关于高中生英语阅读情况调查报告(1).doc

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1、关于高中学生英语阅读情况调查报告林琳（女）一.调查背景高中学生在阅读理解中仍普遍存在许多困难和问题，如：不能有效地利用上下文信息正确推测出生词的意义；能看懂文章大意，但抓不准主题和写作目的；对原文没有明示的内容或细节往往不能做出正确的推断；不能领会句子的内容含意。因此，每年高考阅读理解题的失分率都很高，要解决这些问题仅有适当的阅读材料和阅读训练是不够的，还需要相关的理论指导。鉴于此现象，参加了高考英语阅读理解的解题策略的研究教学课题，准备在高二年级英语展开一年的实验。为此，通过调查问卷试图发现高二学生英语阅读的现状以及存在的各方面的问题，以便更有效的实施课题实验，有效提高学生阅读水平和应用能力

2、。二 调查对象与方法本次问卷调查对象为海南华侨中学高二25班，共发问卷42份，实际收回40份，回收率为98%。问卷主要涉及两个方面：阅读基本情况，阅读策略情况。三调查结果及分析1.阅读基本情况调查在日常英语学习过程中，仅20的学生对英语阅读感兴趣，不感兴趣的学生达到80。由于学习科目众多，作业压力大，因此60的学生每天花在阅读上的时间不到30分钟。20学生并不是保证每天都有看阅读的习惯。只有40的学生能在规定时间内完成阅读任务，同时50的学生认为高考阅读难度过大看不懂，65学生认为阅读生词量大，看不懂，67的学生课外从不看课外阅读材料，大多数的学生阅读主动性、积极性不够。因此，培养学生学习英语

3、的综合性动机对于提高他们的阅读自主性至关重要。2.阅读策略情况调查35的学生平时练习时喜欢指读，15的学生习惯出声阅读，40的同学喜欢边阅读边划单词，句子等，这些情况反映出同学们词汇量，语法知识的匮乏。对于单词、短语这种比较基础的问题，只有通过勤学苦练、下苦功夫背书才能有所成效。比较实际的例子是，很多同学在边背单词、边训练阅读的时候，明显感到词汇量的不断提升为自己的阅读开辟道路，有同学称在阅读训练中遇到自己背过的单词会感到“很有成就感”。除了有可能是缺乏对单词多种词义的记忆，还有可能是语法知识不够牢固。特别是遇到长难句的时候，很多同学都会感到恐惧、甚至是厌烦，其实很多时候只要耐心寻找引导词、把句子分成不同的部分来理解，最后形成整体的有机的认识，都都可以达到对长难句很好的把握。平时课堂上，老师在进行阅读训练时，要改正学生的不良阅读习惯，改变纠缠句法结构和忽视分析句法结构两个极端，对阅读理解进行分层进行，针对阅读材料所提的问题要超出表面性，引发深层次的思考。四结论教是为了不教。高中英语教学应该在教的基础上，培养学生自主学习的能力。学生只有掌握了有效的阅读方法和技巧，才能独立有效地进行阅读，从而不断提高自己的阅读水平。