2022关于：小学四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案及教学反思.docx

《2022关于：小学四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022关于：小学四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案及教学反思.docx（129页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022关于：小学四年级上册语文习作3：写观察日记教案及教学反思2022关于：小学四年级上册美术教案精选3篇 【导语】美术，也称造型艺术或视觉艺术，它是运用肯定的物质材料（如纸、布、木板、粘土、大理石、塑料等），通过造型的手段，创建出来的具有肯定空间和审美价值的视觉形象的艺术。教案网打算了以下内容，供大家参考! 美术的节奏 教学目标： 1.认知目标：通过观赏、视察、探讨，感受美术的节奏 2、情感目标：通过观赏、感受、体验不同美术的节奏的图片，培育学生的想象力和创建力。 教学重点：依据美术的节奏进行想象并画出各种图型。 教学难点：有关美术的节奏意境的想象和创建。 教学打算：美术的节奏图片，课件、

2、实物展台等。 学具打算：彩笔、颜料等。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入： 1、出示课件，展示动画和图片，在安静幽雅的音乐中将学生的思维、想象。 2、闭上眼睛，绽开想象的翅膀遨游。想象能看到什么？有什么样的景色？（） 3、渗透美术的节奏学问： 二、观赏课本的图片： 1、观赏： 2、拓展： 三、观赏老师打算的图片： 观赏老师课前打算的作品，（利用实物展台或课件，逐图播放，观赏不同美术的节奏的图片，启迪学生的思维和创建力，了解它们的表现形式，从中受到启发？为自己的作业收集素材，找寻灵感。） 四、小组探讨： 在小组中，谈谈打算怎么画，小组成员达成共识，确定自己的创作意图和主题，并依据自己的实际状况

3、，采纳适合自己的表现手法的工具和材料进行创作。 五、学生独立作业，师巡察指导： 六、学生作品的沟通展示。 1、四人小组进行沟通并相互点评，选出自己喜爱的作品。 2、画面是否有创意。 3、构图是否完整，色调是否协调。 七、合作学习 八、课后拓展 线条的动与静 教学目标： 1.联系实际生活，想象线条的动与静改变，激发对线条的动与静憧憬。 2、引导学生绽开想象，用多种绘画形式表现出想象中的将来。 3、培育学生的构图、造型、色调等综合美术实力。 4、培育学生的形象思维表达实力和创建性思维实力。 教学重点：引导学生构思、想象、构图及造型的表现。 教学难点：构思、构图新奇、独特、能充分体现心中的将来。 教

4、学具打算：录相、科幻资料、图片。 教学过程 一、组织教学 二、讲授新课 1、提问导入：同学们，你们有幻想过将来吗？你们幻想的将来是什么样的？谁来描述给大家听？ 2、师小结：刚才同学们都大胆想象,幻想出别出心裁的将来。这节课我们要来表现的是我心中的将来 3、引导阶段： 1）在小组内学生充分沟通自己收集的科幻资料和图片，为想象创作供应素材，老师选择部分小组进行汇报，了解学生沟通状况。 2）老师放一些高科技在生活中运用的录像，进一步拓展学生的想象。 3）引导学生观赏范图：观赏教材范图，并具体说明作品：在构思、构图、色调上的独特应用；作品借助哪些因素幻想出对将来的憧憬？你可以借助什么东西来好象对将来的

5、憧憬？ 4、发展阶段：激励学生结合自己收集的资料进行构思，绘制我心中的将来的草图，然后集体探讨草图中表现的内容，明确将来的生活与科学的发展紧密相联，启发学生绘画出心中的将来。 表现技法介绍并作适当示范：油画棒、水彩结合法、刮蜡法等。 学生选择资料和表现形式进行创作。 三、课堂辅导：巡回指导、订正问题刚好展示有创新性作品。 四、引导观摩作业： 1、学生相互观摩作业，并选出较优秀作业进行观赏。 2、师点评全班同学作业总体状况。 色调的冷与暖 教学目标 1、通过学习和运用色调冷暖学问，给学生一把打开色调学问大门的钥匙，使学生进一步感受到色调冷暖对比中的美感，培育色调美感意识，提高学画色调画的爱好。

6、2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色调冷暖配置的学问上，有目的地正确地表达自己对色调的感觉。 教学重点：从感性到理性去相识色性，并会运用色调冷暖对比的学问。 教学难点：了解产生冷暖对比的缘由，相识冷暖色调并会正确运用。 学具打算：色调冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。 教学过程： 一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。 二、导入新课： （一）、谈话，引起学生爱好。 在讲课之前，先回答老师几个问题。请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最主动、回答的。 老师提问：（1）你喜爱穿什么颜色的衣服？ 学生争先恐后地回答：我喜爱穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的 老师小结：看来大

7、家都很有特性，都有自己比较喜爱的颜色。 （2）那你为什么喜爱穿这种颜色？ 分别让生谈谈自己的感觉。师依据学生回答状况赐予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。 (3)通过视察，你体会并感觉到色调有什么属性？（指名回答）-色调有对比。 （二）、导入课题： “色调的对比是色调的一种属性。这节课我们就来体会一下这种对比的感觉，好不好？”（“好”）。 板书课题：色调的对比 三、讲授新课： （一）、结合作品，讲解并描述色调的冷暖对比是怎样产生的。 “色调有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色调属于有彩色。这一节课我们来探讨感觉一下有彩色的对比。我们知道不同的色调给人以不同的感觉，色调的冷暖

8、是人们长期阅历中联想的结果。” 1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。 （1）、放映冷色调画面雪山，问：这幅画面给你什么感觉？（学生视察后回答）-给人以冷的感觉。 （2）、放映暖色调的画面日出，问：这幅画面又给你什么感觉？-给人以暖和的感觉。 （3）、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。 启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学视察的细致。（指名回答） 师依据回答状况小结：那是因为它们有不同的色调（色调总倾向）。通过视察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉

9、差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，缘由是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。 2、联系生活实际进行讲解，体会色调的对比。 回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发觉，在我们的四周生活里，什么事物经常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。 分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。 师小结赐予激励：看来大家平常是很留意视察事物的。只有常常去留意视察事物，可以帮助我们体会色调中的对比。原委什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？ （二）放映色轮，让生边视察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区

10、分冷暖。 （1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色调明度为基准划分的。 提问：细致视察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。 （2）启发引导学生自己找寻色调冷暖的规律。 提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？ 请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。 其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。 老师依据学生回答状况赐予小结：偏红偏黄的色调属于暖色，偏蓝偏绿的色调属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。 （3）绘画中色调的冷暖是相对的不是肯定的。（老师显示色

11、卡，并进行举例说明） 如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色调的冷暖决不是死记硬背才能记住的它须要相对比较去感觉。 （4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。对比不同的色调感觉在绘画中当然是很重要的问题。如书上第7页下边四幅画，一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。 （三）结合色相卡讲解色调的补色对比。 在色调中最富有明快剧烈对比作用的是两个相互起补色关系的色调，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色调中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中运用许多，如我国民间年画中具有这种典型特征，观赏河

12、南朱仙镇年画（屏幕显示），体会补色对比中的美感。 四、作业要求： （一）内容：用不同的色调组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色调冷暖对比中的美感。（用色调冷暖涂色印样） （二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应留意色调的搭配。 五、学生作画，老师巡回指导 激励学生尝试运用剧烈对比颜色使画面产生对比中的美感。 调色时笔要洗干净，涂色要匀。 六、讲评学生作业，课堂小结。 将学生作业分组（分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的）全部展示出来。评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，赐予表扬激励。并指出作业中存在的不足。 板书设计： 7、

13、色调的对比 冷色：绿、蓝、紫 暖色：红、橙、黄 2022关于：小学四年级上册数学人口普查教学反思 【导语】人口普查一课主要是在学生相识了万以内数的基础上，进一步学习相识万以上的数，会正确读写多位数。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 篇一 本课是在学生联系生活、收集数据、探讨读法、巩固与应用下完成的。引导学生不是为了读数而读数，而是通过会读较大的数来了解大数在生活中的意义与作用。 本节课完成较好的部分有以下几部分。 1、创设了让学生收集大数这样一个活动。主要让学生知道了大数在生活中的意义。 2、在读数的过程中，给学生供应了自主探究、合作沟通的时间，并关注合作的过程。先让学生自己试着读数，在

14、独立思索的的基础上进行小组沟通，对于学生合作中出现的问题、困难刚好进行反馈。 3、在巩固与应用过程中，学生都能仔细地练习，但出现的问题不少。如：在读书时，读万级的数漏写“万”字。 不足之处在于，我有时会轻易打断学生的发言，同时没有很好地把课堂中暴露出来的问题解决掉。 篇二 人口普查一课旨在学习亿以内数的读写法。大数的教学主要存在的困难是。 1、四年级学生在生活中接触大数的机会不多，生活阅历极少，基本上都是首次接触大数的读写，须要一个渐渐适应的过程。 2、大数的数位多，数字冗长，对学生的瞬间记忆、细心程度、书写习惯是一个大挑战。 3、大数的学习比较枯燥，学生的学习爱好可能不大，不以利于组织教学。

15、 但大数的读写是学生后续学习的基础，课堂教学可采纳多种形式的探讨和练习逐步引领学生驾驭大数的读写法。 篇三 康托尔指出：“在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。”好的课堂提问，能激发学生探究数学问题的爱好，激活学生的思维，引领学生在数学王国里遨游。我在教学普查人口一课时是这样进行教学的。这节课是在学生学习了更大数的计数单位和个级的读数、写数的基础上进行教学的。教学目标要求学生学会大数的读法和写法，教学时，我把重点放在读数的方法指导上。我让学生仔细地看书，看书后“说说大数的读数的方法是什么？（四一班的问题）”学生好像对老师提出的问题无从下手。在老师的启发下才逐步总结出读数的方法

16、，而且耗时也较长，占用了练习的时间。通过思索，在四二班上课时，我变更了所提的问题：“你们发觉今日这些大数的读法与以前的学过的数的读法有什么不同吗？” 学生们都纷纷举起了手，其中一个学生说：“就是按个级的读法读，只需在读完亿级之后加个亿字，读完万级之后加个万字就行了。”另一个学生说：“以前学的数只有个级，而今日学的数，除了有个级外，还有万级和亿级。应先读亿级，再读万级，最终读个级。”学生很快就说出了答案。在学生说出大数的读法与之前所学的数的读法的不同时，其实已经总结出大数的读数方法。这样就节约了不少的时间可用来练习，提高了课堂效率。此时，我深有感受：读懂教材，设计的有效的课堂问题是多么重要啊！2

17、022关于：小学四年级上册美术教案三篇 【导语】“美术”这一名词始见于欧洲17世纪，也有人认为正式出现于18世纪中叶。近代日本以汉字意译，五四运动前后传入中国，起先普遍应用。教案网打算了以下内容，供大家参考! 精致的邮票 教学目的： 1、初步了解有关邮票学问，学习简洁的邮票画面设计与制作。 2、培育学生的想象和创建性思维实力。 3、提高学生的创新与设计实力。 教学重、难点： 邮票的构思及设计 课前打算：邮票若干枚、彩色绘图颜料 教学过程： 一、导入新课 同学们平常有什么保藏爱好？沟通导入新课 二、讲授新课 1、展示课前打算的邮票 2、了解邮票的来历和作用 3、了解邮票的特点 （1）外形：齿状

18、（2）图案：反映一个国家的政治、文化、经济、科学等方面的人、事、物 （3）面值：用阿拉伯数字和汉字组成 （4）发行单位：中国邮政 4、提出邮票的设计、绘制要求，学生构思。 三、学生练习（老师边巡察边辅导） 1、定草图 2、修改 3、定稿 4、上色 提示上色要求：细心、色调显明、字体工整。 四、作业展评 1、展示作业。 2、观赏评价。 3、老师总结。 校徽设计 教学目标： 1、引导学生初步了解学校的历史和特色。 2、培育学生的创建性思维实力和设计实力。 3、激发学生酷爱学校的情感。 教学重、难点 校徽的构思和设计 课前打算：搜集关于学校历史和特色的资料、各种小学校徽图片、彩色绘图颜料 教学过程

19、一、导入新课 同学们，作为一名少先队员队徽是你们的标记。今日我们一起给我们的学校设计一个校徽。 我们一起给我们的学校设计一个校徽。 二、讲授新课 1、简介学校的历史和特色 2、展示各种学校校徽，讲解其设计意图 3、说明校徽的设计要求：可以用文字，也可以用图形来表示；既要简洁，又要把学校的特色表示出来 4、学生构思 三、学生练习（老师边巡察边辅导） 1、定草图，留意设计意图 2、修改 留意标记形式的多样性，选择材料的多样性。 图案色调的运用改变。 3、定稿 4、制作 确定学生好的有创意的造型，对有特殊符合班级特色的创作给以刚好的表扬，给有困难的学生予以帮助。 四、作业展评 1、展示作品 2、观赏

20、评价 3、老师总结 登山嬉戏 教学目的： 以个人或小组的方式画一幅登山嬉戏线路图，在制作棋子，大家一起玩一玩。发展学生的创新精神。 教学难点、重点： 画一幅登山线路的嬉戏图，进行登山嬉戏竞赛活动。 教具打算：范作、彩泥、彩色笔等。 学具打算：彩色橡皮泥、彩笔 课时：1课时 教学过程： 一、导入新知 1、组织教学。 2、观赏老师的制作的登山图，请个别同学上台和老师一起玩一玩。 3、揭示课题：登山嬉戏 二、探究新知 1、视察书本的图例，说说他们做的和老师有什么不同？ 2、学生回忆，班级以前组织秋游登山活动，所走过的线路，或自己和父母出游所爬过的山，可以分为几个停靠点和终点。 4、组织各小组探讨，怎

21、样把登山线路图绘制成一张登山地图，制作初稿。 5、学生汇报探讨的结果，进行沟通。 6、老师结合学生的想法，提出几点看法和看法。 7、师根据个别学生的想法和学生共同在黑板上绘制一张登山嬉戏图，稍做示范。 三、综合实践 1、作业：学生分小组进行绘制一幅登山嬉戏线路图，同时用彩泥制作下棋必需的棋子。 2、要求：路途清楚、构图完整。 四、老师巡察指导，学生练习制作。 五、总结： 1、汇报嬉戏：学生以小组为主进行登山嬉戏玩一玩。 2、展示作品，沟通心得。 3、师总结，布置下节课工具并要求同学整理好教室，做好保洁工作。 2022关于：小学四年级上册语文第20课陀螺课文原文及教案 【导语】陀螺是部编版四年级

22、上册的第六单元的一篇精读课文。本文是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文，它以陀螺为线索，主要叙述了作者童年时期爱玩陀螺，想方设法的想制作出一只精彩的陀螺都没有胜利，在生日时得到叔叔送的一只其貌不扬的陀螺，并在之后自己的陀螺战胜大陀螺的事情。教案网打算了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学四年级上册语文第20课陀螺课文原文 在我的家乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。 做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，的场所是冰面。好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加很多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了

23、多少圈，尖部就会开裂。无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。 抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜到儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战直到其中一方被撞翻才告一段落。赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到公路上去应战。况且小陀螺有个难听的外号叫“角锥”，意思是小且细。抽打“角锥”的大多是拖鼻涕穿开裆裤的，他们的爱好，在于抽鞭子，陀螺的质量往往不在意。 我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见

24、到岳家军，一战即败。于是四处找寻木头，为削制得心应手的冰尜儿，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍旧不愿住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，欢乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 这种懊恼最终引起了长辈的留意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一成天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。 叔叔的礼物不错！ 这只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，犹如一枚鸭蛋。虽然它远不如我想象中的那么美丽，但我极兴奋地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭

25、蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是载歌载舞，恨不得立刻在公路上一显身手！ 我的陀螺刚一露面，就招来了一顿讪笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得非驴非马，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的实力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。 然而世间很多事都是不行预料的，我追求“和平”只是个人愿望，小伙伴们不甘孤独，一个大陀螺的主子，起先高傲地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，最终无法避开，它们狠狠地撞上了！ 惊奇的是，我的陀螺个头小，却坚韧得稀奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑

26、，似乎上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。 这真是个辉煌的时刻！我尝到了成功的味道，品到了幸运的甜头。无意中获得的”荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以沉醉许久了直到现在我还能兴趣盎然地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！ 我的冰尜儿，木工随意旋出的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的快乐和由衷的骄傲。 这真应了一句古话：人不行貌相，海水不行斗量。 _ 本文作者高洪波，选作课文时有改动。 【篇二】部编版小学四年级上册语文第20课陀螺教案 教学建议： 1本文语言生动，对人物心理刻画精确。抓住重点句子体会人

27、物情感。 2引导学生品尝课文，培育学生读中思索的良好习惯。 教学目标： 【学问与技能】 1正确认读、书写本课生字、词语。 2熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。 3体会作者心情的改变，感受童年生活的美妙。 【过程与方法】 1理解文章内容，体会人物的内心活动。 2抓住主要内容体会作者刻画人物的语言魅力。 【情感、看法与价值观】 1在反复的朗读中体会嬉戏中蕴含的道理。 2让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美妙。丰富情感体验，更深刻地感受正在经验着的童年生活。 教学重难点： 重点 引导学生随着作者的叙述，在头脑中想象出一幅幅生动的画面，从而感受作者情感的改变，并在学习中提出问题

28、。 难点 在品读课文中，学习梳理问题，解决问题，理解和体会“人不行貌相，海水不行斗量”的含义。 教学打算： 老师：打算有关高洪波的录像资料、图片、多媒体课件。 学生：课前查阅高洪波的相关信息。 教学时间： 2课时 第一课时 一、初读课文，驾驭词语 本课中用了许多成语，把自己喜爱的成语抄写下来。 二、检查学生自学状况 1请你从中找出描写战斗性强的词读一读，读这些词语你有什么感受？ 2简介作者高洪波，看多媒体课件，从这些词语中你能看出小作者有怎样特点。 3默读课文，在自己体会比较深的地方作批注。 三、梳理文章的脉络 依据提纲把文章分成下面几部分。 1陀螺的名字 2陀螺制作方法 3陀螺的玩法 4“我

29、”制陀螺 5叔叔送“我”陀螺 6陀螺给“我”带来快乐和骄傲 7明事理 四、抄写本课的生字词 抄写本课的生字词并识记。 其次课时 一、回顾上节内容，提出本节学习要点 二、赏析文章语言美 1玩陀螺曾经由于什么缘由让“我”感到懊恼？又是怎样从懊恼变成了骄傲？(学生自由探讨，老师随机引导) 2老师引导从关键语句来体会情感的改变。你能找到描写从懊恼到骄傲的这一情感改变的文字吗？ (1)“为此不知挨了多少责骂，可仍旧不愿住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，欢乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”(重点引导学生体会把“欢乐”比作“过冬的燕子

30、”这一修辞手法) (2)“这消息曾使我一成天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。” (华蜜得感觉有点不真实) (3)“尤其当我看到这枚鸭蛋的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是载歌载舞，恨不得立刻在公路上一显身手！” (极度的兴奋) (4)“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿讪笑。”(突出陀螺的丑，非驴非马，士气也大受挫折) (5)“这真是个辉煌的时刻！我尝到了成功的味道，品到了幸运的甜头。无意中获得的荣誉，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以沉醉许久了直到现在我还能兴趣盎然地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！” 3.你们能通过朗读来体现我从懊恼到骄傲的这一情感改变吗？(指导有感情的朗读文字

31、，分别读出懊恼、骄傲的语气。) 4“人不行貌相，海水不行斗量！”这句话你怎么理解？ 5小结：一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的悲伤与快乐。与它相伴，“我”的童年生活无比精彩。 三、朗读句子，学习写作方法 老师总结写作方法。 1用成语进行描写，生动。 2运用比方的修辞手法，生动传神。 3留意刻画人物的心情。 四、谈谈文后的体会 读课文最终一句话，你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的作用，表面写的是陀螺，更像是说谁呢？谈对自己的启示。 【篇三】部编版小学四年级上册语文第20课陀螺教案 教学目标 1.相识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。 2.能正确、流畅地朗读课文，

32、理清文章思路。 3.指导学生通过品读抒情、争论的语句解读文章主旨。 4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 5.使学生相识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。 教学重点 指导学生通过品读抒情、争论的语句解读文章主旨。 教学难点 指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 第一课时 教学目标 1.相识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。 2.能正确、流畅地朗读课文，理清文章思路。 教具打算 课件 教学设计 一、师生谈话，导入新课 同学们，你们喜爱玩具吗？你们家里还有什么玩具？ 玩具是我们喜爱的东西，很多人成年之后对玩具仍旧情

33、有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简洁意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经验，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。今日，高洪波老师的陀螺就是这样一篇有着丰富内涵、充溢童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！（板书：陀螺）生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读文，遇到不相识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决； 2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。 （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中相互帮助订正读音；最终点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。） 三、记忆字形，指导书写 1分析记忆字形。老师要激励学生开动脑筋记忆 出示生字“钉、旋、

34、兵、恨、帅、预、衅、彻、溃、誉、丑、豪”(课件出示2) “帅、彻、丑”是翘舌音，“衅”是由“血”和“半”两部分组成。 2.书写指导。 出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”(课件出示3) 指导书写，并留意学生的写字姿态：“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些。 四、再读课文，小组探讨 1.以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。 2.个体质疑组内探讨集体质疑 3.抽读，评议。 4.感知内容。 其次课时 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.指导学生通过品

35、读抒情、争论的语句解读文章主旨。 3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 4.使学生相识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。 教具打算 课件 教学设计 一、复习导入 1.听写字词。 否则旋转况且金兵一战即败仍旧 尤其恨不得帅气预料品道溃败 丑小鸭骄傲 （课件出示5） 集体订正。 2.今日我们接着学习第20课，齐读课题。 二、研读课文 （一）学习1-2自然段 1.陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第1、2自然段。（板书：冰尜儿） 2.自由读、指名读、体会读。生说印象。 （二）学习3-5自然段 1.指名学生读。 2.小伙伴们是怎样玩陀螺的？在课文中

36、画出来。 （抽冰尜儿、赛陀螺） 3.第4自然段中哪一句是比方句？把什么比作什么？ （曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，欢乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把欢乐比作燕子。） 比方句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。 （板书：郁闷） 4.“这消息曾使我一成天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好说明白什么？ （我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。） （板书：恍惚） （三）学习6-11自然段 1.学生沟通，探讨，老师范读，学生一边听一边思索：“谁的陀螺最棒？” 2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是载歌载舞，恨不得立刻在公路上一显身手！

37、”这时“我”的心情是怎样的？ （板书：兴奋） （四）学习12-13自然段 1.学生自由朗读，探讨，合作学习。 你是怎样理解“人不行貌相，海水不行斗量”的？ 这句话深刻地告知了我们一个道理：不能只依据外貌评估一个人的才能，品质和行为。 （板书：人的才能品质行为） 学生齐读，学生探讨。 三、拓展迁移 做小嬉戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们仔细视察他的动作过程，思索下列问题。 用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发觉了什么道理？ 四、布置作业 请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧！ 2022最新教案：小

38、学四年级上册语文观潮教学反思3篇 【导语】观潮是一篇以写景为主的散文。作者按时间的推移依次用生动的语言、精确的词汇、恰当的比方，把钱塘江描绘得绘声绘色，再现了钱塘江大潮宏伟壮丽的景象。教案网打算了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学四年级上册语文观潮教学反思 观潮是一篇写景的课文。记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由安静到奔腾咆哮再到复原安静的动态改变，写出了大潮的奇妙、宏伟、壮丽！特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得绘声绘色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。 教学重点是：学习课文3、4自然

39、段。 教学难点是： 1理解重点词、句、段。 2学习作者有依次的视察方法，培育学生视察实力，养成积累材料的习惯。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1.抓重点段，领悟钱塘大潮的“奇”。 在教学中，紧紧抓住“天下奇观”这个词语，引导学生层层深化地感悟钱塘潮的“奇”，更近一层理解“天下奇观”。主要抓住课文的3、4自然段，引导学生体会，作者抓住描写大潮的声音和形态的改变的词语，写出了潮的气概雄伟。如“隆隆响声”“白浪翻滚”“白色水墙”“风号浪吼”等，运用了比方、衬托等方法干脆描绘了潮水汹涌澎湃的景象。再引导学生通过抓住对观潮者神态、动作的描写，如“人山人海”“昂首东望”“人声

40、鼎沸”“又沸腾起来”等词语，体会观潮的人数多、热忱高涨，体会间接描写的表达方法，感受大潮的奇妙。 2.指导朗读，感受宏伟奇妙的景象。 在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，我着重采纳了朗读的方法。首先指导学生们自由朗读，再谈感受，并激励他们读出天下奇观的气概。接着我进行范读，学生闭上眼睛，想象画面，体验钱塘江大潮声音、气概的改变。重点抓住“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”一句，为了突出钱塘江的壮丽气概，应当读得稍快一些，强调指出“千万匹白色战马齐头并进”“浩浩荡荡”“山崩地裂”“抖动”等短语或词语。然后播放钱塘

41、江大潮视频，使学生看到真实的情景，感受到大潮的宏伟壮丽，达到身临其境的效果。最终让学生带着自己的感受和理解，边读边想象画面，再读课文，感受大潮的奇妙。这样不仅激发了学生读书的热忱，而且激发了他们对祖国山河的酷爱之情。 3.统领全文，学习表达方法。 教学时，在初读课文的基础上，指导学生根据“潮来前”“潮来时”“潮过后”的依次理解课文内容。重点理解“潮来时”部分，学习作者有依次、抓特点的视察方法。学生从大潮的声与形的改变中，就能知道作者是由远及近地观潮。再让学生找出由远及近这一视察依次的词语：“远处”“过了一会儿”“向前移动”“再近些”“越来越近”。进一步验证自己的结论。进一步引导学生发觉课文是根据时间的先后依次来写观潮的过程，学生一下子就找到“早晨”“中午一点左右”这些表示时间的字眼。本课结构清楚，语言美丽，是一篇习作的好典范。 二、胜利之处 在上这节课的时候，我的胜利之处是：整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜爱哪句我便导哪句，打破传统的老师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生的主体性，老师的主导性。老师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中赐予适当的指导。在教学中老师的教学民办法识也比较强，