根对水分的吸收教案_根对水分的吸收.docx

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1、根对水分的吸收教案_根对水分的吸收教学目标学问目标通过植物细胞吸水和失水的试验，能够说明根毛细胞吸水的缘由，了解合理浇灌的道理。实力目标1、通过植物细胞吸水和失水的课题探讨，接着学习视察试验现象的方法，培育学生的视察实力和试验实力。2、通过对生活实例、试验结果的分析，提高分析问题和解决问题的实力。情感目标通过学习根毛细胞适于汲取水分的结构特点，初步树立植物体结构与其功能相适应的观点，通过了解根吸水原理在实践上应用，进行生物科学价值观的教化。教学建议教学建议一、学问体系图解二、教材分析本节的内容都围绕细胞吸水和失水的原理这一学问点，它是说明根吸水、失水的关键，是学习根的水分代谢的必备学问，同时也

2、为今后中学阶段进一步学习水分代谢奠定基础。只有明白了细胞吸水和失水的原理，才能合理说明生活中的问题和说明农业生产中常常遇到的浇灌问题。因此细胞吸水和失水的原理是这节课的教学重点。但在学习过程中，学生能够较简单的视察到细胞吸水和失水的现象，而对于这种现象的说明，就要涉及到一些比较生疏、抽象的概念，如：溶液、浓度等。所以细胞吸水和失水的原理也是本节的教学难点。经了解，对于这些概念，初一的学生在小学时有过肯定的接触，只是不能精确的进行描述，所以可以利用学生已有的生活体验，加强感性相识，以便学生对试验进行视察、分析得出结论。 三、教法建议相识植物细胞吸水和失水与外界溶液浓度的关系是本节学问的中心问题，

3、植物细胞吸水原理的教学，关键在于细胞吸水和失水的试验效果显著。为了更进一步的说明问题，在进行课本中的试验之前，可以让学生先做一些比较简洁的试验，如：干脆把盐撒在切好的萝卜片上，可以明显的看出有水分出来，然后再引导学生进行细胞吸水和失水的对比试验。或让学生先依据自己的生活阅历，介绍自己了解的植物细胞吸水和失水的现象，分析细胞吸水和失水可能与哪些因素有关，再设计出有关的试验进行验证。这样更有利于学生接受这些学问。植物细胞吸水和失水的试验，不仅要让学生看到试验结果及分析出缘由。还要让学生了解对比试验的留意事项。为了使试验结果更具有劝服力，可以在试验中加入一些数据的测量，如烧杯中前后溶液量的测定，或萝

4、卜条的重量是否有所变更。这一节的内容事实上涉及一些物理和化学学问，而初中一年级的学生对这些学问还不能特别精确的理解。所以，这一节只要求讲解并描述生理现象，不要求深化地讲解并描述原理，只要把演示试验做好就能够形象地说明问题。广泛联系实际，了解植物细胞的吸水和失水现象并相识其中的道理根汲取水分的过程的教学，可在学生阅读课文的基础上，师生共同将根汲取水分的过程概括出来。教学时，首先向学生质疑：根毛区表皮细胞形成的根毛是否能够吸水？以便激发学生探讨新问题的爱好。 要想了解根汲取水分的过程，主要是要解决根内细胞的细胞液的浓度差的问题。为了解决这个问题，可以让学生进行根各层细胞的角色扮演，使其亲身体会到浓

5、度的变更。但在这之前，肯定要先向学生说明土壤溶液具有肯定的浓度，而且低于根毛细胞液的浓度。教学设计方案重点：细胞吸水和失水的试验和道理，以及根毛吸水和失水的道理和过程。难点：细胞和根毛吸水和失水的道理。手段：视察、分析、探讨与讲解相结合设计思想：本节课中细胞吸水和失水的原理的内容是中心问题。通过学生参加试验，把抽象的内容转化为详细的现象，让学生由浅入深，并能举一反三。教学过程：一、导入：复习提问：1、依据挂图说明根尖各部分细胞结构和功能。2、成熟区的生理功能与根毛细胞的细胞特点。二、讲授新课：（一）植物细胞的吸水和失水：1、组织学生视察演示试验：把切好的簇新的萝卜片放入干燥的培育皿中，并撒上食

6、盐。通过实物投影展示其改变。 2、提出问题：为什么会有水分产生，水分从何而来？3、组织学生分析、探讨（学生很简单分析出水分是由萝卜细胞的细胞液中出来的，是因为撒入食盐造成的。）4、讲解：溶液、浓度的概念。本试验中食盐遇到萝卜片上的水分后溶解，就成为食盐溶液。而溶液中含有食盐的多少即是溶液浓度的大小。5、出示课本61页演示试验。（强调：试验中除一个烧杯中装有清水、另一个烧杯中装有盐水以外，其他的试验条件都一样）6、利用实物投影让学生视察萝卜条的改变，并用量筒测量烧杯中的溶液量。 7、组织学生分析试验结果，得出细胞吸水和失水的原理。8、总结：（二）根毛吸水的道理：1、出示根尖的立体结构示意图或模型

7、，引导学生分析根尖从外向里的细胞特点。2、组织个别学生分别扮演各层细胞，分析其细胞的细胞液浓度和土壤溶液浓度的凹凸。推断细胞吸水的途径。3、总结：（1）根吸水依据细胞吸水的原理。（2）水分进入根的途径是：土壤溶液根毛细胞内各层细胞导管。4、提问：什么状况下，植物的根细胞会出现失水的现象？5、组织学生发言。6、讲解：假如一次施肥过多，或土壤是盐碱地，土壤溶液浓度高于根细胞内细胞液浓度时，会发生失水现象，这种现象通常称为烧苗。（三）合理浇灌：老师供应资料，引导学生共同探讨，植物的需水量是否一样。讲解：1、植物在一生中，须要不断地从土壤中汲取水分，当土壤缺水到肯定程度时，就要进行浇灌。2、不同植物的

8、一生中消耗的水量是不同的，同一种植物在不同的生长期，消耗的水量也是不同的。板书设计：第三节 根对水分的汲取一、植物细胞的吸水和失水：二、根毛吸水的道理：1、土壤溶液浓度小于根毛细胞的细胞液浓度。2、水分进入根的途径是：土壤溶液根毛细胞内各层细胞导管。三、合理浇灌：不同植物或不同的生长期，消耗的水量也不相同。探究活动探究植物细胞吸水和失水与外界溶液浓度的关系视察植物细胞的吸水和失水现象，并探究植物细胞吸水和失水与外界溶液浓度的关系目的要求：1、视察植物细胞吸水和失水现象2、探究植物细胞失水的细胞特点和外界条件材料用具：簇新白萝卜、显微镜、刀片、镊子、烧杯两个、试验天平一个、清水、质量分数为5%的食盐水、标签、胶水等方法步骤：（1）制作白萝卜条：把簇新白萝卜用刀片切成宽厚相同的两个萝卜条，在天平上称重，用刀片切修，使两个萝卜条质量相同，并记录重量。（2）将两个烧杯编号，分别贴上1号和2号标签，在1号烧杯内装入清水，在2号烧杯中装入等量的质量分数为5%的食盐水，将两个白萝卜条分别放入两个烧杯中1015分钟。（3）用镊子取出两个萝卜条，晾干、称重并记录重量，计算清水中的硬萝卜条汲取了多少水分，食盐水中的软萝卜条失去了多少水分。（4）总结：当外界溶液浓度大于植物细胞细胞液浓度时，植物就_水；当外界溶液浓度小于植物细胞细胞液浓度时，植物细胞就_水。