数学-人教版小学数学第二册全册教案-第五单元.docx

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1、数学-人教版小学数学第二册全册教案-第五单元北师大版小学数学其次册全册第五单元教案 第五单元：加与减（二） 第一课时图书馆 教学目标： 1、学问目标：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探究并驾驭两位数加一位数进位加的计算方法。 2、实力目标：培育学生学问间的迁移实力，以及实际应用的实力，体会计算方法的多样化。 3、情感目标：感受数的计算与生活的亲密联系，进一步体会加法的意义。 教学重点：探究并驾驭两位数加一位数进位加法的计算方法。 教学难点：探究并驾驭两位数加一位数进位加的计算方法，体会算法的多样化。 教学过程： （一）、创设情境，激发学生爱好。 1、出示：“买书”的主题图。 请学

2、生视察图，提出数学问题，请学生先在小组中探讨。在小组中探讨完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。 学生可能提出：（1）汪汪乐园和海底世界一共多少本？ （2）汪汪乐园比海底世界多多少本？ （3）汪汪乐园、海底世界和咪咪学校一共多少本？ （4）买1本汪汪乐园和1本海底世界需多少钱？ （5）买2本汪汪乐园需多少钱？ 对于学生提出的问题，老师应赐予激励 （二）、自主学习，探究算理。 1、尝试解决问题。 先对“汪汪乐园和海底世界一共多少本？”进行探讨。要求这个问题，须要哪些条件，并列式：28+4= 让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表看法的机会。 2、探究算理。

3、 请学生汇报，同学之间可以相互补充，帮助。 方法一：借助小棒。 方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。 方法三：28+2=30，30+2=32。 方法四：8+4=12，20+12=32。 方法五：28 +4 32 竖式计算：（可能会有部分学生已经有所相识，可以让他们说说，自己所相识的竖式算法） 在用竖式计算时，要留意哪些问题？依据竖式，在小组中说说。请学生汇报： （1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。 （2）、加号写在其次个加数的左边一点，横线要用尺子画，要画直。 （3）、从个位起

4、先计算，先算8加4等于12，个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加1等于3。 3、比较探讨算法的简便性。 一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。 （三）、实际应用。 1、完成教科书第48页的“试一试”第（1）题。 学生在书中独立试着完成。 在此基础上组织沟通和探讨，只要学生所说的答案符合要求，就应赐予确定。 2、“试一试”的第（2）题。 应留意培育学生的估算意识。 3、完成教科书第49页的“练一练”第1题。 通过圈小棒的过程，学生将进一步理解位值制。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行探讨与沟通，对于学习有困难的学生，老师应赐予刚好指导。 （四）、总结

5、。 今日有什么收获？或有什么不明白之处，提出留着下节练习课解决？也可以将问题保存在：“问题银行”中。 板书设计： 买书 28+4=32 28+2=30288+4=12 30+2=32+412+20=32 32 （1）、数位要对齐。 （2）、从个位起先计算，先算8加4等于12，个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加1等于3。 其次课时：练一练 教学内容：教科书第49页的第25题的内容。 教学目标： 1、学问目标：通过情境练习，让学生进一步驾驭两位数加一位数进位加的计算方法。同时提高学生计算的速度，以及计算的正确率。 2、实力目标：培育学生对学问应用的实力，以及解决实际问题的实力。 3、情感

6、目标：让学生通过练习，激发学生对学习数学的爱好，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。 教学重点：驾驭两位数加一位数进位加的计算方法。 教学难点：提高学生计算的速度，以及计算的正确率，同时解决培育实际问题的实力。 教学过程： （一）、复习旧知。 1、出示计算题（教科书第49页的第1题），让学生以“开火车”的形式，进行解答。中间假如出现错误，加以订正。 2、夺星大赛。 （教科书第49页的第2题） 先独立做，每个风筝中的三道题都做对，学生可以得到一个五角星。 (二)、实际应用。 1、教科书第49页的第4题。 爷爷有50元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱？ 杯子眼镜 9元25元 问：解决这个

7、问题，须要哪些条件？ 让学生在选择中，解除“爷爷有50元钱”这个多余条件，培育学生选择信息解决问题的实力。 再列式解答。 9+25=34（元） 2、教科书第49页的第5题。 出示图，明确题意和图意：依据说话“我前面有6人，后面有18人”算出这一排一共有多少人？ 为了使学生明白要求一共有多少人应当把说话的男孩也算上。 先搞个模拟的活动，帮助学生理解，再让学生做题。 （三）、总结。 学到了什么？还可以将问题存入“问题银行”，加以解决。 板书设计： 练一练 爷爷有50元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱？ 杯子眼镜 9元25元 9+25=34（元） 第三课时：练习四 教学目标： 1、学问目标：

8、通过情境练习，让学生进一步驾驭两位数加一位数进位加的计算方法，同时提高学生计算的速度，以及计算的正确率。进一步驾驭竖式计算的方法与要求。 2、实力目标：培育学生对学问应用的实力，以及解决实际问题的实力。 3、情感目标：让学生通过练习，激发学生对学习数学的爱好，培育仔细细致的计算好习惯。 教学重点：驾驭两位数加一位数进位加的计算方法。 教学难点：驾驭竖式计算的要求以及提高计算的正确率与速度。 教学过程： （一）、通过嬉戏，复习计算。 1、第50页第2题。（吹泡泡嬉戏） 54+9=26+9=33+8=7+42=38+7= 6+37=56+4=8+22=3+79=40+15= 可采纳小组接力竞赛的形

9、式，看谁算得最快。 2、书第50页第3题。（森林医生） 让学生当医生找出错误的缘由，对症下药。把对的写在旁边。 3、书第51页第8题。（小猴摘桃） 19+5=43+8=32+40=64+9=8+55= 49+6=8+36=65+7=4+28=20+35= 68+5=17+30=26+9=43+8=6+39= 18+8=77+5=56+5=9+27=42+6= 采纳竞赛的形式开展竞赛，谁算的又对又快，便摘到桃，汇报时，请两名学生上台板演竞赛，其他学生加油。 4、第51页第7题。（比较大小） 先让学生独立做，然后进行小组沟通，并汇报。 学生可能会有两种不同的方法。 （1）、算出得数干脆进行比较。

10、（2）、干脆对左右算式进行比较。 （二）、实际应用。 1、书第50页第1题。 上层357911 下层2727272727 一共 让学生先计算得数，再进行比较，看一看有什么规律。 2、书第51页第5题。 说说从图中知道了哪些条件。 生：2个已知条件（兔哥哥比妹妹多采了8个，兔妹妹采了37个。） 出示问题：“兔哥哥采了多少个？” 学生先列式，并汇报为什么这样列式。 3、书第51页第6题。 出示羽毛球拍乒乓球拍羽毛球乒乓球 38元29元5元2元 先让学生提问题。 学生可能有：（1）、买羽毛球拍和乒乓球拍要花多少钱？ （2）、买羽毛球拍和羽毛球要花多少钱？ （3）、买羽毛球拍比乒乓球拍多花多少钱？ （

11、4）、买乒乓球拍和乒乓球拍要花多少钱？ （5）、4个都买要花多少钱？ 再依据问题列式解答，若解决不了的放入问题银行。 （三）、找帽子 结合书50页第4题，全班一起玩找帽子嬉戏。 每人手上1张口算卡片，去找相应的帽子。 （四）、总结。 通过学习，你解决了“问题银行”中的哪些问题。 假如还有问题，可以再存入“问题银行”，下节课再来解决。 第四课时：发新书 教学目标： 1、学问目标：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探究并驾驭两位数加两位数进位加的计算方法。 2、实力目标：发展估算意识以及实际应用的实力，体会计算方法的多样化。 3、情感目标：感受数的计算与生活的亲密联系，进一步体会加法的

12、意义。 教学重点：探究并驾驭两位数加一位数进位加的计算方法。 教学难点：探究并驾驭两位数加一位数进位加的计算方法，体会计算方法的多 样化。 教学过程： （一）、创设情境，激发学生爱好。 1、出示：“发新书”的主题图。 请学生视察图，提出数学问题，请学生先在小组中探讨。在小组中探讨完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替，并列式。 学生可能提出：（1）男生和女生一共有多少人？ （2）男生比女生少多少本？ （3）女生比男生多多少本？ （4）每人一本，40本书够吗？ 对于学生提出的问题，老师应赐予激励。 针对“每人一本，40本书够吗？”让学生探讨这一个问题的含义，想出解决的方法。

13、 汇报时，应激励学生估算结果，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。 （二）、自主学习，探究算理。 1、尝试解决问题。 学生列出的19+18=让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表看法的机会。 2、探究算理。 请学生汇报，同学之间可以相互补充，帮助。学生可能有 方法一：10+10=208+9=1720+17=37 方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出19，再在个位上拨出8，个位上相加满十向十位进1，个位上写7，十位上的1加上1再加进上来的1就是3，合起来就是37。 方法三：19+10=29，29+8=37。 方法四：20+18=38，38-1=37。 方法五：20+2

14、0=40，40-3=37 方法六：19 +18 37 竖式计算：（可能会有部分学生已经有所相识，可以让他们说说，自己所相识的竖式算法） 在用竖式计算时，要留意哪些问题？依据竖式，在小组中说说。请学生汇报： （1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。 （2）、从个位起先计算，先算9加8等于17，个位满十向十位进1，个位写7。再算十位上1加1再加1等于3。 （三）、实际应用。 1、完成教科书第52页的“试一试” 学生在书中列竖式独立完成。对于学习有困难的学生，老师应赐予刚好指导。 汇报时，请4位学生上台板演。 2、完成教科书第53页的“练一练”第1题。 26+7=3+39=18+27= 26

15、+27=23+29=18+47= 先在心里默算1分钟，然后想想每个苹果中间问题之间的联系，再独立做题。 3、教科书第53页的“练一练”第1题。 学生在书中列竖式独立完成。帮助有困难的学生驾驭计算和书写的方法。 （四）、解决问题。（我们去春游） 教科书第53页的“练一练”第3题。 一（1）二（2）一（2）二（1）二（3）一（3） 27人34人30人30人33人25人 问题：“每辆车最多能做60人，哪两个班坐一辆车最合适？” 先让学生看懂题目的意思。教学时，可把各班人数做成卡片，让学生进行搭配，在此基础上让学生进行沟通。学生可能会有多种方法，如把数从小到大排列，然后进行搭配等。 （五）、总结。 今

16、日有什么收获？用什么方法学到的？ 板书设计： 发新书 19+18=37 10+10=208+9=1720+17=37 19+10=29，29+8=37 20+18=38，38-1=37 第五课时：练习五（3课时） 教学目标： 1、学问目标：复习两位数加两位数进位加法，并通过数学嬉戏，敏捷地应用于详细的问题中，培育学生估算实力。 2、实力目标：培育学生的学问迁移，以及应用的实力。 3、情感目标：培育学生对数学的学习爱好。 教学重点：将所学学问敏捷地应用于详细的问题中。 教学难点：培育学生估算实力。 教学过程： （一）、巩固旧知。 1、书55页第4题。 让学生独立完成竖式计算，然后进行沟通，汇报时

17、刚好矫正学生出现的错误。 2、数学嬉戏。（找挚友）书54页第3题。 选9个各同学每人手拿一张以下的算式卡片。 45+7=40+27=39+25=17+24=58+6= 28+13=62-10=29+38=48+16= 得数相等的同学做最好的挚友。 （二）、应用所学学问，解决问题。 1、书54页第1题。 算一算，各年级参与歌咏竞赛的总人数。 一年级二年级三年级四年级五年级六年级 男生463248354637 女生343046275238 总人数 先让学生估算哪个班的人数较多，再进行精确计算。 2、书54页第2题。 出示图，看懂图意后，编故事，创设问题情境：小熊从家里去上学，已经走了55米，离学校

18、还有35米，小熊家离学校有多少米？ 学生小组之间进行商议与探讨，如何列式，为什么？ 完成后，进行汇报。55+35=90（米）。 3、数学嬉戏 （1）、教科书第55页第5题：接力赛。 以小组为单位开展接力赛，使学生在惊慌好玩的情境中巩固新学问，培育合作意识。 （2）、教科书第55页第6题 调皮套中了两个，共得了42分，他套中的可能是哪两个？ 让学生先估算，再选择不同的答案。 35和713和2915和2724和18 （三）、总结。 今日你有什么收获？ 板书设计： 练习五 一年级二年级三年级四年级五年级六年级 男生463248354637 女生343046275238 总人数 第六课时：练习五 教学

19、内容：教科书第56页的内容。 教学目标 1、学问目标：通过找规律，让学生主动的动脑思索，并能将所学学问敏捷地应用于详细的问题中。 2、实力目标：培育学生估算及应用的实力。 3、情感目标：培育学生对数学的学习爱好。 教学重点：培育学生找规律的实力。 教学难点：将所学学问进行迁移。 教学过程： (一)、估算及详细应用练习 1、书第56页第7题。 （1）、先让学生看图明白问题的含义，（左边有17个杯子，右边有18个杯子，把这些茶杯全部放进能装36个杯子的纸箱里，能装得下吗？） （2）、再让学生先估算，然后再找寻解决问题的方法。 （3）、汇报：17+18=35，3536，所以能装的下。 2、书第56页

20、第9题。 小明小亮小丽 10m15m （1）、3人竞赛投沙包，小丽其次名，她可能投多远？ （2）、小丽和小亮只差2米，小丽投了（）米。 （3）、你还能提出什么数学问题？ 做第（1）题时，可从小丽其次名中，估计出即比10米大，但小于15米。所以猜可能是11米、12米、13米、14米。 做第（2）题时，让学生依据已知条件“小丽和小亮只差2米”算出小丽投了13米。15-2=13（米） 做第（3）题时，让学生把提出的问题写在本子上，并汇报。 学生可能会提：小明和小亮一共投了多少米？ 谁第1名？谁第3名？ 小丽比小明多投了多少米？ （二）、找规律 1、做第56页的第8题 2123 4143 3353 3

21、555 小组探讨视察规律，说说表格中的规律。 汇报：第1张表格，横着看相差1，如：21、22、23。竖着相差10。如21、31、41。 第2张表格，横着看相差10，如：33、43、53，竖着相差1。如：33、34、35。 2、接着往下写。 1247（）（） 23568（）（）（）（） 12358（）（） 先视察，找出规律，再独立做，并说说规律。 （三）、总结 今日学到了什么？有什么不明白的问题？ 板书设计： 估一估，找一找 2123 4143 3353 3555 第七课时：练习五 教学内容：教科书第57页的内容。 教学目标： 1.学问目标：通过数学嬉戏，巩固两位数加两位数的计算方法。 1.实力

22、目标：培育学生的逆向思维，以及应用的实力。 3、情感目标：培育学生对数学的学习爱好。 教学重点：将所学学问敏捷地应用于详细的问题中。 教学难点：培育学生的逆向思维。 教学过程： （一）、复习口算 数学嬉戏。（找挚友） 每人手拿一张两位数的数字卡片，任选两人出示卡片，其他的同学先把两数相加，计算出得数。如：出示28、31，全班即回答31+28=59 （二）、应用所学学问，解决问题。 1、书57页第10题。 打枪嬉戏。 （1）先让学生看懂图意。 20+（） 35+（）6575 16+（） 即两个加数相加得数应在65和75之间。 50+（） 38+（）7080 44+（） 即两个加数相加得数应在70

23、和80之间。 （2）由于本题具有开放性，有多种不同的答案，学生只要说出一种就符合要求。 2、书57页的数学嬉戏。 先向学生说清嬉戏规则，可以先指导两个学生进行嬉戏，然后再组织全班进行，然后再组织全班进行。 规则：两人轮番选数。 （1）、每人每次选两个数相加，结果要小于100。 （2）、填表并把选过的数划掉。 （3）、比较两人的得数，把大的得数圈起来。 （4）、连续玩5次，谁圈得多谁就成功。 活动中，留意学生的分工，培育学生的合作意识及与他人进行沟通的实力。 （三）、总结。 今日你有什么收获？ 板书设计： 数学游乐场 20+（45） 35+（31）6575 16+（56） 第八课时：小小图书馆

24、教学内容：教科书第58页和59页第1、2题。 教学目标： 1、学问目标：探究并驾驭两位数减一位数退位减的计算方法。 2、实力目标：培育学生学问间的迁移实力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和实力。 3、情感目标：感受数的计算与生活的亲密联系，进一步体会加、减法的意义。 教学重点：探究并驾驭两位数减一位数退位减的计算方法。 教学难点：探究并驾驭两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多 样化。 教学过程： （一）、创设情境，激发学生爱好。 1、出示：“小小图书馆”的主题图。 请学生视察图和统计表，然后提出数学问题，请学生先在小组中探讨。在小组中探讨完后，再在自己的本子中，

25、写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。 学生可能提出：（1）儿童画报还剩多少本？ （2）故事书还剩多少本？ （3）连环画还剩多少本？ 对于学生提出的问题，老师应赐予激励 （二）、自主学习，探究算理。 1、尝试解决问题。 先对“儿童画报还剩多少本？”进行探讨。要求这个问题，须要哪些条件，并列式：33-7= 让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表看法的机会。 2、探究算理。 请学生汇报，同学之间可以相互补充，帮助。 方法一：借助小棒。 方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出33，减7时，个位不够减，向十位上借1，个位上的3加上10得13，13再减7得6，合起来就是26。 方法三：

26、13-7=6，20+6=26。 方法四：7-3=4，30-4=26。 方法五：33 -7 26 竖式计算：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。 （2）、从个位起先计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，合起来就是26。 3、比较探讨算法的简便性。 一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。 （三）、实际应用。 1、完成教科书第58页的“试一试”第（1）题。 故事书还剩多少本？ 让学生视察统计表，在书中独立试着完成。 用自己喜爱的方法进行计算。只要对就应赐予确定。 2、“试一试”的第（2）题。 连环

27、画还剩多少本？ 让学生视察统计表，在书中独立试着完成，并汇报。 3、完成教科书第59页的“练一练”第1题。 利用计数器，通过圈小棒的过程，帮助学生获得感性相识，在操作的基础上将进一步体会计算方法。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行探讨与沟通，对于学习有困难的学生，老师应赐予刚好指导。 4、书59页的第2题。 48-9=53-6=70-7=32-3= 独立竖式计算。 （四）、总结。 今日有什么收获？结合算式，说说两位数减一位数退位减的计算方法。 板书设计： 小小图书馆 33-7=26 13-7=6337-3=4 20+6=26-730-4=26 26 （1）、数位要对齐。 （2）、从个位起先

28、计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，合起来就是26。 第九课时：练一练 教学内容：教科书第59页的第3、4内容。练习六的第1、2题。 教学目标： 1、学问目标：巩固两位数减一位数退位加法，并通过数学嬉戏，敏捷地应用于详细的问题中。 2、实力目标：培育学生细致检查的好习惯。 3、情感目标：培育学生对数学的学习爱好。 教学重点：巩固两位数减一位数退位加法。 教学难点：将所学学问敏捷地应用于详细的问题中。 教学关键：培育学生对数学的学习爱好。 教学过程： （一）、数学嬉戏，巩固口算。 1、书60页第1题。 10-7=13-5=100-1=

29、30-7=23-5=100-2= 50-7=33-5=100-3= 将第1题写在黑板上，选9人参与此嬉戏。 3人为一组，接力做题。哪组做的又对又快，哪组获胜。 计算出得数后，全班视察每组3个算式之间的关系。 然后擦掉得数。引导学生翻开书60做第1题，先只计算每组的第一题，然后推算出后面两题的得数。 汇报规律：第1列是减数不变，被减数每次多20，因此差也是每次多20。 第2列是减数不变，被减数每次多10，因此差也是每次多10。 第3列是被减数不变，减数每次多1，因此差每次少1。 2、书60页第2题。 制成口算卡片，全班轮番开火车计算，然后独立翻书做题。 （二）、森林医生。 书59页第3题。 教学

30、时，请学生先找出错误的缘由，再独立在书上进行改正，汇报时，请3名学生当医生，给小树治病，并说明病的缘由，再开药治病。（写出正确的算式） （三）、应用所学学问，解决问题。 1、书59页第4题。 每人打算1张口算卡片，通过乘车活动，练习100以内的加减法。 再全班相互检查，订正找出错误的缘由。 （三）、总结。 今日你有什么收获？ 板书设计： 练一练 10-7=313-5=8100-1=99 30-7=23-5=100-2= 50-7=33-5=100-3= 第1列是减数不变，被减数每次多20，因此差也是每次多20。 第2列是减数不变，被减数每次多10，因此差也是每次多10。 第3列是被减数不变，减

31、数每次多1，因此差每次少1。 第十课时：练习六 教学内容：教科书第6061页的内容。 教学目标： 1、学问目标：巩固两位数加、减一位数的进位加法和退位减法，并敏捷地应用于详细的问题中。 2、实力目标：培育学生找规律的实力。 3、情感目标：培育学生对数学的学习爱好。 教学重点：将所学学问敏捷地应用于详细的问题中。 教学难点：培育学生找规律的实力。 教学关键：培育学生对数学的学习爱好。 教学过程： （一）、复习口算。 1、书60页第3题。 通过数字加工机这一情境激发学生学习爱好，练习所学的学问。让学生独立完成计算，然后进行沟通，汇报时刚好矫正学生出现的错误。 2、书61页第6题。 以小组为单位分成

32、4组，代表小猴，小兔，熊猫，狐狸。 在小组中开展竞赛，看看谁先过河，激发学生的爱好。 （二）、找规律。 书61页第5题。 （1）24，31，38，（），52，（），（） （2）69，62，（），48，（），（），27 先说说有什么规律，再独立填写。 （三）买东西。 1、书60页第4题。 出示图 童话故事奇异的世界科幻故事可爱的动物 42元8元12元10元 让学生视察图意，（我有28元钱，要买一本童话故事，还差多少元？）先估算差几元，再进行精确计算，列式解答书上的问题 还可以让学生提出其他问题，并进行解答。 如：买1本童话故事和奇异的世界需多少元？ 2、书61页第7题。 出示图 火腿肠烤鸡蛋糕色

33、拉油 15元18元16元24元 40元钱可以买什么？ 看懂图意后，学生小组之间进行商议与探讨，集体沟通的方式进行表达和沟通自己的观点。激励学生说出不同的答案。 （三）、实践活动 调查有多少本课外书？ 让学生和同桌之间进行探讨沟通。完成统计表。 我我的同桌一共 （）本（）本（）本 （四）、总结。 今日你有什么收获？ 板书设计： 练习六 （1）24，31，38，（），52，（），（） 每次多7 （2）69，62，（），48，（），（），27 每次少7 第十一课时：跳绳 教学内容：教科书第6263页的内容。 教学目标： 1、学问目标：探究并驾驭两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样

34、化。 2、实力目标：发展初步的估算意识和解决实际问题的实力。 3、情感目标：培育学生对学问迁移的实力，以及小组相互合作的意识。 教学重点：驾驭两位数减两位数退位减的计算方法。 教学难点：探究驾驭两位数减两位数退位减的计算方法。 教学关键：发展初步的估算意识。 教学过程： （一）、创设情景，导入新课。 出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今日，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳竞赛，老师把竞赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。 学生看表，并汇报：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下。 （二）、探究新知，从问题情景中探究算法

35、。 1、依据数学情景和信息，提出相关问题。 在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。 学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？ 小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？ 或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？ 学生依据这些问题，进行解决。 请学生说出是怎么想的？如何列式？ 6248=7048=7062= 62+48=48+70=62+70= 2、探究算法。 先请学生估计以下6248=，可能等于几，再请学生通过详细计算，进行验证。 假如有困难可以在小组中沟通，相互帮助。 汇报小组看法（允许学生运用各种算法） （1）、我想6240=22，

36、228=14，我会计算两位数减整十数，所以先把48看成40，减完40，还少减了8，所以再减去8等14。 （2）、我想6250=12，12+2=14，把48看成50，减完50，还多减了2，所以再加上2等14。 （3）、我想各位上的2不够减8，于是就向十位借十，就成了128=4，十位上的数被借走了十，所以就成了601040=10，再把10+4=14。 用的是“不够向十位借一”的方法。 （4）、用竖式计算。 . 62十位上的6借走1还剩5， -4854=1 14 方法是多样的，只要正确即可。 3、比较几种算法的简便性。 请学生说说以上几种算法，哪一种更为简便，而且不简单出错。 老师也可以发表自己的看

37、法，如：老师认为“不够向十位借一”的计算方法比简便，而且不简单出错。 学生可以依据自己的驾驭状况，选择自己所接受的方法。 （三）、实际应用。 1、完成7048=7062= 集体反馈时，说说自己的算法。 2、教科书第62页的“想一想”。 学生独立完成，集体反馈时，说说自己的算法。 3、教科书第63页的第1题。 学生独立完成，集体反馈时，小组之间相互检查，并说说自己所检查中发觉的问题。如：没有借一，数位没对齐等。 4、教科书第63页的第2题。 先要让学生看懂图意，并用自己的话说一说：调皮用50元买了一个羽毛球拍售货员阿姨找了他29元，买一个羽毛球拍须要多少钱？ 列式解答，最终组织学生进行沟通，让学

38、生说说自己是怎么想的。 5、教科书第63页的第3题。 明确题意，学生独立完成，其中“（）+40”的答案不唯一。可以让学生进行揣测，“（）”可能是0，也可能是4，假如“（）”是其他数，它就无家可归了。 （四）、总结。 有什么向对大家说的？有没有什么看法要发表？ 板书设计： 跳绳 6248=14（下） 我想：6240=22我想：6250=12 228=1412+2=14 62十位上的6借走1还剩5， -4854=1 14 第十二课时：练习七 教学内容：教科书第6466页的部分题目。 教学目标： 1、学问目标：巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法，并通过数学嬉戏，敏捷地应用于详细的问题中。 2、实力目标：培育学生细致检查的好习惯。 3、情感目标：培育学生对数学的学习爱好。 教学重点：巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法。 教学难点：将所学学问敏捷地应用于详细的问题中。 教学关键：培育学生对数学的学习爱好。 教具、学具的打算：电脑多媒体。 教学过程： （一）、复习相关计算。 （教科书第63页的第4题、教科书第64页的第1题。） 做对一题得一颗，你可以得到