七年级地理上册第四章第一节人口与人种教案1.docx

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1、七年级地理上册第四章第一节人口与人种教案1第一节人口与人种 第一节人口与人种教学过程导入新课：我们知道，世界人口的数量目前已达66亿（2022年）。世界人口的增长造成了严峻的世界的人口问题，它与资源和环境一道，组成了当今世界三大问题。一、世界人口的增长增长看图4.1世界人口增长曲线1、人口增长特点在18世纪以前，人口增长得非常缓慢；18世纪以后，特殊是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。目前，世界人口总数为67亿。在2050年之前人口总数可能将突破90亿。这意味着在今后的43年当中，世界人口将增长23亿，这相当于1950年时的世界人口总和。人口增长将主要集中在发展中国家，而发达国家的人

2、口将不会显著上涨。由于生育率下降以及人类寿命的增长，越来越多的国家正步入老龄社会。联合国预料2022年到2050年间，人口增长的一半来自于60岁以上人群数量的增长，特殊是在发达国家，60岁以上人群的数量几乎翻倍。2、人口增长速度是由诞生率和死亡率确定的。看图4.2人口诞生率、死亡率和自然增长率示意人口增长速度加快的缘由从全球看，随着医疗卫生事业的发展，现在每年新诞生的婴儿数大大多于死亡的人数。自人类诞生以来，世界人口经过数百万年才在年达到亿，但年后即年就达到了亿，年后即年达到亿，年后即年达到亿，年后即年上升到亿，而从亿到亿仅用了年的时间。三、世界人口的分布看图4.5世界人口的分布1、世界人口分

3、布不均及缘由（1）人口稠密地区：亚洲东部南部，北美东部、欧洲。地属沿海平原，气候潮湿暖和，农业历史悠久，工交城市发展。（2）人口稀疏地区：极端干旱的沙漠地区、气候过于潮湿的雨林地区、终年寒冷的高纬度地区或地势高峻的高原、山区，生存困难。2、人口密度（1）概念：一般是指平均每平方千米内居住的人口数。（2）单位：人/平方千米。人口密度用来表示人口的疏密程度。三、人口问题1、“人口爆炸”时代面临的问题对环境、经济和社会产生巨大的影响：（1）基本生存需求：饮水、吃饭、穿衣、住房（2）社会需求：教化、医疗、就业2、乡村人口向大城市大规模迁移（1）迁移的缘由及好处、乡村人口增长快造成劳动力过剩B、城乡差别

4、大：城市有较多的就业机会，城市的物质生活条件较乡村好，城市的文化、教化等条件较乡村好。C、带来的好处：为城市的建设和发展供应了足够的劳动力，有力地支持了城市建设。（2）带来的问题：物资供应问题、城市就业问题、城市社会治安问题、城市环境等问题。3、解决人口问题的措施：人类必需限制自己，做到有安排地生育，使人口的增长同社会经济的发展相适应，与环境、资源相协调。四、不同的人种1、依据人类体质方面的特征，人类可分为三个主要人种： 人种体表特征白色人种肤色、眼色、发色都很浅，头发天生就是波状，鼻梁高，嘴唇薄，体毛较多黑色人种肤色乌黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少黄色人种皮肤呈黄色，头发黑直，面庞扁平，体

5、毛中等2、三大人种的分布：看图4.11人种主要分布地区白种人欧洲、非洲东部、亚洲西部、大洋洲东南部、北美洲中部、南美洲东南部黄种人亚洲东部、北美洲北部、南美洲西北部黑种人非洲中部和南部、大洋洲西北部、美国、巴西、印度注：三大人种在世界既有大范围的集中分布区，又有小范围的零星分布。白色人种是人口最多的人种。3、世界上的全部人种都是同等的，没有优劣之分。小结：人口问题是世界面临的主要问题之一，人口的增长是核心问题，人口增长过快，就会带来资源问题和环境问题，因此，如何树立正确的人口观是本节的重点。练习：1、世界人口自然增长率最高和最低的大洲，正确的组合是（A）。A.非洲和欧洲B.亚洲和北美洲C.亚洲

6、和欧洲D.非洲和美洲2、非洲北部、亚洲西部主要分布着（A）。A.白色人种B.黑色人种C.黄色人种D.棕色人种 七年级地理上册人口与人种学案 七年级地理上册人口与人种学案 学问目标：理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。实力目标：运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布教学重点（1）人口增长和分布特点。（2）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。（3）世界三大人种的特点及分布地区。教学难点（1）人口自然增长率、人口密度的概念。（2）人口增长的地区差异。（3）人口问题及对策。（4）三大人种的地区分布。教学方法读图分析、推理、比较、探讨法、谈话法、小

7、品表演等主的教学方法。教学打算课前把全班学生分成若干个小组，让学生以小组为单位上网搜集有关人口问题的资料。教具打算：投影仪、课件课时支配2课时教学过程第一课时第一节人口与人种讲授新课老师提问同学们，你们知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数又是怎样改变的呢？活动1让学生结合课本65页活动1，并依据平常的了解绽开探讨。并出示幻灯片（资料：地球上第50亿位和第60亿位居民）过渡同学们都讲的很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的？一、世界人口增长活动2读图分析问题。投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的改变你知道了哪些信息？老师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的

8、越快，然后引导学生分时段，边视察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。（通过读图，培育学生综合分析的实力）1998年的人口诞生率、死亡率和自然增长率。国家诞生率死亡率自然增长率尼日利亚高高高巴西英国德国（1）德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么？学生学生探讨回答练一练2世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。而从大洲来看，非洲的人口自然增长率是最大的，下面我们依据非洲人口统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图？请两位同学到黑板上画。老师投影演示在学生绘制完柱状图后，老师再用投影图给学生演示绘制过程，使学生真正驾驭。过渡通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不

9、断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。二、世界人口的分布活动4请同学们完成课本P67页活动题1，想想人口密度是怎样来计算的呢？师生小结人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积活动5接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？那么影响世界人口分布的主要缘由是什么呢？（投影展示“世界人口分布图”）师生总结归纳世界人口密集区：(1)亚洲东部和南部自然条件好，农业发展早。(2)欧洲、北美洲东部工业发展早，经济发达。世界人口

10、稀疏区：(1)气候过于潮湿的雨林地区(2)极端干旱的沙漠地(3)终年寒冷的高纬度地区(4)地势高峻的高原、山区世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为亲密。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀有。其次课时人口问题老师提问有人称人类进入了“人口爆炸”的时代，现在世界上每年增加近8000万人，请你按一年365.25天，计算一下每天、每小时、每秒各增加多少人？一节课45分钟时间内世界增加了多少人？引导学生说出对这组数据的想法？（吸引学生的留意力，激发学习的爱好，调动

11、求知欲）活动1组织学生进行计算竞赛，看谁算得快、算得准。附表：每年每天每小时每分钟每秒8000万人219028人9126人152人2.5人结论世界人口的增长速度很快。过渡那么人口增长过快会产生什么问题呢？小品（活动）以小组为单位编小品，内容是反映人口增长过快带来的一系列问题。启发：老师可依据学生的相识水平，适当的补充有关人口增长过快带来的问题方面的图片资料，启发学生从世界粮食问题、自然资源和能源消耗、环境污染、社会治安等方面去绽开探讨。学生表演、老师评价小组探讨、沟通：各小组成员把课前搜集到的有关人口增长过快所带来的问题的资料进行探讨、沟通，以扩展相识。（学生小组探讨，一方面可实现资源共享，另

12、一方面可培育学生的团结合作、相互竞争的精神）师生共同探讨、归纳总结略质疑人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题，那么人口增长是不是越慢越好呢？请你说说对与不对的理由。探讨学生各抒己见，大胆发表自己的看法.师生共同探讨、归纳总结人口增长过慢或停止增长或不断的削减都不好，也会带来不少问题。例如：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵力不足等等。过渡提问人口增长过快与过慢都不利于一个国家的经济发展，请大家想想方法，看看人口问题应当如何合理解决？（引导学生分析问题并寻求解决问题的方法，让学生树立正确的人口观。老师对学生的回答赐予客观评价并加以激励，维护学生的创新意识，培育学生的创建实力）探讨（引导学生阅读教

13、材P69页阅读材料）学生自由发言，老师点评、引导、补充，让学生明确解决人口问题的措施及目标拓展（培育学生的创新意识、创新思维）1、2、过渡在世界人口不断增长的同时，世界上很多国家还出现了乡村人口不断向城市大规模迁移的现象。那么为什么城市对农村人口有如此大的吸引力呢？活动2把全班同学分成两大组进行辩论，辩题为“农村人口向城市迁移”。正方：农村人口向城市迁移，对城市发展不利反方：农村人口向城市迁移，对城市发展有利学生辩论（略）师生归纳农村人口向城市迁移，一方面为城市带来了大量的劳动力，另一方面也带动了城市商业活动，为城市的建设与发展起到了很好的推动作用。但农村人口大量涌人城市，也会使城市交通、环境

14、卫生、社会治安带来肯定的压力。过渡我国目前是世界上人口最多的国家，东部沿海是世界上的人口稠密地区之一。随着改革开放，到我国访问、经商、投资、留学、定居的外国人越来越多，他们抱着共同的心愿来到中国，但他们的皮肤、头发、面部特征却是不同的。接下来我们来看看世界上主要的几大人种。四、不同的人种活动3投影展示黑种人、黄种人和白种人生活地区的景观及生活场面的图片。小组探讨、沟通对世界三大人种的相识。（在轻松开心的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中驾驭新知，并培育学生的表达实力；通过读图鉴别，培育学生综合分析的实力）学生自由发言（略）活动4投影展示世界三大人种的图片和“世界人种分布图”

15、，完成下列表格以相识世界三大人种的体貌特征和分布状况。肤色头发面部体毛主要分布地区白种人浅波状鼻高、唇薄多欧洲、北美洲、大洋洲、西亚黄种人黄色棕色黑直扁平中等东亚黑种人黑色卷曲嘴唇厚少非洲、大洋洲、美国师生归纳总结世界上的全部人种都是同等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以卑视和压迫，都是应当遭到反对并且指责课堂小结老师引导学生共同归纳本节探讨的四个问题：人口增长过快对环境及社会、经济的影响；解决人口增长过快的措施、策略，树立正确的人口观；乡村人口涌入城市对城市发展的影响；世界三大人种的体质特征及主要分布地区。板书设计： 第四章第

16、一节燃烧与灭火 教学目的：驾驭燃烧，完全燃烧和不完全燃烧及燃烧的条件。 教学重点：燃烧条件的发觉 教学难点：将燃烧现象与人类生活相联系，谈如何利用有利的，防止发生不利的燃烧。 仪器：蒸发皿两只，铁架台（带铁圈），火柴，烧杯，铜片，蜡烛，制氧气装置。 药品：酒精、红磷、白磷、石灰石、水。 教学过程： 复习：比较Mg、C、S、P、Fe蜡烛在氧气中燃烧的现象共同点。 板书一、燃烧：一种发光放热的猛烈的化学反应 过渡：为了科学地利用和限制燃烧，使燃烧为人类服务，我们须要探讨燃烧的条件。 演示试验：水、酒精分别置于两个蒸发皿中，投入一根燃烧的火柴。 发觉：可燃物才能燃烧。 学生试验：连毛巾也烧不着的火

17、发觉：使可燃物燃烧要达到肯定的温度 老师演示：白磷燃烧试验（与学生试验同时进行） 发觉：使可燃物燃烧要与氧气接触。 学生活动：总结物质燃烧一般需同时满意的三个条件。说明上述烧杯中白磷，铜片上红磷和石灰石不能燃烧的缘由， 提问：能否创建条件让它们燃烧：再将铜片放在铁圈上接着加热，发觉红磷能燃烧， 石头不能，往水中通入氧气，发觉白磷能燃烧 板书：1、着火点2、燃烧条件 过渡：当可燃物的温度达到着火点并与氧气接触时就会燃烧，但是，让我们来看一看同一种物质在下列两种状况下的燃烧现象有何不同？ 演示试验：点燃两支相同的蜡烛，一支用玻片置于火焰上，另一支用玻片置于火焰上方。 发觉：当氧气足够时，完全燃烧，

18、肉眼看不到小的炭黑颗粒游离出来，当氧气不足够时，不完全燃烧，能看到小的炭黑颗粒游离出来。不仅如此，还有些碳元素由于氧气不足，还转化成为一氧化碳。 学生活动：阅读课本P90页，了解一氧化碳的有关性质，谈谈冬天室内放燃烧的木炭的火盆，应留意什么？ 老师总结：完全燃烧时，燃烧得快，放热量多，可燃物中的碳、氢等元素能被完全氧化成二氧化碳和水，节约能源，爱护环境；而不完全燃烧，燃烧得慢，放热量少，可燃物中的元素不能被完全氧化，应当防止不完全燃烧的发生。 课堂小结：学生思索课本P89页问题，回答。复习巩固着火点、燃烧条件等概念。 板书设计：4、1燃烧与灭火 一、燃烧：一种发光放热的猛烈的化学反应 1、着火点：使可燃物着火燃烧所需的最低温度 2、燃烧条件：可燃物要与氧气接触温度达到可燃物的着火点 二、完全燃烧与不完全燃烧 C+O2（足够）=CO2C+O2（不足够）=CO 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页