x（名师导航）高一语文赤壁赋导学案（鲁人版必修）.doc

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1、?赤壁赋?导学案课前预习学案1一、预习目标找出自己翻译不准和不会翻译的文言字、词、句，初步探究x、二段的内容。二、预习内容1给标线的字注音： 壬戌 桂棹 余音袅袅 幽壑 嫠妇 愀然 山川相缪 旌旗 酾酒 横槊 舳舻千里 扁舟 匏樽 无尽藏 狼籍 枕藉 2.作者在这一段中描写了哪些景物？描绘了一幅怎样的景象？有什么特点？表达了作者怎样的情绪？抒情方式是什么？3.这段文字的表达技巧是什么？说说它们的表达效果4.作者怎样描写箫声的？用原文语句答复即可。三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案1一、学习目标1知识目标：积累x文言字词及句式：

2、2能力目标：感悟诗人情感的变化，品味语言之美，体会景、情、理的交融，品鉴技巧之美3情感、态度和价值观目标：引导学生树立正确的人生观，培养他们在困境中保持乐观、豁达的生活态度。x难点1、感悟诗人情感的变化，品味语言之美2、体会景、情、理的交融，品鉴技巧之美3、感悟诗人对人生的思考，赏析哲学之美二、学习过程1、了解赋体，掌握特点赋是一种专事铺叙的用韵散文，介于诗歌与散文之间，讲究文采，以铺陈为能事。赋体经历了长期演变的过程，开展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比拟自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。象杜牧的?阿房宫赋?、苏轼的?赤壁赋?都

3、是文赋的佳作。?前赤壁赋?是散文和韵文的结合，既有传统赋体的那种诗的特质和情韵，同时又吸收了散文的笔调和手法，打破了赋在句式声律和对偶方面的束缚，更多的是散文笔法。句式有长有短，既整齐又参差，同时又以赋的形式出现，如通篇换了x次韵，以主客问答的形式表达作者的思想、主张，也采用了不少对偶排比的句式等。使文章既富韵文的声韵之美，又有散文的自然流畅。可以说这是苏轼对赋体的一个创新和突破。2、作者背景及解题苏轼公元1037x01年，字子瞻，号东坡，眉山x人，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏，同为“唐宋八大家成员。他是北宋文学家、书画家。他中了进士后，登上仕途，早年因为反对王安石变法而受到排挤，后又因写诗

4、挖苦而被以“诽谤新法罪贬为黄州团练副使。到司马光执政时，尽废新法，苏轼也剧烈反对。王安石、司马光死后，他又因统治集团内部的倾轧而被一贬再贬，最后贬到了x岛，直到63岁遇赦北归，x年在x病逝。在文学艺术领域里，苏轼诗词、散文、书画无一不精。他的书法与黄庭坚，米芾、蔡襄齐名，号称宋代四大书法家。他论画主张神似，擅长画竹。在思想上，苏轼博通经史，一方面，他仰慕屈原、贾谊、诸葛亮等经世济时的人物。曾屡次上书朝廷，要求改革弊政。他在长期担任地方官期间，在“仁政爱民的思想指导下，做了许多好事。另一方面，他又酷爱陶渊明，喜读?庄子?。他一生政治生涯，先后经历了两次沉重的打击，对庄子的思想容易产生共鸣，表现在

5、：一是旷达超脱，一是玩世不恭，甚至消极出世。这也是形成苏轼世界观复杂化、经常陷入“入世和“出世的矛盾之中的一个重要因素。关于乌台诗案乌台，汉书?朱博传?记御史台中有柏树，野乌数千栖居其上，因称御史台为“乌台。元丰二年，1079七月二十八日，御史台的官吏奉命从汴京赶到湖州衙门，当场逮捕了苏轼，这是怎么回事呢？原来从六月以来，权监察御史里行权，代理；里行，见习何正臣、舒亶dn，国子博士教育管理机关和最高学府的官员李宜，权御史中丞李定等人曾先后4次上述弹劾苏轼。他们摘出苏轼的一些诗文认为是“讥讽文字，“愚弄朝廷，“指斥乘舆皇帝的代称。“无尊君之意，亏大忠之节。宋神宗不得不下令御史台审理。这就是闻名于

6、世的乌台诗案。后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。从“乌台诗案到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士，并写了千古传唱的?念奴娇赤壁怀古?、?前赤壁赋?和?后赤壁赋?这样充满哲学意味，凝聚人生思考的名篇佳作。3、研习课文：整体感知：通过朗诵，你对?赤壁赋?有什么感觉？l作者在这一段中描写了哪些景物？描绘了一幅怎样的景象？有什么特点？表达了作者怎样的情绪？抒情方式是什么？2这段文字的表达技巧是什么？说说它们的表达效果。3“一切景语皆情语哪几个动词最能传达词人泛舟秋江的心情？4请展开想象，按照由上到

7、下、由远及近的顺序，用自己的语言将这个秋江月夜图景描述出来。可以打腹稿，也可以拟个简单的提纲。5这时的心情用什么字来概括？6用一个字来概括x段作者的心情是什么？7由乐到悲的x层心境是通过什么来写呢？8如何写箫声？用原文语句答复即可。9x段在全文结构中起了怎样的作用？三、反思总结本节课作者感情在情景交融的手法下经历了由乐到悲的变化，请同学列出结构图。四当堂检测本节课我们积累了重要的文言知识，了解了赋这种文体，品味了了语言，赏析了手法，望同学们课下复习稳固并能学以致用，下面背诵x、x段。课后练习与提高11解释以下加线词的意义七月既望 举酒属客 白露横江 纵一苇之所如 浩浩乎如冯虚御风 渺渺兮予怀

8、倚歌而和之 余音袅袅，不绝如缕 2指出以下各句中的划线词与例句中的划线词含义或用法相同的句子。 赤壁赋( )A酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。B刻唐贤今人诗赋于其上。C岁赋其二。D孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎。3、解释以下词的意义之纵一苇之所如 凌万顷之茫然 扣舷而歌之 倚歌而和之 于苏子与客泛舟游于赤壁之下 月出于东山之上 其而不知其所止 其声呜呜然 4、指出以下句子中的词类活用现象，并加以解释 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。5、指出以下句子的句式特点1苏子与客泛舟游于赤壁之下。2凌万顷之茫然。3渺渺兮予怀。6、将课上描述的秋江月夜图景整理为不少于300字的散文。参考答案一?赤壁赋?课前预习学案

9、1参考答案见教学设计局部。二?赤壁赋?课后练习与提高1参考答案练习参考答案：1既望农历每月十六 属通“嘱，指劝人饮酒 横弥漫，充溢 纵任如往浩浩广阔，辽远冯虚凌空 渺渺悠远的样子倚循，依和唱和 袅袅形容声音婉转悠长缕细丝2B3.纵一苇之所如助词，无实义 凌万顷之茫然助词，定语后置的标志词扣舷而歌之音节助词 倚歌而和之代词，代“歌苏子与客泛舟游于赤壁之下介词，在 月出于东山之上介词，从而不知其所止代词，它，指“一苇 其声呜呜然代词，那舞、泣：使动用法。5、1状语后置句2定语后置句3主谓倒装句学校：临清市xx中学 学科：语文 编写人：徐涛 审稿人：陈红艳?赤壁赋?课前预习学案2一、预习目标找出自己

10、翻译不准和不会翻译的文言字、词、句，深入探究x、四、五段的内容。二、预习内容1x段如何通过比照写出人生短暂无常之悲的？又是怎样将情、景、理结合在一起的？2.x段作者是如何阐发自己的人生感悟的？3.如何评价x段中作者的观点？4.结尾x段有什么深刻含义？三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案2一、学习目标1知识目标：积累x文言字词及句式。2能力目标：感悟诗人情感的变化，品味语言之美，体会景、情、理的交融，品鉴技巧之美。3情感、态度和价值观目标：引导学生树立正确的人生观，培养他们在困境中保持乐观、豁达的生活态度。x难点1、感悟诗人情感的

11、变化，品味语言之美2、体会景、情、理的交融，品鉴技巧之美3、感悟诗人对人生的思考，赏析哲学之美二、学习过程x段：思考：(1)本段主要写了什么？感情色彩如何？思考：(2)x段如何通过比照写出人生短暂无常之悲的？又是怎样将情、景、理结合在一起的？思考：(3)一般的人，在忧患于人生短促和虚空时，他会怎么做？苏轼如何做的？x段思考：1本段主要写什么内容？感情色彩如何？思考：2作者是如何阐发自己的人生感悟的？思考：3如何评价作者的观点？x段思考：l本段感情色彩如何？主要写了哪些内容？思考：2这样结尾有什么深刻含义？ 三、反思总结课文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞荒吹奏

12、极其幽怨的声调，引起主客之间的一场问答，转移到关于人生态度问题的论辩上，写出历史人物的兴亡和现实苦闷的“悲，说明变与不变的道理，以求解脱，最后归于豁达乐观。表现出作者“乐悲乐的感情变化。这也是课文的感情线索。文章合而不露，意在言外，深沉的感情融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。四当堂检测当同学们处在人生失意之中时，我们能从苏轼身上得到哪些启示呢？请拿起生花之笔写下自己的感悟吧！不少于100字课后练习与提高2一、指出以下句中加点字的活用现象和活用意义及类型1.侣鱼虾而友麋鹿。2.西望夏口，东望武昌。3.顺流而东也。4.知东方既白。二、解释以下加点字在句中的意义1苏子愀然，正襟危坐。

13、2.方其破x，下江陵，顺流而东也。3.此非曹孟德之困于周郎者乎？4.而吾与子所共适。5.相与枕藉乎舟中。三、指出以下句式与例句结构相同的项 例句：惑之不解，吾未见其明也。A.渺渺兮予怀B.寂寥而莫我知也。C.客有吹洞箫者D.此非曹孟德之困于周郎者乎？E.况吾与子渔樵于江渚之上四、翻译以下文言句子1.盖将自其变者而观之，那么天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，那么物与我皆无尽也。2.哀吾生之须臾，羡长江之无穷。3.是造物者之无尽藏也。五、文言文拓展、提高训练后赤壁赋苏轼是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：“

14、有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何？客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状似松江之鲈。顾安所得酒乎？归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之须。于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。 予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫，盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动；山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来，翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过

15、临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？问其姓名，俯而不答。呜呼噫嘻！我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶？道士顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。1、以下句中加点词含义相同的一项为哪一项 A攀栖鹘之危巢正襟危坐而问客曰适有孤鹤，横江东来适千里者，三月聚粮今者薄暮为夫婿所薄履巉岩，披蒙茸蹑迹披求，见有虫伏棘根2、以下句中加点词意义和用法相同的一组是 霜露既降，木叶尽脱既无伯叔，终鲜兄弟顾安所得酒乎顾念蓄劣物终无所用凛乎其不可留也自今以往，吾其无意于人世矣以待子不时之须以愚辞歌愚溪3、下面是关于?前赤壁赋?与?后赤壁赋?的比拟，说法有误的一组是 A前赋写江上秋月,景色宁静清爽；后赋写江岸冬景

16、，境界寥落幽峭。B前赋以谈玄说理为主，议论风生；后赋那么以记叙描写为主，奇境迭出。C前赋以入梦结，表现作者暂得解脱的旷达；后赋以梦醒结，表现作者内心的矛盾与苦闷。D前后二赋都是情、景、理浑然一体，巧妙地表达了作者的思想感情的曲折变化及心理矛盾的解决过程。4、把文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语1有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何？译文： 2反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。译文： 参考答案一?赤壁赋?课前预习学案2参考答案见教学设计局部。二?赤壁赋?课后练习与提高2参考答案一、指出以下句中的活用现象和活用意义及类型1.侣：把当作伴侣，名词意动用法；友：把当作朋友，名词意动用法。2.

17、西：向西，名词作状语，东：向东，名词作状语。3.东：向东流，名词用作动词。4.白：发白，名词用作动词。二、解释以下加点字在句中的意义1.愀：忧愁的样子。2.方：正当。下，攻下。3.之：主谓之间，无意义。4.适：享受。5.乎：相当于“于，在。三、指出以下句式与例句结构相同的项B例句：惑之不解，吾未见其明也。A.谓语前置句B.宾语前置句C.“者式定语后置句D.“于表被动的被动句E.状语后置句四、翻译以下文言句子1.如果将从它变的角度来看，那么，天地不曾因为一会儿就不变；从它不变的角度看世间万物和我们是完全没有变的。2.感慨我的生命短暂，羡慕长江无穷无尽。3.这是大自然无尽的宝藏啊。五、文言文拓展、

18、提高训练1、DA危，前句是“高，后句，危坐即端坐。B适，前句是“刚好，恰好，后句为动词“到。C薄，前句为“接近，后句为“轻视。D披，都是“分开义。2、BA既，前句表“已经，后句是连词。B顾，都表转折。C其，前句为代词，后句语气副词。D以，前句连词，后句介词。3、D后赋非情、理、景交融，也没有写出矛盾解决过程。4、1有客人却没有美酒，即使有美酒也没有佳肴，月光明亮，晚风清爽，怎么度过这个美好的夜晚呢？采分点：“如何，意为“对怎么办，这里可以根据上下语境做上述翻译，但译为本意也对，此点只要正确即给1 分。“白“在这里是明亮“的意思，1分。前后通顺1分2我返回来登上船，放开船漂荡在江中心，任凭小船漂

19、到什么地方，就在什么地方歇息。采分点：“反通“返1分；“听，听凭，任凭，1分；语言通顺1分 ?假设给我三天光明?导学案课前预习学案一、预习目标预习并掌握文章中出现的根底知识；通读课文，理解全文大意。二、预习内容根底知识归纳：1、字音：轮廓ku翌日y孩稚zh虔诚qin堵塞s憧憬chng jng瞥pi百舸g禁锢g绚丽xunx恬静tinx如醉如痴ch2、多音字禁jn锢弱不禁jn风堵塞s塞满si边塞si3、x词语瞥很快地看一下翌日次日沧桑比喻经历了许多世事变化禁锢关押，监禁；束缚，强力限制。4、预习：写200字的小作文?假设我有三天光明?课内探究学案一、学习目标1理解文章的内在情感。2理解文章思路，整

20、体把握全文结构。3 能够结合自身体验深刻领会文中蕴涵的人生哲理。建立乐观向上的生活和学习情绪。教学x难点x：散文的欣赏，体会文章独特的抒情方式和心理描写。难点：作者独特的表达，作者特定的文化背景，活动体验的学生参与过程与启发。二、学习过程探究一：由学生介绍作者海伦凯勒。课前请学生预习，查找相关资料？作者介绍：海伦凯勒 18801968，美国女作家、教育家。19个月时患病，两耳失聪，双目失明。7岁时，安妮莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50多年。在安妮莎莉文的帮助下，入哈佛大学拉德科利夫学院学习，1904年以优异成绩毕业。1964年被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章，次年又

21、被推选为世界十名杰出妇女之一。主要作品：?我生活的故事?、?从黑暗中出来?、?我的信仰?、?愿我们充满信心?。探究二：课前活动体验：谈谈小作文?假设我只有三天光明?同学们有自己的安排，请学生速读课文，思考问题：海伦凯勒对假想的三天光明是如何安排的？她想看到的都是什么？三天的活动安排x天： 夜晚：x天： 夜晚：x天： 夜晚：重视亲情考察人类文明关心世人生活探究三：从文中的描写看，海伦拥有光明的这三天与以前她认识事物有怎样的区别？从认知的感觉、角度，情感等方面思考。探究四：海伦凯勒，在这样的逆境中依然乐观地面对未来，热爱生活。如果我们遭遇到挫折我们会怎么面对呢？引入学生体验活动：探究五：教师适时归

22、纳本文写作特点：1、 丰富的想象，朴素的语言。2作者采用白描写法，直白地写自己的内心世界，全篇都是家常话，既与坦诚、真挚的内心活动相适应，又有感染人、鼓舞人的神奇力量，这是独特的朴素美。3值得品味的“美点：主旨美、构思美、描写美。 (四)当堂检测1以下加线字的注音，不全部正确的一组是 ( ) A孩稚(zh) 地毯(tn) 淘(to)气 虔(qin)诚 B绚(xun)丽 祈(q)祷 翌(y)日 一瞥(pi) C魅(mi)力 循(xn)着 羡(xin)慕 恬(tin)静 D百舸(g) 堤(d)岸 怜悯(mn) 塞(s)满 2以下各组词语中，书写全都正确的一组是 ( ) A轮廓 简朴 敞开 变换莫测

23、 B兴衰 苍桑 区分 千姿万态 C雕像 相貌 朦胧 灿烂夺目 D遗漏 憧憬 禁固 赏心阅目 3依次填入以下各句横线处的词语，最恰当的一项为哪一项 ( ) 我要将我的所有亲爱的朋友们都叫来，好好_他们的面孔，将_他们内在美的外貌深深地印在我的心上。 我要用虔敬的目光_我所读过的那些凸字书，不过这眼光将更加急于看到那些供有视力的人读的印刷书。 我相信那在人群中_的妇女装束的色彩，肯定是我永看不厌的灿烂奇观。 A打量 表现 凝视 川流 B打量 表达 凝视 穿流 C凝视 表达 打量 穿流 D凝视 表现 打量 川流 4以下句子中，加线的词语使用有误的一项为哪一项 ( ) A人们的眼睛之所以看不见这壮美的

24、奇观，是因为这景象对他们来说太熟悉了。 B对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心，以便能深刻探索和进一步了解人们是如何工作和生活的。 C不过我脑海中会塞满那美妙的回忆，以致根本没时间去懊悔。 D今后无论摸到任何东西，它都会给我带来那原物是什么形状的鲜明回忆。 5以下各句中加线的成语使用正确的一项为哪一项 ( ) Ax天的夜晚，戏剧文学中的许多高大形象争先恐后地出现在我的眼前。 B山上的石头奇形怪状，有的像猴子嬉戏，有的像双龙衔珠，有的似莲花盛开，真是巧夺天工。 C她的演技，可以说已到了炉火纯青的地步，她扮演的慈禧太后栩栩如生，演得真是绝了。 D那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边

25、是一位文弱的莘莘学子。 6作为一个盲人，海伦凯勒为什么要假设自己能够得到三天光明，并以此来展开想象？ 答：_。课后练习与提高1根据注音并结合语境填词。 (1)我还要看一个婴儿的面孔，这样我就能看到一种有气的、天真无 (xi )的美，它是一种没有经历过生活斗争的美。(2)我要用 (qin )敬的目光凝视我所读过的那些 (t)字书(3)而我，在想像中能看东西的短短的三天里，对此只能作匆匆的一 (pi)便得离去。(4)我从长岛森林山，我的 (tin)静的乡间小屋出发。(5)我的心里充满了对人和物的 (chng jng)，我不会轻易放过任何小的东西，力求捕捉和把握所 (m j)的每一件事物。(6)聆听

26、乐曲的妙音、鸟儿的歌唱、管弦乐队的雄浑而 (kng qing)的曲调吧，犹如明天你将遭到耳聋的 ()运。2根据以下句子表达的意思，概括成短语(含成语)。(1)形容生动活泼如同活的( )(2)变化很多，使人无法捉摸( )(3)一眨眼一呼吸之间，变化快而多( )(4)因欣赏美好的情景而心情舒畅( )(5)精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧( )(6)形容姿态多种多样，各不相同( )(7)形容色泽鲜艳，品种繁多( )(8)形容喜爱得不肯放手( )3在下面这段文字的空缺处填上恰当的标点符号。 前几天，一位很要好的朋友来探望我，她刚从树林里远足而柬，于是我就问她 观察到了些什么 没有什么特别的 她答复

27、说 要不是我惯于听到这样的答复 因为我很早就已确信有视觉的人看得很少 我简直会不相信我的耳朵。 4依次填入以下各句横线处的词语，最恰当的一组是 ( ) 在我对这个艺术神殿的短暂的游览中，我一点儿也不能评论展开在我面前的那个伟大的艺术世界，我将只能得到一个 的印象。 我重见光明的x晚，我要在剧院或电影院里 。 我多么想注视哈姆雷特的每一个 的动作。 A浅薄 度过 优雅 B浮浅 度过 幽雅 C浅薄 渡过 幽雅 D浮浅 渡过 优雅5把以下句子组合成语意连贯的一段话，填入后面语段的横线上，正确的一项为哪一项( ) 个人之于人类，正如细胞之于个人，正如局部之于整体，正如一个音符之于一曲悠久的音乐。人类的

28、文化也是这样，由于诸多个体及其独具的心流相互沟通、继承和开展。人类的文化继承，指的就是这记忆。一个人的记忆，是由于诸多细胞的相互联络，诸多经验的积累、延续和创造。人所以成为人，人类所以成为人类，或者人所以对人类有着认同，并且存着骄傲，也是由于记忆。 A B C D 6海伦凯勒， 作家，社会活动家，曾获美国公民最高荣誉总统自由勋章，代表作品 。阅读下文，完成文后两题。摆渡自己生命的日子里，有晴天，也会有阴天雨天雪天。人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口，没有桥的河岸。烦恼、苦闷常常像夏日里的雷雨，突然飘过来，将心淋湿。挫折、苦难常常猝不及防地扑过来，你甚至来不及发出一声叹息就轰然被击倒。

29、倒在挫折的岸边，苦难的岸边，四周是无边的黑暗，没有灯火，没有星星，甚至没有人的气息。恐怖和绝望从黑暗里伸出手紧紧地钳住可怜的生命。有的人倒在岸边再没爬起来，有的人在黑暗里给自己折了一只船，将自己摆渡到对岸。20岁突然残了双腿的史铁生，为自己折了一只船。这是一只名为“写作号的船。他是在看穿了“死是一件无须着急的事，是一件无论怎样耽误也不会错过的事，才在软椅里给自己折了这只船，将自己从死亡的诱惑里摆渡出来，“决定活下去试试。正攻读博士学位，却患上了运动神经细胞病，不能说，不能动的史蒂芬霍金，做了一场自己被处死的梦。梦醒后，万念俱灰的他突然意识到，如果被赦免的话，他还能做许多有价值的事情。于是他给自

30、己折了一只思想的船，驶进了神秘的宇宙，去探讨星系、黑洞、夸克、“带味的粒子、“自旋的粒子、“时间的箭头在苦难的岸边匆匆折成的船，成了不幸命运的救赎之路。也许一生中我们不会遭遇这样的大灾大难，然而我们何曾摆脱过绝望的纠缠！折磨人生的一是生存，一是爱情，它们常常突然间就浊浪翻滚地横亘在面前，你愁肠百结地找不到过去的桥，痛不欲生地找不到可以渡过去的船。这种无路可走的绝望，一生中谁不碰上几回！当我们知道苦难是生命的常态，烦恼痛苦总相伴人生时，我们何必要自怨自艾，早早地放弃、早早地绝望？有的人将求生的本能折成一只船，将自己摆渡出绝望的深渊；有的人将新的欲望折成一只船，渡过了挫折后的痛苦与沮丧。有的人将希

31、望折成一只船，驶过了重重叠叠的黑暗。实在无船可渡的人，哪怕用梦想折只小船，也要奋力将自己摆渡到对岸。也许我们不曾经历感情的剧痛，不曾经历失败的打击，不曾经历无路可走的绝望，可是晴朗的日子里也常会有阴风晦雨袭来。它像一只黑乌鸦扇着翅膀在你周围鼓噪着，足以将一个好心情蹂躏得乱七八糟。这种时候，我们同样需要一只船来摆渡自己。这只船也许是去听一场音乐会，也许是捧起一本书，也许是去给互联网上从未谋面的网友发封电子邮件，也许是背上旅行袋悄悄出门。所以，无论命运多么晦暗，无论人生有多少次颠踬，都会有摆渡的船，这只船常常就在我们自己手里。7?假设给我三天光明?与?摆渡自己?相比，二者在语言风格上有何不同？两文

32、所蕴含的人生哲理又有什么共同点？答：_ 。8以下选项中，对于文段理解错误的一项为哪一项 ( )A“倒在挫折的岸边，苦难的岸边有的人倒在岸边再没爬起来，有的人在黑暗里给自己折了一只船，将自己摆渡到对岸。用比喻的手法，揭示出不同的人面对命途的多舛时会采取的态度，x放在积极向上的精神上。B“也许一生中我们不会遭遇这样的大灾大难，然而我们何曾摆脱过绝望的纠缠！说明我们一生之中时时刻刻都在和绝望相伴，正如哲学家所云：“人生来就是受苦。C“所以，无论命运多么晦暗，无论人生有多少次颠踬，都会有摆渡的船，这只船常常就在我们自己手里。告诉我们生命中或许会遇到很屡次的风浪打击，但只要我们心不死，我们就能让自己找到

33、方向，走出阴霾。D“当我们知道苦难是生命的常态，烦恼痛苦总是相伴人生时，我们何必要自怨自艾，早早地放弃、早早地绝望？用语情理相融，告诉我们应鼓起直面生活的勇气，语言很有感染力和鼓舞作用。答案7?假设给我三天光明?用语极为平直，口语化，如家常对话般；而?摆渡自己?那么运用散文化的语言，比拟优雅含蓄。而两文中都蕴含了坚强面对人生坎坷命运的哲理。8选B项。?假设给我三天光明?1、1邪 2虔 凸 3瞥 4恬 5憧憬 目击 6铿锵 厄2、1栩栩如生 2变幻莫测 3瞬息万变 4赏心悦目 5巧夺天工6千姿百态 7五光十色 8爱不释手3、 ： “ ？ “ 。 。 ， ， 4、A 5、A6、美国 ?假设给我三天

34、光明?7?假设给我三天光明?用语极为平直，口语化，如家常对话般；而?摆渡自己?那么运用散文化的语言，比拟优雅含蓄。而两文中都蕴含了坚强面对人生坎坷命运的哲理。8选B项?我与地坛?学案课内预习学案【学习目标】 1、 整体感知，把握文章内容，分析作者情感轨迹。 2、 体会景物描写的情味，学习作者语言表达技巧。 3、 体味作者在文中表达的对生命和生活的态度。 【自读提示】 思考以下问题，整体把握文章。 1、 作者截瘫后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？ 2、 母亲的行为，写了那些？母亲的心理活动，作者何以知之？ 【

35、检查预习】1、给加点字注音： 剥蚀 柏树恍惚隽永 猝然坍圮恪守隽秀 2、给加点字注音，并释词： 熨帖：意蕴： 宿命：恪守： 亘古不变： 窸窸窣窣： 3、【关于作者】 史铁生,x市人，“文化大革命初期响应号召由x赴x务农，因积劳致残下肢瘫痪，后回x潜心于文学创作，现为专业作家。作品以关切人生的独特主题和风格引人注目。主要作品有?我的遥远的清平湾?插队的故事?夏日的玫瑰?合欢树?等。课内探究学案一、学习目标：1、掌握课文根本内容，整体感知，了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。2、理解母爱的深沉伟大和孩子痛悔。3、品味文章的景物描写特色。二、学习过程：一我与地坛探究一：1、问

36、：他是“跑到地坛去的吗？不是。那又是如何去的？他怎么了？用课文的原句来答复 2、问：“单独跑到地坛去。为什么“单独去？那是一种什么样的心境？找出课文的句子来分析。 3、问：“总是到地坛去。为什么“总是到地坛去？用课文原句来答复4、问：那么地坛的有什么特点让作者如此眷恋？5、问：哪些地方表达了地坛这一景物特点的？6、考虑作者描写了哪些景物，是如何表达地坛“荒芜但并不衰败这一特点的。？7、这些景物给了作者什么启示？启示： 8、这个启示使作者的命运起到了什么样的变化？探究二： 我与母亲 思考以下问题1、作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题？ 2、母亲又是怎样对待这个“难题？ 3、可见他的“母亲

37、是一位怎样的“母亲？ 4、这样的母亲，母亲这种对待“难题的方式又给了作者什么样的启示？划出答复前三个问题的关键语句。 探究三：1、问：作者知道这一点是在什么时候？又是怎样知道的？ 他还有时机向母亲回报吗？“在她猝然去世之后，是通过“设想而知道的。2、读最后一段，仔细品味最后一句话的深情和作用：“多少年来，我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。仅仅是表现母亲为担忧我而找寻我走了很多路吗？明确：探究四：学生深入思考一下，边读边思考：既然如何面对命运是本篇的追思核心，那么x局部那么多风景描写和x局部写母亲是为什么？ 明确：四反思总结、当堂检测1、下面各

38、组中字形、字音及词语在文中的意思都正确的一组是 A、坍圮tn p：坍，倒塌、崩坏；圮，塌。 恪守k：谨慎而恭敬地遵守。 B、亘古gn：从古到今。 蝉蜕tu：蝉的卵变成成虫时蜕下的壳。 C、熨帖yn：心里平静舒适。 隽永jun：言论、文章意味深长。 D、炫耀xun：夸耀。 肆意sh：不顾一切地由着自己的性子去做。 2、选择适宜的词填空：寂静、落寞、寂静、宁静、寂寞 1树干上留着一只蝉蜕， 如一间空屋。 2在人口密集x市里，有这样一个 的去处，像是上帝的苦心安排。 (3)譬如祭坛石门中的落日, 的光辉平铺的一刻,地上的每一个坎坷都被映照得灿烂。 (4)园子无人看管,上下班时间有些抄近路的人们从园中

39、穿过,园子里活泼一阵,过后便 下来。 (5)譬如在园中最为 的时间，一群雨燕便出来高歌,把天地都叫的苍凉。 3、按要求改换句式。 改为常规句：如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为子君，为自己。 4、下面一段文字节选字史铁生?我与地坛?的x节课文未选，作者以种种事物喻比四季，象征着“我对自身经历酸甜苦辣和人生命运复杂多变的种种感受。请你在文中横线处填入适当的语句，使之分别组成前后衔接、照应的排比句。 如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是中午， ， 冬天是黄昏。如果以乐器来对应四季，我想春天应该是小号，夏天是定音鼓， ，冬天是圆号和长笛。要是以这园子里的声响来对应四季呢？那么，春天是祭坛上空飘浮着的鸽子的哨音， ，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声。 补充文段 以园中的景