六年级语文下册语文园地二课题快乐读书吧《漫步世界名著花园》教学设计及教学反思.docx

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1、六年级语文下册语文园地二课题快乐读书吧漫步世界名著花园教学设计及教学反思课型快乐读书吧授课时间1课时教学目标.引导生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。1 .通过交流学习阅读世界名著的方法。教学重点引导生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。教学难点通过交流学习阅读文学名著的方法。教具准备课件教学设计设计意图导入（5）分钟一、创设情境，导入新课。【出示课件1】每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇 遇的开始。（板书课题）正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，假设能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。”1.1 出示课件2】鲁滨逊漂流记就是这样一本令人无限惊讶的书。

2、同学们，鲁滨 逊漂流记这部小说一定深深地打动了你。鲁滨逊在荒岛上占戈胜了 各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。（板书：鲁滨逊漂流记）以创设情境的方式导入，介绍世界名著 的迷人之处，激发生学习兴趣。新课教学（33 ）分钟二、了解作品内容，感知人物形象。【出示课件3】.鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？用自己的话，结合故事 内容，简要说说人物的主要性格特征。1 .这本书吸引了不少读者对其进行评论。阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读 者，心得体会也可能不一样。三、交流外国文学作品的阅读方法【出示课件4】（一）了解课外阅读情况.你还阅读哪些外国文学作品，哪

3、些作品中的人物给你留下了深刻的 印象？1 .谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。2 .你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品？ 一 起和大家提供。(二)交流外国文学作品的阅读方法.充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。如，有些名著读起来有些难，不像流行读物那样通俗易懂；不熟悉作 品的历史背景和文化气氛；不了解人物思想和行动的原因；对外国民 族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要较 多阅读时间等。1 .讨论阅读方法(1)激发持续的阅读兴趣 外国文学作品是人类文明的珍贵财富，是 几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的 教科书，对一个

4、国家、一个民族的社会风貌、风土人情等的综合反映。 是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的 享受。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法能够让我们走进经典 的外国文学作品。(2)小组讨论A.划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班 级交流。B.明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国 文学作品的方法。C.最好能结合自己阅读的外国文学作品。(3)全班交流 各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：A.对于有些难懂的名著，要认为能成为经典的书不简单，是人类智 慧的结晶，就让自己沉下心来，越读越有味。B.在开始阅读一部作品前，先大致了解它的写作背景，能帮

5、助理解 作品的内容和价值。读的时候如果能做一些读书笔记，收获会更大。 C.阅读中可以在书上页面空白处作一些批注，随时写下自己的感触, 阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过 这本书的同学、家长、老师进行交流。D.看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记本中，并把 页码标注下来。E.如果遇到人物关系比拟复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便 在后面的阅读中随时查阅。F.读完整本书以后，还可以写下全书的结构，以及作者在书中想要表 达的一些想法。【出示课件5】（板书：学习阅读方法了解写作背景作批注笔记摘抄精彩语段画 人物图谱了解全书结构）四、拓展延伸1 .相信你可以读更多在

6、这个单元里，我们接触了好几本世界名著， 它们不仅情节引人入胜，更有复杂的内涵，正因为如此，阅读才更有 乐趣。鲁滨逊漂流记背后鲜明的时代烙印，骑鹅旅行记字里行间的 怀乡之情，汤姆索亚历险记对自由的向往和对社会的挖苦，都 需要我们慢慢去品味。【出示课件6】出示书名爱丽丝漫游奇境及图片，出示精彩的段落。正如刘易斯. 卡罗尔创作的爱丽丝漫游奇境也是如此。介绍爱丽丝漫游奇境的主要内容，了解故事情节，感知人物形象。 通过熟悉的故事，感知人物形象，从每个人不同的角度学会欣赏人物 的性格特征。此环节的设计是教师帮助生名著阅读的方法，帮助生从 整体上把握名著内容。课堂小结及拓展延伸（2）分钟五、课堂小结L同学们

7、，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历 史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰 满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇 的阅读体验。2 .【出示课件7】推荐课外阅读书目：夏洛的网爱的教育窗边的小豆豆王子 与贫儿假如给我三天光明等。推荐阅读，拓宽知识。板书设计：快乐读书吧：漫步世界名著花园鲁滨逊漂流记学习阅读方法 了解写作背景作批注笔记摘抄精彩语段画人物图谱 了解全书结构教学反思：本单元的快乐读书吧的主题是漫步世界名著花园，在阅读本 版块三篇外国作品之后的安排上，既是一次综合学习活动的递进和延 续，也是一次课内阅读的升华和拓展，交流自身的

8、阅读好方法，表达 了综合性学习与阅读之间的整合推进。首先要求生课前准备，收集自己读过的外国文学作品。阅读教材，了 解教材里推荐阅读的书目。引导生主动阅读外国名著，拓宽阅读视野, 感受外国文学的语言魅力。在本次阅读学习活动中积累和巩固精读、浏览等阅读方法，提高自主 筹划和组织阅读活动的能力，在实践中学习和运用语文。自主学习之 后在活动中使生喜欢与人交流与合作，彼此沟通学习成果，感受综合 性学习的快乐。这是一次阅读学习方法的交流，重点是引导生交流对课文中给自己留 下最深刻印象的名著的认识，以及对于长篇外国名著阅读方法的总结 与归纳。自主选择书目，确定研究主题。可以围绕一个主题开展活动, 也可以以小

9、组为单位读一本书，然后开展阅读活动。制定阅读计划， 开展阅读活动。包括读书的时间安排，什么时候读，每天读多少页， 多少天读完等等。小组活动要强调合作精神，注意筹划、组织和协调。漫步世界名著花园学习活动既是一次综合学习活动的递进和延 续，也是一次课内阅读的升华和拓展，表达了综合性学习与阅读之间 的整合推进。教学中可以设计多种活动，让生在游戏中、活动中学语 文，增强生学习和运用成语的乐趣，提高生的名著阅读能力。缺乏之处：正视个别差异，倡导自由表达。在教学过程中，也有些不 足之处，如因为时间关系，让生进行批阅自己的读书收获这个环节也 没有充分展开。另外，在生畅所欲言的基础上，做为课堂的主导者， 我有必要总结提升出更深层次的情感。“被爱是一种幸福，施爱更是 一种快乐”，这节课才会更立体，更饱满。改进措施：以生为主体，关注生的已有知识基础，引发求知欲、好奇 心，调动生主动积极地参与阅读活动。教师要正视这种差异，针对生 在阅读中遇到的困难，及时进行指导，引导生依据自己的表达能力遣 词造句，让他们用自己的语言自由地表情达意，学会提供自己的阅读 方法，引导生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象，通过 交流学习阅读文学名著的方法，激发生的阅读兴趣，提高自己的文学 素养。