普通高中信息技术课程标准解读.ppt

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1、普通高中信息技术课程标准解读 普通高中信息技术课程标准对信息技术课普通高中信息技术课程标准对信息技术课普通高中信息技术课程标准对信息技术课普通高中信息技术课程标准对信息技术课程提出了新的课程理念、对课程的设计思路、程提出了新的课程理念、对课程的设计思路、程提出了新的课程理念、对课程的设计思路、程提出了新的课程理念、对课程的设计思路、课程目标、内容标准、实施建议都提出了具体课程目标、内容标准、实施建议都提出了具体课程目标、内容标准、实施建议都提出了具体课程目标、内容标准、实施建议都提出了具体要求。要求。要求。要求。(一）信息技一）信息技一）信息技一）信息技术课术课术课术课程的基本理念程的基本理念

2、程的基本理念程的基本理念 (二）普通高中信息技术课程目标二）普通高中信息技术课程目标二）普通高中信息技术课程目标二）普通高中信息技术课程目标 一、普通高中信息技术课程目标变化一、普通高中信息技术课程目标变化一、普通高中信息技术课程目标变化一、普通高中信息技术课程目标变化 二、为什么把课程总目标定位于提升高中学生的二、为什么把课程总目标定位于提升高中学生的二、为什么把课程总目标定位于提升高中学生的二、为什么把课程总目标定位于提升高中学生的 信息素养信息素养信息素养信息素养 三、什么是信息素养？信息素养有什么特征三、什么是信息素养？信息素养有什么特征三、什么是信息素养？信息素养有什么特征三、什么是

3、信息素养？信息素养有什么特征 四、课程目标是如何表达信息素养的四、课程目标是如何表达信息素养的四、课程目标是如何表达信息素养的四、课程目标是如何表达信息素养的 五、教学实施中如何培养和提升学生的信息素养五、教学实施中如何培养和提升学生的信息素养五、教学实施中如何培养和提升学生的信息素养五、教学实施中如何培养和提升学生的信息素养（三）信息技术课程设计思路（三）信息技术课程设计思路（四）信息技术课程的内容（四）信息技术课程的内容（五）信息技术课程实施中的问题分析（五）信息技术课程实施中的问题分析 一、一、.信息技术课程新教材信息技术课程新教材 二、二、二、二、.信息技术课程教师信息技术课程教师信息

4、技术课程教师信息技术课程教师 三、信息技术环境建设三、信息技术环境建设三、信息技术环境建设三、信息技术环境建设 四、信息技术课程的教学现状与反思四、信息技术课程的教学现状与反思四、信息技术课程的教学现状与反思四、信息技术课程的教学现状与反思 五、新课程呼唤新型信息技术教师五、新课程呼唤新型信息技术教师五、新课程呼唤新型信息技术教师五、新课程呼唤新型信息技术教师 六、信息技六、信息技六、信息技六、信息技术课术课术课术课程程程程实实实实施建施建施建施建议议议议（一）信息技术课程的基本理念（一）信息技术课程的基本理念 在课程标准中对信息技术课程提出了在课程标准中对信息技术课程提出了在课程标准中对信息

5、技术课程提出了在课程标准中对信息技术课程提出了5 5条基本理念：条基本理念：条基本理念：条基本理念：即提升信息素养，培养信息时代的合格公民；营造良好的即提升信息素养，培养信息时代的合格公民；营造良好的即提升信息素养，培养信息时代的合格公民；营造良好的即提升信息素养，培养信息时代的合格公民；营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；关照全体学生，建设有信息环境，打造终身学习的平台；关照全体学生，建设有信息环境，打造终身学习的平台；关照全体学生，建设有信息环境，打造终身学习的平台；关照全体学生，建设有特色的信息技术课程；强调问题解决，倡导运用信息技术特色的信息技术课程；强调问题解决，倡导运用信息技术

6、特色的信息技术课程；强调问题解决，倡导运用信息技术特色的信息技术课程；强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践；注重交流与合作，共同建构健康的信息文进行创新实践；注重交流与合作，共同建构健康的信息文进行创新实践；注重交流与合作，共同建构健康的信息文进行创新实践；注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。实质上这是对高中信息技术课程价值的多视角的描述化。实质上这是对高中信息技术课程价值的多视角的描述化。实质上这是对高中信息技术课程价值的多视角的描述化。实质上这是对高中信息技术课程价值的多视角的描述和概括。和概括。和概括。和概括。1 1 1 1适应时代发展，把信息素养的培养放在首适应时代发展，把信

7、息素养的培养放在首适应时代发展，把信息素养的培养放在首适应时代发展，把信息素养的培养放在首位；明确提出位；明确提出位；明确提出位；明确提出“提升信息素养，培养信息时代的提升信息素养，培养信息时代的提升信息素养，培养信息时代的提升信息素养，培养信息时代的合格公民合格公民合格公民合格公民”（1 1 1 1）在在在在从从从从计计计计算算算算机机机机教教教教育育育育转转转转向向向向信信信信息息息息技技技技术术术术教教教教育育育育的的的的过过过过程程程程当当当当中中中中，最最最最关关关关键键键键的的的的转转转转型型型型就就就就在在在在于于于于从从从从关关关关注注注注计计计计算算算算机知识和技能的培养转向

8、信息素养的培养。机知识和技能的培养转向信息素养的培养。机知识和技能的培养转向信息素养的培养。机知识和技能的培养转向信息素养的培养。（2 2 2 2）高高高高中中中中信信信信息息息息技技技技术术术术课课课课程程程程将将将将在在在在义义义义务务务务教教教教育育育育阶阶阶阶段段段段信信信信息息息息技技技技术术术术教教教教育育育育的的的的基基基基础础础础上上上上，进进进进一一一一步步步步“提提提提升升升升”学学学学生生生生的的的的信信信信息息息息素素素素养养养养，这这这这是是是是新新新新课课课课程程程程的的的的基基基基本本本本理理理理念念念念和和和和实实实实际际际际教教教教学活动的总目标。学活动的总目

9、标。学活动的总目标。学活动的总目标。（3 3 3 3）基基基基础础础础教教教教育育育育课课课课程程程程改改改改革革革革的的的的重重重重要要要要特特特特点点点点之之之之一一一一，就就就就是是是是既既既既要要要要强强强强调调调调基基基基础础础础性性性性又又又又要要要要强强强强调调调调时时时时代代代代性性性性；作作作作为为为为信信信信息息息息时时时时代代代代的的的的教教教教育育育育，高高高高中中中中信信信信息息息息技技技技术术术术课课课课程程程程，有有有有责责责责任任任任更更更更有有有有能能能能力力力力承承承承担担担担提提提提升升升升学学学学生生生生信信信信息息息息素素素素养养养养、推推推推进进进进

10、素素素素质质质质教教教教育育育育进程，培养信息时代合格公民的任务。进程，培养信息时代合格公民的任务。进程，培养信息时代合格公民的任务。进程，培养信息时代合格公民的任务。（4 4 4 4）在在在在信信信信息息息息素素素素养养养养的的的的培培培培养养养养方方方方面面面面，以以以以打打打打造造造造基基基基础础础础，提提提提供供供供人人人人生生生生发发发发展展展展的的的的基基基基石石石石为为为为宗宗宗宗旨旨旨旨，在在在在技技技技术术术术能能能能力力力力培培培培养养养养方方方方面面面面，不不不不片片片片面面面面追追追追求求求求技技技技术术术术的的的的“深深深深”，而而而而是是是是结结结结合合合合高高高高

11、中中中中学学学学生生生生的的的的身身身身心心心心发发发发展展展展特特特特点点点点，综综综综合合合合反反反反映映映映信信信信息息息息技技技技术术术术应应应应用用用用发发发发展展展展和和和和前前前前沿沿沿沿技技技技术术术术动动动动态态态态，以以以以激激激激发发发发学学学学生生生生对对对对新新新新技技技技术术术术的追求和对未来生活的向往。的追求和对未来生活的向往。的追求和对未来生活的向往。的追求和对未来生活的向往。（5 5）高中信息技术课程是切实全面提高公）高中信息技术课程是切实全面提高公）高中信息技术课程是切实全面提高公）高中信息技术课程是切实全面提高公民素养，迎接信息时代的需要；是我国经济建民素

12、养，迎接信息时代的需要；是我国经济建民素养，迎接信息时代的需要；是我国经济建民素养，迎接信息时代的需要；是我国经济建设和社会发展对人才培养的基本要求。设和社会发展对人才培养的基本要求。设和社会发展对人才培养的基本要求。设和社会发展对人才培养的基本要求。n n 2 2以以课课程程的的实实施施为为契契机机，努努力力创创造造条条件件，为为学学生生营营造造良良好好的的信信息息环环境境，为为他他们们打打造终身学习的平台造终身学习的平台 3 3关关照照全全体体学学生生，充充分分考考虑虑地地区区差差异异，为为各各地地课课程程的的实实施施留留下下弹弹性空间性空间 4 4强强调调问问题题解解决决，倡倡导导创创新

13、新实实践践，把把信信息息技技术术与与学学生生的的日日常常生生活活、学学习习紧紧密结合起来密结合起来 5 5鼓鼓励励积积极极表表达达，强强调调交交流流与与合合作作；鼓励信息技术教师创造有特色的教学鼓励信息技术教师创造有特色的教学 （二）普通高中信息技术课程目标（二）普通高中信息技术课程目标 2003200320032003年教育部审定的年教育部审定的年教育部审定的年教育部审定的普通高中技术课程标准普通高中技术课程标准普通高中技术课程标准普通高中技术课程标准中对高中信息技术课程目标作了明确的规定：普通高中对高中信息技术课程目标作了明确的规定：普通高中对高中信息技术课程目标作了明确的规定：普通高中对

14、高中信息技术课程目标作了明确的规定：普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法

15、、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力。作并解决学习和生活中实际问题的能力。作并解决学习和生活中实际问题的能力。作并解决学习和生活中实际问题的能力。一、普通高中信息技术课程目标变化一、普通高中信息技术课程目标变化 二、为什么把课程目标定位于提升高二、为什么把课程目标定位于提升高中学生的信息素养中学生的信息素养 1 1时代的要求时代的要求 2 2创新人才必备的基本素养创新人才必备的基本素养 3.3.信息技术发展的特点

16、信息技术发展的特点 4 4终身学习的需要终身学习的需要 5.5.普通高中信息技术课程的特点普通高中信息技术课程的特点 （1）基础性。）基础性。（2 2）发展性。）发展性。（3 3）工具性。）工具性。（4 4）文化性。）文化性。（5 5）综综合性。合性。三三三三、什什什什么么么么是是是是信信信信息息息息素素素素养养养养？信信信信息息息息素素素素养养养养有有有有什什什什么么么么特特特特征？征？征？征？一般地讲，信息素养包括四个方面一般地讲，信息素养包括四个方面一般地讲，信息素养包括四个方面一般地讲，信息素养包括四个方面 1.1.1.1.信信信信息息息息意意意意识识识识：学学学学生生生生对对对对信信

17、信信息息息息技技技技术术术术要要要要有有有有持持持持久久久久的的的的学学学学习习习习应应应应用用用用兴兴兴兴趣趣趣趣，有有有有利利利利用用用用计计计计算算算算机机机机和和和和网网网网络络络络进进进进行行行行自自自自主主主主学学学学习习习习的的的的强烈愿望；强烈愿望；强烈愿望；强烈愿望；2.2.2.2.信信信信息息息息知知知知识识识识：学学学学生生生生要要要要了了了了解解解解和和和和掌掌掌掌握握握握信信信信息息息息技技技技术术术术的的的的基基基基础知识；础知识；础知识；础知识；3.3.3.3.信信信信息息息息技技技技能能能能：学学学学生生生生要要要要掌掌掌掌握握握握信信信信息息息息获获获获取取取

18、取、加加加加工工工工、管管管管理、表达与交流的能力；理、表达与交流的能力；理、表达与交流的能力；理、表达与交流的能力；4.4.4.4.信息道德：学生能正确认识和理解与信息技信息道德：学生能正确认识和理解与信息技信息道德：学生能正确认识和理解与信息技信息道德：学生能正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任的使术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任的使术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任的使术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任的使用信息技术。用信息技术。用信息技术。用信息技术。信息素养的时代特征信息素养的时代特征 信信息息素素养养与与其其他他基基础础文文化化素素养养和和谐发

19、展的一致性特征谐发展的一致性特征 信信息息素素养养的的形形成成受受制制于于信信息息环环境境的的差异性特征差异性特征 信息素养的实践性标志特征信息素养的实践性标志特征 信息素养个性发展特征信息素养个性发展特征 四、四、课程目标是如何表达信息素养的课程目标是如何表达信息素养的按照按照按照按照基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要中的要求，从中的要求，从中的要求，从中的要求，从以下三个方面来构建。以下三个方面来构建。以下三个方面来构建。以下三个方面来构建。1.1.知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能 （1 1）理理理理解解解解信信信信息息息息及及及及信信

20、信信息息息息技技技技术术术术的的的的概概概概念念念念与与与与特特特特征征征征，了了了了解解解解利利利利用用用用信信信信息息息息技技技技术术术术获获获获取取取取、加加加加工工工工、管管管管理理理理、表表表表达达达达与与与与交交交交流流流流信信信信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。（2 2）能能能能熟熟熟熟练练练练地地地地使使使使用用用用常常常常用用用用信信信信息息息息技技技技术术术术工工工工具具具具，初初初初步步步步形形形形成成成成自自自自主主主主学学学学习习习习

21、信信信信息息息息技技技技术术术术的的的的能能能能力力力力，能能能能适适适适应应应应信信信信息息息息技技技技术术术术的的的的发展变化。发展变化。发展变化。发展变化。（知识目标）（知识目标）（知识目标）（知识目标）2.2.2.2.过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法 （1 1 1 1）能能能能从从从从日日日日常常常常生生生生活活活活、学学学学习习习习中中中中发发发发现现现现或或或或归归归归纳纳纳纳需需需需要要要要利利利利用用用用信信信信息息息息和和和和信信信信息息息息技技技技术术术术解解解解决决决决的的的的问问问问题题题题，能能能能通通通通过过过过问问问问题题题题分分分分析析析析确确确确定定定

22、定信信信信息需求。息需求。息需求。息需求。（2 2 2 2）能能能能根根根根据据据据任任任任务务务务的的的的要要要要求求求求，确确确确定定定定所所所所需需需需信信信信息息息息的的的的类类类类型型型型和和和和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。（3 3 3 3）能能能能选选选选择择择择合合合合适适适适的的的的信信信信息息息息技技技技术术术术进进进进行行行行有有有有效效效效的的的的信信信信息息息息采采采采集集集集、存储和管理。存储和管理。存储和管理。存储和管理。（4

23、4 4 4）能能能能采采采采用用用用适适适适当当当当的的的的工工工工具具具具和和和和方方方方式式式式呈呈呈呈现现现现信信信信息息息息、发发发发表表表表观观观观点、交流思想、开展合作。点、交流思想、开展合作。点、交流思想、开展合作。点、交流思想、开展合作。（5 5 5 5）能能能能熟熟熟熟练练练练运运运运用用用用信信信信息息息息技技技技术术术术，通通通通过过过过有有有有计计计计划划划划的的的的、合合合合理理理理的的的的信信信信息息息息加加加加工工工工进进进进行行行行创创创创造造造造性性性性探探探探索索索索或或或或解解解解决决决决实实实实际际际际问问问问题题题题，如如如如辅辅辅辅助助助助其他学科学

24、习、完成信息作品等。其他学科学习、完成信息作品等。其他学科学习、完成信息作品等。其他学科学习、完成信息作品等。（6 6）能对自己和他人的信息活动过程和结果进行）能对自己和他人的信息活动过程和结果进行）能对自己和他人的信息活动过程和结果进行）能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。（能力目标）（能力目标）（能力目标）（能力目标）3.3.3.3.情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观

25、（1 1 1 1）体体体体验验验验信信信信息息息息技技技技术术术术蕴蕴蕴蕴含含含含的的的的文文文文化化化化内内内内涵涵涵涵，激激激激发发发发和和和和保保保保持持持持对对对对信信信信息息息息技技技技术术术术的的的的求求求求知知知知欲欲欲欲，形形形形成成成成积积积积极极极极主主主主动动动动地地地地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。（2 2 2 2）能能能能辩辩辩辩证证证证地地地地认认认认识识识识信信信信息息息息技技技技术术术术对对对对社社社社会会会会发发发发展展展展、科技进

26、步和日常生活学习的影响。科技进步和日常生活学习的影响。科技进步和日常生活学习的影响。科技进步和日常生活学习的影响。（3 3 3 3）能能能能理理理理解解解解并并并并遵遵遵遵守守守守与与与与信信信信息息息息活活活活动动动动相相相相关关关关的的的的伦伦伦伦理理理理道道道道德德德德与与与与法法法法律律律律法法法法规规规规，负负负负责责责责任任任任地地地地、安安安安全全全全地地地地、健健健健康康康康地地地地使用信息技术。使用信息技术。使用信息技术。使用信息技术。（情感目标）（情感目标）（情感目标）（情感目标）高高中中信信息息技技术术课课程程的的教教学学肩肩负负着着双重任务：双重任务：一一是是为为现现代

27、代信信息息社社会会提提供供合合格格的的、具备良好信息素养的劳动者；具备良好信息素养的劳动者；二二是是为为高高一一级级学学校校输输送送合合格格的的、具备良好信息素养的新生。具备良好信息素养的新生。课程目标举例课程目标举例 五、教学实施中如何培养和提升学生的信息素养五、教学实施中如何培养和提升学生的信息素养五、教学实施中如何培养和提升学生的信息素养五、教学实施中如何培养和提升学生的信息素养 1 1 1 1注注注注重重重重培培培培养养养养学学学学生生生生的的的的信信信信息息息息情情情情感感感感意意意意识识识识，促促促促使使使使学学学学生生生生主主主主动动动动了了了了解解解解、应应应应用用用用信信信信

28、息技息技息技息技术术术术 2 2 2 2注注注注重重重重培培培培养养养养学学学学生生生生的的的的信信信信息息息息能能能能力力力力，促促促促使使使使学学学学生生生生适适适适应应应应信信信信息息息息技技技技术术术术的的的的发发发发展展展展 3 3 3 3注注注注重重重重培培培培养养养养学学学学生生生生良良良良好好好好的的的的信信信信息息息息伦伦伦伦理理理理道道道道德德德德，促促促促使使使使学学学学生生生生自自自自觉觉觉觉依法依法依法依法进进进进行与信息有关的活行与信息有关的活行与信息有关的活行与信息有关的活动动动动 4 4 4 4重重重重视视视视学学学学生生生生对对对对信信信信息息息息、信信信信息

29、息息息处处处处理理理理相相相相关关关关知知知知识识识识及及及及信信信信息息息息技技技技术术术术基本知基本知基本知基本知识识识识的学的学的学的学习，促使学生把握信息技术的根本习，促使学生把握信息技术的根本习，促使学生把握信息技术的根本习，促使学生把握信息技术的根本 5 5 5 5重重重重视视视视问问问问题题题题解解解解决决决决和和和和学学学学科科科科整整整整合合合合，促促促促使使使使学学学学生生生生亲亲亲亲身身身身经经经经历历历历处处处处理理理理信信信信息息息息、开展交流、相互合作等信息技开展交流、相互合作等信息技开展交流、相互合作等信息技开展交流、相互合作等信息技术过术过术过术过程程程程 教教

30、教教学学学学中中中中，教教教教师师师师要要要要合合合合理理理理安安安安排排排排教教教教学学学学，让让让让学学学学生生生生亲亲亲亲身身身身经经经经历历历历处处处处理理理理信信信信息息息息、开开开开展展展展交交交交流流流流、相相相相互互互互合合合合作作作作解解解解决决决决问问问问题题题题的的的的过过过过程程程程。教教教教师师师师可可可可以以以以在在在在教教教教学学学学过过过过程程程程中中中中设设设设置置置置认认认认知知知知冲冲冲冲突突突突，让让让让学学学学生生生生自自自自己己己己发发发发现现现现问问问问题题题题并并并并提提提提出出出出解解解解决决决决问问问问题题题题的的的的方方方方案案案案；不不不

31、不仅仅仅仅要要要要结结结结合合合合实实实实际际际际，为为为为学学学学生生生生安安安安排排排排可可可可以以以以在在在在课课课课堂堂堂堂上上上上完完完完成成成成的的的的任任任任务务务务，也也也也要要要要尝尝尝尝试试试试把把把把一一一一些些些些“课课课课外外外外”的的的的实实实实际际际际问问问问题题题题交交交交给给给给学学学学生生生生去去去去处处处处理理理理，如如如如机机机机房房房房的的的的建建建建设设设设与与与与管管管管理理理理、校园网的建校园网的建校园网的建校园网的建设设设设与管理、学与管理、学与管理、学与管理、学习资习资习资习资源的建源的建源的建源的建设设设设等。等。等。等。另另另另外外外外，

32、教教教教师师师师也也也也要要要要指指指指导导导导学学学学生生生生学学学学会会会会选选选选择择择择与与与与确确确确立立立立主主主主题题题题，分分分分析析析析需需需需求求求求并并并并规规规规划划划划、设设设设计计计计内内内内容容容容，根根根根据据据据需需需需要要要要与与与与创创创创意意意意获获获获取取取取并并并并加加加加工工工工信信信信息息息息，准准准准确确确确表表表表达达达达意意意意图图图图或或或或主主主主题题题题思思思思想想想想；要要要要引引引引导导导导学学学学生生生生通通通通过过过过交交交交流流流流，评评评评价价价价和和和和反反反反思思思思问问问问题题题题解解解解决决决决的的的的各各各各环环

33、环环节节节节及及及及效效效效果果果果，在在在在“做做做做中中中中学学学学”“”“”“”“学学学学中中中中做做做做”的过程中提升他们的信息素养。的过程中提升他们的信息素养。的过程中提升他们的信息素养。的过程中提升他们的信息素养。6 6重重视视环环境境设设计计，促促使使学学生生主主动动学学习、积极创新习、积极创新 环环环环境境境境对对对对学学学学生生生生良良良良好好好好信信信信息息息息素素素素养养养养的的的的养养养养成成成成，有有有有着着着着十十十十分分分分重重重重要要要要的的的的作作作作用用用用。要要要要提提提提高高高高高高高高中中中中信信信信息息息息技技技技术术术术课课课课程程程程的的的的教教

34、教教学学学学效效效效果果果果，必必必必须须须须注注注注重重重重环环环环境境境境设设设设计计计计。首首首首先先先先，要要要要努努努努力力力力利利利利用用用用学学学学校校校校现现现现有有有有资资资资源源源源，给给给给学学学学生生生生创创创创造造造造好好好好学学学学习习习习信信信信息息息息技技技技术术术术的的的的大大大大环环环环境境境境。一一一一方方方方面面面面，要要要要尽尽尽尽可可可可能能能能将将将将现现现现有有有有的的的的物物物物质质质质条条条条件件件件提提提提供供供供给给给给学学学学生生生生，从从从从各各各各种种种种可可可可能能能能的的的的角角角角度度度度营营营营造造造造信信信信息息息息环环环

35、环境境境境；另另另另一一一一方方方方面面面面，更更更更要要要要以以以以改改改改善善善善学学学学生生生生的的的的学学学学习习习习方方方方式式式式、激激激激发发发发学学学学生生生生的的的的探探探探究究究究欲欲欲欲望望望望为为为为出出出出发发发发点点点点，设设设设计计计计与与与与学学学学生生生生的的的的学学学学习习习习、生活相适、生活相适、生活相适、生活相适应应应应的信息的信息的信息的信息环环环环境。境。境。境。为有效地营造课堂教学的创新环境，为有效地营造课堂教学的创新环境，教师还应注意创设创新的大环境。教师还应注意创设创新的大环境。如：注意信息技术发展的最新动态并如：注意信息技术发展的最新动态并把

36、它及时地反映在平时的教学之中。把它及时地反映在平时的教学之中。为了充分发挥学生的创新潜力，教师为了充分发挥学生的创新潜力，教师可以组织网页制作比赛，对学生的创新可以组织网页制作比赛，对学生的创新成就进行奖励，并将优秀作品在课堂上成就进行奖励，并将优秀作品在课堂上交流。这既为学生提供了表现的机会，交流。这既为学生提供了表现的机会，又能形成浓郁的崇尚创新、尊重创新的又能形成浓郁的崇尚创新、尊重创新的氛围。氛围。7 7 7 7重重重重视视视视技技技技术术术术思思思思想想想想与与与与文文文文化化化化思思思思想想想想的的的的挖挖挖挖掘掘掘掘，提提提提高学生对信息技术重要作用的认识高学生对信息技术重要作用

37、的认识高学生对信息技术重要作用的认识高学生对信息技术重要作用的认识 就就就就信信信信息息息息技技技技术术术术课课课课程程程程来来来来说说说说，当当当当前前前前时时时时代代代代是是是是信信信信息息息息素素素素养养养养培培培培养养养养的的的的时时时时代代代代，其其其其基基基基本本本本特特特特征征征征是是是是技技技技术术术术素素素素养养养养层层层层面面面面的的的的教教教教育育育育与与与与文文文文化化化化素素素素养养养养层层层层面面面面的的的的教教教教育育育育紧紧紧紧密密密密相相相相连连连连。信信信信息息息息技技技技术术术术课课课课程程程程在在在在反反反反思思思思过过过过去去去去技技技技能能能能训训训

38、训练练练练模模模模式式式式的的的的基基基基础础础础上上上上，正正正正在在在在同同同同时时时时实实实实现现现现着技着技着技着技术术术术教育的教育的教育的教育的变变变变革和文化教育的革和文化教育的革和文化教育的革和文化教育的变变变变革。革。革。革。课程标准课程标准课程标准课程标准在这个方面提出了明确的要求，在这个方面提出了明确的要求，在这个方面提出了明确的要求，在这个方面提出了明确的要求，它要求课程将技术教育和文化教育紧密结合在一它要求课程将技术教育和文化教育紧密结合在一它要求课程将技术教育和文化教育紧密结合在一它要求课程将技术教育和文化教育紧密结合在一起，要求关注学生操作与应用能力的提高，使学起

39、，要求关注学生操作与应用能力的提高，使学起，要求关注学生操作与应用能力的提高，使学起，要求关注学生操作与应用能力的提高，使学生经历操作与应用过程，产生对技术方法及思想生经历操作与应用过程，产生对技术方法及思想生经历操作与应用过程，产生对技术方法及思想生经历操作与应用过程，产生对技术方法及思想的体验和了解，认识信息与信息技术在现代社会的体验和了解，认识信息与信息技术在现代社会的体验和了解，认识信息与信息技术在现代社会的体验和了解，认识信息与信息技术在现代社会经济、政治乃至文化建设中的重要作用，最终达经济、政治乃至文化建设中的重要作用，最终达经济、政治乃至文化建设中的重要作用，最终达经济、政治乃至

40、文化建设中的重要作用，最终达成信息素养的形成与提高。成信息素养的形成与提高。成信息素养的形成与提高。成信息素养的形成与提高。信信信信息息息息技技技技术术术术课课课课程程程程中中中中的的的的技技技技术术术术是是是是课课课课程程程程所所所所不不不不可可可可缺缺缺缺少少少少的的的的技技技技术术术术基基基基础础础础，又又又又是是是是承承承承载载载载体体体体验验验验和和和和感感感感受受受受的的的的过过过过程程程程要要要要素素素素，更更更更是是是是支支支支撑撑撑撑完完完完整整整整素素素素养养养养建建建建构构构构的的的的文文文文化化化化平平平平台台台台。信信信信息息息息技技技技术术术术课课课课程程程程应应应

41、应该该该该建建建建立立立立在在在在基基基基本本本本技技技技术术术术过过过过程程程程的的的的基基基基础础础础上上上上，建建建建立立立立在在在在真真真真实实实实社社社社会会会会生生生生活活活活的的的的基基基基础础础础上上上上，既既既既关关关关注注注注文文文文化化化化价价价价值值值值的的的的提提提提炼炼炼炼，又重，又重，又重，又重视视视视教育价教育价教育价教育价值值值值的重塑。的重塑。的重塑。的重塑。（三）课程设计思路（三）课程设计思路 高中信息技术课程的结构设计，首先遵循高中信息技术课程的结构设计，首先遵循高中信息技术课程的结构设计，首先遵循高中信息技术课程的结构设计，首先遵循本次课程改革本次课程

42、改革本次课程改革本次课程改革“为了每一位学生的发展为了每一位学生的发展为了每一位学生的发展为了每一位学生的发展”的理的理的理的理念，即课程既需要关注全体学生，考虑全体学念，即课程既需要关注全体学生，考虑全体学念，即课程既需要关注全体学生，考虑全体学念，即课程既需要关注全体学生，考虑全体学生的共同需求，促进学生的全体发展，同时要生的共同需求，促进学生的全体发展，同时要生的共同需求，促进学生的全体发展，同时要生的共同需求，促进学生的全体发展，同时要根据每个学生的不同情况，尽量为学生提供多根据每个学生的不同情况，尽量为学生提供多根据每个学生的不同情况，尽量为学生提供多根据每个学生的不同情况，尽量为学

43、生提供多样的选择，以利于学生个性发展。样的选择，以利于学生个性发展。样的选择，以利于学生个性发展。样的选择，以利于学生个性发展。高中信息技术课程分为必修和选修两个部分，高中信息技术课程分为必修和选修两个部分，高中信息技术课程分为必修和选修两个部分，高中信息技术课程分为必修和选修两个部分，总学分为总学分为总学分为总学分为 2 22 2（x x），其中必修），其中必修），其中必修），其中必修2 2学分，科目内学分，科目内学分，科目内学分，科目内选修选修选修选修2 2学分，跨领域选修学分，跨领域选修学分，跨领域选修学分，跨领域选修x x学分。每个学生必须修满学分。每个学生必须修满学分。每个学生必须修

44、满学分。每个学生必须修满4 4学分，才能取得高中毕业资格。必修部分只有学分，才能取得高中毕业资格。必修部分只有学分，才能取得高中毕业资格。必修部分只有学分，才能取得高中毕业资格。必修部分只有“信息技术基础信息技术基础信息技术基础信息技术基础”一个模块，占一个模块，占一个模块，占一个模块，占2 2学分。它与九年义学分。它与九年义学分。它与九年义学分。它与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。该模块强调在应用信息技习后续选修模块的前提

45、。该模块强调在应用信息技习后续选修模块的前提。该模块强调在应用信息技习后续选修模块的前提。该模块强调在应用信息技术解决实际问题的基础上，让学生通过亲身体验与术解决实际问题的基础上，让学生通过亲身体验与术解决实际问题的基础上，让学生通过亲身体验与术解决实际问题的基础上，让学生通过亲身体验与理性建构相结合的过程，感受并认识当前社会信息理性建构相结合的过程，感受并认识当前社会信息理性建构相结合的过程，感受并认识当前社会信息理性建构相结合的过程，感受并认识当前社会信息文化的形态及其内涵，构建与社会发展相适应的价文化的形态及其内涵，构建与社会发展相适应的价文化的形态及其内涵，构建与社会发展相适应的价文化

46、的形态及其内涵，构建与社会发展相适应的价值观和责任感。该模块应该在高中一年级第一、二值观和责任感。该模块应该在高中一年级第一、二值观和责任感。该模块应该在高中一年级第一、二值观和责任感。该模块应该在高中一年级第一、二学期开设。学期开设。学期开设。学期开设。选修部分包括选修部分包括选修部分包括选修部分包括“算法与程序设计算法与程序设计算法与程序设计算法与程序设计”、“多媒体技多媒体技多媒体技多媒体技术应用术应用术应用术应用”、“网络技术应用网络技术应用网络技术应用网络技术应用”、“数据管理技术数据管理技术数据管理技术数据管理技术”和和和和“人工智能初步人工智能初步人工智能初步人工智能初步”五个模

47、块，每个模块五个模块，每个模块五个模块，每个模块五个模块，每个模块2 2学分。选学分。选学分。选学分。选修部分强调在必修模块的基础上，同样关注技术应修部分强调在必修模块的基础上，同样关注技术应修部分强调在必修模块的基础上，同样关注技术应修部分强调在必修模块的基础上，同样关注技术应用能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的用能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的用能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的用能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的继续。继续。继续。继续。模块内容设计既注意技术深度和广度的把握、适度反映前模块内容设计既注意技术深度和广度的把握、适度反映前模块内容设计既注意技

48、术深度和广度的把握、适度反映前模块内容设计既注意技术深度和广度的把握、适度反映前沿进展，同时关注技术文化与信息文化理念的表达。选修部分沿进展，同时关注技术文化与信息文化理念的表达。选修部分沿进展，同时关注技术文化与信息文化理念的表达。选修部分沿进展，同时关注技术文化与信息文化理念的表达。选修部分的五个模块可以大致分为三类：的五个模块可以大致分为三类：的五个模块可以大致分为三类：的五个模块可以大致分为三类：其中其中其中其中“算法与程序设计算法与程序设计算法与程序设计算法与程序设计”是作为计算机应用的技是作为计算机应用的技是作为计算机应用的技是作为计算机应用的技术基础设置的；术基础设置的；术基础设

49、置的；术基础设置的；“多媒体技术应用多媒体技术应用多媒体技术应用多媒体技术应用”、“网络技术应用网络技术应用网络技术应用网络技术应用”、“数数数数据管理技术据管理技术据管理技术据管理技术”是作为一般信息技术应用设置的；是作为一般信息技术应用设置的；是作为一般信息技术应用设置的；是作为一般信息技术应用设置的；“人工智能初步人工智能初步人工智能初步人工智能初步”是作为智能信息处理技术专题是作为智能信息处理技术专题是作为智能信息处理技术专题是作为智能信息处理技术专题设置的。设置的。设置的。设置的。为增强课程选择的自由度，所有五个选修模块为增强课程选择的自由度，所有五个选修模块为增强课程选择的自由度，

50、所有五个选修模块为增强课程选择的自由度，所有五个选修模块平行设计，相对独立。平行设计，相对独立。平行设计，相对独立。平行设计，相对独立。各选修模块的开设条件有所各选修模块的开设条件有所各选修模块的开设条件有所各选修模块的开设条件有所不同，各学校至少应开设不同，各学校至少应开设不同，各学校至少应开设不同，各学校至少应开设“算法与程序设计算法与程序设计算法与程序设计算法与程序设计”、“多媒体技术应用多媒体技术应用多媒体技术应用多媒体技术应用”、“网络技术应用网络技术应用网络技术应用网络技术应用”、“数据管数据管数据管数据管理技术理技术理技术理技术”中的两个，也要制定规划，逐步克服经费、中的两个，也