《宇宙的边疆》公开课课件总结学习资料.ppt

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1、宇宙的边疆公开课课宇宙的边疆公开课课件总结件总结夏日星空夏日星空合作合作探究探究 感受感受思考思考解解 说说 词词应用应用拓展拓展 导入新课导入新课 走近作者走近作者 导入新课导入新课 夏日的夜空，繁星闪烁，骤然夏日的夜空，繁星闪烁，骤然间流星绚烂登场，继而倏尔远逝，间流星绚烂登场，继而倏尔远逝，淹没在茫茫的宇宙之中。宇宙浩渺淹没在茫茫的宇宙之中。宇宙浩渺且神秘莫测，自古至今一直吸引着且神秘莫测，自古至今一直吸引着人类，吸引着人类不停地探索它的人类，吸引着人类不停地探索它的奥秘。今天，就让我们一起走近美奥秘。今天，就让我们一起走近美国科学家、科普作家国科学家、科普作家卡尔卡尔萨特萨特 的的探索

2、成果探索成果-宇宙的边疆宇宙的边疆。合作合作探究探究 走近作者走近作者解解 说说 词词 感受感受思考思考 应用应用拓展拓展 美国美国著名著名“大众天文学家大众天文学家”19801980年年大型科学电视片大型科学电视片宇宙宇宙6060多个国家上映多个国家上映观众高达观众高达5 5亿亿 一、卡尔一、卡尔萨根：萨根：电视片电视片宇宙宇宙的解说词的解说词“历史上最成功的科历史上最成功的科普作家普作家”注意读音：眩xun晕 夙s愿 踝hui骨 璀cu璨 广袤mo 奄yn奄一息注意字形：别出新裁 应入眼帘明查秋毫 瞻养父母莫棱两可 因地治宜臭名召著心心映映察察赡赡模模制制昭昭合作合作探究探究 感受感受思考

3、思考 应用应用拓展拓展 二、解说词二、解说词解解 说说 词词走近作者走近作者清晰的顺序清晰的顺序内容的扩展内容的扩展 明确的对象明确的对象特特 点点合作合作探究探究 感受感受思考思考解解 说说 词词应用应用拓展拓展 二、解说词二、解说词 解说词的文体特点解说词的文体特点 走近作者走近作者 八大行星运行轨道示意图草帽星系旋涡星系M81椭圆星系火星上巨大的火山，火山口直径80千米合作合作探究探究 感受感受思考思考解解 说说 词词应用应用拓展拓展 三、感受三、感受思考思考 本文的说明顺序本文的说明顺序 解说词具有一定的视觉性，随解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度着摄影镜头由大尺

4、度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面，说，课文已经脱离了电视视觉画面，独立成篇，从说明顺序上看，采取独立成篇，从说明顺序上看，采取的是什么顺序？的是什么顺序？走近作者走近作者 合作合作探究探究 感受感受思考思考解解 说说 词词应用应用拓展拓展 三、感受三、感受思考思考 2.速读课文，划出各段的说明对象或速读课文，划出各段的说明对象或说明要点。说明要点。走近作者走近作者 合作合作探究探究 应用应用拓展拓展 由远到近，空间顺序由远到近，空间顺序宇宙宇宙星系星系恒星恒星太阳系太阳系 地球地球三、感受三、感受思考思考 感受感受思考思考

5、解解 说说 词词走近作者走近作者 合作合作探究探究 感受感受思考思考解解 说说 词词应用应用拓展拓展 三、感受三、感受思考思考 3 3、根据说明顺序，文章分为五部分：、根据说明顺序，文章分为五部分：一、（一、（1-61-6）介绍宇宙并说明人类探索）介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义；宇宙的意义；二、（二、（7-117-11）介绍星系；）介绍星系；三、（三、（12-1412-14）介绍恒星；）介绍恒星；四、（四、（15-1615-16）介绍行星和太阳系；）介绍行星和太阳系；五、（五、（17-1817-18）最后回归到人类的家园。）最后回归到人类的家园。走近作者走近作者 合作合作探究探究 感受感受思

6、考思考解解 说说 词词应用应用拓展拓展 三、感受三、感受思考思考 4 4这样的说明顺序，好处在于：这样的说明顺序，好处在于：（1 1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。说，这样能够更清晰、直观地介绍。（2 2）空间尺度由大到小，让读者从整体上）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。（3 3）由广阔的宇宙，

7、穿过无尽的空间，到）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，到最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和掌握自己的命运的表现了人类对宇宙的敬仰和掌握自己的命运的热情。热情。走近作者走近作者 应用应用拓展拓展 四、合作四、合作探究探究1 1人类认识宇宙，是从地球开始的，为什人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？进行呢？当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律课文的介绍顺序，

8、是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。述上容易混乱，视觉画面也不好协调。解解 说说 词词 感受感受思考思考 走进作者走进作者 合作合作探究探究 应用应用拓展拓展 四、合作四、合作探究探究2 2作者对宇宙有怎样的认识？作者对宇宙有怎样的认识？宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人宇宙辽阔无垠，

9、神秘莫测。而人类生活的地球只是宇宙中的沧海一粟，类生活的地球只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。对宇宙的了解程度。解解 说说 词词 感受感受思考思考 走进作者走进作者 合作合作探究探究 应用应用拓展拓展 四、合作四、合作探究探究 3 3作者对人类有怎样的认识作者对人类有怎样的认识?人类在宇宙中是渺小的，人类在宇宙中是渺小的，“只不只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类；人类关心的大

10、多数问题，对宇宙来说更是关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义的；但是人类又微不足道、毫无意义的；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。进发出宇宙般的伟大。解解 说说 词词 感受感受思考思考 走进作者走进作者 合作合作探究探究 应用应用拓展拓展 四、合作四、合作探究探究 4 4课文中有大段的议论和抒情，是课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？否干扰了对宇宙的说明？作为电视片的解说词，不仅要让作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关的

11、知观众了解宇宙的客观构成和相关的知识，还要表达人类对宇宙的主观认识识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。解解 说说 词词 感受感受思考思考 走进作者走进作者 合作合作探究探究 解解 说说 词词 感受感受思考思考 应用应用拓展拓展 四、合作四、合作探究探究 抒情抒情比喻比喻列数字列数字对比对比拟人拟人 5.本文的语言有什么特点？本文的语言有什么特

12、点？美美走进作者走进作者 合作合作探究探究 议论议论学习科学精神，探索宇宙未来学习科学精神，探索宇宙未来宇宙的边疆宇宙的边疆（电视片（电视片宇宙宇宙的的解说词解说词）清晰的顺序清晰的顺序优美的语言优美的语言由远到近由远到近空间顺序空间顺序善用比喻善用比喻巧用拟人巧用拟人存在否？存在否？随人类认识随人类认识而不断扩大而不断扩大板书：板书：6.6.课文题目是课文题目是“宇宙的边疆宇宙的边疆”，请问，请问宇宙究竟有没有边疆？有没有中心？宇宙究竟有没有边疆？有没有中心？有，有，是是暂时的暂时的；没有，是没有，是扩张的扩张的；人们每探索一步，边疆就扩大一步；人们每探索一步，边疆就扩大一步；随着人类的认识

13、发展而不断地扩张随着人类的认识发展而不断地扩张。四、合作四、合作探究探究合作合作 探究探究 解解 说说 词词 感受感受 思考思考 应用应用拓展拓展 走近作者走近作者 合作合作探究探究 解解 说说 词词 感受感受 思考思考 五、应用五、应用拓展拓展宇宙无涯，探索亦无境：宇宙无涯，探索亦无境：宇宙无涯，地球很渺小：宇宙无涯，地球很渺小：宇宙无涯，人类很幸运：宇宙无涯，人类很幸运：1.学完学完宇宙的边疆宇宙的边疆，你有哪些，你有哪些感触与思考？感触与思考？走近作者走近作者 应用应用拓展拓展 具有一种精神具有一种精神 一种科学的精神一种科学的精神 合作合作探究探究 解解 说说 词词 感受感受 思考思考

14、 五、应用五、应用拓展拓展【分析分析】解说词不仅有介绍、说明作解说词不仅有介绍、说明作用，还要有一定的感染力，要引起强用，还要有一定的感染力，要引起强烈的共鸣。当然，除了形象的语言外，烈的共鸣。当然，除了形象的语言外，如果还能运用排比、对偶、反复等修如果还能运用排比、对偶、反复等修辞手段，并注意语言的音韵与节奏，辞手段，并注意语言的音韵与节奏，效果会更佳。效果会更佳。2.请为你班方队撰写一段校运动请为你班方队撰写一段校运动会入场式上经过主席台时的解说词。会入场式上经过主席台时的解说词。【要求要求】不得出现校名、人名不得出现校名、人名及其它相关的信息，不超过字。及其它相关的信息，不超过字。走近作者走近作者 应用应用拓展拓展合作合作探究探究 解解 说说 词词 感受感受 思考思考 五、应用五、应用拓展拓展走近作者走近作者 应用应用拓展拓展【示例示例】现在，迈着矫健的步伐现在，迈着矫健的步伐向主席台前走来的是高一（？）向主席台前走来的是高一（？）班的代表方队。看，他们脸上洋班的代表方队。看，他们脸上洋溢着青春的微笑，眉宇间蕴藏着溢着青春的微笑，眉宇间蕴藏着拼搏的锐气。他们决心在本届运拼搏的锐气。他们决心在本届运动会上搏击风浪，再创佳绩！动会上搏击风浪，再创佳绩！结束结束