[灰雀优秀课堂实录]灰雀课堂实录.pdf

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1、 灰雀优秀课堂实录灰雀优秀课堂实录 灰雀课堂实录灰雀课堂实录一：灰雀课堂实录灰雀教案实录素材、懂得知错就改是诚实的一种表现。、继续让学生质疑、答疑，逐步培养发现问题、解决问题的能力。、结合语言文字学习，体悟列宁对孩子的爱、对灰雀的爱，体悟男孩做错事的复杂心情。、通过一、二年级教学，学生已具有质疑勇气，也喜欢在小组合作进行朗读、表演，但在质疑和合作学习中，往往暴露出不足，需进一步关注和培养，、课堂讨论中学生往往会脱离文本，需要在教学中特别关注。、创设情景，谈话引入，揭示学习目标：师：今天，我们继续学习灰雀，（出示课件）听，灰雀的叫声多么动听！列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。可是有一天，列宁来到

2、白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀怎么了？（生齐：不见了）列宁找遍了周围的树木，都没有找到。这时，列宁看见了一个小男孩，列宁和小男孩说了什么？让我们一起来听听他们的对话，体会他们当时的心情。、学习段，从对话中体会人物的心情：师：自由读段，用“_”画出列宁说的话，反复地读，体会列宁说的每句话里都包含着怎样的心情？你能读出这种心情吗？（学生的，在小组内讨论交流。）师：说说你体会到列宁的什么心情？生：我体会到列宁着急的心情。我来读读这句话。生：老师，我认为他没有读出着急的语气，让我来读读。师：生善于倾听，敢于发表自己的见解，真好！请继续交流。生：我体会到列宁难过的心情。师：是有点难过，但更多的是什么

3、再读读。生：我还体会到列宁惋惜的心情，我来读读。第 1页 共 9页师：你有两个词读得特别好“多好”、“可惜”，真高兴你能抓住关键词来体会，还能在朗读中表达出来，太棒了，这个学习方法值得推广。列宁的着急、担心、惋惜都集中表达了他对灰雀的喜爱之情。那么，这只灰雀（板画灰雀）究竟哪儿去了？你是怎么知道的？生：我想是被男孩抓走了。生：我猜是一个调皮的孩子用弹弓射伤了灰雀，这个小男孩把灰雀带回家养伤了。师：你的想像力很丰富，但你能从课文中找出依据吗 (生不语)请你再读读课文。生：哦！我刚才的猜测是不对的，如果真是那样，小男孩肯定会对列宁说出实情，而不是不敢吱声。师：太好了，请同学们找出男孩说的话或能证明

4、灰雀是被男孩抓走的语句，仔细体会男孩的心情，想想他这时心里会想些什么？（自学，小组交流，全班交流反馈）生：我从“没看见，我没看见”这句话看出灰雀是被男孩抓走的。师：怎么看出的？生：因为他说话的语气是吞吞吐吐的。我来试着读这句话。师：（引导学生展开合理的想像，一步步地体会男孩的心理变化）这时男孩的心情会是怎样的？他会想些什么？生：老师，我从“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着”这句话可以看出灰雀是被男孩抓走的。如果他没有抓走灰雀，那他怎么知道灰雀还活着？师：体会得好！那么从这句话中还可以看出什么？生：还可以看出男孩决心放走灰雀。生：老师，我还看出列宁很爱这个男孩。师：你真了不起，你是怎么体会出

5、来的？生：我从列宁的话中体会出的，他也一定看出是男孩抓走了灰雀，但怕伤害男孩的自尊心，没有批评他，而是用语言去感动他。我来读读这句话。第 2页 共 9页师：说得多好啊！老师真没想到你是一个这么出色的孩子。（引导学生进行小结）那么男孩为什么要抓走灰雀，后来又为什么放走灰雀呢？你认为他和列宁比起来，谁更爱灰雀？生：男孩抓走灰雀是因为他喜欢灰雀，想把他抓回去饲养，后来他认识到自己这样做是不对的，又把灰雀放回来。生：男孩和列宁都爱灰雀，但男孩却让灰雀失去了自由，而列宁却喜欢灰雀无拘无束地在大自然中生活。师：对呀，所以说男孩对灰雀的爱是自私的，而列宁对灰雀的爱却是无私的，他还用这种爱感染和教育了小男孩，

6、使他成为一个诚实的孩子。让我们合作分角色朗读列宁和小男孩的对话，再一次体味他们之间那种美好的情感。、创设情境，在分角色朗读中深入体验人物的情感：自由找伙伴朗读对话部分。（学生三三两两分散开来，不同人数的组合，不同方式的朗读表演，彼此间出谋献策，气氛非常热烈。）小组上台朗读，师生共同评价：生：这三位同学读得不错，我给某某提一个优点、一个缺点。优点是声音响亮，缺点是发音还不是很准确。生：我也给提个建议，他读“。”这句话时，没有读出担心的语气，我来读读。生：我给提个建议，他今天如果不扮演小男孩，扮演列宁更合适些。因为他今天系了条领带，很神气。生：他们表演得很不错，但我给他们提个建议，如果能不看课文，

7、再加上一些动作，表情就更好了。师：你能试试吗？（某某同学落落大方地牵着同伴上台，表演得很精彩。）生：（满脸羡慕地）老师，她们表演得真好。我们小组也想试试，好吗？师：当然可以，欢迎欢迎！（三人小组也表演得很好）第 3页 共 9页师：刚才，同学们通过观察、倾听，从多角度进行了评析。相信大家对课文内容有了更进一步的理解，同学们在评价交流中表现出了友善、谦虚、自信的品质，真令老师感动。、学习段：师：（出示课件）瞧，那只胸脯深红色的灰雀回来了，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地唱起了歌，树下多了一位真心爱它的好朋友，是谁呢？（男孩）请大家自由读段，想想还有哪些不理解的问题，或是自己理解了，想考考别人的？生：男孩

8、为什么低着头？生：列宁为什么看看男孩，又看看灰雀？生：列宁为什么微笑？生：列宁为什么要问不会说话的灰雀？师：（经过梳理，归纳出几个问题）你们有哪些解决问题的方法？生：读课文，联系上下文理解。生：可以通过小组讨论解决。生：可以联系生活理解。师：现在你们就用自己喜欢的方式去解决这些问题。（学生有的读书，有的轻声讨论，有的静静思考，展示出主动学习的风姿。）生：我明白了男孩为什么低着头，他在为自己做过的事感到内疚。生：我补充，男孩也许害怕受到列宁的责备。生：我反对，如果他这么害怕，那他还来到这儿干什么，干脆躲开算了。生：可是，他想做一个诚实的孩子，因此虽然心里有点害怕，也还是来了。师：（欣喜地听着，看

9、着）你们的争论很有意义，经过这一番唇枪舌战，相信你们对这个问题体会得更深入，请继续交流。生：我明白“列宁为什么对灰雀说话”。他是在暗示男孩做得不对。第 4页 共 9页师：你说得真好。那么如果列宁直接问男孩：“哦！原来是你抓走了灰雀，今天又把它放，回来了。对不对？”如果你们是小男孩，听了这话心情会怎样？（学生纷纷说：会很难过。）师：是啊，列宁是多么了解小男孩的心，小男孩知错就改，列宁还怎么忍心去责备他呢？生：老师，我们在二年级的时候学过诚实的孩子，讲的是列宁不小心打碎了姑妈家的花瓶，开始不承认，后来主动写信给姑妈认错。这件事与我们这篇课文很相似，只是他们承认错误的方法不同，小时候的列宁和这个男孩

10、一样，都是诚实的孩子。师：你的发言很精彩，体会得很深刻。列宁也有过相似的经历，更能体谅小男孩的心，用幽默的话语巧妙地保护了男孩的自尊心。列宁是多么爱孩子啊！生：我明白列宁为什么微笑，因为他看见灰雀回来了，很高兴。生：我补充，我认为更重要的是列宁因为看到男孩承认了错误而感到很高兴。师：你们说得都对，灰雀回来了，小男孩也知错就改了。列宁是多么高兴啊，让我们也高高兴兴地读读课文吧。、总结谈话，提炼升华：师：学了这篇课文，大家有什么感受？你们想对灰雀、对列宁，对男孩、对自己或对别人说些什么呢？生：我想对自己说，要向小男孩学习，做个知错就改的诚实的孩子。生：我想对灰雀说，你重新回到大自然的怀抱，我真为你

11、高兴。生：我想对男孩说，你能知错就改，是个诚实的孩子。生：我想对列宁说，您爱灰雀，更爱小男孩，您真值得我们学习。生：老师，我有个问题，为什么课题要叫灰雀？师：呀！你的问题太令我惊喜了，是啊，题目为什么要叫“灰雀”？以用别的题目代替吗？第 5页 共 9页生：诚实的孩子。生：列宁和男孩。师：行啊，听起来都不错，能不能说出各自的理由，让大家评评用哪个题目最好。生：课文是写小男孩怎样改正错误，成为诚实的孩子，所以我认为可以用“诚实的孩子”做题目。生：我觉得课文中列宁是个很重要的角色，题目应该叫“列宁和男孩”。师：哟，说的都有根有据的，那我们是否把题目改过来？（学生自发地讨论起来）生：我觉得还是用“灰雀

12、”做课题好。因为课文就是围绕灰雀来写的。从这件事情来表现列宁爱灰雀，更爱孩子，孩子是个知错就改的诚实的孩子。师：说得真好，作者正是以灰雀作为线索，谱写了一首人与大自然、人与人之间的爱的颂歌。二：灰雀课堂实录三年级上册课文我想教学实录学生分析班级有学生 40 人，他们都喜欢语文课。课堂上思维活跃，想像力丰富，如在学习爱什么颜色一课时，学生喜欢白色，联想到白衣天使是白色的，美丽的百合花是白色的，老师的粉笔是白色的，家是白色的。学生们都愿意发表自己的见解，愿意与小组同学愉快合作。有一定的自我评价能力和生生评价的能力。教师要创设良好的学习情境，帮助他们学习、感悟小诗的美，并试着续编小诗。课堂教学记实一

13、、情境导入，揭示课题。1、欣赏歌曲种太阳。师：同学们，我知道大家都很喜欢听歌、唱歌，今天我想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？（播放种太阳）2、谈谈这首歌表达了什么愿望？师：同学们听得都很认真，很多同学都第 6页 共 9页情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感受到你们也很喜欢这首歌，你能说说这首歌表达了什么愿望吗？（生自由发言）点评：创设轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件。用动听的音乐引入激发学生的兴趣，把学生带一个想象的殿堂。3、师小结。师：“种太阳”是一个多少美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有这许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近“我想”。（板书课

14、题）4、质疑。师：看到这个题目你想到了什么？（学生结合预习来谈）二、初读课文，整体感知。1、听读课文，初步感知。师：请大家仔细看，认真听，也可小声跟读。注意生字的读音，说说你知道了什么？（播放课件我想）点评：借助直观形象的多媒体课件，再现课文内容，把学生带入课文内容，激发学生读的欲望。（生观看跟读后完成：我想变成。）生 1：我想变成美丽的桃花。生 2：我想变成扎根土地的柳树。生 3：我想变成长着眼睛的风筝。生 4：我想变成大自然的小花、小草、柳絮、蒲公英。2、独立试读，感受意境。三、细读课文，体悟情感。师：同学们喜不喜欢这首诗，有什么办法既能把诗读好，又能体现它的美呢？老师推荐一种方法：小组合

15、作喜欢哪节就美美地读一读，老师还给大家准备了一把自学的金钥匙呢！出示自学提示-美美地读一读,思考：A 我想变成什么？为什么？B 提出不明白的问题，小组讨论。C 用读或演的形式汇报。出示练习题：（师：老师这还有几道小题想考考大家，要想答好这几道题你可就要读好课文）遥远或陌生 的地方 美妙、动听或清脆的歌声 丰富或合理的营养（生合理搭配）四、汇报交流。第 7页 共 9页师：同学们，你们交流得很热烈，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家分享，用我们的情打动在座的每一位，哪一小组学习第一小节？1、汇报第一小节。A 生按自学提纲汇报，在小组分好工。B 各小组补充，评读、赛读。C 学生自由练读。生 1：在

16、第一小节我知道小作者想把手儿接在桃树枝上，带着花苞在风中悠荡。（这一小组的同学合作读，其中读到这一节节尾时全班配合，轻声“布谷、布谷”）其余生自由练读。点评：在小组合作中分工明确，而且这个小组还能与大家互动，这样创新的设计，使课堂气氛活跃进来了。师过渡小结：一双普通的小手在我们插上想像的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想像赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想像的翅膀，去追寻美好的梦想！谁来汇报第二小节。2、汇报第二小节。同样按自学提示汇报。学生自由练读时，教师过渡语：（指挂图）你们看，一场场春雨过后，柳树心情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，你们发现柳树的叶子更绿了

17、，更繁茂，在不知不学中，柳树一点点地长大了，请你边读边想像，把这种感受读出来。（学生自由练读）3、汇报第三小节。同样按自学提示汇报。A、师：长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔，它看到太阳，白云，它还会看到什么？展开翅膀想一想，说一说。生 1：我望到了万里长城；生 2：我望到了金色的稻田；生 3：我望到了海潮的大海；。师小结：你们的想像太美了，在蓝天上我们看到了这么多，这么美的事物，难怪小作者说“蓝天是我的课堂”。B、仿写练习：师：同学们，当我们面对着这春天的美景时，我想每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动、那就让我们用自己的语言把心中最真切的想法表达出来吧！（出示仿写格式）我想把，在 上。，。

18、啊，第 8页 共 9页。C、全班交流。生 1：我想把眼睛装在月亮上，看星星有多明亮，瞧蓝天有多神秘。望啊，望三：灰雀课堂实录人教版三年级上册二单元作文：灰雀续写_550 字一天，一位小男孩来到公园玩耍。他悠闲地在林荫道上走着，这时，从不远处的白桦林中传来一阵悦耳的鸟鸣声。那声音是那么嘹亮、动听。小男孩循着声音走去，只见一棵高大的白桦树上有三只灰雀，它们在树枝间欢蹦乱跳，自由地歌唱，非常惹人喜爱。看着这些可爱的小东西，小男孩不由地想：“多可爱的灰雀呀!要是能天天听到它那婉转的歌声，那该多美呀!诶我为什么不抓一只回去这样，我不是可以天天看到它，听它歌唱吗”说干就干，回到家，小男孩赶紧找来几样捕鸟工

19、具：鸟笼和面包渣。他把面包渣放进鸟笼里，然后拎着放有面包渣的鸟笼沿原路返回。他把鸟笼放在灰雀栖息的白桦树下，自己躲在一旁观看。等到灰雀钻进鸟笼偷吃面包渣的时候，他赶紧跑过去关上鸟笼的门。“大功告成!”小男孩兴奋地喊道。回到家，小男孩得意洋洋地欣赏着笼中的灰雀。灰雀在鸟笼中上蹿下跳，不停地叫唤，似乎在寻找回白桦林的路口，可是任凭它在笼中怎样叫唤，都不能离开笼子半步。灰雀只能凄凉地望着小男孩，好像在说：“请放我出去!请放我出去!”望着笼中异常惊惧的灰雀，听着灰雀不时发出的哀鸣，小男孩的心被震动了。“灰雀的家不应该是笼子，而应该是那片宽广的白桦林。对不起，灰雀，我错了!回家吧，我还你自由!”第二天，三只灰雀又在白桦枝头欢蹦乱跳，小男孩又能听到灰雀那动听的歌声了。第 9页 共 9页