《蓝色的树叶》教案.pdf

《《蓝色的树叶》教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《蓝色的树叶》教案.pdf（47页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、蓝色的树叶教案蓝色的树叶教案蓝色的树叶教案蓝色的树叶教案 1、会认个生字，会写个生字。、能正确流利的有感情的朗读课文。、练习分角色朗读课文。、懂得人与人之间应该相互帮助。、正确读写本课生字，读准字音，区别字形。、有感情的朗读课文，教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。生字卡多媒体从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读，引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点，从而理解课文中包含的思想内容。安排两课时。一、导入新课师板书：树叶，学生认读。提问：如让你在树叶前加一个适当的词？你会加什么词？（请学生举手回答）师点评。看老师加上的：蓝色的提问：你看行吗？生议论。今天我就学习：课蓝色的树叶，请齐读

2、课题。二、初读课文，了解课文大意、教师范读课文。学生思考：树叶为什么是蓝色的呢示多媒体、学生听完朗读后，同桌交流问题答案（因为美术课上，李丽的绿铅笔不见了，她向林园园借，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝铅笔画蓝树叶了。）三、深入课文，激发情感芝麻开门，智多星评选：、读一读请学生自读课文，注意读准生字词，不理解的词句画出来。、听一听：请学生说说，（示多媒体)你读这篇课文的感受？相机引导，第 1页 共 47页有感情的朗读课文中印象很深刻的段落或语句。、理解词：吞吞吐吐；。不要。不要。不要。并能用这些词说话。、评一评评选智多星。、指导学生分角色读。、让学生小组自由分角色读。、比一比自荐或推荐小

3、组上台表演，评选最佳组合。四、展示台述：最佳组合的评选，让我看到了集体的团结协作。我们每一个人都生活在一个群体中，在集体生活中，我该怎样与身边的人相处呢？（示多媒体）请拿出你手中的笔，描绘出你心中的世界吧！（在优美的音乐声中让学生自由绘画。或写一段话。）、作品展示。、师点评或学生自评。五、小结在这节课中，我们认识了李丽和林园园，你有什么话对她们说吗？感谢同学们，在你们身上，让老师看到了一个五彩缤纷。充满友善的美丽世界。蓝色的树叶李丽林园园借绿铅笔舍不得画了蓝树叶不由得脸红了蓝色的树叶教案 2 1、会认 9 个生字，会写 10 个生字。2、能正确流利的有感情的朗读课文。3、练习分角色朗读课文。4

4、、懂得人与人之间应该相互帮助。1、正确读写本课生字，读准字音，区别字形。2、有感情的朗读课文，教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。第 2页 共 47页生字卡多媒体从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读，引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点，从而理解课文中包含的思想内容。安排两课时。一、导入新课师板书：树叶，学生认读。提问：如让你在树叶前加一个适当的词你会加什么词(请学生举手回答)师点评。看老师加上的：蓝色的提问：你看行吗生议论。今天我就学习：19 课蓝色的树叶，请齐读课题。二、初读课文，了解课文大意 1、教师范读课文。学生思考：树叶为什么是蓝色的呢示多媒体 2、学生听完朗读后，同桌

5、交流问题答案 (因为美术课上，李丽的绿铅笔不见了，她向林园园借，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝铅笔画蓝树叶了。)三、深入课文，激发情感芝麻开门，智多星评选：1、读一读请学生自读课文，注意读准生字词，不理解的词句画出来。2、听一听：请学生说说，(示多媒体)你读这篇课文的感受相机引导，有感情的朗读课文中印象很深刻的段落或语句。3、理解词：吞吞吐吐;不要不要不要并能用这些词说话。4、评一评评选智多星。5、指导学生分角色读。6、让学生小组自由分角色读。7、比一比自荐或推荐小组上台表演，评选最佳组合。四、展示台述：最佳组合的评选，让我看到了集体的团结协作。我们每一个人都生活在一个群体中，在集体生

6、活中，我该怎样与身边的人相处呢(示多媒体)第 3页 共 47页请拿出你手中的笔，描绘出你心中的世界吧!(在优美的音乐声中让学生自由绘画。或写一段话。)1、作品展示。2、师点评或学生自评。五、小结在这节课中，我们认识了李丽和林园园，你有什么话对她们说吗感谢同学们，在你们身上，让老师看到了一个五彩缤纷。充满友善的美丽世界。19 蓝色的树叶李丽林园园借绿铅笔舍不得画了蓝树叶不由得脸红了蓝色的树叶教案 3教学内容：人教版语文第三册教材简说：互相协助，不应成为一句口号。在他人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。本课中的林园园，舍不得把自身的绿铅笔借

7、给同学，说明她在协助他人方面做得不够好。教学时既要让同学看到林园园的缺乏，又要让同学相信林园园会成为一个助人为乐的好小朋友。学习目标：1、认识“术、铅”等 9 个生字，会写“由、术”等 10 个字。2、正确、流利地朗读课文。3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。教学重点：理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。教学流程：一、启发导入第 4页 共 47页出示一片画好的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学

8、习 19 课蓝色的树叶，一起读读题目。二、初读课文 1、课件出示自读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。2、汇报交流（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红三、细读课文 1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）齐读第 1 自然段。2.读讲第 2、3、4 自然段。(1)用笔划出李丽和林园

9、园的四次对话。（2）指导读对话局部，理解词语。课件出示 A 李丽小声对林园园说：把绿铅笔借给我用一用行吗？林园园吞吞吐吐地说：我还没画完呢。重点理解小声说、吞吞吐吐没画完等词语。课件出示 B 李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：第 5页 共 47页现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？园园说：我怕你把笔尖弄断了。李丽说：我小心一点儿。理解只好。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。.我怕你把笔尖弄断了。这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。课件出示 C.

10、林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。林园园讲了三个不要，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：我只画树叶和小草。理解三个不要和连忙只画。(连忙和只画，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)课件出示 D.林园园皱着眉头，说：还画小草吗？太多了！这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：太多了！意思是你要用，就只准画树叶。（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚实的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指

11、导后，再组织同学把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）3.读讲第 5 段。课件出示课文段落，指名读后，提出考虑题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使同学理解林园园已经认识到自身的做法是不对的，同学有困难应当热情协助。她因为羞愧而脸红。理解用心、不由得等词语。课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使同学受到思想教育。4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的小朋友？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）第 6页 共 47页四、书写指导 1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。2、教师范写（请同学帮老师找缺乏），同学临写，组内互相展示，说说你有什

12、么话要提醒你的伙伴。蓝色的树叶教案 4教学目标：1、认识 9 个生字，会写 10 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。教学重点：1、认识 9 个生字，会写 10 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，教育学生助人为乐的好思想好品德。教学时间：3 课时教学准备：生字卡片、课件等第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“吞吞吐吐、皱着眉”等词语。2、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。3、学习使用语气词：吗、吧，说话。教学过程：一、朗读感悟课文 24 自然段：过渡语：上节课啊，小朋友都说不

13、喜欢林园园，因为她舍不得把绿铅笔借给李丽。这节课我们就一起来学习课文，看看哪些句子中你读出了林园园的舍不得。第 7页 共 47页 (一)学生自学 24 自然段：要求：请小朋友认真读课文 2-4 自然段，找找你从哪些句子中读出了林园园舍不得借绿铅笔，把这些句子划出来。(二)交流：1、根据学生回答，出示这四句话。2、学习第一句：(1)林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”读读这句话，你知道了什么理解：“吞吞吐吐”的意思。(说话不爽快，很犹豫的样子)从这个词语，你看出了什么林园园吞吞吐吐地，边说边想，可能在想什么呢什么时候，你也会这样吞吞吐吐的说话。你还能从哪里发现林园园不愿意借看图 1，先看林园园

14、画的树叶，再想林园园说的话，说明什么(不愿意借彩笔)你能把林园园的不愿意读出来吗指名读，齐读。(2)树叶那么绿，真惹人爱。那我们一起来看看林园园画的树叶，你觉得怎么样假如你就是李丽，这时的你看到这么漂亮的绿树叶，你会有什么想法呢会怎么说 (3)当时李丽想借绿铅笔，她是怎么对林园园说的，读第二段，找一找，读读李丽的话，你觉得她是用什么语气说的自己读一读，指名读。当时李丽想借绿铅笔，她很有礼貌地向林园园借，我们也来学李丽用上“吗”，有礼貌说一句话。指名说。我们有礼貌地跟边上的小朋友借借东西，好吗小结：短短的一句话竟然有这么神奇的力量，让别人很乐意地答应你的请求，只因为我们有礼貌了，以后可得经常用哦

15、!我们先一起来读一读第一句 (4)齐读这段话。3、交流，随机结合引导：导入：现在我们来读读林园园后来说的几句话，请小朋友自由读一读这些第 8页 共 47页话，挑一句，像我们刚才那样，说说你体会到了什么比如也可以找找从句子中哪些地方读出了林园园舍不得借绿铅笔，她是用什么语气说的，猜猜林园园心里可能在想什么。(1)林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”A、读这句话，你知道了什么我们来猜猜：其实林园园心里在说什么所以，你觉得林园园会用什么样的语气说这句话，(不愿意借，又找不到借口，矛盾的心情)请你来读一读。指名读，女生读。B、李丽说：“现在可以把你的铅笔借给我了吧。”当时，李丽是怎么跟林园园说的呢出示第

16、三自然段，我们来读读李丽的话，想想她是用什么样的语气说这句话的指名读，齐读。C、请 2 名同学与老师合作分角色读第 3 自然段，把当时的情景读出来。(2)林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。A、林园园说话时用了三个什么词说明什么不要削，她担心。不要用力，她担心。，不要画得太多，她担心。B、你能把她的不放心读出来吗指名读一读，齐读。C、听到林园园这么说，李丽连忙说学生接读：我只画树叶和小草。你听出了什么 (3)林园园皱着眉头说：还要画小草“皱着眉头”说明什么猜猜林园园肚子没有说出来的话是什么来，我们也皱着眉头，把她的不满，出乎意料读出来。A、李丽看了看

17、林园园，没有接她的绿铅笔。你知道了什么猜猜李丽当时心里在想什么 B、男女生合作分角色有语气地读第 4 自然段。4、小朋友，我们一起再来读读林园园说的话，你发现了什么或者你体会到了什么呢师：林园园很舍不得借，可她为什么一直都没有开口说不借呢(体会她的矛盾心理：不愿意借，又不好意思开口说不借，很为难，就找了很多借口)第 9页 共 47页一起再读读这些话，体会她的心情。5、那么我们再来读读李丽的话，你又发现了什么，或有什么体会呢李丽很有礼貌，很耐心地借，越来越着急，直到林园园的要求太高，她无法做到，生气了，最后不要了。二、学习第 5 自然段。(1)指名读。说说读了这段话，你知道了什么结合讨论：林园园

18、看见李丽画了蓝树叶，贴图 2，李丽的脸怎么啦为什么脸红了她会怎么想 (3)讨论林园园为什么脸红了 (4)读一读这段话，体会李丽知道自己错了，林园园认真地画着的样子。试读指名读齐读 5、读全文(分角色)机动。拓展：你想对林园园或李丽说什么话呢三、完成课后习题：读读说说和作业本题 2 1、小结：通过这节课的学习，小朋友认识了林园园和李丽两个小朋友，知道了他们之间的故事，还明白了同学之间要互相帮助，真能干。我们还学会了一种本领，那就是有礼貌地请求让别人帮助自己，别人一定会很乐意地帮助我们。2、打开作业本，完成作业题 3，马上写一写，写完了就大声读一读。3、看课件：新本领也学会了，现在要来做一道挑战题

19、，你愿意吗完成作业题 2，你可以选喜欢的词语说话，一个或几个都可以。准备后指名说。19 蓝色的树叶林园园李丽贴图(绿树叶)贴图(蓝树叶)互相帮助蓝色的树叶教案 5教学要求：1学会本课 10 个生字及由生字组成的词语，会认 9 个生字。第 10页 共 47页 2读懂课文。知道助人为乐是一种美德。3练习分角色有感情地朗读课文。教学重难点：1学习生字新词。2朗读课文，懂得要有助人为乐的品德。3李丽为什么不接林园园的铅笔，及林园园为什么看着李丽画的蓝树叶，不由得脸红了是教学的难点。教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：本课放大的教学挂图。课时安排：两课时第一课时（一）以提问式，引出课题。问：同学们，你

20、们都见过什么颜色的树叶？（绿色的、红色的、黄色的树叶）今天，我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢？（二）初读课文，了解课文主要内容。1老师范读课文。思考：树叶怎么会是蓝色的呢？请同学们一边听老师读课文，一边想问题的答案。生：因为图画课上，李丽向林园园借绿色画笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。（三）读课文，划不认识的字。（四）自学生字。（五）检查自学情况。1指名带音节读生字。2指名不带音节读生字。第 11页 共 47页 3齐读不带音节读生字。4说一说，你是怎样记每个字的？抓重点字指导。（1）用比较

21、方法记字形。“术”与“木”的不同点是什么？生：两个字不同点就是“术”比“木”多一个“丶”。“李”与“季”比较不同点是什么？生：“李”比“季”多一“”。“已”与“己”比较有什么不同？生：“已”竖弯钩出头，“己”竖弯钩不出头。（2）熟字加偏旁的方法记字形。怕：“白”加忄旁。拿：“合”加手字部。连：“车”加辶旁。忙：“亡”加忄旁。“亡”的第二笔要出头。（3）重点指导笔顺。铅：右半部的写法，上面是“”，第二笔是“”没有钩，下面是“口”。由：共五笔，。“由”和“电”二字的区别。5理解意思。她：第三人称（女的）。已经：表示事情完成或时间过去。怕：害怕；畏惧；担心。拿：用手或用其他方式抓住，搬动（东西）。连

22、忙：赶忙、急忙。不由得：不禁。6口头组词。术：技术医术战术算术铅：铅笔铅芯铅字铅铁第 12页 共 47页经：经过经验经常经理桌：桌子桌面桌角餐桌怕：害怕不怕恐怕连：连长连接连续连队忙：连忙农忙很忙帮忙由：理由由于由此自由 7齐读黑板上的词语。（六）巩固生字。1把下面的 8 个字组成 4 个字，看谁说的快。（投影）木女合辶子也手车（）（）（）（）2看音节把字补充完整。（七）指导书写。第二课时（一）谈话。这节课我们继续学习第 4 课，齐读课题：蓝树叶。问：读完课题你有什么疑问？学习这课你想知道什么？今天我们就带着大家的疑问，学习课文，找出理想的答案。（二）老师讲蓝树叶的故事，了解课文主要内容。1老

23、师讲故事。思考：这篇课文讲谁和谁一件什么事？过渡：李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢？我们一起先学课文的第 1 自然段。（三）细学理解课文内容。1学习第 1 自然段。（1）指名读。思考：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？（2）生边读边找答案，用“”划在书上。第 13页 共 47页（3）看图 1，找哪个是李丽，哪个是林园园。（4）指名说答案。生：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。过渡：林园园借给李丽绿铅笔了吗？最后她画的树叶是什么颜色的？（蓝色的）。你从课文的第几段看出来的？（第 5 自然段）。下面我们就学习第 5 自然段。2学习第 5 自然段。（1）指名读。问：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？

24、（2）观察图 2。问：林园园看什么？脸色怎么样？心情怎样？又是怎么想的？生：林园园看见李丽画的蓝树叶，脸红了。十分难过，暗暗地想：自己没有借给李丽绿笔太不对了，同学有困难应当热情帮助，可自己却没有那样做。以后再也不能这样做了，见同学有困难，应该伸出热情之手，去帮助同学。（3）观察完图后，讨论林园园为什么脸红了？（4）指导朗读。我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来，还要把林园园羞愧的语气读出来。试读指名读齐读过渡语：为什么李丽没有接林园园的绿画笔？我们带着这个问题学习 24自然段。3学习第 2 自然段。（1）指名读第 2 自然段。问：李丽向林园园借画笔，林园园愿意不愿意借给她，你从哪看出来的？

25、生：林园园不愿意借给她。因为林园园已经把树画好了。李丽跟她借绿笔，林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢？”从林园园的语言可以看出不愿意借给她。理解：“已经、吞吞吐吐”的意思。第 14页 共 47页（2）看图 1。先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？（不愿意借彩笔）（3）指导读对话。（有语气）过渡语：李丽再次提出向林园园借绿笔时，林园园又是怎么说的？我们学习第 3 自然段。4学习第 3 自然段。（1）指名读。（2）问：李丽再次提出向林园园借绿画笔时，林园园又是怎么说的？李丽听了之后说了什么？（3）请 2 名同学分角色读第 3 自然段，把当时的情景读出来。过渡语：当李丽说：“我小心一点

26、儿”，林园园听后借给李丽铅笔没有？我们继续往下学。5学习第 4 自然段。（1）自学第 4 自然段。思考：林园园说话时用了三个什么词？说明什么？当李丽说还要画小草时，她又说什么了？怎么说的？“皱着眉头”说明什么？（2）分小组讨论 3 个问题。（3）指 3 个小组汇报结果。（4）分角色有语气地读第 4 自然段。6指 3 名同学每位同学读一段，读 24 段。思考：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？指名回答问题。（四）读全文（分角色）。讨论：林园园做得不对，你应该怎样做？老师看板书总结全文。板书设计：第 15页 共 47页 19.蓝色的树叶李丽林园园小声吞吞吐吐怕把笔尖弄断“要。不要。不要。不要”连忙皱

27、着眉头课后反思：教学时，我引导学生联系生活进行反思，丰富内心感受。着重指导李丽和林园园的几次对话，通过反复朗读使学生走进林园园的内心世界，林园园最终已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红，从而使学生受到思想教育。整堂课，学生学习积极性是挺高的，但有些环节我忽略了课堂的生成，流于形式，让学生生硬的理解字词，学习效果不大好。没有达到教学目的。蓝色的树叶教案 6教学目标：认识“9 个生字，会写 10 个字。正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。借助插图，了解课文内容。了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点：教学重点：了解课文内容，教

28、育学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学难点：初感知课文按发展顺序叙的方法。教具准备：图片，实物、生字卡片。教时安排：2 课时教学过程：第 16页 共 47页教学目标：认识 9 个生字，会写出 10 个字，初步了解课文的内容。教具准备：生字片、图片。一、解题、导入新课。同学们，树叶一都是什么颜色的？你们见过蓝色的树叶吗？今天我们就来学习班 19 课。（板书课题）二、识字写字。1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。结合生活实际，读句子识字。（1）小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。（2）他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。

29、（吐：tu 削：多音字，在本课读某 iao）三、利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。木术土吐住注沿铅四、写字指导。重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。老师范写：上下结构的“笔”字。五、自由读课文。说说：蓝色树叶是怎么回事？六、板书设计。术铅惹吐桌盒注削皱教学目标：了解课文内容，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。教具准备：图片、生字卡片教学过程：第 17页 共 47页一、复习导入。朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人喜爱。）自由认读。二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？2、角色读

30、对话：读出语气。三、观察第二幅图。1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？2、李丽和林园园他们分别在做什么？3、他们可能在想些什么？（学生讨论后发言）4、分角色读第三、四自然段：读出语气。四、想象：假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”）五、分角色有感情地朗读课文。说说：你有什么感受？六、板书设计。蓝色的树叶绿树叶惹人喜爱互相帮助蓝树叶不由得脸红蓝色的树叶教案 7互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮

31、助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。第 18页 共 47页、认识“术、铅”等个生字，会写“由、术”等个字。、正确、流利地朗读课文。、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。弄明白李丽和林园园的四次对话的意思。一、启发导入出示一片画好的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习课蓝色的树叶，一起读读题目。二、初读课文、课件出示自读要求。自由

32、读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。、汇报交流：指名读喜欢的段落，检查自学效果。课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱课件演示青蛙过河游戏，读词语：皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红三、细读课文、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）第 19页 共 47页从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）齐读第自然段。、读讲第、自然段：用笔划出李丽和林园园的四次对话。指导读对话部分，理解词语：课件出示李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一

33、用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。课件出示李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。课件出示林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“

34、不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”理解三个“不要”和“连忙”“只画”。（“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求）课件出示林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！”意思是你要用，就只准画树叶。第 20页 共 47页（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分

35、角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）、读讲第段：课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。理解“用心”、“不由得”等词语。课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）四、书写指导、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。蓝色的树叶教案 8教学目标：1、认识 9 个生字

36、，会写 10 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助。重点难点：1、学习生字新词。2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课第 21页 共 47页出示课文插图，提问：图上画着什么什么地方让你感到奇怪呢看到这片树叶你有什么问题要问吗(有的可能问：怎么会是蓝色的树叶还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的)对呀树叶怎么会是蓝色的(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习 19 课蓝色的树叶，一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的怎么会有蓝色的树叶呢读读课文就知道了。

37、二、初读课文，整体感知 1、自由读，借助拼音读准生字。2、教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。3、说说课文讲的是什么事。三、多种方法，识记生字 1、看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本 2、读句子识字 (1)她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。(铅、削、盒、术用红色区别)(2)她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(皱、吐、注用红色区别)3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削 5、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲 6、画出文中生字组成的词语，读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景四、

38、指导写字 1、分析字的结构特点 2、描红 3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么 4、指导 (1)左右结构的字要写的左窄右宽。第 22页 共 47页 (2)笔，写竹头时不要把短横写成点。(3)铅，右上不是一个“几”字 5、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。五、作业设计填上合适的词一()铅笔一()树叶一()同学一()椅子一()刺猬一()板凳第二课时一、复习 1、认读生字、词(课件出示)2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。二、朗读感悟 1、学习第一自然段 (1)自由读一读 (2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写

39、了什么。2、学习第二至四自然段 (1)出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。(2)自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话 (3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”(4)读第二次对话，看看林园园是怎么说的她“怕”什么说明什么指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。(5)读第三次对话 a、林园园说话中的几个“不要”说明了什么 b、林园园为什么要皱着眉联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么第 23页 共 47页 c、示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不

40、满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。(6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么 3、学习第五自然段 (1)出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。(2)看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么 (3)读第五自然段 (4)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了 (5)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢(也会成为一个乐于助人的好孩子)4、小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊!三、指导完成“读读说说”中的练习 1

41、、读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”2、说一个问句，用上“吗”3、读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”4、说一句“请求”的话，用上“吧”板书设计：蓝色的树叶李丽林园园小声借吞吞吐吐等借怕不要不要不要蓝色的树叶教案 9学习目标 1、认识个生字。会写 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助。第 24页 共 47页教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文。懂得人与人之间应该互相帮助。第一课时一、导入 1、小朋友们你们平时都见过什么颜色的树叶呀？2、今天我们一起来看一个故事名字是蓝树叶二、识字 1、结合生活实际，读句子识字。可出示下面的句子，让学生结合实际生活

42、读一读。(李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。)、术、铅、盒、削。等字，可以结合学生的学习生活认读、识记 (林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：我怕你不注意把笔尖弄断了。)皱、吐、注可结合皱纹、把书弄破、吐痰、注射等生活用语帮助识记。2、读音指导重点：术、惹、桌、注、皱都是翘舌音；吐是多音字，在本课读。削也是多音字，在本课读某。3、术、吐、注、铅、桌是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的术、土、主、住、沿、船等字分析字形。三、写字指导。1、在描红的基础上引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律。2、教师要有重点地进行指导。四个左右结构的字吐、注、课、铅，前三个要写得左

43、窄右宽，铅字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导笔字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；毛字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，铅字的右上不是几字；拿字上面的合字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：合手才能拿住。第二课时一、导入：树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，第 25页 共 47页说说蓝色的树叶是怎么回事。二、朗读感悟 1、从整体上理解课文内容。注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。2、课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗读读有关的句子，说说理由。3、第

44、一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么 4、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。5、结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园对话，加深对此问题的体验。结合林园园最后的表现不由得脸红了，引导学生猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么，让他们和林园园一起进行反思。三、实践活动画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。蓝色的树叶教

45、案 10教材分析：我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果要么是自私，要么是无私。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。我的想法：语文课程标准就语文教学中素质教育的落实，提出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。在我们的课堂中，前两个方面第 26页 共 47页我们教师已经重视了，但在“情感态度与价值观”上却忽视的

46、比较多。构建生活的课堂，以一种生命对话式的教学进入课堂，让学生、教师、文本三者之间是对话的关系，三者相互影响，相互理解，共同生存。学习目标：1.认识“术、铅”等 9 个生字，会写“由、术”等 10 个字。2.正确、流利地朗读课文。会仿照课文中的例句说句子。3.仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。学习重点与难点：重点：李丽和林园园的几次对话朗读指导。难点：引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。学习时间：2 课时第一课时学习目标：1、认识 9 个生字，会写 10 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习过程：一、激发兴趣，导入新课出示课

47、文插图，提问：图上画着什么什么地方让你感到奇怪呢看到这片树叶你有什么问题要问吗(有的可能问：怎么会是蓝色的树叶还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的)对呀树叶怎么会是蓝色的(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习 19 课蓝色的树叶，一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的怎么会有蓝色的树叶呢读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知 1、自由读，借助拼音读准生字。第 27页 共 47页 2、教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。3、说说课文讲的是什么事。三、多种方法，识记生字 1、读词语，看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本 2

48、、读句子识字 (1)李明把桌上的铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。(2)林英皱着眉头，吞吞吐吐地说：“我不注意把笔尖弄断了，怕惹你生气。”3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。4、分辨多音字：吞吞吐吐、呕吐、削铅笔、剥削 5、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲 6、画出文中生字组成的词语，读一读四、指导写字 1、分析字的结构特点 2、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么 3、指导(1)左右结构的字要写的左窄右宽。(2)笔，写竹头时不要把短横写成点。(3)铅，右上不是一个“几”字 4、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。五、作业布置：填上合适的词 1、一()铅

49、笔一()树叶一()同学一()椅子一()刺猬一()板凳 2、木+、=(术)土+()=吐若+()=惹卓+()=桌盒=()+()注=()+()第二课时学习目标：第 28页 共 47页 1、正确朗读李丽和林园园的几次对话。2、深入感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。学习过程：一、复习导入 1、复习词语。2、说说课文写了一件什么事 3、朗读课文第一段。二、学习课文 2-4 段 1、出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。2、自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话 3、读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐

50、吐”4、读第二次对话，看看林园园是怎么说的她“怕”什么说明什么指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。5、读第三次对话 A、林园园说话中的几个“不要”说明了什么 B、林园园为什么要皱着眉联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么 C、示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。6、分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么师小结：你们读得真有感情。刚才我们抓住重点词读出了李丽与林圆圆当时的不同心情。小朋友以后读课文要注意句子中的提示语和重点词，它会帮助你读好句子。三、学习第三段第 29页