《道德与法治学科知识与教学能力》（初级中学）笔试大纲.docx

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1、（道德与法治学科知识与教学能力）（初级中学）同（思想品德学科知识与教学能力）（初级中学）一、考试目标1. 思想品德学科知识与能力。掌握思想品德学科的根底知识，具有在教育 教学实践中综合运用思想品德学科知识的能力。2. 思想品德课程理论知识与能力。了解思想品德课程理论的根本知识，明 确思想品德课程的性质和特点，把握思想品德课程的根本理念和目标；理解（义 务教育思想品德课程标准（2022年版）规定的课程内容标准、活动建议，领会 其蕴涵的课程设计思想与方法，具有思想品德课程设计与实施的能力。3. 思想品德教育教学理论知识与能力。掌握思想品德教学根本理论知识； 理解（义务教育思想品德课程标准（2022

2、年版）规定的教学建议，领会其蕴涵 的教学设计与实施理念，具有思想品德教学设计与实施的能力。4. 思想品德教育教学评价理论知识与能力。掌握思想品德教育教学评价根 本理论知识；理解（义务教育思想品德课程标准（2022年版）规定的评价建议, 把握其教育教学评价要求与标准，具有实施思想品德教育教学评价的根本能力。二、考试内容模块与要求初级中学思想品德教师教学知识与能力考试内容主要包含：思想品德学科知 识与能力、课程理论知识与能力、教育教学理论知识与能力和教育教学评价理论 知识与能力。（一）学科知识1 .掌握与初中思想品德课程紧密相关的思想政治教育专业的学科根底知识, 包含马克思主义根本原理、中国特色社

3、会主义理论、青年少心理学、伦理学、法 学等课程的主要内容。2. 运用学科知识和思想品德课程理念解读、分析、评价思想品德教材，解 决思想品德教育教学实践中的相关问题。3. 运用马克思主义的根本观点与方法以及有关学科知识观察、分析和说明 青年少现实生活中的问题和社会生活的相关热点问题，具有提出、分析和解决问 题的能力。（二）课程理论知识1. 了解思想政治课程理论的根本知识，明确思想品德课程的性质、特点和 功能，掌握思想品德课程的根本理念、课程目标及其建构思想。2. 掌握（义务教育思想品德课程标准（2022年版）所规定的课程内容、 课程形态、课程结构以及课程实施要求。3 .理解思想品德课程各局部内容

4、的目标定位和教材的根本内容、体例结构 及其呈现方法，能够正确地解读和处理教材。4. 运用思想品德课程理论知识和（义务教育思想品德课程标准2022年版） 蕴涵的课程设计思想，科学合理地设计与实施课程。（三）教育教学理论知识1. 认识思想品德课教学过程的特点和规律，领会思想品德教育教学的根本 理念，熟悉思想品德课教学的组织形式和根本环节。2. 运用情境教学、活动教学、体验式教学、案例教学、商量式教学、学导 式教学、讲授式教学等教学方法，引导学生参与活动体验，进行自主、合作和探 究学习。3. 依据（义务教育思想品德课程标准（2022年版）的要求、教材内容， 结合生活热点和学情，确定教学目标、教学重点

5、、难点和思想教育点。4. 依据初中学生认知特点、思想品德形成开展规律和教学实际内容选择教 学方法，规划教学过程，形成教学方案。5. 依据教学方案，合理利用课程资源和现代教育技术，运用恰当的教学组 织形式和教学方法，鼓励和引导学生积极参与活动体验，达成教学目标。6. 依据思想品德教学情境，正确分析和处理思想品德课教学中的问题。（四）教育教学评价理论知识1. 理解思想品德教学评价的内涵、特点和理念；了解评价的根本程序、方 法方法。2. 运用教学评价的鼓励、诊断和引导等功能，促进学生思想品德素养全面 协调开展。3. 运用观察、测验、成长记录等方法，采纳形成性评价与终结性评价、定 性评价与定量评价相结

6、合的方法，客观评价学生的思想品德学业状况。4. 运用思想品德新课程教学评价的理念和方法，恰当分析和评价教学行为, 不断改良教学。三、卷子结构模块比例题型学科知识40%单项选择题 简答题课程与教育教学理论知识45%单项选择题 简答题 材料分析题 教学设计题教育教学评价理论知识15%单项选择题 材料分析题合计100%单项选择题：约40% 非选择题：约60%四、题型例如1. 单项选择题(1)商品交换的本质是A.不同使用价值的交换关系B.物物交换关系C.使用价值与价值的交换关系D.商品生产者相互交换劳动的关系(2)思想品德课的根本特性是A.人文性B.综合性C.思想性D.实践性2. 简答题(1) 一位成

7、功的企业家被问起成功的“诀窍时，他说：“最初我凭着热情 和经验去治理企业，没有成功；后来，我读了上百本如何治理企业的书，照书上 道理去做，也没有成功；最后，我专心研究了我的企业的特点，不断总结以往的 经验教训，摸索出一套行之有效的治理方法，总算取得了成功。请简析上述材料蕴含的马克思主义哲学根本原理。(2) 简述思想品德课程学生学习评价的方法。3. 材料分析题以下材料是某老师的一节思想品德课的课堂实录片段。课题：换个眼光看老师教学实录：课堂导入：播放电子相册(我们和我们的老师们)。教学过程：一活动一：“师生对对碰游戏。邀请该班级的一位老师，进行“师生对对碰活 动。问题一：老师最喜欢的明星？问题二

8、：老师在课堂上最常说的一句话？问题三：老师最喜欢的一项娱乐活动？问题四：老师最擅长的事情？问题五：老师最拿手的菜？学生小组商量，写出答案，教师最终揭示答案。通过该活动，让学生体会到教师也是一个平常人。二活动二：我喜欢的老师教师职业的特点。学生讲述我喜欢的教师的理由：教师记录、归纳、总结；总结出教师职业的特点教 书育人。三活动三：情景再现，学会理解。通过本校一个师生交往中典型案例的分析，让学生体会到理解教师的一些根本方法，为 下面解决该班级的实际问题做好铺垫。四活动四：随机抽取问题情景，现场解决问题，归纳师生交往方法。现场随机抽取学生写的师生交往中的烦闷和困惑的小纸条，通过两到三个情景的商量，

9、提炼出解决师生交往烦闷和困惑的方法，并进行归纳和分类。课堂小结：播放电子相册中老师对同学们的留言，请学生谈谈自己的感受，升华教师和 学生之间的感情。问题：请用思想品德课程与教学的根本原理，评析该课堂实录中活动设计的合理 性。4. 教学设计题阅读以下材料并完成教学设计。对人守信对事负责在我勺周15,常常者到一些不贝责任的行为.例如，答应别人的事，并不 兑现，明明是自己职责范3!内的事.却百版推都责任或者嫁祸于人，为了达到 自己的目的.不择手段、不惜掘害他人的利益，不珍惜自己的人格.做事投机 取巧.等等.C对于“责任重于泰山。这句活，你是怎样建解的？有人认为“对事负麦与对人守信是两月事这伸着法错在

10、噬里？ 有的同学抄袁作业、考试作弊.还认为这是无关紧要的个人小事.你 怎样肴待这些事？对人守信、对步负责。是诚信的基本熨求。恪守信用落实 到儿体行动上，既表现为一种枳极负责的态度。做老实人，办 老实审”是人们崇高的行为准则，实实在在做事是个人得以立 足、事业得以成功的保证。敷衍了事、弄虚作假，就做不好事, 更做不成大事。生命不可能从谎言中开出灿烂的衅花.一海涅这四便士是他找给您的零钱.-一宗旅馆门前，一个衣衫蕴褛、 而黄肌瘦的小男孩儿在卖火美。一位 绅士拿出一先令买一会火柴，可男孩 儿没有零钱找.于是.他要绅士璋等 片刻，自己去挽零钱。绅士等了一会 儿，不见男线儿回来.就走了.深夜， 另一个男

11、技儿来旅馆见绅士.他是卖 火柴弟孩尤的弟弟.他对绅士说广先 生.我哥哥没法给您送俊了，他在挨 零钱的路上，双艇祓一辆马车撞断， 火柴和栈也丢了，医生说他活不成了。卖火柴男孩儿实现其承渚了吗？是什么品,贸促使但这样微的？ 人为什么要践约守信？承诺是一件严肃的事情。轻易承诺而不兑现，是一种不良 品质。我们在没有把握答应别人的要求时，不要轻易许下诺言, 要学会拒绝：一旦有所承诺，我们应该努力兑现。在诙信做人方面，有 人提出“小节无害论”，认 为偶尔不守信成赤失约美 系不大.在小事上没有尽 到责任也无关大局。你督成“小节无客论”吗？理由是什么？自己有过不太诙信的“小节”吗？对这件事你体会最深的是什么？

12、我们所做的大事、小事，都要认宾面对，在做人方面实质 上没有大事小事之分。生活是点点滴滴的小事构成的，诚信做 人就体现在一点一滴的小事之中。我们做大事的同时也要拘小 节，把做事与做人有机地统一起来。“假币”古已有之。相传明翊有个书生叫潸俊.在进京赶 考的路上将随身携带的东西挨了巷银子,住店时发现换来的银 子是假的。店主劝他：“如果你一点点花出去，就没有人能发 现银子是假的。”冯俊新钉赦钱地说：“我可不能拿它去害 人！”说定.股然将假银子扔进河里.以增强诚信意识为重点，加强社会公德.职业道德.家庭美 德.个人品德建设胡锦湾问题：(1) 请设计出该局部教学内容的教学目标。(2) 设计一个教学活动方案不少于200字)，并说明设计理由。