好为人师与 为人好师.docx

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1、好为人师与为人好师从教已十六载，年近不惑。由于工作的安排，经常成为 年轻教师的“师父二做老师的老师，谈何容易。我是广西柳州人，柳州文化的精神领袖柳宗元在元和八 年（813）给年轻人韦中立写了一封信，这就是著名的答 韦中立论师道书。在这封信中，柳宗元写道：“孟子称 人之患在好为人师。由魏、晋氏以下，人益不事师。今之世，不闻有师，有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋 不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作师说，因抗颜而为 师J细读这段文字，“人之患在好为人师”为儒家古训，“不 事师”为历史沿袭，敢为人师者乃为狂人，韩愈作师 说，是“抗颜而为师柳宗元的担心，何尝不是一种穿越时代的忧虑。“好为人 师”迄今在现代汉语

2、词典中的解释还是“喜欢当别 人的教师。形容不谦虚，自以为是，爱摆老资格二抛开“好”字不说，“为人师”三个字，就有极大难度。现在深圳招聘老师，硕士起步，年轻教师都是各个专业 方向的精英。就拿我周围的年轻语文老师来说，有古代 文论方向研究文选的；有文字学方向专攻训诂的；有 世界文学与比较文学方向专门研究英美文学的。他们的 研究之深，读书时间之长，我都无法相比。再者，现在年轻人都有自己的想法，都有自己的事情， 都有自己的生活压力。要想让年轻人都按照师父的意思 来，确实也“难为人徒二但是，话说回来，如果年轻人真的愿意跟着我学，愿意 听我讲，我还是很愿意教的。我认真思考过“我该如何 当师父”这个问题，“

3、好为人师”是不谦虚，是自以为是， 是摆老资格，而“为人好师”则是平等相待，相互激发， 一起成长。这几年，我陆陆续续带了好几个徒弟，渐渐 也找到了带徒弟的方法，如果把方法归结成一句话，就 是“一起实践，晓之以理，动之以情”。记得2019年，我回到初一开始新一轮教学，同事介绍了 一位华中师范大学的语文教育硕士来实习。小姑娘名叫 范雨晴，河南焦作人，姐姐在深圳教书。她来深圳实习， 主要还是想来看看深圳怎样，适不适合以后发展，她的 父母，还是希望她毕业后回家乡的。她就是抱着这种来试试的心态，开始了在海湾的实习， 而我也有幸，成为她实习期间的指导老师。我当时给她提的第一点要求就是每天各种教学活动都要 跟

4、着我，从日常做起。于是早读她和我一起到班，上课她就坐在后面听课。课 后的作业，我改几本做范例，指出一些需要注意的地方， 她接着改。就连下班辅导，我也要她跟着一起完成。实话实说，好的徒弟，对师父有促进作用。正是因为她 的认真好学，天天跟随，我备课也好，讲课也罢，就更 规范认真起来。每一节课后，我都会和她讲一下这节课为什么这样设计, 从设计到课堂实施，有哪些理论的要点需要了解；另外, 根据学情，应该如何调整，如何设计作业和练习等。我一边讲，她一边记。我讲完，也要问问她的看法。她 的很多看法是基于她的日常所学，虽然放到一线不一定 合适，但对我也有新的启发。其实，“为人好师”可以看成一个动宾短语，也可

5、以看成 一个并列短语。作为师父，为人端正，在日常工作中展 现出一个好老师的基本素养，对徒弟是一种“身教海湾的校训是守时、守约、守信，我带范雨晴实习时， 每节课都提醒她要按时到位，甚至要提早一些，做好课 前准备。要完成的改试卷、命题等工作，说好什么时候 完成，就只能提前，不能推后。学校有各项工作需要协 助，能够胜任的，就一定要按照要求认真做好。雨晴来 实习的一个月，从早忙到晚，完全和学校的工作节奏一 致。这一个月的实习经历，也为她后来的就业选择，提 供了最真实的参考。雨晴的父亲在她实习期间来探望过，我们也坐在一起聊 了一下她未来的规划。雨晴说自己挺喜欢深圳这座城市, 也喜欢学校的生活，每天在学校

6、忙碌，也迅速积累了经 验，她决定实习结束后，就开始参加深圳各区的招聘会，争取来深圳工作。后来，她通过了南山教育局的招聘，成为南山一所小学 的语文老师。现在我们还经常见面，聊聊工作的日常， 亦师亦友的感觉很好。2020年，雨晴的大学同学刘宇杰经她推荐，又来海湾实 习。刘宇杰是古代文学专业的，专业基础很扎实，读硕 士时成绩是专业第一，来实习也是为今后来深圳教书做 准备。作为她的指导老师，我也是一样要求，和带范雨晴相比， 我又多提了一条，让她一边实习，一边看一些语文教育 方面的书籍。因为很多研究生，对于所学专业可能比较 精通，但对于语文教育教学的理论，却知之甚少。如何 研读文本，如何规范撰写教学设计

7、，如何做作业设计， 如何进行课堂教学的反思，这些都需要一边实习，一边 学习。很多实习生开启语文教学的第一步，要从确立教学点开 始。而要明白“教什么”，就要学会解读文本，学会读懂 教材。因此，每个实习生到校实习，我都会给她们一本 全新的语文课本，实习期间要跟着班级的教学进度一篇 篇读课文。开始读时，不要借助任何资料，就根据教材 的指引，在课本上圈点批注，记下自己对文本的理解。对于实习的老师，我都要求多听课，多思考，缓上课。 刘宇杰来实习时，我前后只让她上了四节课，更多是让 她从确定教学点入手，一步步做好教学的准备。知是行 之始，把教学的基本流程理顺了，到具体实践中，就能 很快上手。刘宇杰也很踏实

8、好学，其中一件小事让我印象深刻。她 是2020年9月来校实习的，因为是从武汉过来的，她一 安顿下来就做了核酸检测，等到核酸报告出来，才拿着 来学校报道。这种认真负责的态度，让我对她一下就产 生了信任。对于年轻教师来说，新到一个学校，首先要给同事们留 下好的印象。为人师表，体现在一言一行。刘宇杰实习了一个月，就回去找工作了。几经辗转，到 了龙岗一所学校教书，也算如愿以偿。这几年，在学校里，我也有两个徒弟。一个是刘坤鹏， 一个是温雅珍。对于他们，我倒没有像带实习生那样手 把手地教，因为他们已经进到学校，每天都要迤行教育 教学的工作，我作为指导老师，除了完成规定的听课外， 更多的是时常和他们交流，针

9、对他们的困惑给予指导。坤鹏每次上公开课前，都会来问问我的意见，我就会和 他一起分析，给他指出一条路径。我渐渐发现，随着教 学经验的增长，他已经能够很自如地设计出一堂课了。 每学期的公开课，他也一直在尝试不同的课型，现在对 于日常教学的方方面面，都能应付自如。但我也给坤鹏指出了他的问题，就是不太擅长组织课堂 语言，对学生调动不够，因此课堂有时会显得沉闷。坤 鹏的可贵之处就在于他一直在努力提升自己的教学水平, 一遍一遍磨课，有点老黄牛的精神。师父带徒弟，也要“因材施教”，发掘每个徒弟的特长。对于我另外一个徒弟小温，我平常沟通多，具体教学指 导少。小姑娘比较有想法，教学上手很快，记得来学校 一学期后

10、，我听她上灯笼这一课，居然流畅自如，对文本的挖掘也到位，这让我刮目相看。年轻教师的自我成长，可以分为跟人学、做中学、看书 学、观摩学四类，跟着师父学，师父的眼界也有限，但 好的师父，应该点拨徒弟，如何边做边学，如何读书好 学，如何观摩向学。日常交流，把我的一些教学心得告诉徒弟，把我读的一 些好书推荐给徒弟，和徒弟一起参与有意义的教研活动, 现实中，我也一直在践行。上个月，我2012届的学生庄凯欣来海湾实习了，我又多 了一个徒弟。曾经的学生变成今天的徒弟，让我感慨万 千。现在看她每天在我身边忙碌，总会想起她读书时的样子, 总会把她和我现在的学生相比较。希望她身上那种专注、 认真、负责的品质，能传承到我现在的学生身上。其实，很多老师之所以成为老师，也是受了好老师的影 响。我的学生中，很多成为老师，偶尔交流，他们还记 得我当年的教诲这也许就是我一直坚持“为人好师”的原因吧。其实，不管是不是我的徒弟，但凡求教于我，我都会用 心回答，尽力帮助，这也许，就是刻在骨子里的“好为 人师”吧。学为人师，是“好为人师”的前提;行为世范，是“为人 好师”基础。