哈尔威船长-教学设计【教学参考】.docx

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1、哈尔威船长-教学设计【教学参考】哈尔威船长-教学设计【教学参考】 哈尔威船长教学设计 教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不 惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后 己、保护弱小的做人之道。3 .培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、 交流解决问题的能力和创新能力。教学重难点：理解重点段落、句子，体会船长哈尔威崇高的精神品 质。教学过程；一、谈话导入：出示2001年的911 （2998人）、2011年日本海啸（2 万人）、1912年泰坦尼克号沉船（1510人）师：看到这些就会使我们

2、想到一个词语“灾难”。当灾难发生时，身 处其中的人们是多么的不幸，而1870年3月日在英伦海峡发 生的一次海难中不幸的人们却是万幸的，那是因为有一一板“哈 尔威船长”请同学们读课题，突出人物读，突出职业读。二、整体感知，中心引领.请同学自由读课文并结合上节课的学习想一想这篇课文写了一件 什么事？哈尔威船长-教学设计【教学参考】板：遇难 逃生 殉职总结：抓住几个关键的词语就能把一件事概括出来，把这几个词拓展 开来就把这件事说清楚了。这是一种很好的方法。1 .哈尔威船长给你留下了什么样的印象？2 .雨果是怎样评价他的？出示那段话找生读。板：忠于职守.雨果为什么这样评价他？快速浏览课文8-37小节，

3、看哈尔威船长 下达了几次命令？在书中标出来三、研读课文，体会精神1.出示第一次命令。当时是一种什么样的状况？谁来读一读课文中是怎么描写的？（1）根据学生读的情况来 纠正“奔”的读音。方法：根据学过的词语的意思，如果意思相同读音就相同。引导学生比拟“势不可当”和两个词的意思相同。“势不可挡”（2）再读第一次命令，引导学生读出感情你现在是谁？（抓住“吼”）师：如果你是船上乘客中的一员，听到这样的命令你会有什么 样的感受？A你是一个孩子，听了船长的这句话你会怎么想？B你是其中的一名妇女，看到身强力壮的男人也在抢极少的救生圈开哈尔威船长-教学设计【教学参考】始你怎么想？听了船长的话你又会怎么想？此时哈

4、尔威船长在你的心目中是什么样的？（什么样的人？）师：你是用什么方法来理解出来的？（把自己放到课文所描写的 情境中去设身处地的去体会，就能走进人物的内心，这种方法 我们把它概括为设身处地法。板书一设身处地）（3）读第一次命令（让我们再设身处地的感受一下哈尔威船长的第一次命令。）齐读最后一句：必须把60人都救出去。师：其实船上有61人他把自己给忘了。在生与死选择的时候，他只想着别人，忘了自己这就叫一-板 舍己为人总结:同学们我们读课文，读着读着把一段话或几段话就读成了一个词 语,这是一种很好的理解方法。（4）扩展课题：这是一位怎样的船长？（舍己为人的哈尔威船长）（5）再读句子：所以雨果说：接下来哈

5、尔威船长又下了第二次第三次第四次命令，如果让你来学习第二次命令，你准备用什么方法来学习？那就用设身处地的方法来学习第二次命令。小组合作学习（6）出示学习提示：先找出第二次命令在什么情况下下的。再找出第二次命令的内容读一读。（用方法来理解）哈尔威船长-教学设计【教学参考】最后说说哈尔威船长是个怎么样的人。（7）学生汇报：A：什么情况下下的第一次命令。B：命令的内容C：读对话你觉得哈尔威船长的这个方法好不好？运用设身处地的方法来说：如果你是抢先登上小艇的男人你还敢抢吗？你是刚才抢不过男人的 女人你还用抢吗？D师：那谁还想来读一读他们的对话，我计时只有短短的30秒钟哈尔威就想出这个绝妙的方法，你觉得

6、哈尔威船长是个怎样的人？同学们把几段话用概括的方法把这一段活读成一个词语板（机智果断）加在课题目前：机智果断一一哈尔威船长（5）再读中心句读对话：这样的对话的形式和我们以前学过的写对话有什么不一样的地方？你觉得这样有什么好处？（简短有力）出示句子：大家立刻不作声了一一-伟大的灵魂出现在他们的上空。（6）那“伟大的灵魂”你知道是指什么了吗？方法：你用的什么方法体会出来的？（联系上文）四、运用方法，学习课文哈尔威船长-教学设计【教学参考】1 .还有第三次命令，同学们小组合作学习，什么情况下，下了什么命 令？最重要的是你概括出了什么？2 .学生汇报.师：女人得救了，男人得救了，该船员上救生艇了，船长

7、命令到： 把克莱芒救出去，水手中也有孩子。他什么都想到了，唯独没想到他 自己，这就悲壮的舍己为人3 .再读中心句，这时再读这句话感受还和前面一样吗？4 .你来读最后一道命令，大家齐读最后几个自然段。5 .出示：“哈尔威沉入大海”.怎么理解“黑色的雕像”？生活中你见过雕像吗？谁的？那把哈尔 威船长说成是黑色的雕像什么意思？谁给他立的雕像？6 .你有什么方法来理解的？（联系生活法）.对着这尊雕像你想说什么？可以运用设身处地的方法来理解着说7 .所以雨果说：（试着背下来）五、总结全文，回顾课题这 篇课文的课题原来是“诺曼底号遇难记”那编者为什么要换成“哈 尔威船长呢？说说你的看法。（一个突出灾难，一个突出人物）看 来文章的题目也是很重要的，如果想突出人物那就可以用人物的名字 来人题目，比方黄继光，狼山五壮未来壮士等。那就让我们记住这 位英雄的无以论比的船长吧！六、课后拓展：读雨果的简介，推荐书目。板书哈尔威船长-教学设计教学参考14哈尔威船长遇难 逃生 殉职忠于职守舍己为人机智果断设身处地