小学生计算能力调查问卷统计表.doc

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1、小学生计算能力调查问卷（教师问卷）统计表序号调查题目选项及内容（可多选）所选人数调查人数百分比1你认为你班大多数学生喜欢做计算题吗？A喜欢71070%B不喜欢31030%C谈不上喜欢和不喜欢2你认为你班学生的计算水平怎样？A很好，我很满意71070%B一般，有待进步31030%C很不满意，要努力提高3根据你的理解，你对计算教学的看法是：A 数学重在发展学生思维，计算显得有些机械重复，不是很重要。11010%B 一些较难的计算可以运用计算器，所以并不是最重要的。91090%C 计算很重要，它是其它一切数学教学的基础和保证。D不能确定。0104你认为你班学生做错计算题的原因大多数是因为：A不会做0

2、10B抄错题、看错数字、运算符号71070%C没有认真审题21020%D缺少验算的习惯71070%E紧张11010%5根据你的观察，你班学生做计算题时通常：A审题，弄清运算顺序和计算方法进行计算。11010%B读一遍题后就开始算。71070%C太简单没有必要审题，直接计算。41040%6据课堂观察，将你班大多数学生存在下列现象的序号选出来A学生做数学作业基本没有固定的草稿本。21020%B学生有草稿本，但一张纸写不了几道题，字迹潦草、散乱。51050%C学生有固定的草稿本，有良好的草稿习惯。31030D学生有在课本的空白处、课桌的面上等处打草稿的现象。41040%7你认为提高学生计算能力的最关

3、键的是：A养成认真审题的习惯。71070%B养成良好的检查验算习惯。81080%C加强系统的计算训练。61060%D注重对算理的理解。61060%E以上答案都不是。0108你觉得计算教学让你最困惑的是：A 计算算理的教学。11010%B计算器的合理运用。11010%C计算要求尺度的把握。11010%D学生良好学习习惯的养成。71070%9对待“口算”你通常的做法是：A随教材的教学内容而定，教材汲及时进行，不汲及时不进行口算训练。010B渗透在教学当中，经常进行口算训练，无论教学内容是否汲及。61060%C教材内容涉及时进行口算训练，不汲及时偶尔进行练习。21020%10对试卷命题中出现的口算题

4、，你对学生的要求是：A要求学生先进行口算，检验时用笔算。21020%B简单的口算题要求学生口算，有难度的可进行笔算。81080%C让学生按照题目要求进行口算。11010%11新教材对计算内容的编写都不揭示具体的计算法则，教学中你通常：A遵循教材的要求，只要学生会进行计算，不必提及计算法则。010B根据学生掌握的情况，提及计算法则，但只要理解不强求背诵。81080%C修订教材，教给学生计算法则，并要求学生在理解的基础上进行记忆。11010%D不确定。010你认为现行教材习题中计算题的训练量A过重010B偏重01012C适中71070%D偏少31030%13在你的教学和学生的学习中，你觉得“估算”

5、运用的情况是：A很多，经常运用。010B在做估算题时才会进行估算。71070%C作用不大，往往让学生计算出正确结果，再根据结果得出估算答案。010D不能确定。11010%14根据你的观察，你班大多数学生做完计算题后通常：A独立检查验算，不与别的同学验证答案。11010%B先独立检查，再与别的同学验证答案。11010%C先与别的同学验证答案，发现问题再进行检查验算。31030%D除非老师强调，一般很少检查。71070%通过这次调查，我们发现，我校学生特别是中高段学生在实际学习中计算方面所反映出来的情况却很令人担忧，学生的计算兴趣不高，计算水平低下，而且由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，丧失了学习数学的兴趣。有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎，但通过我们的长期观察，情况其实并非如此简单，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的，有待于我们的研究和探索。