3年级下册美术教案反思.doc

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1、优质文本?灯彩辉映?在以前，我们很喜欢春节和元宵节，因为在这样的节日里，我们可以穿新衣服、快快乐乐地跟着大人去观看各种造型各异、色彩艳丽的彩灯。可如今的城市里年味没那么足，孩子们也很少有时机接触五彩缤纷的彩灯。我希望通过这节课能让孩子们更好的体会元宵灯会的魅力，感悟彩灯的相关文化，培养热爱家乡、热爱传统文化的情感。第一课时给学生引入漫画灯史:灯的由来以及灯的开展。通过“看谁答得快游戏，让学生了解传统节日挂彩灯的意义，掌握彩灯的分类和结构，为第二课时制作彩灯奠定理论根底。用多媒体让学生观看、分析五彩缤纷、各色各样的灯彩图像，评价作品的优缺点。第二课时制作彩灯。我分解了已经做好的彩灯，跟孩子们一起

2、分析步骤，让每个学生都参与进来，分解结束后再让学生拼接回原来的样子。通过折剪粘卷粘，完成制作后，让学生互评作业，分析作业的优缺点，并亲自动手将自制灯彩装点在适宜的环境中，体验成功的快乐。 让学生说说自己或同学做的灯彩的优缺点，使学生学会自评和互评，教学课堂气氛也更为生动，教学质量大大提高。?生动的表情? 这一课是学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态，教学时间为两课时：一课以线描写生为主，一课以色彩表现为主。第一课时学生都能对着镜子或照片用线描的的方式画自己。在第二课时的作业要求学生用一种适宜的色调画自己的一种心情。在作画时，学生就说：“为什么要涂上那么多的颜色？学生马上在座位上唧唧呱呱

3、地议论开了。于是，各种答案出来了：“ 涂 上 那 么 多 的 颜 色 。就 看 起 来 漂 亮 啊 ！ “ 我 看 那 是 乱 涂 。 面对三年级的学生，他们能注意到作品表现的细节，这是可喜的。那么需要对学生解释这是环境色、固有色、光源色等概念吗？我犹豫了一下，对学生说 ：“那么我们就来互相观察同桌的脸 ，看看你能找到几种颜色？分别是什么颜色？学生们又开始冲动起来：“我找到了肉色。“我找到了粉红色。“我还找到了青色。“我找到了有点像咖啡的颜色。“我找到了黄色。“她的脸上有很多颜色呢。 经过观察，学生敢大胆地运用色彩进行表现了。 课后，我想：今天我是引导学生通过观察来解决这个问题的。方法是不错，

4、可是在备课时我有没有从学生的角度出发思考过“为什么要涂上那么多的颜色？这个问题呢？显然我是没有想过的。所以虽然我用很好的方法解决了这个问题，但是有没有更好的方法呢？ 在给另一个班上课时，我就让学生欣赏自画像系列作品，如凡高的作品等。通过欣赏讨论评述研究，学生很快就理解了用各种丰富的色彩来表现人物面部表情的原理。创作时非常自然地运用多种颜色来表现了。?我家的厨房? 我先让学生对新老厨房进行比较，说说不同之处。当我问学生：“你想象中的未来的厨房是什么样的？学生说:“是全自动的、有机器人保姆、有很多按扭 学生能有这些奇思妙想对自身的想象力培养是有帮助的，但透过美术教学的本质就能发现其中的问题，美术课

5、堂教学的重点是审美的提高，还是科技的创造？在美术教学中，为什么会出现这种“偏离现象，我认为老师们对美术课堂上需要什么样的想象认识度不够深，把“想象从美术教学别离出来。 所以，我马上去引导学生，问：“你欢喜在一个都是按扭、机械的厨里烧菜呢？还是在一个很舒适、很漂亮的厨房里烧菜？学生想了想后选择了后者。接下来我就引导学生从厨房的造型、色彩美化上进行联想。 如果一节美术课上没有“美的成份，就脱离了美术课的根本特质，所以，美术课上的想象应该也有美的标准。在美术课上引发学生想象的目的是什么？有两个目的：一是通过美术教育培养学生的想象力；二是让美术创造变得更有想象。从上例看，只做到了在美术课上培养学生的想

6、象力。教师应该给定学生一个想象的目标，尽管这位老师给学生的目标是，从鞋子的造型、颜色及功能进行想象，但随学生的思维发散，学生的想象重点变成了“功能的想象，这样变得更像科学课。所以，无论是什么课上的想象，不是无目的随意的联想，美术课想象的中心不能偏离“美，否那么想象对美术的创造就无多大的作用。?班级小报? 这节课以合作学习的现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导，来制作一份图文并茂的小板报，培养学生综合处理信息的实践能力，培养学生热爱生活保护环境、保护环境的思想感情和团体合作精神。因为这是本节课教学核心内容，因此在教学中，我设计以“抛锚式教学来开展学习。 在上本节课前，我特意向学生透露了本节课教

7、学的内容，让大家想想应该编一份怎样的小报，要用到哪些内容。学生提出：“学校举行了很多的有关环保的活动，所以我们可以编一份有关绿色环保的小报。还有学生说：“我们可以挑选好的小报做成一份校园的环保小报纸。说到这里学生们都兴奋了，纷纷发表自己的见解，课堂一下子活泼起来。最后我在听取了学生意见的根底上，把全班同学分成了几个小组，布置了如下要求及作业：每一小组合作共同完成一份小报。为自己的小报取一个亮丽的名称及版面。结合学校所举行与环保有关的活动写几篇稿件，利用数码相机拍摄数码相机局部学生家中有，学校里也有一些活动的图片，收集和调查统计一些自己需要用到的数据。学生在这一个星期通过全体小组成员的共同努力及

8、在老师的帮助下，积极的收集有关环保的资料。材料的形式有文字，有图片，还有一些统计图表。其中所涉及到的内容：有“环保警示语，有西河沿的水资源调查情况，有社会实践：“访千年古树，有美术组举办的环保作画比赛，劳技组组织的“利用废物做手工的比赛，以及各个班级开展主题班会的情景等。内容丰富，可以说是前期收集素材的准备工作做得非常扎实。在收集材料的一周里，从每个小组到每一位同学都非常热情地参与其中的工作，把自己当成是一个小记者、小作家、小摄影师。设计小报,不仅仅让学生知道小报的组成局部,而是让学生实实在在的体验小报的设计过程.?小小建筑师? ?小小建筑师?是一堂纸工造型课，这一课要求学生运用各种纸工材料通

9、过简单的剪、挖、插、粘等手段设计制作独立的单个建筑，并由同学间合作组建出一个像模像样的现代化小区。通过教学提高学生对材料和工具的认识，初步感受造型活动的乐趣，在学生合作、游戏的过程中发现自己作为主体的价值。 活动的设计一定要来源于生活，因为他们熟悉这些建筑，在孩子已有经验的根底上去绘画，那么他们就觉得有内容可画、并不断升华，能在作画时始终保持兴趣。这节课我本着让孩子欣赏、自主、自由的原那么，从欣赏中激发孩子创作的愿望，自由去用笔描述自己喜欢的房子，感受设计房子的乐趣。在自己的天空中尽情展示自己的成果，享受着课堂，享受着自己的收获。把任务放到孩子的身上，学习的内容就成了孩子的需要，画面中我没有规

10、定孩子去绘画怎样的房子，而是告诉孩子喜欢高楼大厦、喜欢水果卡通造型的都可以绘画，变被动学习为主动学习，让孩子自己去寻找、选择自己所喜欢的建筑设计。使孩子拥有了自己的个人观点，作品具有自己的独特之处，尤其是李誉豪的作品他说打仗时候会在地底下挖通道造房子，我肯定了他的意见，满足了他绘画的要求。?山外有山? 山外有山是一节相对容易没有什么制作难度的教学内容，三年级学生的动手能力可以很好的完成作品，学生也更能够把自己脑海里的作品表现出来。这节课虽然相对简单，但要把难点突破却也不是很容易。在教学中需要学生体会远山和近山的区别，那么在运用不同色彩的卡纸时就不会出现远近比照不强烈的问题了。在本次教学活动过程

11、中，学生创作了许多非常有趣的作品。通过本课的学习，学生体验到了造型活动和合作的乐趣，并通过对美术媒材的使用、对技巧和制作过程的探索及实验，使个人的艺术感知能力、造型表现能力有了一定加强。教学中我把握了以下几个要点：1抓住学生的年龄和心理特点，充分调动激情的、需要的一切内在因素，使学生对美术课产生浓厚的兴趣，参与其中并体验到成功的喜悦。2利用彩色图片尽可能将富有代表性的名山、画作的图片展现在学生眼前，让学生得到最直接的感观认识。3鼓励学生充分发挥自己的想象力、大胆创作、表现自己所想表现的山外有山的作品。4对于评价学生的作品时以肯定性、鼓励性为主，从而增强学生美术创作的乐趣。在肯定教学好的一面的同

12、时也有一些缺乏和缺陷，比方在教学语言上要注意遣词造句，防止一些自己的习惯用语。在如何组合山外山的层层叠叠效果以及山的色彩搭配应该具体详细说明，加强学生的独立动手和思考能力。在最后评价阶段过多的以教师自我评价为主了，更多的要强调学生自评、互评，三者互相联系，缺一不可。一堂好的美术课总是与课前教学过程的设计是分不开的。作为一名教师在每一次教学设计中最先考虑就是学生的实际情况和反映情况，从而极大的调动学生的创作热情和兴趣。?绿色家园?学生生活在这个经济快速开展的社会中，一些破坏环境的行为给子孙后代所造成的危害还没有引起大多数孩子的关注。在本节课一开始，我就合理利用多媒体，让学生伴着忧郁的小提琴伴奏，

13、观看我从网上精心挑选的震撼人心的污染环境的图片，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。让学生在观看图片的过程中进行思考，引导学生得出有价值的观点和结论。为这节课后面的教学内容预留了教学空间。本课的教学环节与学生的生活实际相结合，通过让学生走进社会、走进生活，使他们真切地体会到环境保护的意义，真正做到环境保护从身边做起。从而感受到种植树木的重要性。课堂中通过折剪、组合、美化等形式，装扮家园、社区。?巧折巧剪?我把这一课分为两课时，第一课时是以欣赏感受为主，思考想象相结合，语言表达绘画表现。因为是美术课必须表达其学科特点，所以给学生很好的视觉感受和丰富的可视资料就显得十分

14、必要，因此，我花了很多时间和精力查找搜集创作了许多展示资料图片，以表达本课的宽广内涵，并制作成课件方便展示。开放式的教育网络为我们老师学习提供了保障。上好这节课我利用计算机坐在家里或学校通过网络进行学习，查阅有关剪纸的各种资料。了解我国优秀的民间手工艺术，认识剪纸艺术，掌握现代剪纸的创作技法和技巧；提高了自己的审美素质。为培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力效劳。这样提前准备材料：欣赏资料传统民间剪纸图片、作品，现代剪纸作品、剪纸制作流程图、系列背景资料光碟、民族音乐影带。通过欣赏民族风光片和图片，感受我们祖国美丽的河山和灿烂的民族文化，适时进行爱国主义教育。指出剪

15、纸艺术是我国劳动人民热爱生活、热爱美的结晶，同时，听一听优美的民族音乐，多方位感受民族文化的美，民间艺术在生活中的作用、地位。第二课时是以剪为主，但是学生折起到一个很重要的作用，在课堂教学中，要重点讲到折，让学生认识到折可以剪出对称的东西出来。两课之间要做到不顾此失彼，努力实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合。坚持以学生为主体，鼓励学生多思考、多分析，我主要把握好各个环节，适时引导。?眼睛的创想?本堂课是欣赏和眼睛有关的超现实主义作品，让学生思考眼睛在画面中的作用。指导学生利用眼睛的形状和结构，来尝试对眼睛进行各种创意的联想，创作生动的作品，提高学生的创造思维能力。本

16、课的主要的难点在于如何通过欣赏他人的作品来引发发散性思考，使学生能举一反三，通过图像表达自己的思想。在实际课堂中，不少班级的学生在后半段创作过程中，作品局限于欣赏图片里的几个创意，没有真正的创作出生动有特色的作品，比较遗憾。在整个教学过程中，学生对于本课的内容表现出了极大的兴趣，因为素材简单明了，容易创作，学生在前半段欣赏局部中，也屡次惊叹来自己国内外的优秀设计作品，考虑到学生的兴趣点，我拓展了欣赏局部内容，可能由于欣赏内容过于优秀且复杂，学生很难脱离欣赏内容的束缚。根据以上经验，在下次上这门课时，可以适当减少优秀作品的欣赏，更多的辅以同龄人的创作作品，使学生能够独立设计并创作出优异的作业。?

17、图形的联想?这节课的教学设计我首先是通过根本图形“圆的联想，让学生体验联想的乐趣，掌握一些图形联想的根底知识，然后采用实物展示、画法演示、作品欣赏等手段辅助教学。在课堂气氛方面强调学生与教师的互动性，充分调动学生学习的积极性，体会图形联想的魅力。在课程中我采用多媒体展示优秀联想作品，开拓学生的眼界，丰富联想方法的内容，经过上一节眼睛创意的课程任务后，学生能够拓展思维联想到现实生活中的几何图形，学生作品比起之前有了很大的进步，能够拿起身边每一个事物进行联想。在作业评价小结上，学生们先进行自评，再以小组为单位进行互评，最后由我来点评，通过学生作品中的造型、色彩、创意等方面进行评价，充分调动了学生的

18、自信心，使之后的创意课程得以更好的进行。在课后进行教案回演时，我发现课件上还存在着些许缺乏，关于几何图形的知识点内容略显模糊，学生在学习过程中不一定能够非常清楚的知道图形所代表的意义，故教案还有待改进。?活字印刷?本课内容是相关我国古代四大创造，内容相对深奥，需要学生提前了解活字印刷的原理、过程和步骤。在上课前，我提前布置了学生在周末通过网络了解关于活字印刷的方方面面，感受中国古代文明的兴旺和先进，激发学生的爱国情感。在课堂的欣赏局部，我先导入了2016年奥运会的活字印刷群体表演，让学生感受场面的壮观和变化的灵活，激发学生的自豪之情，之后介绍活字印刷术的创造人毕升和他所创造的活字印刷的制作和使

19、用。因为本节课的课堂内容比较多，再加之制作活字印刷图章的动手实践较为复杂，所以本课主要以欣赏为主，在课堂后段让学生用橡皮泥感受活字印刷的简易制作方法，了解“活字印刻的难度，比方字需要反着刻才能使印刷出来的字变成“正的。通过以小组为单位的团队合作，每组学生都各自制作了一个活字印刷单字，学生们在各种组合印刷时乐此不疲，课堂效果较好。本课的难度较大，在课堂上容易出现欣赏内容过于复杂和枯燥的情况。我在执教时，通过视频欣赏让学生的兴趣点和注意力始终集中，最终创作了一套属于他们的活字印刷作品。?小陀螺，转呀转?本课又是一门创作设计课程。通过教学，使学生在亲手制作的简易的玩具“陀螺上设计自己喜欢的图案和装饰

20、，培养学生的创新意识和动手能力。这节课在新课导入局部参加了一个卡通人物，来自于学生们爱看的动画片?陀螺战士?。在卡通人物的指引下，让学生欣赏其诸多的陀螺藏品，欣赏各种各样不同种类的陀螺，了解陀螺的历史和制作工艺。之后由教师示范演示如何用废旧品制作陀螺，了解简易纸陀螺的制作手法。学生在课堂上非常活泼，跃跃欲试，不少同学在教师演示时就开始尝试制作。在后半课时的动手环节中，我鼓励学生尝试用不同的材料和造型制作陀螺，陀螺可以不一定是圆的，不少学生能够很快领会教师的意思，在陀螺造型上发挥了自己的创意和想法。最后，在给陀螺装饰时，学生结合之前几节设计课的练习，为陀螺设计涂鸦了许多漂亮的纹饰和图案，作品极具创意，且十分的精美。在本课教学过程中，因为学生始终具有浓厚的兴趣，对于玩具的设计与制作超过了其他同类设计课程，教学气氛十分的融洽、热烈，效果及反响较好。班主任还在课后专门组织了陀螺大赛，让学生用自己的作品进行游戏比赛。