乙两地气候相似，相互引种即能成功。（） 14) 低海拔高纬度与高海拔低纬度地区相互引种的成功可能性大。 （） 15)在引种过程中，被引入的园林植物品种未降低其经济和观赏价值，即标 志着引种成功。（） 16) 混合选择能较好地剔除环境饰变，因此随着多次选择持续开展，其效果也 愈趋提高。（） 1

25、7) 芽变是基因突变的结果，并以隐性突变为主，要加以利用，只得采用无性 繁殖手段。（） 18) 亲缘关系较远的两亲本开展杂交育种时，若能获得杂交种子，意味着亲本 的亲和性和杂种育性均不成问题。（） 19) 开展外照射的辐射诱变育种时，由于辐射源与被照射材料接触的机会小， 故应尽可能地加大辐射剂量，来达到诱变的目的。（） 20) 化学诱变属早发突变，且发生专一性基因位点的突变。（） 21) 为了保证获得单倍体，在单倍体诱导过程中，应采用花粉作为外植体。 （） 22) 花色的基本色调为青、红、白、紫。（） 23) 不溶于细胞液的质体色素如叶黄素能与花青素共同着色，并受PH值的影 响，可单独着色，或

26、充当背景色。（） 24) 自花受粉植物属耐自交植物，是植物适应性选择的结果。（） 25) 病害（或虫害）流行是由于寄主与病源物（或昆虫）在进化的历程中，自 然形成的。（） 三、计算题（每题12分，共24分） 1、在香石竹的育种过程中，育种工作者发现黄花（Ye）对白花（re）为显性，感病（Rm）对抗病（rm）为显性，基因与性状间存在一对一的关系。运用黄花感病与白花抗病为亲本植株进行杂交，F1代均为黄花感病植株，F1自交后出现黄花感病植株5130株，黄花抗病植株410株，白花感病植株416株，白花抗病植株1416株。请分析此育种过程的遗传机制；若希望在F3代育出400株黄花抗病的纯合株系，F2代至

27、少需培育多少株黄花抗病植株？(每 小题6分) 2、在一次育种过程中，发现菊花的花径大小受到5个微效基因的控制。经测定，最大的花径为15cm，最小的为0.5cm，若这些微效基因是按算术级数累加所起的作用，请计算增效基因的效应值；若要获得花径为9.2cm的菊花，你认为其基因型是怎样的(至少写出5种)？(第一小题4分,第二小题8分) 四、综述题（每题12分，共36分） 1、假如你是一名园林植物工作者，当你在开展一次野外考察时，发现了一种特异的园林木本植物，请从育种的角度谈谈你该怎么做。 2、在繁育粉红的香石竹品种过程中，发现植株生长变得不整齐，且出现了白花的植株，运用育种知识说说该怎么办？ 3、当你

28、在开展两种亲缘关系较近的园林植物品种的繁育时,希望进一步挖掘其现有的潜力,创造出新的种质,请详细阐述怎样做比较合适。 第5篇：南京大学教学实习报告 从 1990 年起，我系作为南京大学首批教改试点单位，在本科教学中率先提出并施行“ 3+0.5+0.5 ”教学改革和人才培养模式。该模式的具体内容是：对 4 年制本科生，首先利用前三年的时间实习报告进行公共基础课、专业基础课和专业课的教学；然后让他们走出课堂，到党政机关和企事业单位进行半年的教学实习；最后再用半年时间进行一些课程的补充教学和毕业论文写作，完成 4 年制本科教育。在“ 3+0.5+0.5 ”模式中，学生教学实习是至关重要的一个环节。1

29、990 年至 1998 年，我系共有 226 位本科生参加实习，实习中，广大同学拓宽了知识面，锻炼了能力，综合素质得到较大提高。同时教学实习也为推动我系教学改革提供了丰富的经验。 一、明确教学实习的目的与要求 （一）实习目的 安排教学实习的基本目的，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、业务水平，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。具体表现在三个方面： 1、运用和检验教学成果。作为整个教学体系的有机组成部分，学生社会实践虽然安排在一个完整的学期进行，但并不具有绝对独立的意义。它的一个

30、重要功能，在于运用教学成果，检验教学成果。运用教学成果，就是把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际管理工作，并从理论的高度对管理工作的现代化提出一些有针对性的建议和设想。检验教学成果，就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。 2、了解和熟悉机关运行。对行政管理学专业的本科生来说，实际能力的培养至关重要，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向社会。近几年来，我系在教学实习单位的安排上侧重于政府机关，目的就在于让学生通过亲身实习报告实践，了解实际的行政管理运作状况，熟悉机

31、关管理的基本节，实际体会一般行政人员的基本素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。 3、预演和准备就业工作。通过实习，让学生找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。 （二） 实习要求： 实习学生具有双重角色。他们既是学校派出的学生，又是实习单位的工作人员。鉴于此，我们对学生提出了三个方面的要求： 1、以正式工作人员的身份进行实习。要求学生不因实习生身份而放松自己，要严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律，积极争取和努力完成领导交办的各项任务，从小事

32、做起，向有经验的同志虚心求教，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养实际工作能力。 2、以“旁观者”的身份实习。在实习过程中，学生往往被安排在某一实习报告具体的岗位，工作可能很琐碎。我们要求学生自觉服从实习单位的安排，与此同时，也要把眼光放高远，从机关工作的全局出发，了解机关运行的基本规律、行政人的基本心态、行政管理的原则等，这种观察和训练能够使学生在更广的层面熟悉行政，增强适应能力。 1、以“研究者”的身份实习。要求学生在实习前通过“双向选择”（指定、自定）方式确定一些研究课题，积极探索理论与实践相结合的途径，利用实习机会深入基层，了解社会，认识国情，关注社会热点问题，有准备地进行

33、 12 个专题的社会调研，实习结束时要完成实习论文并作为实习成绩的重要组成部分。 二、精心组织，认真做好教学实习 （一）实习的时间安排教学实习的具体时间安排经过了一次调整。 1995 年以前，严格按照 3+0.5+0.5 模式要求，安排在四年级上学期；后来发现这段时间与学生日益强烈的考研兴趣相冲突，尤其是在取消国家统一安排就业后，它还与各地人才市场的时间安排相冲突，在征求广大同学的意见后，调整为三年级下学期。一方面，该阶段学生已掌握了相应的专业知识；另一方面，通过半年的教学实习，学生会发觉所学知识与社会需求之间的距离，迫切需要有一段时间对知识结构进行调整与充实，系里可利用四年级上学期进行某些课

34、程的设置与调整，以满足学生四年级下学期完成毕业论文及找工作的需要。 3、教学实习促进了学生自身的发展。实习活动使学生初步接触社会，培养了他们的环境适应能力及发现问题、分析问题、解决问题的实际工作能力，为他们今后的发展打实习报告下了良好的基础。一些在实习中表现突出的学生在毕业时找到了较为满意的单位。（详见有关附表） 4、教学实习配合了所在单位的工作。参加实习的学生在各自的实习基地积极工作，从小事做起，直至参与本部门的重要工作，成为一支富有朝气与活力的年轻队伍，实习学生的精神风貌及工作能力受到了各单位领导与工作人员的普遍好评，在每次实习欢送会上，都出现依依惜别的感人场景，而几乎所有单位都表示，欢迎

35、我系以后能继续向该单位派出实习学生。 （四） 教学实习的经验及今后需要解决的问题我系的教学实习经过多年的开展，积累了丰富的经验，从系领导到任课教师对此都十分重视并予以必要指导，使学生在实习前便具备相应的专业基础知识；实习的组织工作周密细致，日常管理及时而有效，对存在问题能迅速指导与解决。实践证明，教学实习适应本专业特点，符合教学规律与学生心理预期。它作为行政管理学专业教学体系的一个环节，无论对学生成才还是对教学改革，都有极大的促进作用。 从实际效果看， 3+0.5+0.5 人才培养模式总体来说是很成功的。 欢迎登录，内容来自互联网,转载请注明出处！ 第6篇：南京大学教学实习报告 南京大学教学实

36、习报告 从1990年起，我系作为南京大学首批教改试点单位，在本科教学中率先提出并施行“3+0.5+0.5”教学改革和人才培养模式。该模式的具体内容是：对4年制本科生，首先利用前三年的时间实习报告进行公共基础课、专业基础课和专业课的教学；然后让他们走出课堂，到党政机关和企事业单位进行半年的教学实习；最后再用半年时间进行一些课程的补充教学和毕业论文写作，完成4年制本科教育。在“3+0.5+0.5”模式中，学生教学实习是至关重要的一个环节。1990年至1998年，我系共有226位本科生参加实习，实习中，广大同学拓宽了知识面，锻炼了能力，综合素质得到较大提高。同时教学实习也为推动我系教学改革提供了丰富

37、的经验。 一、明确教学实习的目的与要求 实习目的 安排教学实习的基本目的，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、业务水平，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。具体表现在三个方面： 1、运用和检验教学成果。作为整个教学体系的有机组成部分，学生社会实践虽然安排在一个完整的学期进行，但并不具有绝对独立的意义。它的一个重要功能，在于运用教学成果，检验教学成果。运用教学成果，就是把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际管理工作，并从理论的高度对管理工作的现代化提出一些有针对性的建议和

38、设想。检验教学成果，就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。 2、了解和熟悉机关运行。对行政管理学专业的本科生来说，实际能力的培养至关重要，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向社会。近几年来，我系在教学实习单位的安排上侧重于政府机关，目的就在于让学生通过亲身实习报告实践，了解实际的行政管理运作状况，熟悉机关管理的基本节，实际体会一般行政人员的基本素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。 3、预演和准备就业工作。通过实习，让学生找出自身状况

39、与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。 实习要求： 实习学生具有双重角色。他们既是学校派出的学生，又是实习单位的工作人员。鉴于此，我们对学生提出了三个方面的要求： 1、以正式工作人员的身份进行实习。要求学生不因实习生身份而放松自己，要严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律，积极争取和努力完成领导交办的各项任务，从小事做起，向有经验的同志虚心求教，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养实际工作能力。 2、以“旁观者”的身份实习。在实习过程中，学生往往被安排在某一实习报告具体的岗位，工作可能

40、很琐碎。我们要求学生自觉服从实习单位的安排，与此同时，也要把眼光放高远，从机关工作的全局出发，了解机关运行的基本规律、行政人的基本心态、行政管理的原则等，这种观察和训练能够使学生在更广的层面熟悉行政，增强适应能力。 1、以“研究者”的身份实习。要求学生在实习前通过“双向选择”方式确定一些研究课题，积极探索理论与实践相结合的途径，利用实习机会深入基层，了解社会，认识国情，关注社会热点问题，有准备地进行12个专题的社会调研，实习结束时要完成实习论文并作为实习成绩的重要组成部分。 二、精心组织，认真做好教学实习 实习的时间安排教学实习的具体时间安排经过了一次调整。 1995年以前，严格按照3+0.5

41、+0.5模式要求，安排在四年级上学期；后来发现这段时间与学生日益强烈的考研兴趣相冲突，尤其是在取消国家统一安排就业后，它还与各地人才市场的时间安排相冲突，在征求广大同学的意见后，调整为三年级下学期。一方面，该阶段学生已掌握了相应的专业知识；另一方面，通过半年的教学实习，学生会发觉所学知识与社会需求之间的距离，迫切需要有一段时间对知识结构进行调整与充实，系里可利用四年级上学期进行某些课程的设置与调整，以满足学生四年级下学期完成毕业论文及找工作的需要。123 实习基地的选取为适应专业方向与培养目标的需要，教学实习基地多选取省内各地各级党政机关。具体如下： 时间人数实习单位分布 90年30人南京、南

42、通、扬州党政机关 91年30人XX市江XX县党政机关 92年15人XX市郊区各党政机关 93年30人XX市XX区党政机关 94年30人XX市各区级党政机关 95年20人XX市各区级党政机关 96年20人XX市、区级党政机关 97年28人XX市、区级党政机关 98年23人XX市、区级党政机关 1995年以前，实习学生全部离开学校，住在实习单位安排的集体宿舍，真实地融入机关生活中；而近几届学生多数都要在晚上副修其它专业，不能离开学校，因此，实习基地逐渐固定在XX市区，学生住在学校，早出晚归，尽可能地做到实习、学习两不误。 实习前的准备 1、作好实习前的指导工作。请熟悉机关工作的教师作讲座或报告，明

43、确角色转实习报告换的诸多要求和注意事项。 2、要求学生做好相应的知识准备和心理准备。知识准备包括：了解机关工作的工作纪律和工作程序；掌握社会调查理论与方法；选定社会调研的系列课题等等。心理准备主要是注意角色转换，形成必要的心理预期，并根据具体情况随时做出适应性调整，力求以一个正式工作人员的身份投入实习过程。 实习的日常管理参加实习的学生受双重管理。一方面，作为在校学生，要接受校、系的管理；另一方面，在实习单位，要遵守所在单位的各项规章制度。为了更好地对学生的实习活动加以必要的指导，并及时发现问题，在学生住地实习时期，系里安排2名青年教师脱产参与，跟队管理。在XX市区实习期间，本系除主要负责人送

44、、接学生到实习单位实习外，平时与各单位保持经常性的联系，定期访问，双向沟通。另外，我们还强调实习学生的自我管理，通过健全党小组、团小组的组织建设，加强学生自我管理，相互督促。 实习成绩的评定 为调动实习学生的积极性，保证实习效果，本系对实习学生的成绩评定分为两部分： 一是实习结束时，由所在实习单位对学生的综合表现做出鉴定； 二是由专业教师对学生完成的实习论文进行评定，用百分制打分。 两者的结合最后形成成绩以12学分计入学生学籍登记表。 三、教学实习的效果与经验 1、教学实习促进了我系人才培养计划的完善和课程设置的调整。近年来，我系为适应学生的实践需要陆续增设与调整了一系列课程，受到同学的欢迎。

45、 2、教学实习达到了专业教学的预期目的。在一个学期的实习之后，学生普遍感到不仅实际工作能力有所提高，更重要的是通过对党政机关运行的了解，进一步激发了大家对专业知识的兴趣，并能够结合社会实际存在的问题在专业领域内进行更深入的学习。一些学生写出了质量较高的实习论文。 3、教学实习促进了学生自身的发展。实习活动使学生初步接触社会，培养了他们的环境适应能力及发现问题、分析问题、解决问题的实际工作能力，为他们今后的发展打实习报告下了良好的基础。一些在实习中表现突出的学生在毕业时找到了较为满意的单位。 4、教学实习配合了所在单位的工作。参加实习的学生在各自的实习基地积极工作，从小事做起，直至参与本部门的重

46、要工作，成为一支富有朝气与活力的年轻队伍，实习学生的精神风貌及工作能力受到了各单位领导与工作人员的普遍好评，在每次实习欢送会上，都出现依依惜别的感人场景，而几乎所有单位都表示，欢迎我系以后能继续向该单位派出实习学生。教学实习的经验及今后需要解决的问题我系的教学实习经过多年的开展，积累了丰富的经验，从系领导到任课教师对此都十分重视并予以必要指导，使学生在实习前便具备相应的专业基础知识；实习的组织工作周密细致，日常管理及时而有效，对存在问题能迅速指导与解决。实践证明，教学实习适应本专业特点，符合教学规律与学生心理预期。它作为行政管理学专业教学体系的一个环节，无论对学生成才还是对教学改革，都有极大的促进作用。 从实际效果看，3+0.5+0.5人才培养模式总体来说是很成功的。 欢迎登录公文易网，内容来自互联网,转载请注明出处！ 第7篇：南京林业大学文献综述 文献综述 1 前言 土地是城乡形成与发展的基础，是城乡社会经济政治文化等各项活动的载体，城乡土地是区域最大的资产之一，其结构优化已成为城乡发展的重要问题。而土地面积是土地资源开发利用的合理性的重要参数。我国正处于城市化快速发展时期，城市急剧膨胀。一方面土地资源需求巨大，存量土地粗放低效利用现象突出；另一方面我国人多地少，耕地资源严重不足。两者矛盾十分突出，为了解决这一矛盾,我们可以开发一些山林地