北师大版语文四年级上册《走月亮》教学设计.docx

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1、北师大版语文四年级上册走月亮教学设计四年级语文上册走月亮教案 小学语文四年级上册走月亮教案设计 教学目标： 1、学问目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。 2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育学生细心体察生活细微环节的实力，背诵课文。 3、情感目标：在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。 教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细微环节的实力。 教学难点：充分调动学生的生活体

2、验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。 教学打算：多媒体课件 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、师生谈话导入 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ 今日，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起漫步，再来感受一下吧。（板书课题：7、走月亮） 二、学习生字词 1、老师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。 2、学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中相互帮助订正读音；最终点名分段阅读课文，达到全班师

3、生集体正音。） 3、分段检查（开火车分段朗读课文） 4、沟通不明白的词语 此时老师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对漂亮的云南风景有初步的印象。 5、认读生词。（自读，指读，开火车读） 老师此时要特殊留意指导“载”的读音，在这里是“运载（zi）”。 6、让学生说说自己记住生字的方法。 三、初读课文，整体感知 1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？ 2、本文讲了一件什么事？ 3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？ 其次课时 一、导入 师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上“走月亮”吧。 二、品读课文 师：请同学们体会着月色下的美妙意境自读课文，然后找出最

4、喜爱的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 （二）、全班沟通，指导朗读。 1、学生可能谈到秋天月夜的美妙。 其次自然段：秋天“月儿是那样光明，月光是那样柔软，照亮了照亮了也照亮了” 月光洒满人间，月光下的各种景物清楚而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美妙。 （让学生依据文本绽开想象，月光还照亮了哪些地方。） 第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！” 月光下的溪水澄澈漂亮，“我”和阿妈观赏到澄澈漂亮的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的多数个可爱的小水塘

5、和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，多数个小水塘中的多数个小月亮随着微波轻轻摇荡。 （请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般漂亮的景色时的心情。） 第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中漂亮的月亮及闪闪耀烁的小星星，就像到了仙境一样。 四年级语文上册走月亮教案设计 走月亮是北师大版四年级上册其次单元的一篇美丽的抒情散文。下面是我整理的四年级语文上册走月亮教案设计，欢迎大家阅读参考! 学情分析 本班共有学生42人，大部分学生基础较好，进入其次单元的学习，正值农历八月十

6、五中秋佳节，良好的背景为学习奠定了基础。但我们身处北方，因此对走月亮这一习俗不够了解，因此课前应让学生多做以了解。 教学目标 1.学问与技能：积累文中美丽的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。，并能娴熟运用排比这种修辞手法。 2.过程与方法：充分调动学生的主动性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。 3.情感、看法、价值观：体验月下景色的漂亮，激发学生酷爱祖国壮美山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关切家人的美妙情操。 教学重点和难点 结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品尝文章的语言美。 教学过程 一、情境导入 1.课件展示秋夜月

7、景图，一个小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿妈一起漫步时的情景，并配上音乐弯弯的月亮。学生观赏后谈感受。 2.导入新课，板书课题。 二、初读课文，整体感知 1.多媒体播放音乐弯弯的月亮，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。 2.学生自读课文。 3.沟通不明白的词语。 老师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对漂亮的云南风景有初步的印象。 4.通读课文，画出自己喜爱的词语、句子，作批注。(思索这些词句表达了怎样的感情?并在读的过程中想象漂亮的画面。) 三、品读课文 1.找出文中喜爱的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜爱。 师：请同学们体会着月色下的美妙意境自读课文，并

8、找出你最喜爱的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。 2.全班沟通，品读感悟。 (依据学生朗读的详细内容，随机点拨重点的语句。) “细细的溪水，流着山草和野花的香味.流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!” “流着”一词用了几次，你从中体会到了什么? “每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话中那个字用得好，你是怎样体会到的? 带着自己的理解来读这一句。 “走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园;走过庄稼地和菜地月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪;而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了”。 省略号表示了什么?引导学生通过

9、省略号想象：“我”和妈妈还去了哪些地方。月光照在那儿又是什么样?并组织学生沟通。 仿写：那么这句用了什么修辞手法呢?生答:排比 那么你能否用走过走过走过造一个句呢? 3.带着感情读自己喜爱的段落。留意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。 4.体会“啊，我和阿妈走月亮!”反复出现既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情，也起到了在结构上串连全文的作用，是全文的线索。 5.配乐朗读，升华感情 四、拓展延长 课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“摘录本”上，下节课我们一起来观赏。 五.作业 你有没有和爸爸妈妈在一起感到特别华蜜的时刻?同桌之间讲一讲，之后再用笔写下来，字数三百字左右。

10、 【教学总结】 走月亮是北师大版四年级上册其次主题单元明月单元的一片精讲课文。这是一篇语句美丽、意韵悠长的充溢了诗情画意的抒情散文。语言看似平白，但韵味无穷;语言浅近，但情深厚。首先，反复写到“我和阿妈走月亮”，看似重复，实则妙笔之句，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比华蜜和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。而且此句反复出现，流畅的将作者走月亮到溪边、果园、庄稼地的所见所闻，所感所想串联了起来，让文本结构清楚而完整。其次，排比句式的大量运用，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路”“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的

11、果园，走过庄稼地和菜地”不仅增加韵律感，使语言富有气概，更使描写细腻，形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是一路漂亮的景致，而更多的是真真实切的情，相融相沫的爱。教学本课，我将学生的实力训练点放在了有感情的诵读课文，相识排比句体会这种修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，明白文章布局谋篇上，放在了合作小组利用“读、画、议、展“的方法进行文本阅读和理解上。课堂教学如预设的一样，让我欣喜。 本课教学设计我预料了四个环节。一是初读课文，对前置性字词学习予以复习，初步感知课文内容，二是理清文章脉络，明白我和阿妈走月亮去了溪边，果园，还有很多的地方。第三个环节：以探究点“我和阿妈每到一个地方都看到了什么?听

12、到了什么?想到了什么?”为统领组织同学自读勾画，小组沟通，明确内容，绽开小组间的竞赛，对学习成果予以汇报，随机穿插美丽句段的朗读指导，让孩子在美读中感受夜晚月光照射下田间地头的美景，我和阿妈走月亮的开心华蜜心情。第四个环节：巧设疑问“课文的前三个自然段一点都没用，下次编入课本干脆取了它吧?”让孩子在争论中明白交代事务的文章一开头必需写明事情发生的时间、地点、四周的环境以及人物，这样文章才能完备。在孩子对“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了、照亮了村间的大道和小路”试读、赛读中能够绘声绘色的朗读，在情感晕染中相识排比的修辞手法，明白这种手法的好处。能仿写排比句。巧设疑问“我们聊

13、课文中没有涉及的那几个自然段是什么?能不能也不要他们，作者为什么要反复写”“啊!我和阿妈走月亮”孩子在发觉，争论中明白这样的反复不但将几个板块有机的串联起来，文章结构完整，行文流畅，而且让我们也感受到我和阿妈走月亮时华蜜、欢乐的心情!整节课根据预设有条不紊的绽开，尤其是关键句段的感情诵读，巧设疑问须要激活的思维和培育的实力都让我欣喜。反思本课，胜利之处有两点： 一、备课深研了教材，考虑了学生的实际并对文章可以赐予学生的学问点和实力点进行了有效的把握。 本班孩子小组合组意识和实力都较弱，但是对于美丽文章绘声绘色的朗读却很神往。走月亮文本内容不但语句美丽适合指导朗读，而且结构明快有特点，修辞手法运

14、用一目了然，故而适合对学生进行语言文字朗读训练和写文章搭架子意识树立。因此，课堂中孩子兴味盎然，预设和生成相得益彰，圆满完成教学任务。 二、是老师敢于放手学生，组织小组内合作学习，小组间汇报竞赛，激活了学生学习的热忱，培育了学生的合作参加实力。在小组合作中，小组长能组织成员指令清晰的采纳读文、找句段勾画，相互探讨争论达成共识，展示汇报不慌不忙，质疑补充有条不紊，敬重学生、依靠学生，发展学生的生本理念得到了体现。但同时提示自己留意的是不能忙于课前后进生的家庭作业检查与评价而忽视了学科组长的课前培训，以至于合作学习中小组长作用发挥有些滞后，老师挨组学习方式的培训和指导，影响了自己对学生深化理解文本

15、内容的引导和对学困生关注与点拨。小组合作学习作用的发挥，学生学习实力的提升须要对小组长，学科组长坚持不懈的培训，须要在小组文化建设，评价激励机制的持续跟进。 四年级上册语文走月亮教案设计 小学语文四年级上册走月亮教学设计 教学目标： 1、学问目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。 2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育学生细心体察生活细微环节的实力，背诵课文。 3、情感目标：在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。 教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体

16、会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细微环节的实力。 教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。 教学打算：多媒体课件 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、师生谈话导入 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ 今日，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起漫步，再来感受一下吧。（板书课题：7、走月亮） 二、学习生字词 1、老师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。

17、 2、学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中相互帮助订正读音；最终点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。） 3、分段检查（开火车分段朗读课文） 4、沟通不明白的词语 此时老师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对漂亮的云南风景有初步的印象。 5、认读生词。（自读，指读，开火车读） 老师此时要特殊留意指导“载”的读音，在这里是“运载（zi）”。 6、让学生说说自己记住生字的方法。 三、初读课文，整体感知 1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？ 2、本文讲了一件什么事？ 3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？ 其次课时 一、导入 师：这节课，让我们再次随着作

18、者一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上“走月亮”吧。 二、品读课文 师：请同学们体会着月色下的美妙意境自读课文，然后找出最喜爱的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 （二）、全班沟通，指导朗读。 1、学生可能谈到秋天月夜的美妙。 其次自然段：秋天“月儿是那样光明，月光是那样柔软，照亮了照亮了也照亮了” 月光洒满人间，月光下的各种景物清楚而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美妙。 （让学生依据文本绽开想象，月光还照亮了哪些地方。） 第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！” 月光下的溪水澄澈漂

19、亮，“我”和阿妈观赏到澄澈漂亮的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的多数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，多数个小水塘中的多数个小月亮随着微波轻轻摇荡。 （请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般漂亮的景色时的心情。） 第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中漂亮的月亮及闪闪耀烁的小星星，就像到了仙境一样。 （引导学生合志向象： 、秋虫夜鸟此刻在做什么？ 你能想象一下果园里的景色吗？ 作者都嗅到了野花的香气，那她会

20、看到怎样的景色呢？ 引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。） 2、当作者看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小作者感到开心、兴奋，还有没有其他缘由呢？让我们再来读一读，找一找。 第三自然段：在光明、柔软的月光下，阿妈喜爱领着“我”在洒满月光的小路上闲逛，我们手牵着手观赏月下漂亮的景色，该有多么华蜜哇！ （老师引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛时的华蜜心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。） 第四自然段：阿妈领着“我”观赏月下漂亮澄澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边游戏玩耍时好玩儿的情景，更感到华蜜甜蜜。 （老师引导学生回想自己和妈妈一起玩

21、时的体验，来感受作者此时华蜜甜蜜的心情，并通过特性化的朗读宣泄出来。） 第七自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越暖和了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟识的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。 （引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的暖和气息，并特性化的朗读。） 第七自然段：“我”突然望见漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着月儿牵着闪耀的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”竞赛吗？不，阿妈就是那漂亮的月亮，“我”就是那闪耀的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。 （引导学生想象此时的景色，并特性化

22、的朗读。） 3、也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，老师可随机进行指导。 三、调动学生的生活实际，谈感受 1、你有没有和妈妈在一起感到华蜜的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。 2、你有没有和家人在一起感到华蜜的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。 老师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心视察生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那样的华蜜、欢乐。 四、整体回顾 1、走月亮这篇文章用美丽的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，专心和阿妈一起走月亮

23、！ 2、让我们尝试着背诵全文。 五、小练笔 说到亲情，我们眼前会出现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星 在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。 这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。 板书设计： 2、走月亮 月儿光明月光柔软 走过：溪岸桥果园 (“我”和阿妈)看到：山树草花星星闪耀美妙景色 浓浓亲情 听到：秋虫唱鸟拍翅膀 想到：洗衣裳做小船看水塘 北师大版语文四年级上册飞向月球教学设计 教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。下面

24、就由我为大家带来北师大版语文四年级上册飞向月球教学设计，欢迎大家参考借鉴！ 教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先再然后”写一段话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，依据课后提示给课文分段，概括段落大意。 3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展状况，激发学生酷爱科学，探究宇宙奇妙的爱好。 重点难点： 1、读懂课文，了解航天员飞向月球的经过及现代宇航事业的发展状况。 2、激发学生酷爱科学，探究宇宙奇妙的爱好。 教具打算： 小黑板 教法学法： 导读法 小组合作探究法 第一课时 教学过程： 一、情境导入，揭题质疑。 我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这

25、个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有美丽的嫦娥仙子。那么，月球上面原委有没有我们说的这些呢？大家想知道吗？这堂课，我们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗？（板书课题：飞向月球） 二、初读感知，自主学习。 1、学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。 2、检查自学效果。 （1）出示词语 广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊捏 棕色扶梯百看不厌心驰神往 （2）指名逐行读，要求读准字音。 （3）查字典或联系上下文理解下面词语的意思 联络：彼此交接，联系。 屹立：高高地直立。 宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。 心驰神往：心神飞到（憧憬的地方）。 百看不厌：许久地看，多次

26、地看，不会产生厌烦心情。 失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。 （4）指名分自然段朗读课文。 3、默读课文，按课后提示划分段落。 第一段（第14自然段）。 其次段（第56自然段）。 第三段（第7自然段）。 三、合作探究，精讲点拨。 1、学习课文第一段。 （1）指名读第一段，其他同学看图思索：读了这一部分，你知道了什么？ （2）探讨沟通，总结为以下三点（小黑板出示） 在什么时间飞向月球？ 谁飞向月球？ 怎样飞向月球？指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。 四、作业 1、描红，抄写词语。 2、朗读课文。 其次课时 教学过程： 一、设疑导入。 1、在飞向月球的

27、过程中，你最感爱好的是什么？ 2、课文中详写了什么现象？ 二、朗读感悟，体会情感。 1、接着学习课文第一段。 （1）自由朗读课文，画出你最感爱好的地方，并说说为什么感爱好。 （2）探讨，沟通： “宇航员感到自己的身体轻飘飘的还时常地和地面指挥中心联络着”， （“轻飘飘”、“无法站稳”、“稍-就”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作状况） 指导学生朗读。 “座舱里没有上下左右和正反之分，悬着睡。” （“可以也可以”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息状况） 指导学生朗读。 “他们吃的饭是特制的捕获。”这里写宇航员们失重之后的吃饭状况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出

28、来吗？ （“先再然后”表明白宇航员吃饭的先后次序） 引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗？为了说清晰，课文中用了一个什么句子来说明？（用“像鱼儿觅食一样”来比方宇航员吃硬颗粒状食物的样子） （3）这些失重现象许多人都觉得特殊好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了不便，因此，宇航员们的工作特别艰难。 （4）工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢？找出反映他工作仔细负责的词语。 （“细致地检查”、“一个个”、“时常地”） （5）经过三天多时间的飞行，飞船慢慢接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月

29、球上停稳了，这个过程简单吗？ （6）小结。 2、学习课文其次段（第6、7自然段）。 （1）默读课文，说说这一段写了什么。（写两名宇航员登上月球） （2）指名读第6自然段，体会两名宇航员登上月球的过程。 “心驰神往”是什么意思，说明白什么？ “当心翼翼”是什么意思，说明白什么？ （3）自由读第7自然段，思索：宇航员们登上月球看到的是什么？（板书：没有也没有只能看到） 指名读课文“最令宇航员百看不厌的” （4）宇航员们登上月球观赏了这独特的美景后又起先了工作。 老师范读课文，学生思索： 宇航员登上月球有什么收获？（从课文中找句子回答） （5）假如你是宇航员，你登上月球会怎么做？ 三、深化主题，拓展

30、延长 1、学了这篇课文，你收获了什么？ 2、同学们想不想通过自己的探讨、设计让月球为我们服务？无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奇妙，老师希望你们好好学习，将来去探讨它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福！ 四、布置作业 1、熟读课文。 2、用“先再然后”写一段话。 板书设计： 飞向月球 离开地球升上天空 加速前进脱离地球 接近月球平稳着陆 北师大版语文四年级上册爱我中华教学设计 教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满意人的须要。因此，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。下面就由我为大家带来北师大版语文四年级上册爱我中华教学设计，欢迎

31、大家参考借鉴！ 教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、体会课文表达的剧烈的民族情、爱国情。 3、课文中六次出现了“爱我中华”，引导学生读后沟通朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。 重点难点： 1、理解课文内容，体会“爱我中华”这句歌词表达的感情。 2、引导学生读后沟通朗读的感想，体会歌词表达感情的技巧。 教具打算： 歌曲爱我中华 教法学法： 导读法 朗读法 教学过程： 一、情景导入，揭题质疑 1、板书单元主题：民族之花。读了“民族之花”这几个字，你想到了什么？ 2、播放歌曲爱我中华（同学们可以听，也可以边听边唱。） 3、请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受。 4、介

32、绍创作背景和作者乔羽。 这么熟识的、感人的歌曲，除了会唱，你对它还有哪些了解？请同学们来沟通沟通。老师适时补充介绍。 二、初读感知，自主学习 1、自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。 2、留意生字词的读音。 3、检查自读状况。 4、指名朗读。 5、从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？标注出来。 三、合作探究，精讲点拨 1、文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组沟通。 （1）多处提到“五十六”。 （2）多处提到“爱我中华”一句。 2、指名朗读，想想：从这句话中你读懂了什么？ （1）用了打比方的方法，把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座，比作大花园里的五十六枝花，比作五十六

33、个兄弟姐妹，体会到民族团结亲如一家。指导有感情地朗读。 （2）不管是谁，不论他走到哪里，他最舍不得、最爱的是什么？ （3）文中有几次提到这句话？ （4）细致阅读，联系上下文想一想，他们表达的感情有什么不同？ 3、小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景？表达了怎样的思想感情？ （1）“爱我中华，健儿奋起步伐。”你从中体会到了什么？ （2）“爱我中华，建设我们的国家。”可让学生说说谁在建设我们的国家？可举出自己知道的人或事。 （3）“爱我中华，中华雄姿英发。”你从哪些方面感受到中华雄姿英发？（青藏铁路的建成） 四、朗读感悟，体会情感 1、指导有感情地朗读。 2、小组竞赛朗读。 3、带着自己

34、的体会朗读歌词。 五、深化主题，拓展延长 1、小组里排练，或领唱，或合唱，或歌伴舞，以多种形式表达自己对祖国的酷爱。 2、全班展示。 3、作为一个中国人，我们能为祖国、民族团结做些什么呢？全班沟通。 六、作业设计 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会歌曲爱我中华 3、预习草原，查阅有关蒙古族的资料。 板书设计： 奋起步伐 爱我中华建设国家 雄姿英发 冀教版四年级语文上册走月亮教案设计 小学语文四年级上册走月亮教案设计 教学目标： 1、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育学生细心体察生活细微环节的实力，背诵课文。 2、情感目标：在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我

35、”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。 教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细微环节的实力。 教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、师生谈话导入 师：今日是什么节日?(中秋节)你打算怎么过呢? 老师送大家一首歌,听完后把你听得感受给大家说一说. 请你带着这种感觉把课文读一遍

36、. 今日，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起漫步，再来感受一下吧。 师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上“走月亮”吧。 二、品读课文 1.师：请同学们体会着月色下的美妙意境自读课文，然后找出最喜爱的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 全班沟通，指导朗读。 2.、你有没有和妈妈在一起感到华蜜的时刻？把你的感受在全班沟通。 老师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心视察生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那样的华蜜、欢乐。 3.整体回顾 走月亮这篇文章用美丽的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的

37、亲情，让我们带着自己的感受，再读全文，专心和阿妈一起走月亮！ 4.小结 说到亲情，我们眼前会出现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星 在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。 这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在采蜜集上。 教学反思: 我们的生活有多么广袤，语文就有多么广袤；生活有怎样的色调，语文就有怎样的色调；生活有什么味道，语文就有什么味道。怎样“联系生活感受促进文本感悟”，我就这节课的几个片段进行自我反思。 一、想象画面，激发感悟。 走月亮这篇文章为读者勾画出了一幅如诗

38、、如梦、如画的画卷，例如在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”时，我引导学生透过语言文字，调动生活体验，发挥想象，让画面出现于学生的脑海之中。我问：“你读这句时看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”一石激起千层浪，这一问题将学生的思维由文本拉向了他们的生活，学生的回答缤纷多彩：“老师，我看到柔软的月光洒在溪面上，溪面是一闪一闪的！”“老师，我看到了一条瘦长瘦长的小溪，溪面上银波荡漾；我听到了小溪快乐的歌声；我闻到空气中到处充满着山草和野花的芳香！”学生绽开想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此时学生透过文字看到了一副动态的，有声音，有香气的画面，这时

39、候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读了。 二、创设情境，驱动感悟。 走月亮一文不仅给我们呈现了月色下的美妙意境，的是母女俩之间真真实切的情，相融相沫的爱。在感悟“阿妈暖和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息”时，我引导学生回忆和妈妈一起漫步时的情感体验，学生立即回想起自己和妈妈一起漫步是那样的暖和、华蜜、平安、欢乐学生仿佛回到了和妈妈在一起的时候，感受到了妈妈浓浓的爱，学生此时是激烈的，情感是高涨的，学生读得是那样动情，那样华蜜。学生已经将自己的情感不知不觉的潜入到作品所描绘的情景中，这时的读就是专心读书，用真情实感读书。 作为老师,我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时

40、，不忘时时联系生活，联系自己，感悟自己，感悟人生，我们最终的目的是让每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段华蜜欢乐的时间。 四年级上册语文走月亮精品教案 小学四年级语文上册走月亮教案设计 教材分析： 这是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：光明而柔软的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜。虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着快乐、华蜜、温馨、甜蜜之情。 本文情景交融，寄情于物，物我相应，情韵绵长，“我”与阿妈一路走来，所见之物、所

41、闻之声、所想之事皆含情；本文语言看似平白，但韵味无穷，语言浅近，但情意深厚，且极具韵律感，使语言富有气概，更使描写细腻，形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是一路漂亮的景致，而更多的是真真实切的情，相濡以沫的爱。 教学目标： 学问与实力： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.了解课文的主要内容、意境和情感。 3.正确认读本课4个生字，会写10个生字。 过程与方法： 1.通过朗读，调动全部感官体会月色下的美妙意境。 2.绽开小组探讨，对课文内容及情感进行分析。 情感看法与价值观： 培育学生学习语文的爱好，并让学生体会月光下的动人场景和美妙意境，让孩子更深刻地体会到柔软的月光下充溢着无

42、限的情意，感受到爱的存在和暖和。 教学重点： 指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细微环节的实力。 教学难点： 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。 教学打算：生字词卡片、月亮图片、月亮船歌曲下载 课时支配：2课时 教学过程： 其次课时 课时任务： 指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细微环节的实力，让孩子更深刻地感受到爱的存在和暖和。 结合文本拓展阅读，基础应用