作业治疗概述说课讲解.ppt

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1、作业治疗概述基本概念基本概念v译自英文occupational therapy，简称OT。v英文occupational therapy源于动词occupy，名词occupation和名词 therapy。v动词occupy意为占有或填充其时间与空间，使之参与、忙碌；occupation指其从事的活动或事件；therapy包括治疗疾病或残障。练习活动练习活动v你一天的作业活动v观察与思考：上课日和休息日有何不同？你与他人比较的结果？为什 么？哪些因素造成的？上课日的作业活动上课日的作业活动时间时间 作业活动作业活动 06:00 08:00 08:00-12:00 12:00 14:00 14:

2、00-18:00 18:00 20:00 20:00 23:00 休息日的作业活动休息日的作业活动时间时间 作业活动作业活动 06:00 08:00 08:00-12:00 12:00 14:00 14:00-18:00 18:00 20:00 20:00 23:00 作业治疗的定义作业治疗的定义（WHO1997）v通过各种精心设计的活动(目的性、选择性、任务性)v促进疾病、发育障碍及/或身体和心理社会功能障碍者康复v帮助病残者最大限度地挖掘、使用其身体功能，以促进其适应工作、社会、个人及家庭的需要，过有意义的生活v独立的卫生学科作业治疗的定义（作业治疗的定义（WHO2002）v协助残疾者和患

3、者v选择、参与、应用有目的和有意义的活动v预防、恢复或减少与生活有关的功能障碍（自理、工作、娱乐与休闲）v以达到最大限度地恢复躯体、心理、社会方面的功能，增进健康，预防能力的丧失及残疾的发生，并以发展为目的，鼓励他们参与及贡献社会v独立的康复治疗专业发展简史发展简史v早在远古时期，人们就逐渐认识到作业疗法中的劳动、运动、娱乐对人类健康的影响。v18、19世纪，随着人权和人道事业的兴起和发展，开始了作业疗法的研究与实践，主要治疗对象为精神病患者。v早期的作业疗法有不同的名称，如道德疗法、精神疗法、工作疗法、功能疗法等。发展简史发展简史v美国医生William Rush Dunton 被称为作业疗

4、法之父，最早将作业疗法命名为“occupation therapy”。v1914年，George Edward Barton将其修改为“occupational therapy”，并沿用至今。v1917年7月，美国成立国家作业疗法促进会，1921年更名为美国作业疗法协会。发展简史发展简史v1954年，国际残疾人康复协会推动并建立“世界作业治疗师联盟”，共有包括美国、加拿大、丹麦、英国、南非、瑞典、澳大利亚、新西兰、以色列、印度10个原始国参加。v1959年，“世界作业治疗师联盟”加入世界卫生组织。发展简史发展简史v“世界作业治疗师联盟”现代表69个成员组织和35万以上的作业治疗师。v在我国，随

5、着20世纪70年代末现代康复医学的兴起，作业疗法得以起步并渐渐发展。v我国现有OT从业人员200-300人，尚未加入WFOT。v首都医科大学和昆明医学院已通过WFOT最低标准OT课程的论证。OT治疗师的数量中国发展中国发展OTOT的机遇和挑战（卓大宏）的机遇和挑战（卓大宏）机遇难得机遇难得v老年保健、康复迫切需要有OT介入。v儿童保健、康复有待OT积极而有效的参与。v国人未来40年，神经精神疾病、社会转型期的心理，认知和行为障碍会成为困扰现代社会的严重问题，需要靠OT干预而预防和康复。v世界OT专业本身正处于大发展、大转变时期，中国的OT正可乘势而上、乘势而进。v国际上对中国发展OT的支持力度

6、正在不断加大。中国发展中国发展OTOT的机遇和挑战（卓大宏）的机遇和挑战（卓大宏）挑战严峻挑战严峻v目前中国OT服务市场发育尚不足，基础较薄弱，OT之理念特色和价值尚未深入人心。v中国OT队伍人数较少，质量有待提高，OT专业领导层或学术领军群体有待形成和发挥积极作用v中国内地发展OT应采取的有效机制和战略仍在探索中。作业治疗与康复医学的关系作业治疗与康复医学的关系v是现代康复医学的重要组成部分v现代康复医学包括：*物理治疗 *作业治疗 *言语治疗 *心理治疗 *假肢、矫形器治疗物理治疗与作业治疗的关系物理治疗与作业治疗的关系共同点共同点v同是现代康复治疗的重要组成部分。v目的都在于利用各自的技

7、术预防残疾、恢复功能、最大限度地发挥治疗对象的潜力，尽可能地使他们回归家庭和 社会。物理治疗与作业治疗的关系物理治疗与作业治疗的关系不同点不同点 物理治疗物理治疗作业治疗作业治疗v对象对象 躯体残疾障碍者 躯体残疾、精神障碍（和健康老人）v目的目的 恢复基本动作能力 恢复认知、应用性动作能力和适应力v手段手段 理疗、运动疗法、作业活动、自助具、夹板、环境改 中国传统康复 造、认知行为训练及社会生活辅导 v内容内容 增加肌力、关节活动、ADL、感觉、认知及知觉、精细动作、平衡、姿势控制、协调性、耐力、就业能力、促进健康 矫正步态、心肺功能的 活动 作业治疗的治疗手段作业治疗的治疗手段v作业活动v

8、促进性措施v促进性器具作业活动作业活动v为作业治疗的核心治疗手段或媒介v目的：目的：全面恢复和提高治疗对象的功 能独立能力。v内容：内容：日常生活活动、生产性活动（工 作）、娱乐性活动和治疗性作业活动。促进性措施促进性措施v目的：目的：帮助患者更有兴趣、更有效地 参与作业活动，提高治疗效果 与活动中的独立性。v内容：内容：个人或小组辅导；教与学;神经 生理等技术;环境改造；良好的医 患关系；融入家庭与社区。促进性器具促进性器具v目的：目的：缓解患者的不适症状，补偿其功能不 足，为其最大程度调动与发挥残余功 能提供有利条件。v内容：内容：夹板、压力治疗、辅助用具、特别家 具及用品等。作业治疗的服

9、务领域作业治疗的服务领域v神经内、外科v骨科v心胸外科v儿科v内科v老年科v精神科v健康老人作业治疗师的角色作业治疗师的角色v治疗师治疗师(therapist)v教育者和训练者（educator and trainer）v教师(teacher)v职业评定者(vocational evaluator)作业治疗师的角色作业治疗师的角色治疗师治疗师(therapist)v帮助患者恢复躯体功能的治疗，如强化关节的活动性及肌肉的力量，改善和提高运动的协调性和灵活性。v感知、认知训练。v心理安抚与疏导。作业治疗师的角色作业治疗师的角色教育者和训练者（教育者和训练者（educatorandtrainer）v

10、教育病人及家庭成员正确认识患者现存的能力和残疾的状况，可能的预后。v给出有关工作（训练）、休息、安全、环境与生活方式改良等方面的建议。v介绍或设计适应性用具，并训练其使用。作业治疗师的角色作业治疗师的角色教师教师(teacher)v教授适应与代偿性技术。v教授家庭成员家庭照顾和帮助技术。v教授患者学习跟从性或家居性训练活动。v教学性的小组活动。作业治疗师的角色作业治疗师的角色职业评定者职业评定者(vocationalevaluator)v探寻患者的职业潜能、工作能力、耐力、习性及适应的情况，为患者日后选择合适的职业提供依据和建议。作业治疗师的角色（加拿大）作业治疗师的角色（加拿大）v赋能（作业

11、活动能力）的专家v交流者 v实践管理者v合作者v变迁推动者v学术实践v专业人士作业活动的分类作业活动的分类v尚未建立起一致公认的框架结构v出发点不同,分类方法不同v适合于治疗实践的、更全面、更合理的分类方法有待于进一步建立和统一作业活动分类作业活动分类霍普金斯等霍普金斯等 根据作业活动的性质，按照作业活动所适用的作业疗法的范围进行分类v躯体功能 v精神功能 v儿童 v职业前 v感觉整合功能 作业活动的分类作业活动的分类按对象和性质按对象和性质v功能性作业活动v心理性作业活动v精神性作业活动v儿童作业活动v老年作业活动作业活动的分类作业活动的分类按目的和作用按目的和作用v用于减轻疼痛的活动v用于

12、增强肌力的活动v用于增强耐力的活动v用于增强协调能力的活动v用于改善关节活动范围的活动v用于改善整体功能的活动v用于调节精神和转移注意力的活动作业活动的分类作业活动的分类凯尔霍夫纳凯尔霍夫纳 根据作业活动的功能将其划分成三类v日常生活活动 v生产性活动（工作）v娱乐性活动作业活动的分类作业活动的分类凯尔霍夫纳凯尔霍夫纳v日常生活活动日常生活活动 *人类为了独立生活所每日从事的、最基本和最具有共性的活动。*包括进食、穿衣、大小便控制、个人卫生、移动和转移等内容。作业活动的分类作业活动的分类凯尔霍夫纳凯尔霍夫纳v生产性活动生产性活动 *所有对目标的追求性活动。*包括家务料理、照料他人、教育性、交

13、通性、职业性和社会性活动等内容。作业活动的分类凯尔霍夫纳v娱乐性活动娱乐性活动*产生新奇、愉快、高兴等情绪，对日常生活与工作不产生不良影响的活动。*可以是游戏、体育项目、园艺、手工艺、个人爱好等。作业治疗的信条作业治疗的信条vHuman beings need occupationv 人类需要作业活动vTherapeutic value in occupationv 作业活动的治疗价值vOccupation affects health and well-beingv 作业活动影响健康与康乐vOccupations organize time and structure lifev 作业活动安

14、排时间并构成了生活vOccupation brings meaning to lifev 作业活动赋予生命以意义vOccupations are unique to every individualv 作业活动对每个个体是独特的v Townsend&Polatajko,2007,p.21作业治疗的理论作业治疗的理论v近些年有了很大的发展v产生多种观点及多种实践模式v不够全面、系统、完善v没有哪一种理论能够全面阐述或解释作业治疗的原理和各层面的现象。理论的哲学基础理论的哲学基础v人是积极的个体，其发展受着目的性活动的影响。v人类通过实现其内在动机的目的性活动，能够影响自身躯体和心理的健康及所处的

15、社会与物理环境。v人的一生是个不断适应的过程。v适应就是通过功能的改变以促进生存和自我实现。理论的哲学基础理论的哲学基础v生物、心理、环境因素可以在生命的任何时期中断这个适应过程。v一旦适应过程受损，障碍就会发生。v目的性活动可促进这个适应过程。作业治疗主要理论参照体系作业治疗主要理论参照体系(FrameofReference)v生物力学体系：如夹板、自助具及压力衣的应用。v神经发育体系：如Bobath、Brunnstrom、运动再学习、PNF等神经康复技术的应用。v感觉统合体系：如（荡）秋千、（钻）笼子、球池（中玩耍）、（骑）木马等。v认知、心理、行为体系：如认知治疗、心理治疗、行为治疗。v

16、生活适应体系：如利用补偿性方法、辅助器具、环境改良等方法增强作业表现及改善生活质量。作业治疗理论模式作业治疗理论模式(Model)v作业表现模式（作业表现模式（OP）v人、环境与作业模式人、环境与作业模式(PEO)v人类作业模式（MOHO）v加拿大作业表现模式（CMOP)v河川模式(KAWA)v运动控制模式v发育模式v感觉统合模式模式模式v定义：结构或组织知识，以达到引 导思考目的的方法。v目的：在于帮助实践者分析情况，决定所采用的方法和设想可 供选择的事物。作业表现模式作业表现模式(OccupationalPerformanceModel)v期望、需要、渴望的角色v三方面的作业表现v三个作业

17、构成（技能）v两个作业情境三方面作业表现三方面作业表现-OPv日常生活活动v工作或生产性活动v娱乐与休闲活动三个作业构成（技能）三个作业构成（技能）-OPv感觉运动成分v认知/认知整合成分v社会心理/心理成分作业构成（技能）作业构成（技能）-OPv作业构成（技能）：作业构成（技能）：是指习得的、发展的行为模式，是个体作业执行的物质结构和基础。执行成分的恰当的神经生理发育和整合功能是个体在作业执行框架内执行或完成作业任务或活动的前提条件。作业构成（技能）作业构成（技能）-OP感觉运动技能感觉运动技能v感觉功能：感觉功能：感觉意识、感觉过程、知觉过程。v神经肌肉骨骼功能：神经肌肉骨骼功能：反射、关

18、节活动度、肌张力、肌力、耐力、姿势控制、姿势列线、软组织的完整性。v运动功能：运动功能：粗大协调性活动、过中线的活动、单侧性活动、双侧整合性活动、运动控制、运动惯例、精细协调/灵活性、口部运动控制。作业构成（技能）作业构成（技能）-OP认知认知/认知整合技能认知整合技能v是指应用高级脑功能的能力。包括觉醒、定向、辨认、集中注意力、动作的开始与结束、记忆、先后顺序、分类、形成概念、空间规划、学习、概括、判断、解决问题等内容。作业构成（技能）作业构成（技能）-OP社会心理社会心理/心理技能心理技能v包括价值观、个人兴趣、自我认识、角色履行、社会道德、个人技巧、自我表达、模仿技能、自我控制和驾驭时间

19、的能力。作业构成（技能）作业构成（技能）-OP两个作业情境两个作业情境v时间v环境作业构成（技能）作业构成（技能）-OPv时间情境：时间情境：包括个体的年龄、所处的发育阶段或成熟后的某个时期和人生的某个特殊时期（如为人父母、接受教育、职业生涯等）。还要考虑失能所处的状态如急性期、慢性期、晚期，功能正在改善或衰减等。作业构成（技能）作业构成（技能）-OPv环境情境：环境情境：包括物理环境、社会环境和文化环境三个部分。物理环境主要是指家居、建筑、户外、家具、所使用的工具和其它用具。社会环境包括与个体有关的重要的人物和社会团体。文化环境包括习俗、信仰、行为标准、政治因素，受教育、受雇和获得经济资助的

20、机会等。人、环境与作业模式人、环境与作业模式(Person-Environment-OccupationModel)v作业表现是人、作业活动与环境间相互作用的结果。v用三个圆环分别代表人、作业活动与环境，三个圆环的重叠部分为作业表现，重叠部分越大，表明功能状况越好。v成年前期，代表环境的圆很大，人与作业活动的圆较小；成年期，代表人与作业活动的圆较大，环境的圆很小；老年期，代表环境的圆很大，人与作业活动的圆重又变得较小。人（人（P）-PEOv身体：影响日常生活、爱好的身、心健康问题及其后果。v认知：对日常生活的操控能力，如沟通、情绪控制、动机形成、个人及工作目标等。v精神：找寻生存的意义及对生命的了解。v情感：人际交往、人与人个人关系的渴求环境环境(E)-PEOv暂时性的情境：年纪、时代、发展阶段v个人因素v文化因素v社会因素v物理环境作业活动作业活动(0)-PEOv自我照顾性活动v生产性活动v娱乐与休闲活动 通过促进、引导、教育、激励、倾听，使服务对象在其所处环境中，学习、掌握生活的手段，并能与他人合作。学习重点学习重点v作业活动与作业治疗的定义v作业治疗的主要治疗手段v作业表现模式的基本内容v人、环境、作业模式的基本内容谢 谢结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！63