小学语文 —B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (36).docx

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1、白杨礼赞教学设计教材分析白杨礼赞是托物言志的一篇散文，描写了 “西北极普通 的”白杨树的“形貌”和“精神气质”，抒发了对白杨树所 象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神的赞美之情。全文的思路是：先写白杨树生长的自然环境，由“雄壮”、 “伟大”引出作者观看的“单调”感；再写白杨树的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚拢的特点；接着写白杨树的“精 神品格”，点明它的象征意义；最后将白杨与“贵族化的楠 木”比照，“高声赞美白杨树”。作者对白杨树的赞美之情；白杨树的象征意义；全文的写作 思路等都清晰易懂，至于时代背景，学生明了即可，无需多 讲，学习本文主要想教给学生一种读文的方法。教学目标知识与技能1 .

2、理解白杨树的象征意义。2 .品味散文优美抒情的语言特色。3 .培养学生读文的能力。过程与方法.以朗读法感受白杨树的外形。1 .以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。情感态度价值观安 急平 念故乡B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实 现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据 自身情况，学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时 间了，可以把时间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生 可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学生可以 按自己的步调学习并随时在线与同学互动。学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里 通知的内容，无需回复收

3、到，即可说明自己已查看老师发布 的内容。同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时 修改。班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记 录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学 会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便捷有效， 对日常教育工作的开展提供了便利。学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之 后感觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通 过这样的微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学 生的需求，最大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任 务，培养自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到 最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。通过

4、调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的 内心选择,这样真实性比拟高，教师在这一点上充分的考虑 到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课 堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利 于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在 线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视 频，它主要表现在短小精悍。能够将学生的个性需求发挥到 最大限度，从而为学生提供一种新型的自主学习方式。调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理 解，大家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象， 便于学校根据调查结果进行适当

5、的调整；也让家长看到孩子 在学习习惯方面存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分 调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏， 在游戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加 乐于学习，变被动学习为主动的学习。学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠 的斗争精神。重点与难点重点：白杨树的象征意义。难点：象征写作手法在本文中的运用。教学设想本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民 团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。在教学时，引 导学生在整体把握课文内容的基础上，突破难点和重点，理 解白杨树的象征意义。教学手段多媒体课件教学过程一、导

6、入今天老师跟大家一起学习一篇文章：白杨礼赞。大家先把书翻到单元提示，快速默读，告诉老师你读取到哪 些信息。单元文体、散文分类、文章内容、作用、学习的方法等。二、解题从题目你能读取到哪些信息？写作的内容、作者情感、托物言志的写作手法等。三、走进作者，交代背景。作者简介：茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人。 中国现代进步文化的先驱者和伟大革命家、文学家。代表作 有长篇小说子夜，短篇小说林家铺子，“农村三部 曲”春蚕、秋收、残冬。时代背景：白杨礼赞写于1941年3月，中国抗日战争 的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆文学院讲学，1940年 3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。正是

7、这西北高远走的一遭，他看到了国民党反动派消极抗日、积 极反共的种种事实，也欣喜地看到了北方军民在党的领导 下，同心同德，团结一致，进行的艰苦卓绝的斗争。作者从 西北抗日军民身上看到了中华民族的前途和希望，于是满怀 激情地写下了白杨礼赞这篇优美的写景抒情散文。四、梳理字词读课下注释及课后读读写写，勾画重点词语。强调两个词语两个拼音：坦荡如砥潜滋暗长qid枝ju6强（同义复合词）五、理清思路三步走：L默读课文，标出自然段号。2 .概括每一段内容：划出文中的重点词、句，或者用一 两个词语自己概括。3 .合并相同内容段落。第一段（第1段）：抒发对白杨树的（崇敬、赞美）之情。照应题目开篇点题奠定感情基调

8、总领全文第二段（第2-4段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树 生长的（自然环境）。（为白杨树的出现）铺垫、烘托融情于景（纯粹的景没有生 命力）一波三折欲扬先抑（情感变化）照应开头第三段（第5、6段）：具体描绘白杨树的（形象和性格）， 突出它的（不平凡）。第四段（第7、8段）：揭示了白杨树的（象征意义），点 明了文章的（主题）。托物言志比照欲扬先抑象征：物-人-精神象征就是托物言志、托义于物、借物抒情，即作者把所表达 的意义寄托在所描写、称赞的事物之上的一种写作手法。白杨树象征了中国共产党领导下的抗日军民，象征了整个中 华民族坚强不屈的革命精神和斗争意志。在那个亡国灭种的 危机关头，这正是我们民

9、族的希望所在，是我们民族求得独 立和自由的基石！宋代爱国诗人陆游说：“位卑未敢忘忧国”, 是的，生活在当今幸福时代的我们，应该义无反顾地肩负起 振兴中华的使命！朗读由物及人改句式四个反问构成排比句式第五段（第9段）：以白杨树与楠木（比照），再次（赞美 白杨树）。六、梳理过渡段及抒情线索。L段与段之间用哪个相似的句子衔接的。学生齐读1、4、6、9段。4、6两段是过渡段，串起全篇。2.抒情线索：赞美白杨树的不平凡。如果说全篇的梳理是面，过渡段是线，文章中那么洒满了闪闪 发光的点。照应题目开篇点题感情基调总领全文铺垫烘托融 情于景一波三折 欲扬先抑 托物言志比照反问 象征手 法首尾呼应妙用修辞托物言

10、志与象征的区别：L象征侧重物所具有的性格、品质，托物言志侧重作者的主 观感情。2 .象征存在文化意义上的不确定性，如“海燕”，你说象征 “无产阶级战士”可以，说“春的使者”也可，而托物言志 那么含有文化意义确实定性，如“梅” “兰” “竹” “菊”意 义比拟明显。3 .托物言志属于作文的整体手法，后者是文章中的局部写 法，象征是以物喻人。七、收获读文提取信息点线面三者合一强大的不是外表而是精神微课设计方案作者信息姓名单位名称微课信息微课名称白鹭第二课时选题意图图文并茂，提高课堂实效。内容出处部编版五年级第一单元适用对象小学语文高年级教学目标1 .复习生字，复习课文的主要内容。2 .理解重点句子

11、的含义，明白作者的情感。3 .学习作者通过比照、直接描绘等方法表达白鹭的美，体会 作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的 热爱。教学用途口课前预习口课中讲解或活动口课后辅导口其他制作方式（可 多项选择）口拍摄口/录屏演示文稿口动画口其他微课设计过程及设计意图教学过程设计意图一、深入读文，体会情感引导学生抓住课文重点的词句去品 味、想象，能体验到文本所特有的意境, 使学生身临其境。二、合作探究，把握主旨由浅入深地阅读，使学生更好地把 握了文章，体会了作者对白鹭的思想感 情。三、小结以总结的形式回顾所讲的重点，深 入体会作者情感。四、拓展运用本课学习的比照的手法，写一 写你熟悉的事

12、物。设计亮点：在内容上：我把教学重点放在如何激发学生猜谜的兴趣上。为了激发学生识字兴 趣，让学生在活动中主动识字，在游戏中巩固新字，启发学生在生活，学习中， 遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题。在形式上：这种兴趣引到对生字学习和运用中，准确地把握教学重难点，既认识 了字又学会了猜谜。微视频采用PPT录制方式，合理的利用了 PPT的动画功能，更加直观，更能激发 学生的学习兴趣。而且视频中不出现教师的身影，使学生少了一种敬畏，能更加 自如地学习。微课设计方案法，启发学生在学习中运用所学的方法进行人物描写的实践。作者信息姓名单位名称微课信息微课名称外貌描写选题意图小学中年级学生对于人物外貌的描写往往

13、千人一面， 没有特点，通过写作训练与实践，提高学生在不同角度对 人物外貌的观察能力，掌握不同人物的外貌描写技能。内容出处部编版四年级习作训练适用对象小学语文中年级教学目标1、通过讨论、交流的方式，使学生了解外貌描写的具体 内容及外貌描写的作用。2、通过观察，让学生掌握不同人的外貌特征；在不同的 心情下,不同状态下外貌特征的变化。教学用途口课前预习口丁课中讲解或活动口课后辅导口其他制作方式（可 多项选择）口拍摄口录屏口演示文稿口动画口其他微课设计过程及设计意图教学过程设计意图一、讲笑话导入教师以讲笑话的形式激发学生的习作兴 趣。二、讲授人物外貌描写的方法以猜猜他是谁？比照两段文字哪种写法 好，精

14、彩片段欣赏等形式学习外貌描写的 方法掌握习作技巧，从而运用到学习中。三、总结知识点以总结的形式回顾所讲的知识点，知道外 貌描写的好方法U四、牛刀小试运用学到的方法描写一个人的外貌。设计亮点：在内容上：我把教学重点放在如何激发学生习作的兴趣上。为了激发学生习作兴 趣，让学生在活动中发现外貌描写存在的问题，在活动中学习外貌描写的习作方在形式上：这种兴趣引到对外貌描写的学习和运用中，准确地把握教学重难点， 既掌握了方法又学会了运用。微视频采用PPT录制方式，合理的利用了 PPT的动画功能，更加直观，更能激发 学生的学习兴趣。而且视频中不出现教师的身影，使学生少了一种敬畏，能更加 自如地学习。静夜思教

15、学设计教学目标：1 .借助拼音、各种识字方法会认“床”等11个生字；会写“思”。2 .借助图片，想象画面，能够有感情的朗读古诗并且背诵古诗，了解古诗的“诗 中有画，画中有诗”。3 .拓展积累描写月亮的其他古诗。教学重点：借助拼音、各种识字方法会认“床”等11个生字；会写“思”。教学难点：借助图片，想象画面，能够有感情的朗读古诗并且背诵古诗，了解古诗的“诗中 有画，画中有诗”。一、导入。上学期我们学习李白的古朗月行，我们一起来美美地读一读吧！你们还记得李白吗？谁用自己的话介绍介绍他。今天我们一起再来学习一首李白写得诗。（课件出示课题）齐读课题。二、教学过程。（出示有拼音古诗的课件）翻开课本43页

16、，借助拼音用手指指着字来读，在读 的时候要把每个字读准确。现在用你的小手指捂住拼音，再来读一读。一会儿我们可要闯关了。闯关开始了！（出示没有拼音的古诗），我们先来一起读一读。将生字挖空，杂乱的放到一边。这些生字宝宝迫不及待的从诗中跳出来，你还认 识他们吗？我们来玩开火车的游戏，小小火车开起来，看谁火车开得快。拿出你 的生字卡片，先自己来认一认这些生字宝宝。拿着你的生字卡片考一考你的小伙 伴。你们太厉害了，这么轻松的闯过了第一关，第二关要开始了！听清楚要求：从你 的生字卡片中找到这个字，拿起卡片大声的读出来。（课件出示床的图片，接着出示光的图片），你能用光组词吗？（出示夜的图片） （板书：在田字

17、格里写夜，用红粉笔写）谁能用夜组词？生组完词，你们想一想 是什么样的夜晚？当学生说到安静的夜晚，（板书：静，在静的左边写平、宁）。 这些淘气的生字宝宝就藏在我们的生活中，以后我们可以看物猜字。我们一起再 来读一读（拿我准备好的生字卡片“床、夜、光”）闯关继续，小眼睛要看仔细了！老师又增加难度了！（先出示举的图片）你能不 能做一下举的动作。（接着出示低的图片，不要着急提示学生，先让学生自己说。） 这个字有点儿难，你能找到吗？我们一起来读一读它吧！谁能用疑组词，用组的 词说一句话。我们不仅可以看物识字，还可以看图识字。我们一起再来读一遍这几个生字宝宝, 边读边做动作。你们看我这是在做什么？（做望的

18、动作）有学生可能会说是看，让学生明白看是 近距离，望是远距离。你们怎么记住这个字？（有学生会说出加一加的方法）老 师这里还有一种方法（出示望课件），望是一个形声字。通过看物、看物和做动作都可以认识字。你们认识了这么多生字宝宝，现在来写 一写。（出示思的图片）伸出你的右手食指，跟着课件一起书空，在自己的手心 里写一遍，和老师一起写一遍，现在伸出你的右手食指，我来写，你们说笔画。（板书：思）写的时候强调占格。我们一起来说一遍书写姿势：写字姿势要端正, 身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。听清楚要求：先描红， 再写一个。请你以最正确的坐姿告诉我你写完了。这个思是什么偏旁？生：心字底。你

19、还知 道哪些心字底的字？（板书写在思的右边）（课件出示故乡两个字），你能用故乡说一句话吗？我先举例：我的故乡在沙城。 李白的故乡在四川江油县。你的故乡在哪里？再来读一读这些字（出示课件，出一个字学生读一个。）这些生字宝宝想回家了，你们来把他们送回家吧！四个人一个小组，小组合作， 把生字贴在古诗中相应的位置。（找一个学生到讲台上补）比一比谁更快。恭喜大家，顺利的通过了识字关。给自己鼓鼓掌吧！（出示课件前两句诗），一起来读一读这两句诗，你从图中看到了什么？ 在夜深人静的夜晚，月亮散发出明亮的月光，月光透过窗户照进屋子里的地面上, 这时的月光像霜一样洁白。你们听老师来读，（示范读）。谁能像我一样有感情 有节奏的读一读？这时候的李白做了什么？又想写什么呢？（出示课件后两句诗），齐读。（提示 边做动作边读诗）配乐读诗，齐读。师示范读，男生读，女生读，指名读。古诗不仅可以读出来，还可以唱出来。先听一听，拍手。第二遍的时候，拍着手 试着唱一唱。第三遍拍着手大声的唱出来。三、总结。在诗中可以认识很多生字，也可以看到美丽的画面。在众多的古诗中，除了静 夜思是描写月亮的，还有一些描写月亮的古诗。（出示课件月下独酌）先 听老师来读，你们也试着自己读一读。我们一起读一读。课后作业：1、把静夜思背给你的家人听。2、积累描写月亮的诗句，给月下独酌这首诗配一幅小插画。板书设计：静夜思