人的现代化与教育现代化.ppt

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1、人的现代化与人的现代化与教育现代化教育现代化 天津市教育科学研究院天津市教育科学研究院张武升张武升 国家中长期教育改革与发展规划国家中长期教育改革与发展规划纲要把纲要把“基本实现教育现代化基本实现教育现代化”作为作为20202020年的战略目标。这是非常正确和具年的战略目标。这是非常正确和具有战略意义的。研究和实现教育现代化，有战略意义的。研究和实现教育现代化，涉及一个根本性的问题，这就是人的现涉及一个根本性的问题，这就是人的现代化。人的现代化是代化。人的现代化是“人力资源强国人力资源强国”的重要指标，是一个基本标志，是教育的重要指标，是一个基本标志，是教育现代化的目标和条件。现代化的目标和条

2、件。一、人的现代化的一、人的现代化的战略意义战略意义(一一)人的现代化是国家现代化的标志人的现代化是国家现代化的标志以研究现代化而闻名于世的美国社会以研究现代化而闻名于世的美国社会学家英格尔斯，于学家英格尔斯，于19621962年到年到19641964年在年在6 6个个发展中国家进行了大规模的比较性社会调发展中国家进行了大规模的比较性社会调查查,每个国家访问了每个国家访问了10001000人，包括农民、人，包括农民、产业工人产业工人，以及其它阶层的人员。他调查以及其它阶层的人员。他调查的主要结论是；国家的现代化的主要结论是；国家的现代化,首先是国首先是国民的现代化。他在人的现代化一书中民的现代

3、化。他在人的现代化一书中写道：写道：“一个国家，只有当它的人民是现代人，一个国家，只有当它的人民是现代人，它的国民从心理和行为上都转变为现代它的国民从心理和行为上都转变为现代的人格，它的现代政治、经济和文化管的人格，它的现代政治、经济和文化管理中的工作人员都获得了某种与现代化理中的工作人员都获得了某种与现代化发展相适应的现代性，这样的国家才可发展相适应的现代性，这样的国家才可真正称之为现代化的国家。否则，高速真正称之为现代化的国家。否则，高速稳定的经济发展和有效的管理，都不会稳定的经济发展和有效的管理，都不会得以实现。即使经济已经起飞，也不会得以实现。即使经济已经起飞，也不会持续长久。持续长久

4、。”(二二)人的现代化是科技现代化的条件人的现代化是科技现代化的条件 英格尔斯在人的现代化一书中还英格尔斯在人的现代化一书中还指出：指出：“一个国家可以从国外引进作为现一个国家可以从国外引进作为现代化最显著标志的科学技术，移植先进的代化最显著标志的科学技术，移植先进的国家卓有成效的工业管理方法、政府机构国家卓有成效的工业管理方法、政府机构形式、教育制度以至全部课程内容。在今形式、教育制度以至全部课程内容。在今天的发展中国家里，这是屡见不鲜的。进天的发展中国家里，这是屡见不鲜的。进行这种移植现代化尝试的国家本来怀着极行这种移植现代化尝试的国家本来怀着极大的希望和信心，以为把外来的先进技术大的希望

5、和信心，以为把外来的先进技术播种在自己的国土上，丰硕的成果就足以播种在自己的国土上，丰硕的成果就足以使它跻身于先进的发达国家行列之中。结使它跻身于先进的发达国家行列之中。结果，它们往往收获的是败和沮丧。原来拟果，它们往往收获的是败和沮丧。原来拟想的完美蓝图不是被歪曲成奇形怪状的讽想的完美蓝图不是被歪曲成奇形怪状的讽刺画，就是为本国的资源和财力掘下了坟刺画，就是为本国的资源和财力掘下了坟墓。墓。”“”“痛切的教训使有些人开台体会和痛切的教训使有些人开台体会和领悟到那些完善的现代制度以及伴随而来领悟到那些完善的现代制度以及伴随而来的指导大纲、管理守则，本身是一些空的的指导大纲、管理守则，本身是一些

6、空的躯壳。如果一个国家的人民缺乏一躯壳。如果一个国家的人民缺乏一种能赋种能赋予这些制度以真实生命力的广泛的现代予这些制度以真实生命力的广泛的现代心理基础，如果执行和运用着这些现代心理基础，如果执行和运用着这些现代制度的人，自身还没有从心理、思想、制度的人，自身还没有从心理、思想、态度和行为方式上都经历一个向现代化态度和行为方式上都经历一个向现代化的转变，失败和畸形发展的悲剧结局是的转变，失败和畸形发展的悲剧结局是不可避免的。再完美的现代制度和管理不可避免的。再完美的现代制度和管理方法，再先进的技术工艺，也会在一群方法，再先进的技术工艺，也会在一群传统人的手中变成废纸一堆。传统人的手中变成废纸一

7、堆。”(三三)人的现代化对教育现代化意义重大人的现代化对教育现代化意义重大 1.1.人的现代化是教育现代化的目标人的现代化是教育现代化的目标 人的全面发展、人的个性发展、创人的全面发展、人的个性发展、创造性发展，综合在一起，就是实现人的造性发展，综合在一起，就是实现人的现代化，使人变成现代化的人，通过培现代化，使人变成现代化的人，通过培养现代化的人，来为国家现代化、科技养现代化的人，来为国家现代化、科技现代化服务。这也是现代化服务。这也是“育人为本育人为本”的内的内涵。涵。2.2.人的现代化是教育现代化的前提人的现代化是教育现代化的前提条件条件 教育中的人就是教师和其他教育工教育中的人就是教师

8、和其他教育工作者，他们必须率先实现自己的现代化，作者，他们必须率先实现自己的现代化，才能推动实现教育现代化，因为他们是才能推动实现教育现代化，因为他们是先进教育理念、制度、体制、机制、方先进教育理念、制度、体制、机制、方式方法的主体，是创造者，是承载者，式方法的主体，是创造者，是承载者，是执行者。所以，实现教育现代是执行者。所以，实现教育现代化，最要紧的、第一位的是化，最要紧的、第一位的是“教育者教育者”的现代化。中国教育与发达国家现的现代化。中国教育与发达国家现代化的差距主要在人上，从事教育工代化的差距主要在人上，从事教育工作的人，在观念、行动和精神、方式作的人，在观念、行动和精神、方式方法

9、等方面没有达到现代化水平。方法等方面没有达到现代化水平。二、人的现代化的二、人的现代化的特征与指标特征与指标 (一一)人的现代化的特征人的现代化的特征 1.1.英格尔斯英格尔斯1212特征特征 英格尔斯经过研究得出现代化英格尔斯经过研究得出现代化的人有的人有1212个特征个特征:(1)1)现代人准备和乐于接受他未经历过的现代人准备和乐于接受他未经历过的新的生活、新的思想观念、新的行为新的生活、新的思想观念、新的行为方式；方式；(2)(2)准备接受社会的改革和变化准备接受社会的改革和变化;(3)(3)思路广阔，头脑开放，尊重并愿意考思路广阔，头脑开放，尊重并愿意考试各方面的不同意见、看法；试各方

10、面的不同意见、看法；(4)(4)注重现代与未来，守时惜时注重现代与未来，守时惜时;(5)(5)强烈的个人效能感，对人和社会的能强烈的个人效能感，对人和社会的能力充满信心，办事讲求效率力充满信心，办事讲求效率;(6)(6)工作和生活有计划工作和生活有计划;(7)(7)尊重知识，注重科学实验，热心探尊重知识，注重科学实验，热心探索未知的领域，不固执已见；索未知的领域，不固执已见；(8)8)可依赖性和信任感可依赖性和信任感;(9)(9)重视专门技术，有愿意根据技术水重视专门技术，有愿意根据技术水平高低来获取不同报酬的心理基础平高低来获取不同报酬的心理基础;(10)(10)有较强的应变能力和创新能力有

11、较强的应变能力和创新能力;(11)(11)相互了解、尊重和自尊相互了解、尊重和自尊;(12)(12)了解生产及过程。了解生产及过程。2.2.英格尔斯、史密斯关于人的综合现代英格尔斯、史密斯关于人的综合现代性特点性特点 在我们的研究中所表现的现代人的特点，在我们的研究中所表现的现代人的特点，可以被总结为四个主要项目。可以被总结为四个主要项目。他是一个见他是一个见闻广阔的、积极参与的公民闻广阔的、积极参与的公民;他有明显的他有明显的个人效能感个人效能感;在同传统的影响来源的关系在同传统的影响来源的关系中，他有高度的独立性和自立性，特别是在中，他有高度的独立性和自立性，特别是在他决定如何处理个人的事

12、务时尤为如此他决定如何处理个人的事务时尤为如此;他乐意接受新经验以及新的观念，也就是说，他乐意接受新经验以及新的观念，也就是说，他是相当开放的，在认识上是灵活的。他是相当开放的，在认识上是灵活的。作为一个见识广博的参与的公民，现作为一个见识广博的参与的公民，现代人同更新更广的地区和国家实体取得认代人同更新更广的地区和国家实体取得认同；对公共事务抱有兴趣，包括国家的、同；对公共事务抱有兴趣，包括国家的、国际的和地区的事务；参加各种组织；随国际的和地区的事务；参加各种组织；随时了解重大的新闻事件；参加投票或在政时了解重大的新闻事件；参加投票或在政治活动担任某种角色。现代人的效能感他治活动担任某种角

13、色。现代人的效能感他如下信念之中，即不论是单独一个人还是如下信念之中，即不论是单独一个人还是同别人合作，都可以可取自己的行动，影同别人合作，都可以可取自己的行动，影响他人人的生活与社区的发展进程；他响他人人的生活与社区的发展进程；他积极努力地改善他自己和家庭的状况；积极努力地改善他自己和家庭的状况；他拒绝对生活中一切事件采取被动、顺他拒绝对生活中一切事件采取被动、顺从的和宿命论的观点。他之独立于传统从的和宿命论的观点。他之独立于传统权威，对公共问题，表现在他听从政府权威，对公共问题，表现在他听从政府官员和工会领袖的劝告而不是乡村中长官员和工会领袖的劝告而不是乡村中长者的劝告；对他个人的事务，表

14、现他在者的劝告；对他个人的事务，表现他在选择职业和妻子时是凭他自己选择而不选择职业和妻子时是凭他自己选择而不是由父母包办。现代人之乐于接受新经是由父母包办。现代人之乐于接受新经验，表现在他对技术革新的兴趣，他乐验，表现在他对技术革新的兴趣，他乐于同陌生人交往，他乐于允许妇女们利于同陌生人交往，他乐于允许妇女们利用家庭限制以外的机会。用家庭限制以外的机会。3.3.中国社会科学院社会学所提出四大中国社会科学院社会学所提出四大特点特点 (1)(1)有现代化的理。有现代化的理。想与进取精神。想与进取精神。首先应具有坚定正确的政治方向，同时应首先应具有坚定正确的政治方向，同时应富有创新、改革、富有创新、

15、改革、积极进取和开拓的精神，积极进取和开拓的精神，正视正视现实的勇气和面向未来的目光，乐于现实的勇气和面向未来的目光，乐于探索和接受新事物、新经济，注意计划性，探索和接受新事物、新经济，注意计划性，特别是长期规划和发展战略，对自己社会特别是长期规划和发展战略，对自己社会的未来持乐观态度。的未来持乐观态度。(2)(2)有社会公德和现代人格。有社会公德和现代人格。现代化现代化的推进，城市化、社会化的发展，都要求的推进，城市化、社会化的发展，都要求人们以更高的社会现任爱护公共设施，遵人们以更高的社会现任爱护公共设施，遵守公共生活的行为准则，关心社区，爱好守公共生活的行为准则，关心社区，爱好公益，有独

16、立人格，爱好公益，有独立人公益，有独立人格，爱好公益，有独立人格，在社会交往处理人际关系时善于理解格，在社会交往处理人际关系时善于理解人、自尊、尊人，有宽容的胸襟，平等待人、自尊、尊人，有宽容的胸襟，平等待人，从而保证社会生活的有序、和谐。人，从而保证社会生活的有序、和谐。(3)(3)具有现代法律意识和理性精神。具有现代法律意识和理性精神。现代法制社会不仅要有完备的立法和确现代法制社会不仅要有完备的立法和确立法理的权威，更重要的是要求公民在立法理的权威，更重要的是要求公民在社会现代化的过程中能逐步形成现代的社会现代化的过程中能逐步形成现代的法律意识和理性精神，只有法律意识真法律意识和理性精神，

17、只有法律意识真正深入人心，才能自觉依法行事，理性正深入人心，才能自觉依法行事，理性地处理各种问题。地处理各种问题。(4)(4)具有科学文化知识和现代化的时具有科学文化知识和现代化的时空观念。空观念。处在信息社会，空间视野应当处在信息社会，空间视野应当开阔，尊重知识，尊重科学，开阔，尊重知识，尊重科学，尽可能吸尽可能吸收人类创造的一切有价值的精神文化财收人类创造的一切有价值的精神文化财富，并注重信息和知识的更新，注重实富，并注重信息和知识的更新，注重实证，珍惜时间，注重效率。证，珍惜时间，注重效率。4 4李直李直3 3条标准条标准 李直先生撰文提出李直先生撰文提出“人的现代化人的现代化须有客观标

18、准须有客观标准”，他认为衡量人的现，他认为衡量人的现代化的客观标准有代化的客观标准有3 3条，即须具有条，即须具有“现现代化意识、现代化的素质和现代化的代化意识、现代化的素质和现代化的能力能力”。(1)(1)现代化的意识，现代化的意识，应包括市场意识、应包括市场意识、竞争意识、时间意识、现代化管理竞争意识、时间意识、现代化管理意识、法制意识、提供产品和服务意识、法制意识、提供产品和服务意识，以及为人民讲奉献的世界观、意识，以及为人民讲奉献的世界观、人生观、价值观等内容。人生观、价值观等内容。(2)(2)现代化的素质，现代化的素质，应包括马克思主义应包括马克思主义的理论素质，爱憎分明的思想道德的

19、理论素质，爱憎分明的思想道德素质，较高的科学文化素质，优生素质，较高的科学文化素质，优生优育的人口素质，既贤又能的人才优育的人口素质，既贤又能的人才素质和干部素质素质和干部素质,群体的整体素质。群体的整体素质。(3)(3)现代化的能力，现代化的能力，应包括尽快掌握适应包括尽快掌握适应社应社 会主义市场经济要求的科学技会主义市场经济要求的科学技术业务能力、管理能力、决策能力、术业务能力、管理能力、决策能力、创造能力、领导能力，以及能经受创造能力、领导能力，以及能经受住市场经济考验的自律能力等。住市场经济考验的自律能力等。(二二)人的现代化的指标人的现代化的指标 1 1英格尔斯的指标英格尔斯的指标

20、 英格尔斯在英格尔斯在2020世纪世纪8080年代提出了年代提出了1010个个方面的现代化指标方面的现代化指标(专栏专栏2.4)2.4)，其中有关，其中有关人的发展的指标占人的发展的指标占8 8个。个。(1)(1)人均人均GDP3000GDP3000美元以上美元以上;(2)(2)农业产值占农业产值占GDPGDP比例低于比例低于12%12%15%;15%;(3)(3)非农业人口占非农业人口占7070以上以上;(4)(4)服务业产值占服务业产值占GDP45%GDP45%以上以上;(5)(5)城市人口占总人口城市人口占总人口5050以上以上;(6)80(6)80以上的人口识字以上的人口识字;(7)(

21、7)大学入学率在大学入学率在10101515以上以上;(8)(8)平均寿命在平均寿命在7070岁以上岁以上;(9)(9)每名医生服务人数在每名医生服务人数在10001000人以下人以下;(10)(10)人口自然增长率在人口自然增长率在1 1以上。以上。2 2魏礼群魏礼群1717个相关指标个相关指标 魏礼群主编的魏礼群主编的1996199620102010年中国年中国社会全面发展战略研究报告拟定的小社会全面发展战略研究报告拟定的小康社会标准康社会标准2323个指标，其中有关人的指个指标，其中有关人的指标占标占1717个，有关人口素质的指标分别为个，有关人口素质的指标分别为平均寿命、成人识字率、高

22、中以上文化平均寿命、成人识字率、高中以上文化程度占总人口的比例，每万人中大学生程度占总人口的比例，每万人中大学生人数的比重。人数的比重。1.1.总人口自然增长率：低于总人口自然增长率：低于1.0%1.0%2.2.城市化率：高于城市化率：高于4040 3.3.第三产业从业人员比重：接近第三产业从业人员比重：接近3030 4.4.居民消费水平增长率：居民消费水平增长率：5%5%6%6%5.5.通货膨胀率：小于通货膨胀率：小于5 5 6.6.城镇失业率：小于城镇失业率：小于4 4 7.7.恩格尔系数：小于恩格尔系数：小于5050 8.8.人均粮食：人均粮食：380380400400公斤公斤 9.9.

23、人均生活用电：城镇人均生活用电：城镇150150200200度电，度电，农村农村35354040度电度电 10.10.城镇人均居住面积：城镇人均居住面积：8 8平方米以上平方米以上 11.11.文盲与半文盲人口：低于文盲与半文盲人口：低于1.51.5亿人亿人 12.12.人均日需热量：人均日需热量：26002600大卡大卡13.13.人均日需蛋白质：人均日需蛋白质：7070克克 14.14.人均预期寿命：人均预期寿命：7272岁岁 15.15.婴儿死亡率：小于婴儿死亡率：小于10 10 16.16.社会保险覆盖率：城镇社会保险覆盖率：城镇8080以上，农以上，农村村3030以上以上 17.17

24、.全民受教育水平：平均全民受教育水平：平均9 9年以上年以上(九年九年义务教育义务教育)18.18.全国自然保护区面积：不低于国土面全国自然保护区面积：不低于国土面积的积的1 1 19.19.环境保护投资：相当于环境保护投资：相当于GNPGNP的的1 1 20.20.每万人口刑事案件立案率：小于每万人口刑事案件立案率：小于15152020件件21.21.城市平均闲暇时间：每周两天休息加节城市平均闲暇时间：每周两天休息加节假日假日 22.22.每千人口医生数：每千人口医生数：2.02.02.22.2人人 23.23.每万人口在校大学生：每万人口在校大学生：30303535人人 24.24.教育经

25、费占教育经费占GDPGDP比重：比重：4 4左右左右 25.25.城市每万人口绿地面积城市每万人口绿地面积:40-45:40-45公顷。公顷。魏礼群主编：魏礼群主编：1996199620102010年中国年中国社会全面发展战略研究报告，辽宁人社会全面发展战略研究报告，辽宁人民出版社民出版社19961996年版，第年版，第49495050页。页。3 3马崇明相关指标马崇明相关指标马崇明在其中国现代化进程一马崇明在其中国现代化进程一书中，建立了一个综合的现代化标准评书中，建立了一个综合的现代化标准评价指标体系价指标体系(表表2.10)2.10)，其中有关人口素，其中有关人口素质的指标分别是平均每万

26、人口大学生数、质的指标分别是平均每万人口大学生数、公共教育经费支出占公共教育经费支出占GDPGDP比重、成人文化比重、成人文化普及率、平均受教育年限等四个。普及率、平均受教育年限等四个。现代化指标体系及标准表 三、教育现代化的指标(一一)宏观的指标宏观的指标 教育现代化涉及内容指标很多。权教育现代化涉及内容指标很多。权威研究表明，对于国家发展水平，主威研究表明，对于国家发展水平，主要涉及要涉及5 5项：项：1515岁以上人口识字率；岁以上人口识字率；1515岁以上人口平均受教育年限，岁以上人口平均受教育年限，这两项反映教育发展成就。这两项反映教育发展成就。中等教育净入学率（也称学龄人口入中等教

27、育净入学率（也称学龄人口入学率，反映包括普通教育和职业教学率，反映包括普通教育和职业教育在内的中等教育普及程度）。育在内的中等教育普及程度）。高等教育入学率（接受高等教育的人高等教育入学率（接受高等教育的人数与数与1818岁至岁至2222岁适龄青年的比率岁适龄青年的比率)，这两项反映教育发展的水平。这两项反映教育发展的水平。公共教育经费占公共教育经费占GDPGDP比例，这一项反比例，这一项反映教育质量。映教育质量。采用世界银行的划分标准采用世界银行的划分标准(2003)人人均均GNI（国民收入）（国民收入）9386美元以上为高美元以上为高收入国家，收入国家，30369385美元为中上等收美元为

28、中上等收入国家入国家,人均人均GNI7663035美元为下中美元为下中等收入国家等收入国家,人均人均GNI765美元及其以下美元及其以下为低收入国家，世界上高收入国家有为低收入国家，世界上高收入国家有54个、中上等收入国家个、中上等收入国家37个、下中等收入个、下中等收入国家国家56个、低收入国家个、低收入国家61个。下表是中个。下表是中国的比较状况：国的比较状况：中国与不同发展水平国家教育现代化相关指标的对比中国与不同发展水平国家教育现代化相关指标的对比 对表中分析，可获得的结论大致是：对表中分析，可获得的结论大致是：1.151.15岁以上人口识字率岁以上人口识字率此指标反映居民的文化素质状

29、况。中此指标反映居民的文化素质状况。中等收入国家总体的扫盲情况差别比较大，等收入国家总体的扫盲情况差别比较大，成人识字率最高的达到成人识字率最高的达到99.8%99.8%，最低的为，最低的为50%50%，但一般是在，但一般是在85859595之间，有二之间，有二分之一的国家达到分之一的国家达到9090以上。目前中国以上。目前中国1515岁以上人口的识字率为岁以上人口的识字率为90.990.9，已经达到，已经达到中等收入国家的较高水平。中等收入国家的较高水平。2.152.15岁以上人口平均受教育年限岁以上人口平均受教育年限此指标反映目前劳动力的文化素质状此指标反映目前劳动力的文化素质状况和教育成

30、就。中等收入国家的况和教育成就。中等收入国家的1515岁以岁以上人口平均受教育年限一般在上人口平均受教育年限一般在7 79 9年，年，但是国家之间的差异非常大，有的国家但是国家之间的差异非常大，有的国家人均受教育年限仅为人均受教育年限仅为2.422.42年，最高的国年，最高的国家为家为9.849.84年。年。20042004年中国的人均受教育年中国的人均受教育年限为年限为8.38.3年，已经达到中上等收入国家年，已经达到中上等收入国家的高水平。的高水平。3.3.中等教育净入学率中等教育净入学率此指标也称学龄人口入学率，反映包括普此指标也称学龄人口入学率，反映包括普通教育和职业教育在内的中等教育

31、普及程度。通教育和职业教育在内的中等教育普及程度。各国初等教育已经普遍使用净入学率，但是中各国初等教育已经普遍使用净入学率，但是中等教育才开始使用。在中等收入国家中，各国等教育才开始使用。在中等收入国家中，各国之间这一指标差异很大，数据最高的国家达到之间这一指标差异很大，数据最高的国家达到了了9595，而数据最低的国家仅为，而数据最低的国家仅为1919 。大多。大多数国家中学净入学率在数国家中学净入学率在5050以上，其中有超过以上，其中有超过一半的中上等收入国家和三分之一的下中等收一半的中上等收入国家和三分之一的下中等收入国家达到入国家达到7070以上。以上。20052005年中国的中等教育

32、年中国的中等教育毛入学率为毛入学率为7474，估计净入学率在，估计净入学率在6060左右，左右，大概处于中等收入国家的中下等水平。大概处于中等收入国家的中下等水平。4.4.高等教育毛入学率高等教育毛入学率此指标反映高等教育的普及程度。大此指标反映高等教育的普及程度。大部分中等收入国家已经进入高等教育大众部分中等收入国家已经进入高等教育大众化阶段，高等教育毛入学率超过化阶段，高等教育毛入学率超过1515，其，其中二分之一的中上等收入国家和五分之一中二分之一的中上等收入国家和五分之一的下中等收入国家达到的下中等收入国家达到3030以上，以上，1010个国个国家已经进入高等教育普及化阶段。家已经进入

33、高等教育普及化阶段。20092009年年中国的高等教育毛入学率已达到中国的高等教育毛入学率已达到24.2%24.2%，大概处于中等收入国家的中下等水平。大概处于中等收入国家的中下等水平。5.5.公共教育经费占公共教育经费占GDPGDP比例比例此指标反映政府对教育的投入水平。此指标反映政府对教育的投入水平。有二分之有二分之的中等收入国家公共教育经的中等收入国家公共教育经费占费占GDPGDP的比例超过了的比例超过了4 4，近三分之一，近三分之一的国家超过的国家超过5%5%。而中国的该项指标非常。而中国的该项指标非常低，在有数据的中等收入国家中排名非低，在有数据的中等收入国家中排名非常靠后。常靠后。

34、(二二)微观的指标微观的指标 教育人自身的现代化，主要应有如下教育人自身的现代化，主要应有如下几条：几条：1.1.具有现代新型的先进的教育理念；具有现代新型的先进的教育理念；2.2.较高的教育理论与方法的素养；较高的教育理论与方法的素养；3.3.较高的教育专业素养；较高的教育专业素养；4.4.通晓和灵活运用现代教育技术、方法通晓和灵活运用现代教育技术、方法5.5.有高远的教育理想和信念有高远的教育理想和信念6.6.有丰富的教育爱的情感有丰富的教育爱的情感7.7.具有现代教育良知具有现代教育良知8.8.有开放的胸怀和开明的人格有开放的胸怀和开明的人格9.9.有对教育的献身精神有对教育的献身精神1

35、0.10.有终身学习和进取的本领有终身学习和进取的本领四、加快实现教育四、加快实现教育现现 代代 化化 (一一)转变观念，加快人口资源向人力资源、转变观念，加快人口资源向人力资源、人力资本的转化人力资本的转化 从世界上三次成功的经济追赶看人力资本从世界上三次成功的经济追赶看人力资本的重要。的重要。美国对英国的追赶美国对英国的追赶 从从1919世纪开始直到世纪开始直到19131913年，英国的生产力年，英国的生产力水平都居于欧洲所有国家水平都居于欧洲所有国家(乃至全国世界所有乃至全国世界所有国家国家)水平之上水平之上,而这一时期英国的人均受教育而这一时期英国的人均受教育年限也高于其他国家。但到年

36、限也高于其他国家。但到19131913年年,英国经济英国经济在世界上的领先地位则让位于美国。在世界上的领先地位则让位于美国。18711871年到年到19131913年是美国迅速超过英国的重要时期。年是美国迅速超过英国的重要时期。根据麦迪森提供的数据根据麦迪森提供的数据,1820,1820年，美年，美国人均国人均GDPGDP相当于英国人均相当于英国人均GDPGDP的的73.3%73.3%，18701870年为年为75.375.3。而后美国开始经济起。而后美国开始经济起飞飞，1870187019131913年年GDPGDP平均增长率为平均增长率为3.9%,3.9%,同期英国为同期英国为1.91.9

37、。19901990年年,美国人美国人均均GDPGDP相当于英国人均相当于英国人均GDPGDP的的89.2%,89.2%,到到19131913年，美国人均年，美国人均GDPGDP已超过英国已超过英国5.55.5个个百分点。百分点。与此同时，从与此同时，从18701870年到年到19131913年，年，也是美国人力资本对英国加速追赶的也是美国人力资本对英国加速追赶的时期。美国在时期。美国在18201820年人均受教育年限年人均受教育年限相当于英国的相当于英国的87.5%87.5%，18701870年提高到年提高到88.3%88.3%，19131913年则进一步提高到年则进一步提高到91.2%91.

38、2%。日本对美国的追赶日本对美国的追赶 19501950年，日本人均年，日本人均GDPGDP只相当于美国人只相当于美国人均均GDPGDP的的19.619.6。而。而19531953年日本年日本GDPGDP增长指数增长指数超过了超过了“二战二战”期间的最高水平，开始经济期间的最高水平，开始经济起飞。起飞。1953195319921992年，日本年，日本GDPGDP年平均增长年平均增长率为率为6.56.5，同期美国为，同期美国为3.03.0。19921992年，日年，日本人均本人均GDPGDP相当于美国人均相当于美国人均GDPGDP的的90.1%90.1%。因。因此此,日本被视为世界上最成功的日本

39、被视为世界上最成功的“追赶追赶”国国家，它创造了从家，它创造了从18201820年到年到19921992年人均年人均GDPGDP提提高高2828倍的世界纪录倍的世界纪录(年平均增长率为年平均增长率为1.95%)1.95%)。与此同时，日本也成功地实现了人力与此同时，日本也成功地实现了人力资本积累上的追赶。为了缩小与先进国家资本积累上的追赶。为了缩小与先进国家的差距，在的差距，在18681868年，日本改革了政治、社年，日本改革了政治、社会和经济制度，花了几十年的时间，创造会和经济制度，花了几十年的时间，创造了庞大的物质资本和人力资本。了庞大的物质资本和人力资本。19131913年，年，日本人均

40、受教育年限相当于美国的日本人均受教育年限相当于美国的68.2%68.2%，19501950年就达到美国的年就达到美国的80.880.8,随后大致保持随后大致保持着这一水平，着这一水平，19731973年为年为82.982.9，19921992年为年为82.482.4。韩国对西欧国家的追赶韩国对西欧国家的追赶 1965196519921992年，韩国年，韩国GDPGDP年平均增长年平均增长率为率为8.88.8。19731973年，韩国人均年，韩国人均GDPGDP相当相当于西欧于西欧(12(12个国家个国家)人均人均GDPGDP的的24.324.3，19921992年上升到年上升到57.557.5

41、。韩国之所以能够在相当长的时间内韩国之所以能够在相当长的时间内保持经济增长，加速发展中等教育和高保持经济增长，加速发展中等教育和高等教育起了非常重要的作用。等教育起了非常重要的作用。19601960年，年，韩国实现了普及全民小学教育，这为劳韩国实现了普及全民小学教育，这为劳动者受到良好的教育提供了基础。随着动者受到良好的教育提供了基础。随着工业化的推进，这些素质较高的劳动者工业化的推进，这些素质较高的劳动者直接促进了经济的增长。直接促进了经济的增长。2020世纪世纪7070年代年代,韩国在经济起飞后不久，开始大力发展韩国在经济起飞后不久，开始大力发展高等教育，高等教育入学率迅速提高高等教育，高

42、等教育入学率迅速提高,大约每大约每1010年提高年提高2020个百分点：个百分点：1975197519851985年，高等教育入学率从年，高等教育入学率从1010提高到提高到3030，实现了高等教育大众化，实现了高等教育大众化;1985;198519951995年，高等教育入学率又从年，高等教育入学率又从3434提高提高到到5252。中等教育入学率从。中等教育入学率从6060左右提左右提高到高到9090，大约用了，大约用了1515年年(1980(19801995)1995)的时间的时间(世界银行，世界银行，1998)1998)。到。到19951995年，年，韩国教育总体上有很大提高，中等教育韩

43、国教育总体上有很大提高，中等教育入学率达入学率达9090，大学入学率接近，大学入学率接近55%55%，达到了其他达到了其他OECDOECD国家教育发展水平。这国家教育发展水平。这表明一个国家在经济起飞过程中，出现表明一个国家在经济起飞过程中，出现了中等教育和高等教育的加速发展。了中等教育和高等教育的加速发展。中国教育与人力资源问题报告中国教育与人力资源问题报告课题组：从人口大国迈向人力资源强课题组：从人口大国迈向人力资源强国，高等教育出版社国，高等教育出版社20032003年版，第年版，第15151616页。页。(二二)弘扬创新与创造弘扬创新与创造,形成现代人的品格形成现代人的品格 英格尔斯在

44、人的现代化一书中所说：英格尔斯在人的现代化一书中所说：“传统人所拥有的品质使他们容忍或安于不传统人所拥有的品质使他们容忍或安于不良的现状，终身固守在现时所处的地位和境良的现状，终身固守在现时所处的地位和境况中而不求变革。那些陈腐过时的、常常是况中而不求变革。那些陈腐过时的、常常是令人难以忍受的制度就暗暗地靠着这些传统令人难以忍受的制度就暗暗地靠着这些传统的人格性质，长久顽固地延续下去，死死抓的人格性质，长久顽固地延续下去，死死抓住人们。要冲破这个牢固的束缚，就必须要住人们。要冲破这个牢固的束缚，就必须要求人们在精神上变得现代化起来，形成现代求人们在精神上变得现代化起来，形成现代的态度、价值观、

45、思想和行为方式，并把这的态度、价值观、思想和行为方式，并把这些熔铸在他们的基本人格之中。些熔铸在他们的基本人格之中。”(三三)构建终身教育体系和学习型社会，构建终身教育体系和学习型社会，为人的现代化提供机会和条件为人的现代化提供机会和条件(四四)对外扩大开放，对内深化改革，对外扩大开放，对内深化改革，为人才培养开辟更广远的前景为人才培养开辟更广远的前景1 1扩大开放：与国际接轨，与世界一扩大开放：与国际接轨，与世界一流教育同行，培养国际人才流教育同行，培养国际人才 2 2深化改革：建立现代学校制度深化改革：建立现代学校制度 (五五)普及与提高相结合，为人的普及与提高相结合，为人的现代化创造现宽

46、阔的基础现代化创造现宽阔的基础 谢谢!cNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w

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48、OgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%

49、u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A29KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNf

50、QiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*