重视细节的例子_重视细节教学.docx

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1、重视细节的例子_重视细节教学重视细微环节教学湖北襄樊长虹北路第42中学 黄国明敢于在中学语文教学领域领导创新，中学语文教学参考于2003年1、2期合刊刊登了这样一道作文材料，请学生和专家一起深思当前的语文教化现象。“一位台湾作家写道：初夏的日子，阳光变更了空气的气味。大陆评论家赞扬说，这样写得好，用的是美文笔法，善用通感，讲究炼字，刻苦经营。我看了不禁哑然失笑，因为我女儿4岁时就通感过。晚上睡觉时女儿说：妈妈，我喜爱晒过的被子，里面有太阳的味道。平心而论，我觉得女儿的话比那个散文家更生动些。记得一位大画家说过，每个孩子都是艺术家，不知什么原因，有不少孩子长大后反而变愚蠢了。”决非巧合，人民文学

2、出版社编审王培元在中语会会刊语文教学通讯初中版2003年7、8期合刊上撰文，也就相同的话题发出感叹“小仙女”哪儿去了。作者先介绍了女儿2岁半时的一名妙语：我是从花里来的，我是小仙女。文章说从女儿一岁多一点起先，爸爸妈妈就常常绘声绘色、声情并茂地给她讲童话、神话故事，女儿就用稚拙的意识和想象力，自由自在地、自由地建立起了自己的想象世界，所以有绝佳“镇”人的表现。作者接着缺憾地对比了女儿今日的表现，“她的作文没有她2岁半的那次那么精彩了”，“女儿童稚的才华的光辉，只在孩提时代闪烁了一下，便像闪电一样消逝了。”作者指责了现今语文教化的弊端。也是平心而论，幼儿妙语光辉如流星一般瞬息即逝的现象不是当今时

3、代的特产。收入初中教材的王安石名作伤仲永不早就记载并指责过吗？不同的是，方仲永“泯然众人”罪归其父停其教化，仲永的悲剧因辍学而致。而当代多数的仲永虽不落致成常人的地步，但其语文上星光短暂的缺憾却毫无疑问是语文教化造成的。恶劣到遭专家们异口同声的指斥，我们的语文教化是该彻底改了！比较专家之幼儿和台湾作家得出妙句，他们有相同之处，一是抓住了细微环节，二是运用了修辞。我们不能说前者一诞生就会如何修辞，他（她）表达自己感受到的细微环节，用自己简洁的词句很干脆地说了出来。而台湾作家抓住细微环节，调用了贮存丰富的词汇，用了创作学上修辞的技巧。前者妙语是无意识行为的结果，后者佳句是有意识创建的成果。在幼儿成

4、长的路上，我们为什么不能把无意识行为变成有意识创建？抓细微环节是创建的基础，我们是怎样把幼儿善抓细微环节的特长变成不足，把幼儿妙语的灵感变成迟顿的呢？的确该检讨小学、初中语文的教学现状。从字词句到篇的表达，从感性相识到理性相识，这个过程是按部就班的。幼儿善抓细微环节，小学、初中巩固并渐渐提升为理性表达，也是学生认知发展的要求。问题是，教材缺少细微环节教学的强调和引导，老师把细微环节巩固当作一般常识而忽视，导致学生渐忘常识并弱化着抓细微环节的思维实力。丢掉抓细微环节这个基础，“进行工具性、学问性和政治性的灌输与教训文学与诗意光辉的暗淡，想象的翅膀的折断，创建的才智的夭折，几乎是无可避开的。”（王

5、培元）到头来，学生只剩言不由衷的所谓理性表达，有如墙上贴满了标语，那花花绿绿终究是别人的。且看2000年9月实行的初中语文新教材，作文单元共42个，无一篇指导文涉及细微环节教学。再看语文教学通讯初中版2003年7、8期合刊。为总结阅历，它以专集形式刊登了2000版新教材首轮运用中一线老师摸索出来的“作文教学特色方案”。缺憾的是，合刊上有关细微环节教学的获奖作仅3篇。在获奖最高、获一等奖最多并刊发的36篇自由设计中，探讨作文立意、选材的达20篇。教材的执行者、教学理论的探讨者又如何对待细微环节教学，即可见一斑。立意深刻，选材广泛是大语文对新中学生的要求。高立意、广选材本不排斥细微环节教学。但就是

6、在强调立意与选材中，从教学理论的探讨者到教材的编写者，从教材编写者到一线老师，又从一线老师的实践上升到教学理论的探讨，这个循环的每个链节都多多少少地轻视或忽视细微环节教学的持续、细微环节思维实力的巩固和提高，做着很多舍本求末，建立空中楼阁的无用功：抓不着有力的细微环节，用修辞装饰谁？不以细微环节和详细内容做支撑，高深的理论如何站得住脚？把视线投向竞争和淘汰更为激烈、残酷的大社会，笔者曾有幸读到以细微环节为话题的两篇佳作。细微环节确定成败(余明阳)为企业家的经营行为开药方，结论：“细微环节是一种动力”，“细微环节是一种精神”，“细微环节是一种创建”，“在市场中取胜的企业，必定是细微环节特别胜利的企业。将来的竞争将是细微环节的竞争。”向日本人学精细(环球时报2002年10月24日第9版，何崇元)“说到的都是一些小事”，但这些小事便利了人们的生活，使生活环境大改观，提高了整个日本社会的生存质量。由此不是可以得出细微环节教学新的意义吗？请重视细微环节教学吧!（来源：原创作品）