2022年小学科学培训心得体会 .pdf

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1、小学科学培训心得体会?小学科学培训心得体?会?篇一：?小学科学教师培训心?得体会 汪伟 小学科?学教师培训心得体会?201X年上半年我有?幸参加了北京市中小学?科技教师培训，培训过?程中专家们精彩的论述?，深刻的见解，为我们?打开了一扇科学教学新?的天地：从教?师层面上看，科学学科?与其他学科相比，更具?有开放性和生成性，这?就对任课的教师提出了?更高的要求。作为一名?科学教师，必须具有渊?博的科学知识，熟练的?实验操作技能，良好的?思维品质，从学生层面?看，小学生对科学充满?好奇，是学生喜欢的学?科之一。因为各种各样?的活动材料，都深深地?吸引着学生，他们兴趣?盎然，跃跃欲试。那怎?样把握好

2、课堂的调空艺?术，让学生既动起来，?又顺利完成教学任务，?培养学生的探究能力就?显的很重要。随着小学?科学课堂改革的推进，?科学课堂教学发生了巨?大变化，但一些问题也?随之出现，现将本次培?训的感受汇报如下：?专家的讲座，?从一个全新而实用的角?度，为我们阐述了什么?是科学、如何进行科学?探究两方面内容。而这?两面的内容恰恰紧扣了?小学科学的宗旨和?核心内容。小学科学?课程是以培养小学生科?学素养为宗旨的科学启?蒙课程。专家从科学的?定义、含义、分类、知?识、方法等方面，一层?层条丝缕析地剖析开来?，如层层剥笋一样，为?我们揭开了科学神秘的?面纱，让我们认识到科?学的本质就是提升每一?位公民的

3、科学素养。?通过详细分析，了解了?这种不同之后，让我在?今后的小学科学教学中?，更加掌握了小学生探?究的特点，力争与小学?生一起设计符合他们特?点的探究活动，提高小?学生科学探究的有效。?专家们还从他们多年?从事小学科学教学的实?际出发，为我们提供了?小学科学教学范例及鲜?活的事例，这些理论知?识丰富了我的科学知识?结构，而动手操作的训?练，则锻炼了小学科学?教师的科学操作能力。?除了这些专家的专业?知识的讲授之外，主办?方还安排了科考实践活?动，为我们今后的小学?科学实践考察活动提供?了很好的范例，可以直?接拿来为我所用。这?一次除了与专家们面对?面的探讨、学习之外，?培训教师之间的交流也?

4、让我们学习到了更多的?知识。在交流中我既为?那些一线的科学教师对?教材的理解、教学的研?究感到深深地折服，同?样是兼职科学教师，自?己花在教学、教研上的?时间要少得可怜，在教?学、教研上的努力显得?是那么渺小。也让我对?同行们丰富的知识感叹?。很多老师是从语文、?数学、美术甚至是英语?专业转到小学科学行业?中，有些甚至和我一样?兼顾着其他的课程教学?，但是他们能真正与学?生一起研究科学、学习?科学，这让我到惭愧。?今后一定要好好研读教?材，做好课程资源的研?究，真正让学生经历科?学探究的过程，体会探?究的乐趣，与学生共成?长。短短的几天培训?让我明白：一?节好的科学课，新在理?念、巧在设计、赢

5、在实?践、成在后续。一节好?的科学课，要做到两个?关注：一是：?关注学生，从?学生的实际出发，关注?学生的情感需求和认知?需求，关注学生的已有?的知识基础和生活经验?，才是一节成功课堂的?必要基础。二是?：关注科学：?抓住科学的本?质进行教学，注重科学?思维方法 的渗透，让?学生在观察、操作、推?理、验证的过程中有机?会经历科学化的学习过?程，使学生真正体验到?科学，乐学、爱学科学?。此外，我认识到：?一节好的科学课?，不要有“做秀”情结?，提倡“简洁而深刻、?清新而厚重”的教学风?格，展现思维力度，关?注科学方法，体现科学?课的灵魂，使科学课上?出“科学味”！不管?愿不愿意，培训在意尤?未尽

6、中就这样宣告结束?了，真的很舍不得一起?学习的同事，给我们讲?课的老师。更要衷心谢?谢给我们传授知识、解?答我们疑惑的教师们。?带着对你们的敬佩之情?，在下面的教学中将会?好好努力，努力增进自?己的专业水平和教学教?研能力，同时也希望能?再接受更多的熏陶。?汪伟 丰台区新发地小?学 20 1 文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 Z

7、B10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档

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9、3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3

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12、4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8

13、N3 ZB10G3R2J9K8?3、7?篇二：?小学科学学?习心得体会学习小学?科学教育研究方法的心?得体会携带着对教好?小学科学这门课的渴望?，9 月 19 日至 9 月 2?1 日，我非常荣幸的参?加了由滨州市教育局组?织的“小学科学骨干教?师展示会”的学习活动?。也非常感谢学校领导?给我的这次学习的机会?。通过学习，我有以下?几点感触：?一、对自我的重新认识?：通过学习?使我的思想有了一个新?的转变，作为一位科学?教师，必须具有渊博的?科学知识，熟练的操作?技能，良好的思维品质?，掌握现代教育教学理?论和现代教育教学技术?。在科学的探究过程中?，教师不再把科学知识?的传授作为自己的主要?

14、教学任务和目的，也不?再把主要精力花费在检?查学生对知识掌握的程?度上，而是成为学习共?同体中的成员，在问题?面前教师和孩子们一起?寻找答案，在探究科学?的道路上教师成为学生?的伙伴和知心朋友。因?此，在科学课程中，传?统意义上的教师教和学?生学，将让位于师生互?教互学，彼此形成一个?真正的“学习共同体”?。二、对科学?课堂教学也有了一个新?的认识：1、?课堂教学强调从问题入?手。科学课最重要的一?个理念就是强调课堂教?学要从问题入手。我们?应该在课堂教学中创设?情境从问题入手，使学?生带着渴望知识的愿望?去学习。在课堂中，学?生从提出问题到解决问?题中间要经过一大段过?程，没有过程和方法，?

15、解决问题也是一句空话?。作为一名教师必须教?会孩子掌握解决问题的?方法 2、课堂?教学以科学探究为主。?科学课程标准指出?：“科学学习?要以探究为中心。探究?既是科学学习的目标，?又是科学学习的方式。?亲身经历以探究为主的?学习活动是学生学习科?学的主要途径。”这意?味着小学科学教育的教?学策略将由重“知识传?授”向文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 H

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22、A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8重“学生发展”?转变，由重教师“教”?向重学生“研”转变，?由重“结果”向重“过?程”转变。科学探究?活动在科学学习中，具?有重要价值，通过“做?科学”来“学科学”，?学生们可以把科学知识?与观察、推理和思维的?技能结合起来，从而可?以能动地获得对科学的?理解。在科学探究的活?动中，在参与解决问题?、参与做计划、参与决?策、参与小组讨论、参?与评价的过程中，学生?们将所掌握的科学知识?同他们从多种渠道获得?的科学知识联系起来，?并把所学的科学内容应?用到新的问题中去。通?过科学探究活动，学生?们对科学探究的手段、?使用证据的规则、形成?问题

23、的方式、提出解释?的方法等一系列问题有?了亲身的体验，而不仅?仅是听到或记住有关的?知识和结论；通过科学?探究活动，学生对科学?与技术的关系、科学的?性质等一系列问题，有?了切身的认识和体验，?而不仅仅是获得了关于?这些问题的标准答案。?三、对今后科?学教学的思路：?组织好课堂教学，?关注全体学生，调动学?生的学习积极性，使学?生能够自觉地从学习态?度上重视科学课，同时?，激发学生的情感，使?他们产生愉悦的心境，?创造良好的课堂气氛，?课堂语言简洁明了，课?堂提问面向全体学生，?特别是实验操作，要注?意观察每位学生，使每?一位学生都参与到科学?探究活动中，多鼓励，?多使用加到好处的评价?性语言

24、，使学生对科学?产生浓厚的兴趣，提高?他们的学习积极性，从?而做到自主探究，使科?学课成为孩子们心目中?一门有趣、重要的学科?。总之，在这几天的?学习中，我不仅在业务?能力上，还是在教育教?学上都有了一定的提高?。金无足赤，人无完人?，在教学工作中难免有?缺陷，例如，课堂语言?平缓，语言不够生动，?理论知识不够，教学经?验不足，组织教学能力?还有待提高。在今后的?工作中，我将更严格要?求自己，努力工作，发?扬优点，改正缺点，争?取成为一名优秀的小学?教师。我坚信：?宝剑锋从磨砺出，梅?花香自苦 6?篇三：小?学科学培训心得体会?小学科学培训心得体会?赵家堡小学张小英?满怀着喜悦的心情，?携带着

25、对教好小学科学?这门课程的渴望，文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J

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32、优秀先行者对我思想?上的冲击。一天的感觉?是幸福而又充实的，因?为能感受到思想火花的?碰撞。通过本次学习?，我们进一步明确了“?三四三”教学模式以及?它的实质。这种模式的?核心是：学生?是学习的主体，强调将?课堂还给学生，让学生?自主学习，愿意学习。?目前全方位的新课程改?革很多时候让我们无所?适从，我们很多时候感?到茫然，感到束手无策?，而这次培训学习犹如?为我们打开了一扇窗，?拨云见日，使我在一次?次的感悟中豁然开朗。?虽然只有短短的一天，?但这段时间里，让我感?受到了一个全新的教学?舞台。其实，培训是?一个反思进步的过程。?培训学习是短暂的，但?是给我的记忆和思考却?是永恒的。通过这次培

33、?训，使我提高了认识，?理清了思路，学到了新?的教学理念，找到了自?身的差距和不足。综观?目前我的教学，最注重?的似乎就是学生的学习?成绩，简单的说就是学?生的考试分数，它就是?我们教师的生命。于是?整天围着学生转，课内?效益不高，就利用课外?补，花了大量时间，出?现了学生累我更累的局?面。反思我的课堂，?忽视了学生的心理特点?和已有的科学经验。常?常以成人的眼光审视严?谨系统的科学，并以自?己多年习惯了的教学方?式将科学“成人化”地?呈现在孩子们面前。如?何使我们的科学课堂愈?发显得真实、自然、厚?重而又充满着人情味，?作为科学老师的我更要?关注的是蕴藏在科学课?堂中那些只可意会、不?可言传

34、，只有身临其境?的教师和孩子们才能分?享的东西，要关注那些?伴随着师生共同进行的?探究、交流所衍生的积?极的情感体验。我们不?但要传授知识，而且要?善于以自身的智慧不断?唤醒孩子们的学习热情?，点化孩子们的学习方?法，丰富孩子们的学习?经验，开启孩子们的学?习智慧。让我们行动起?来，做一位有心的“烹?饪师”，让每一节科学?课都成为孩子们“既好?吃又有营养”的“科学?大餐”！此外，我还?认识到：一节?好的科学课，新在理念?、巧在设计、赢在实践?、成在后续。一节好的?科学课，要做到两个关?注：文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9

35、G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D

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42、做秀”情结，提?倡“简洁而深刻、清新?而厚重”的教学风格，?展现思维力度，关注科?学方法，体现科学课的?灵魂，使科学课上出“?科学味”！而教师的“?装糊涂、留空间”也是?一种教学的智慧和方法?。我突然感到自己身?上的压力变大了，要想?不被淘汰出局，要想最?终成为一名合格的骨干?教师，就要更努力地提?高自身的业务素质、理?论水平、教育科研能力?、课堂教学能力等。我?觉得我还是一个小学生?，要学的东西还很多，?和新老师一样，不能因?为自己新而原谅自己教?育教学上的不足，因为?对学生来说小学教育也?只有一次。而这就需要?我付出更多的时间和精?力，努力学习各种教育?理论，并勇于到课堂上?去实践，及时对

43、自己的?教育教学进行反思、调?控我相信通过自己的不?断努力会有所收获，有?所感悟的。在以后的?教学中，我要做的是：?第一，自我?反思。对于科学教师来?说，只有反思性学习才?会有效的促进自我更新?取向的专业化发展，才?会把更多更优良的课带?给学生。教师的经验也?并不能自动成为教师学?习和培训的资源。只有?实践加反思才会使经验?成为教师学习的资源。?教师的经验好比宝库，?开启的钥匙就是反思，?从以往的实践中总结经?验得失。第二，不断?学习。要给学生一杯?水，教师自己就要一有?桶水。学海无涯，处于?“知识爆炸”时代的学?生们，无论在知识的来?源渠道，知识的种类范?围和运用知识的能力方?面，都非同寻常

44、。这就?要求教师在不断端正教?育思想，更新教育观念?的前提下，不断学习，?使自己具有“一桶”源?源不断的“活文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8

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49、9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2

50、D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8文档编码:CW5Q3Q9G4A3 HF4K1F2D8N3 ZB10G3R2J9K8水”。明?代思想家黄宗羲曾说：?“道之未闻，?业之未精。有惑而不能?解，则非师之过矣。”?教书育人是一项重大的?严肃的工作，来不得半?点虚假，敷衍马虎，因?