2022《故乡的小路》教学反思.docx

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1、2022故乡的小路教学反思家乡的小路教学反思1音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。什么是具有音乐课的气质？这是一个在每个人心理很模糊的印象，虽然很模糊，但它肯定是美的，让人沉醉于音乐，耐人寻味的感觉。当然，这不能离开音乐学科独特的表现形式与特点。家乡的小路是一首两段体的抒情歌曲，4/4、4/3拍D宫调式，全曲共分为两乐段，第一乐段音区低而深厚，从弱起起先，曲调平稳，在以六度跳进到其次乐段之后，心情渐渐得以抒发。这首歌曲要向我们表达的是一种对家乡淡淡的回忆和深深的眷恋之情。歌曲在第一乐段好像是在用倾诉的口吻向我们描述着一段童年往事，清幽流淌着的旋律仿佛像这条童年走过的小路一般沁入人们的心里；其次乐段

2、则是在第一乐段的铺垫下，旋律上有了一些起伏，心情渐渐在回忆的梦中升温，将一种忆往事、思家乡的真实情感倾诉出来。家乡的小路所要像我们表达的并非是喷涌而出的浓烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，渐渐将那种内敛而深厚的爱送达心底，令人回味无穷。依据对教材的分析，本课设计思路的主线以“浓浓家乡情”为情感铺垫，在音乐情境中抒发家乡情，表达家乡爱。主要设计了以下几个教学环节：1、图谱导入。2、演唱家乡的小路学习歌曲。3、激发对唱曲丰富的情感体验。纵向挖掘不同的艺术作品，归“情”于家乡。歌颂是学生音乐水平的干脆体验，一首歌曲经过学生声情并茂地表现会更富感染力，家乡的小路是表现了对家乡浓浓的思念，学生没有这方面的亲

3、身感受，怎么让学生“唱好”这首歌曲呢？在这首歌曲的教学中，我抓住两点进行歌曲教学：1、通过以倾听音乐、表现音乐和音乐创建活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。第一个环节我通过边唱边画图谱、随歌曲拍击节奏、静静倾听音乐、随音乐哼唱等多种方式让学生在学歌之前反复倾听音乐，感受音乐旋律及情感，注意整体倾听的实效性，为学习歌曲作了很好的铺垫。其次个环节的教学我变更以往教学一句教唱一句学唱的方式，因为我认为这种方式学生学起来既单调无趣，缺乏学习爱好，又破坏了歌曲的整体性。我让学生依据对唱曲的感知实力整体学唱，只在重难点地方指导学唱，由于有了第一个环节的铺垫，学生很轻松地

4、学会了这首歌曲。在进行歌曲的情感处理时，我通过讲解、示范、指导、练习的方式让学生很好地唱出了歌曲的意境及强弱力度。第三个环节创建活动我设计将歌曲、舞蹈、打击乐器结合让学生充分创建、表现音乐。2、图谱是本节课的一个亮点。我依据歌曲内容设计了本首歌的图谱，分别出现在课始和课中，设计课始激发了学生学歌的爱好，设计课中又很好地指导了、检测了学生对唱曲的驾驭程度。反思这节课，我有很多需改进的地方：（1）要注意课堂的实效性。在设计环节时要考虑到所设环节如何真正为教学、为课堂作服务，如何真正通过环节的设计有效突破重难点，而不是为了花哨和课堂的可看性。（2）给小学生上课老师的语速要放慢，让学生听得懂、听得清。

5、（3）课堂上老师的语言还应多样、生动些，尤其是评价语言。（4）自身声乐水平还应进一步提高。反思、总结自己课堂教学的优点与不足，有利于自身教学实力的进一步提高，我会再接再厉，让自己不断进步！家乡的小路教学反思2家乡的小路是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的美丽抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美妙童年的内心激烈的心情。在仔细探讨课程之后，本着学生为本的基本原则，制定以下教学目标：1、用优美的声音演唱歌曲，表达自己对家乡的爱。2、通过听辨和创编，了解变拍子，感受三拍子、四拍子乐曲的特点；加强对变拍子的相识。3、感受变拍子的特点，加强同学

6、之间的合作实力。依据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用优美的声音演唱歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲美丽和抒情。在进行节拍训练和感情处理方面我采纳了：一、对比倾听的方法。先复习三拍子和四拍子指挥图示和节奏特点，然后利用嬉戏的方法，将3/4与4/4变拍子节奏在歌曲中找出规律，并反复练习将这一难点解决并消化。二、歌曲的感情处理是本课的难点，在这一环节中先从导语中渗透关于家乡的概念，然后在歌曲处理时从歌词入手，由配乐朗诵歌词的方法引导学生体会歌词的韵味，体会作者深深地思乡之情。从而引出第一乐段的旋律平稳，犹如内心的诉说，着重表现了对往事的回忆。 其次乐段的音乐起伏

7、较大，心情激烈，充分表达了主子公对家乡的思念之情。和结束句的仿佛人们沉醉在无尽的思念之中，情真意切，余味无穷的歌曲处理。让学生能够体会并运用到歌曲之中去。由于条件的限制，本课没有能够运用课件也是一件缺憾的事情。对于本课的教授有两点须要进一步改进：一、充分考虑时间的支配。在变拍子的环节应当言简意赅一些，把握之间，让后面处理歌曲的时间更加充分一些。二、加强其次乐段的学习。其次乐段是歌曲的高潮部分，要以思念之情做倾诉的主线，以第一主子翁的身份投入的歌颂。以上是我对本课的一些反思，希望下一次的讲授能更加得心应手。家乡的小路教学反思3家乡的小路是一首两段体的抒情歌曲。4/4 3/4拍，d宫调式，全曲共分

8、为两乐段。第一乐段音区低而深厚，以弱起起先，曲调平稳，在以六度跳进到其次乐段之后，心情渐渐得以抒发。这首歌曲要向我们表达的是一种对家乡淡淡的回忆和深深的眷恋之情。歌曲的第一乐段，好像是在用倾诉的口吻向我们描述着一段童年往事，清幽流淌着的旋律仿佛像这条童年走过的蜿蜒小路一般沁入人们的心里；其次乐段则是在第一乐段的铺垫下，旋律上有了一些起伏，心情渐渐在回忆的梦中升温，将一种忆往事、思家乡的情感倾诉出来。家乡的小路所要向我们表达的并非是喷涌而出的浓烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，渐渐将那种内敛而深厚的爱送达心底，令人回味无穷。依据对教材的分析，本课设计思路的主线以“浓浓家乡情”为情感基垫，在音乐情境中

9、抒发家乡情，表达家乡爱。主要设计了以下3个教学环节：1、家乡小路上的回忆导入新课。2、演唱家乡的小路学习歌曲。3、纵向挖掘不同艺术作品，归“情”于“家乡音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。这节课，将课堂创设成一种具有音乐性和情感色调的音乐情境，帮助孩子投入音乐活动，使音乐审美教学始终带有浓郁的情感色调，做到真正的情景交融。依据此，我确立了本课的三个关键处，分别是：1、视唱旋律感受旋律特点。2、学习驾驭升记号体会其在歌曲中的表现作用。3、激发对唱曲丰富的情感体验。我在课堂教学实践中，始终感觉识谱教学是一个很难把握又必需抓牢的难点。学生具有肯定的识谱实力，有利于进行音乐表演和创作等教学活动的开展。音乐

10、课程标准中对五六年级识读乐谱做出了这样的要求：能够识读简洁乐谱，并且能够结合所学歌曲相识音名、音符等常用记号作为情感延长的另外一种表现手段，我牢牢把握住“思乡”这一条主线，分别选择了描写家乡的不同艺术作品，在倾听中感受不同作品的情感表达，拓宽了学生的认知广度和深度。使孩子们了解到：对家乡的记忆，不仅仅在那条通往家乡的幽静小路上，一枚小小的邮票，无不寄予着一个游子对家乡的深深离愁别绪，家乡的云，更是另一种激情澎湃的表达。这也正是我努力想向大家传达的一个重要思想情感：“长长来时路，依依寸草心”。“归情于家乡”是整堂课的最终情感归依。总之：这节课最终能根据预想的目标得以实现。也收到良好的效果。在音乐

11、的学习里，我只希望学生的情感世界能够受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对一切美妙事物的挚爱之情，而须要我们做的，便是通过各种有效的途径和方式引导他们走进音乐，在亲身参加音乐活动的过程中宠爱音乐，使他们在真善美的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。家乡的小路教学反思4家乡的小路是小学五年级教材中的一首歌曲，表现了对家乡浓浓的思念，学生没有这方面的亲身感受，怎么样让学生“唱好”这首歌曲呢？在这首歌曲的教学中，我抓住以下几点进行歌曲教学。一、节奏这首歌曲与以前所学歌曲最大的不同是歌曲中同时存在两种拍子，这也是学生须要驾驭的学问变拍子。我想让学生自己发觉，于是在初听歌曲的时候，利用节奏嬉戏，

12、我跟着歌曲拍节奏，让学生仿照节奏，然后让学生说出节奏型有哪些不同？最终，大家发觉两种拍号在歌曲中是以小节交替的形式出现的。（抓住这一点，以让学生明白节奏的反复性，不同之处是提示学生在演唱中要留意的）同时，老师弹琴，学生伴奏帮助学生熟识歌曲，更好地把握这种结构上的相同性，为歌曲的演唱流畅性奠定了基础。二、歌曲的意境因为歌曲中乐句的相像性，许多同学在歌曲演唱中都唱得没有什么改变，缺少歌曲意境的表现。我先让孩子们将歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在叙述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的这两个乐句在演唱中力度也是不一样的。如何让学生更好地区分不同的力度？我先让学生用朗读的方法体验文

13、学朗读中的高潮。我先朗读，学生跟读，有些同学的处理是前一句强，后一句弱，有些同学处理是前一句强，后一句更强，他们都有各自的理由：先强后弱，能更好地表现这种对家乡的意犹未尽的思念，先强再强，表现自己对家乡无比剧烈的思念。我首先确定了他们的见解，接着说：“同学们，刚才是我们文学朗读中的处理，音乐中的高潮不一样，它必需借助旋律来表现。我们想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么样的特点？怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情？我们再来看这两个乐句的旋律，你听一听，想一想，怎么样的处理能更好地表现这首歌曲？最终，在这样的引导下，学生一样认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境，演唱效果得到了肯定的提高。

14、再通过各小组演唱，让学生进行比较歌曲演唱心情，并指出哪些地方还不到位，让学生示范，还有许多的咬字、气息等问题，经过对比感受让他们知道了如何更好地表现这首歌曲的意境。三、创编活动这个教学环节是让学生创编歌词，培育他们的创建思维实力和想象力，同时激发了学生的爱好，培育了小组合作精神。通过这节课，学生都参加活动，而且每个小组都表现的很好，表现了团体的力气，难点、重点在嬉戏中已经突破，了解变换拍子并能创编，我通过小组接唱、创编激发学生的创作实力和反应实力。这节课，让我们都明白了唱好一首歌曲的不简单，但也知道了只要我们擅长视察，擅长发觉，乐于思索，多注意学生的参加、小组合作，让课堂活起来，我们的歌肯定会

15、唱得更好，更好听！家乡的小路教学反思5音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。音乐作为一门艺术课，须要情感的投入，情感让人沉醉于音乐，给人耐人寻味的感觉。要唱好一首歌，要表演一个人物角色，必需要以感情的投入为基础，须要我们通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参加音乐活动的过程中宠爱音乐，在真善美的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。 课堂内容较丰富，主要在加强与学生的情感沟通，突出学生本位。每个人都有自己的优点和缺点，有些学生条件好，唱歌自然好听，有些学生舞蹈表演好，有丰富的表现力，所以，在课堂上我加强与学生合作，挖掘学生的闪光点，熬炼学生的实力，利于学生的成长。在音乐教学中，要把握一些细微环节

16、问题，学生对低声部不简单把握，另外，在音乐教化也要不断加入新元素，从而提高学生的学习爱好。爱好是学习的动力，只有通过不同的方法和手段，才可以让学生对学习音乐保持爱好。家乡的小路教学反思6家乡的小路是小学五年级教材中的一首歌曲，表现了对家乡浓浓的思念，学生没有这方面的亲身感受，怎么样让学生“唱好”这首歌曲呢?在这首歌曲的教学中，我抓住以下几点进行歌曲教学。一、节奏这首歌曲与以前所学歌曲最大的不同是歌曲中同时存在两种拍子，这也是学生须要驾驭的学问变拍子。我想让学生自己发觉，于是在初听歌曲的时候，利用节奏嬉戏，我跟着歌曲拍节奏，让学生仿照节奏，然后让学生说出节奏型有哪些不同?最终，大家发觉两种拍号在

17、歌曲中是以小节交替的形式出现的。(抓住这一点，让学生明白节奏的反复性)与此同时，老师弹琴，学生来伴奏，帮助学生熟识歌曲，更好地把握这种结构上的相同性，为歌曲的演唱奠定了基础。二、歌曲的意境因为歌曲中乐句很相像，许多同学在歌曲演唱过程中都唱得没有什么改变，缺少歌曲意境的表现。我先让孩子们将歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在叙述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的这两个乐句在演唱中力度也是不一样的。如何让学生更好地区分不同的力度?我先让学生用朗读的方法体验文学朗读中的高潮。我先朗读，学生跟读，有些同学的处理是前一句强，后一句弱，有些同学处理是前一句强，后一句更强，他们都有各自的理

18、由：先强后弱，能更好地表现这种对家乡的意犹未尽的思念，先强再强，表现自己对家乡无比剧烈的思念。我首先确定了他们的见解，接着说：“同学们，刚才是我们在朗读中的处理，音乐中的高潮不一样，它必需借助旋律来表现。我们想一下，歌曲高潮处的旋律有什么样的特点?怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情?我们再来看这两个乐句的旋律，你听一听，想一想，怎么样的处理能更好地表现这首歌曲?最终，在我这样的引导下，学生一样认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境，演唱效果得到了肯定的提高。三、创编活动这个教学环节是让学生创编歌词，培育他们的创建思维实力和想象力，同时激发了学生的学习爱好，培育了小组合作精神。通过这节课，学生都参加活动，而且每个小组都表现的很好，表现了团体的力气，难点、重点在嬉戏中已经突破，了解变换拍子并能创编，我通过小组接唱、创编激发学生的创作实力和反应实力。这节课，让我们都明白了唱好一首歌曲的不简单，但也知道了只要我们擅长视察，擅长发觉，乐于思索，多注意学生的参加和小组合作，让课堂活起来、动起来。我们的歌肯定会唱得更好，更好听!