高中语文现代文阅读.docx

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1、速7上映啦，古雷爆炸啦，北方沙尘来袭啦随着全民媒体的到来，我们 淹没在各种新闻中，我们看多了新闻，那我们会做新闻阅读吗？有学生说：新闻阅读就是一起来找茬儿，判断对错，找笑点和尿点。也有学生说：新闻阅读不就是一起来吐槽嘛，愤青的最爱。还有学生说：新闻阅读就是整合新闻信息。对于如上解读我只能说，你以为你很懂得新闻阅读，其实你只是在茶余饭后 的玩弄新闻，却并不真正了解新闻阅读。新闻阅读是高考实用类文本阅读的一种。 做新闻阅读，除了整合信息，懂得槽点，更要懂得它是作为一种文本来考察，所 以更注重的是它作为作品的社会价值和欣赏价值。常考考点如下：1 .分析新闻的文体特征。2 .筛选并整合新闻的信息。3

2、.分析新闻思想内容。4 .鉴赏新闻的表现手法。5 .评价新闻的社会功用。6 .探究文本反映的人生价值和时代精神。在接下来的课程中，我们将逐一讲解这些题型的解题思路和方法。今天先来 分析第6点中，探究文本反响的人生价值这一类型的题目。所谓人生价值，就是新闻人物所表达出来的精神、品质，这样的精神品质一 般在新闻的导语或者结语中就会概括了。如果没有，我们也可以通过概述相关事 实来分析人物精神。当然，题目的设置自然不会直接提问“这表达了人物的什么 精神？ ”而是通过考察对某一句子的理解、对某一个事实的探究、对某一些观点 的辨析等方式来设置的。我们来看下面这个例子。, AER件，卬玄0金昭归努力行也，以

3、做到世在斤心力奋+ “打 据报道，陈光标受访时，还舍出西找内里。袋，上而蜂母 富而有徒,他富财;V电力地球美好的军国和解决人吴好穷而努力,帮助京 /）（S 分）的绣字都程大相同，这样做是要提述自己耻任号1担, 要帮助的人,努力蝙小贫富近距.”A.从“今天是大年三十”这句话可义/百出这滔的道是非常及时的。13 .以下时文单的分析和殿括，不止确的两项是（）（闻皿好E.陈光标在西“富而有德，连富财茂”是一种作秀行为。认识的人”,你是怎样理解这句话的（4分）暨光标把分发红包的地点选在宝岛台湾就是彳峋调慈善的行为。 乡中插入记者与陈光林的对话，型您堡”的媒体报 D.身为“大陆首善”的陈光标，以超过世界首

4、富比尔盖茨激斗目标.3毋阿女在过一M是得或牖笈蚁经4次Ml 04饱准少南MU幻人4 睢不税 次佻人佻*皤系学*状况.”而假6陈*女即好做外. ）15.有报劈揄说“陈光标慈善之举留给人们的思考，似乎远比他捐款的数字来得丰官”,你是怎样理解这个雇* 物镯fr卷册致数8奉2*准那么q九舄而EU标至A3淘图 警系统、客服困难组建飞虎队（意志坚定，百折不挠），给日军沉重打击（赫赫 军功），成功预测日机袭击仰光的时间（出色的军事才能）。他屡获战功，却主 动要求国民政府停发津贴。他与中国人民建立深厚友谊，也收获了爱情，称自己 是半个中国人，死后墓碑刻上中文碑名（真诚正直，善良友爱）。3 .刷评价：陈纳德组建

5、的志愿队被称为“飞虎队”，他被称为“飞虎将军”；美 国发行了纪念陈纳德将军的邮票；重庆建飞虎队纪念馆；昆明命名一条公路为陈 纳德路。4 .加特技：细节描写一一墓碑反面写着的“陈纳德将军之墓”七个中文大字。5 .刷价值：陈纳德出色的军事才能和高尚的精神品质为中国人民及世界反法 西斯战争的胜利作出了卓越的贡献。这样把握文章后，我们就可以直接回答这篇阅读中的两题主观题了。（2）陈纳德是一位出色的军事家，材料中有哪些表达?请简要分析。（6分） 考占“二战中立下赫赫军功：筹建航校训练飞行员，建立地面空袭警报系统， 组建飞虎队，给日军以沉重打击；具有出色的军事才能：写有理论著作防御 性追击的作用，又准确预

6、测美国会卷入战争以及日机袭击仰光的时间。（这一题题目明确指出出传主的品质之一是出色的军事家”，要求找出文中 的表达，其实就是概括具体事实。但是我们不仅仅是罗列事实，还要对事实进行 分类，可以分成军事实践“立下军功”和军事理论“军事才能”两方面。）（3）陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因。请结合材料简 要分析。（6分）强烈的正义感，过人的勇气：“七七事变”后立即决定留在中国支援抗战， 即使美国国务院发布命令也不搬回；意志坚定，百折不挠：克服重重困难，招 募志愿者来华参战；真诚正直，善良友爱：主动要求国民政府停发津贴，得到 陈香梅的爱情，飞虎队队员每年组织悼念活动。（所谓人格魅力，就是

7、人的精神品质，根据题目既要点明有哪些精神品质， 又要结合材料中的事实加以分析。）前几次课，春龄老师讲解了现代文阅读中新闻和人物传记两种文本的主观题 答题策略。很多同学发来信息表示受益匪浅的同时，也提出了做选择题的困惑。 那么，今天我们就来专题讲解现代文阅读中选择题的解题思路。我们先一起来看看同学在做选择题时有哪些困惑：1 .应该先看题目和选项再读文章吗？2 .选项要一个一个去文章中找出对应句子吗？可是这样很费时，还不一定正 确。3 .做选择题的时候总是凭感觉选，每一个选项都显得模棱两可，怎么办？ 解答：1 .先通读全文，再看题目作答。或许有很多老师建议你先看题目再读文章， 或者看完题目后直接跳

8、读文章找答案，以此来节省时间。当然，如果你运用这种 方法得心应手并且正确率和效率都很高的话，那么你可以继续使用这样的方法。 但是，我建议大家在整体把握文章的前提下再有针对性地跳读文章。毕竟先看题 目的话，你就带着太多问题去看文章，不仅会扰乱阅读的顺畅性也可能因为先入 为主的观点扰乱思维。而且，遇到需要把握全文的题目，碎片化的跳读就无法解 答了。2 .找准文本，定位信息。每一个选项几乎都是对文章中具体语句、段落的解 读，自然要求我们从原句中找出来进行对照然后判断。当然，不是每一个选项都 需要你费力寻找，如果你能一开始把握全文，有些明显的错误你自然可以直接排 除。3 .排除陷阱，培养敏感度。做选择

9、题真正能做到凭感觉就判断正确的话，那 是对文章有相当高的敏感度的表现。如果你凭感觉却模棱两可，那不妨就老老实 实按第二步来做吧，防止过度犹豫而浪费时间。当然，碰到似是而非的选项时， 也就是你碰到陷阱了，这也是做选择题最大的瓶颈。那么，接下来春龄老师就教 你认清这些陷阱。选择题十大陷阱：一.原因一结果二.客观一一夸大/缩小三.未然一已然四.言此一一言彼五.局部一一整体六.或然一必然七.有据一凭空八.先期一后期九.主要一一次要十.肯定一否认前七种是常见的陷阴:，接下来我们具体举例分析这七种陷阱。一 .原因一结果此类陷阱就是把原因和结果颠倒，或者原因和结果不相符。所以请注意因果 关系的关联词，如：使

10、得、致使、导致、因此、因而、为、为了、由于、因为 所以、之所以是因为。原文：邓叔群认为，水利和林、牧之间具有密切关系，要根治黄河水患，就必须三 者并重。为保持黄河上游水土、减轻下游灾害：他提出了森林生态平衡理论。选项：邓叔群基于水利和林、牧并重的思想而提出的森林生态平衡理论， 使得黄河上游的水土得以保持，并减轻了下游的水患灾害。（2014高考全国二 卷）解析：定位到原文比照后发现，“为” 一词说明保持黄河上游水土，减轻下 游灾害是原因，冒号说明提出生态平衡理论是结果。而选项中，“使得”一词可 以看出将原文的因果倒置了。二 .客观夸大/缩小这类陷阱就是把客观事物的能力、功能、效果、影响等程度夸大

11、或者缩小， 答题时出现这些内容时要保持敏感度，并对一些修饰性的词语引起注意，如：绝 对、完全、唯一、仅仅、最。原文：在回国后的十年中，为我国第一手真菌资料，他手提竹篮，攀山入林, 一样一样地采集，逐一鉴定，定名分类。他先后研究鉴定的真菌种类达一两千种, 分隶于数个属，其中首次发现的新属5个，新种121个，为世界真菌资源宝库 增添了新标本，在世界真菌学史上为我国的真菌科学谱写了重要的第一章，向世 界宣告了中国有自己的真菌科学。在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康 奈尔大学120年来作出突出贡献的41位真菌学家中，他是唯一的东方人。选项：邓叔群采集、鉴定的中国真菌标本，填补了世界真菌研究领域的

12、空 白。他本人也因为在真菌学领域的卓越贡献而得到世界同行认可。（2014高考 全国二卷）解析：定位到原文比照后发现，“填补空白”是夸大了邓叔群的贡献，他的 贡献只是为世界真菌研究领域增添了新标本。原文：他还以其社会人脉，发动许多财界和政界人士加入学社，直接从经费上支持 营造学社的研究工作。曾有建筑史家这样评价朱启铃：“人力、物力、财力，这 些都是研究工作所必不可少的条件，能把这方方面面的人事统筹起来，是需要非 凡之才能的。朱启铃以一己之力，做了今天需要整个研究所行政部门做的事。”选项：朱启铃完全以一己之力，直接从人力、物力、财力等方面支持了营造 学社的筹建和创办。（2011高考福建卷）解析：定

13、位到原文比照后发现，选项夸大了朱启铃的能力，他并非以一己之 力支持营造学社筹建，而是发动许多财界和政界人士加入，共同支持。三 .未然已然未然是还未实现，已然是已经完成。这类陷阱是对选项时态的混淆，把未发 生的写成已发生的，或者把已发生的写成未发生。答题时要注意表示时间状态的 词，如：着、了、过、未、已经、即将、将要、曾经原文：作为教育家，马相伯“毁家兴学”的故事，已成中国近代教育史上的一段传 奇：1900年，他将自己的全部家产松江、青浦等地的3000亩田产，捐献给 天主教江南司教收管，作为创办“中西大学堂”的基金，并立下“捐献家产兴学 字据”。选项：1900年，马相伯毁家兴学，捐出松江、青浦等

14、地3000亩田产的全 部家产，并立下捐献家产兴学字据，创办了中西大学堂。解析：定位到原文比照后发现，马相伯捐出财产只是作为创办“中西大学堂” 的基金，还没有创办成学堂，而选项中的“了”字却将其当作已然。四 .言此言彼此陷阱简言之就是“牛头不对马嘴”，也就是选项中的表述对象由此物 变成了彼物。答题时就一定要看清楚选项中的表述表述对象，尤其要注意主语、 动词或介词后面的宾语是否和原文一致。原文：有数据显示，截至1937年，营造学社野外实地测绘重要古建筑达206组， 因此探索出一整套研究中国古建筑的科学方法，为撰写中国建筑史构建了扎实的 科学体系。选项：朱启铃带着中国营造学社实地测绘我国重要的古建筑

15、，探索出修缮 北京正阳门箭楼的科学方法。（2011高考福建卷）解析：定位到原文比照后发现，探索出的并不是修缮北京正阳门箭楼的方法, 而是研究中国古建筑的方法，两者不同。五 .局部整体这种陷阱简言之就是以偏概全，也就是选项中的表述范围用局部取代了整 体。答题时请注意一些表示范围的限定词，比方：全部、所有、一切、一概、都、 主要 之一、除之外。原文：抗战八年，陈纳德领导的飞虎队和中国人民风雨同舟，生死与共，建立了深 厚的友谊。1945年飞虎队解散时，陈纳德收到中国国民政府的最高嘉奖。选项：为帮助中国人民抗击日本侵略者，飞虎队在中国浴血奋战，作出杰出 的贡献，因此被国民政府授予最高嘉奖。（2013新

16、课标一卷）解析：定位到原文比照后发现，陈纳德的贡献只是他获得嘉奖原因的一局部, 还有他与中国人民建立起的深厚友谊。选项以偏概全。六 .或然必然或然是或许这样，有可能这样的意思，必然是必定是这样的意思。此陷阱是 对表述的可能性的一种混淆，将可能的情况绝对化，或者将必定的情况模糊化。 所以请注意表示可能性的词语，如：可能、也许、不、可。原文：谢希德这样一位日夜为科学事业操劳的学者，业余爱好广泛，喜欢多彩的生 活。她酷爱集邮，喜欢欣赏古典音乐和阅读文学作品。生活虽然是丰富的，但一 个人却不可能样样喜好、样样精通。有人曾撰文说谢希德爱好和擅长烹饪，其实 她对此谈不上内行。为此她特意关照那位作者要实事求

17、是：“中国的烹饪大有学 问，我还未入门，其实我的手艺远不及我爱人。”选项：谢希德在钻研科学的同时，业余爱好也很广泛，但不擅长烹饪，对此 也不感兴趣，所以不希望别人宣传她精于此道。（2012全国新课标卷）解析：定位到原文比照后发现，原文中谢希德否认了自己的厨艺，但并未否 定自己对烹饪的兴趣，选项中“也不” 一词将可能的情况绝对否认了。七 .有据凭空有据就是有根据，凭空就是没有根据凭空臆测。这类陷阱一定要注意文章中 陈述事实的前后的相关性。原文：爱因斯坦和玻尔这两位科学巨人的背后，是现代物理学的两大基础理论一相 对论和量子力学。他们的争论旷日持久，几乎所有理论物理学家都被吸引并参与 进来，乐此不疲

18、。尽管两人的科学理论和思想观点始终没能调和，但他们却结下 了长达数十年的友谊。玻尔高度评价他与爱因斯坦的学术之争，认为它是自己“许 多新思想产生的源泉”。爱因斯坦也称赞说：“很少有谁像玻尔那样，对隐秘的 事物具有如此敏锐的直觉，同时又兼有如此强有力的批判能力。他是我们时代科 学学科领域伟大的发现者之一。”选项：爱因斯坦与玻尔在争鸣中惺惺相惜，爱因斯坦高度评价玻尔的贡献， 玻尔也感念爱因斯坦的支持，他们之间建立了长久的友谊。（2014新课标一卷）解析：定位到原文比照后发现，原文中波尔认为与爱因斯坦的争论成为他产 生新思想的源泉，并不代表爱因斯坦直接支持他，为他提出新思想。所以没有根 据证明爱因斯

19、坦支持他。以上就是选择题中七种常见干扰选项的陷阱类型。通过解析大家可以看出， 解答要在通读全文的基础上，回归到文本中进行信息的定位，然后再比照一些修 饰性、限制性的内容，理清关联词连接起来的前后逻辑，这样你就能快速判断选 项的恰当与否了。特！另IJ!提！醒！请注意题干，题干到底是要求选择恰当的选项还是不恰当 的选项！论述类文本阅读是高考的必考文本。分值一般是9分，试想，如果你可以轻 松拿满这9分，那在考试中是不是像吃了一颗定心丸一样笃定自假设了？虽然论述 类文本阅读的分值没有实用类文本和文学类文本的高，但它的难度系数也相对较 低，所以拿全这9分并不难！首先，拿全论述类文本阅读中所有理解类题型。

20、如果问题问你“如何理解一 句话”、“作者为什么这样说”、“原因是什么”这类题型，那就属于理解 类题型。那么问题来了，拿分的关键是什么？是论点！“废话！ ”可能有的同学看到论点俩字的时候心里会这么想。是的，这是一 句被大家忽略的正确的废话。你或许模糊地知道，什么是论点，但你真的知道靠 论点怎么拿分吗？首先我们要明确论点是什么？ “论点不就是作者的观点嘛。”或许大家又不 淡定了，觉得老师又在废话了，那么请判断“尺度”、“谁来加厚信息时代的文 化土层”、“关于价值概念的理解”这些是属于论点吗？回答：都！不！是！有 多少同学在判断文本论点的时候，不假思索地把标题或者文本中的高频词当作论 点？记住：论点

21、是作者对所论述的问题提出的见解、主张和表示的态度。它是整个论证 过程的中心，担负着回答“论证什么”的任务，明确地表示着作者赞成什么，反 对什么。它是一个意思明确的表判断的陈述句。所以，请注意：1 .论题不等于论点。论题是所论述的问题，论点是在这个问题之下提出的具 体见解、主张。比方“尺度”是一个论题，是文本论述的问题、话题，而“我们 要为自己选择独特的生存尺度”或者“我们应该努力将尺度设定得更合理、更美 好、更杰出。”这样具体明确的见解才是论点。2 .论点是一个陈述句而不是问句，也不是感叹句。比方文此题目“谁来加厚 信息时代的文化土层”这是一句疑问句，吸引读者注意力，但是我们别被吸引完 后就傻

22、不愣登地认为它是论点了，我们要从文章中找出这里的“谁”指代何人， 才能确定论点一一 “知识分子群体应加厚信息时代的文化土层”。3.理清中心论点和分论点。中心论点是是作者对所论述的问题的最基本看 法，是全局部论点的高度概括和集中。分论点是附属于中心论点并为阐述中心论 点服务的假设干思想观点。举个栗子，大家对58同城的广告一定很熟悉吧，如下:58同城（论题）这是一个神奇的网站（中心论点）58同城不用中介租房子（分论点1）不用花钱招人才（分论点2）58同城一折吃喝玩乐（分论点3）闲置物品能换钱（分论点4）一个神奇的网站！（总结）当然，如果严格按照我们关于论点的定义，这些广告语必须经过成分补充才 能成

23、为陈述句，才能成为名正言顺的论点，如分论点1：在58同城，不用中介 你就可以租房子。明确论点后，我们要明确如何用论点拿分，因为题目都是围绕论点来设置的, 答题的要点都是围绕论点展开的。那么你要做到三点：1 .梳理全文论点梳理论点就是找出文章的中心论点和每一段的分论点。这是考生梳理全文脉 络的基础。怎么找？我想这个问题大家不用思考都能默念出来：”中心论点找文 章开头结尾过渡，分论点找每一段的开头结尾。”这是从小大家都懂得的“潜规 那么”。但是，请记住，找全论点句，别只看到前半句，忽略了后半句的转折意思。2 .定位论点找出问题中句子所对应的论点。理解类题型不是直接问你如何理解论点（如 何理解论点是

24、考论证类题型，下一讲将详述），而是如何理解论证段落中的某一 句话，那么请先找出这句话所在的段落，以及这一段落的分论点。我们要知道， 每一个段落中的每一句话都是为了这个段落的论点服务的，所以这一段落的每一 句话的含义、作用都是直接或间接地论证了这一段落的论点。3 .关联前后信息，阐述论点结合问题中句子的前后文本，回答以下问题。每一句话都有其语境意义，结合句 子前后的句群能很好地解释和阐述这句话的意义，而且请记住另一条“潜规那么”， 回答阅读题请尽量用文本的语言回答以下问题（探析类题目除外）。用这三步骤，我们现学现卖，做道例题：尺度彭程对于绝大多数的人物、行为、事件，在绝大多数情形下，有两个字是躲

25、避 不开的：尺度。几乎所有领域、一切事物，都因尺度的介入、参与而存在、运行, 自足自立。尺度具有相对性。在某个人群某种环境中被视为天经地义的尺度，换一种 背景来看，可能匪夷所思，莫名其妙。驰骋于想象王国的作家悲壮地叫喊“不创 造毋宁死”，而另一边，浸润了实证精神的科学家会奇怪，如此虚幻的勾当何以 会让人付出整个身心。这时，尺度之不同简直成为一道墙垣了。所以这个世界上 才会有那么多的隔膜、误解乃至对抗，小到一个家庭中长幼之间的代沟，大到亨 廷顿所说的“文明的冲突”。尺度具有普遍性，但是也不时会有意外，仿佛当今赛事频爆冷门。当代哲 学家维特根斯坦放弃巨额家族财产，因为它们阻碍了他的哲学思考。明代作

26、家袁 中郎辞去苏州行政长官之职，因为他的趣味是无羁无绊，与山水相唱和。这些人 当然是常人眼里的“另类”，但你不能说他们没有尺度。也许梭罗概括得最到位: “如果谁没有跟随队伍的步伐，很可能因为他听到了另一种鼓点。”他们对传统 的尺度不以为然，心中有着自己独特的标高。越是杰出者就越勇于冲破沆俗，因 为他们的目力更能洞察事物的本质，更能窥见大美所在。相比人云亦云者，他们 更乐于自己决定怎样迈步。这就接近了一个重要的观念：尺度的核心是个性。或者说，个性决定了 尺度的面貌。一条因果之链连接了二者。而所谓个性，不过是源自对生活的独特 领悟和由此而生的特异的行为姿态。在常人难以理解之处，特立独行者凭借自己

27、的尺度成就了不寻常的人生。越是在这个复制的时代，独特的个性就越显得重要。而个性的极致是与尺 度的臻于极致互为表里的。然而我们看到的情形却不容乐观，众多的生命样式都 仿佛在一个模子里铸成，更令人忧虑的是人们对此每每视而不见。据说随着基因 工程等现代科技的开展，人除了得享长寿外，甚至可以定制自己的器官形体，你 大可选择梦露的容貌、乔丹的体型。这当然令人雀跃，但为什么很少听人谈及要 为自己选择独特的生存尺度呢？为什么不努力将尺度设定得更合理、更美好、更 杰出呢？（摘自急管繁弦，有改动。09高考福建卷）2 .第二段中提到“尺度之不同简直成为一道墙垣了 ”，作者为什么这样说？3 .结合本文，举例阐述你对

28、“个性决定了尺度的面貌”这句话的弹解。这两道题都属于理解类题型。我们梳理全文论点后可得：中心论点：我们要为自己选择独特的生存尺度，并且努力将尺度设定得更合 理、更美好、更杰出。分论点：尺度具有相对性；尺度具有普遍性，但是也不时会有意外，仿佛当 今赛事频爆冷门；尺度的核心是个性；越是在这个复制的时代，独特的个性就越 显得重要。第2题，“尺度之不同简直成为一道墙垣了”一句话定位到第段。这一段 的分论点是“尺度具有相对性”。再结合前后句子，前一句是举作家和科学家的 例子说明尺度的不同造成人们对于事物的评判不同，是对论点的进一步阐述。后 一句“所以这个世界上才会有那么多的隔膜、误解乃至对抗，小到一个家

29、庭中长 幼之间的代沟，大到亨廷顿所说的文明的冲突”，从“所以”一词可以看出 后一句话是对前一句话的进一步解释和总结。既然如此，我们自然可以摘抄借用 前后句子组织成答案：尺度具有相对性，尺度不同，人们对事物的评判就不同，因此造成了隔膜、 误解甚至对抗，像墙一样，阻碍人们的交流。第3题，“个性决定了尺度的面貌”这句话定位到第段。这一段的分论点 是“尺度的核心是个性”。结合这句话的下文可得：个性不同，每个人的尺度就 成就了不同的人生。但是题目要求的是“结合本文，举例阐述，所以我们不能 局限于第段，而要从全文找例子。我们发现，这一段的开头句“这就接近了一 个重要观念”中“这” 一代词，是紧承上一段的，

30、也就是第段，而第段 正是举了维特根斯坦和袁中郎的例子，阐述“他们对传统的尺度不以为然，心中 有着自己独特的标高”。或者纵观全文我们也只能找到这两个具体例子了。例子 找到了，答案也就可以组织出来了：尺度的核心是个性。个性不同，每个人的尺度就成就了不同的人生。维特根 斯坦和袁中郎等人，他们有着自己独特的尺度，根本原因就是在于他们的个性独 特，人生目标与众不同。根据三步骤，大家是不是找到了解题的感觉了，那么趁热打铁再来一题：例：文章结尾划线处“反对把价值作功利性、工具化理解的根本原因”， 这个“根本原因”是什么？（3分）（2011高考福建卷）如果把价值归结为利益，又进而把利益作为思想的坐标，那就只能

31、产生功利 的并且是近视的价值观一一以官职、金钱、称号等外在形式化的东西作为人的价 值尺度，而不是看重人的思想情感、道德品行、真才实学、精神境界。确实，“名 利”并不纯然是人的“身外之物”，而是构成人的社会规定性的要素，这些要素 能够在一定程度上确证人的社会存在和能力，在现代社会尤其如此。但是，这些 东西只是人们借以实现自由的有限手段。如果人们在某一社会中普遍地陷入名缰 利索，人的生命价值的平等和人格尊严得不到应有的尊重和维护，那么这个社会 就“异化” 了。这也是我们反对把“价值”作功利性、工具化理解的根本原因。以上是节选的文本最后一段，定位后发现这一段的论点句太长，因此我们可 以缩短为：“如果

32、把价值归结为利益，只能产生功利的，追求诸如官职、金钱、 称号等外在形式化东西的价值观。”再结合最后一句的前文“如果人们在某一社 会中普遍地陷入名缰利索，人的生命价值的平等和人格尊严得不到应有的尊重和 维护，那么这个社会就“异化” 了”，得出答案：如果认为价值就是利益，只能产生功利的，追求诸如官职、金钱、称号等 外在形式化东西的价值观；社会因为普遍追求名利，不尊重和维护人的生命价 值的平等和人格尊严；社会就会被“异化”。阅读论述类文本，首先学会理清文本的中心论点和各段的分论点，懂得论述 段落中的句子都是为了论证论点服务的，然后学会定位信息，结合上下文理解句 子，那么理解类题型的分数就会被你轻松收

33、入囊中了。下一讲，我们将继续讲解 论述类文本阅读的论证题型解法，期待再见！上一讲，我们讲解了论述类文本阅读中理解类题型如何围绕论点轻松解答。 这一讲，我们继续讲解论述类文本中论证类题型的解题方法，如果你已经掌握了 上一讲中理清论点的方法，那么这一讲的内容你将轻松拿下。什么是论证类题型？首先我们要明确什么是论证，论证是作者运用论据证明论点的逻辑过程和方 式，是用一个或一些真实的命题确定另一命题真实性的思维形式。（大学逻辑 导论P237）比方，小时候我不乖，我家母后为了告诉我“我含辛茹苦把你养大, 你要听话”这个观点，她无数次地用了如下我能倒背如流地论证成功地把我洗脑 7：我含辛茹苦把你养大，不容

34、易，你要听话（中心论点）你知道我生你多不容易吗？（分论点1）我生你的时候难产，差点被你吃掉 （引用论证）。我生你的前一天啊，羊水就破了，痛了两天才把你生出来，生 完你后我昏迷了 6个小时才醒。你知道能把你养活多不容易吗？（分论点2）你小时候体质弱，天天生病。 有一次你得了百日咳（举例论证），每晚眼睛都不敢闭地守着你睡觉，你咳嗽一 声啊，我这心肝啊，就痛一下。女儿啊你是妈妈的心肝儿尖儿啊，不能让妈妈生气，要听话啊。（总结论点 比喻论证）【注释】引用了我们当地的古老说法如果生产时孕妇难产而死，就是 新生儿吃了母亲，如果新生儿夭折就是母亲吃了孩子。借用这个例子，我们来分析一下这里的论证：为了证明“我

35、含辛茹苦把你养 大，不容易，你要听话”这个中心论点，母后大人用了“我生你不容易”和“我把你 养活不容易两个分论点论证。围绕“我生你不容易的观点，母后大人引用俗语， 分别阐述了生我前遇到的困难和生我之后的严重后果来论证生我的不容易。在论 证“我养活你不容易观点的过程中，母后大人举了一场百日咳的例子，论证了养 活一个病怏怏的我确实不容易。最后，母亲动之以情地用比喻论证总结了观点。由此可见，论证就是证明论点的过程和方式。所以，论证类题目即要求对文 本阐述观点的过程和方法进行分析和概括，包括对中心论点的论证、对分论点的 论证。题目的呈现形式可以是要求你根据文章，阐述对某一观点的理解，概括作 者对论题提

36、出的观点，或者直接要求你分析某一段落的论证思路。例如：* 文章说，“趋时是人类的天性，请简要阐述你对这句话的理解。（对分论 点的论证）应如何正确面对“时尚”？请简要概括文章的观点。（对中心论点的论证）* 在最后一个自然段中，作者就我们要关注当前的外在环境的问题阐述了哪 些观点？请根据原文作简要概括。（对分论点的论证）* 根据文意，请概述美感是怎样产生的。（对中心论点的论证）* 请简要分析第3段论述的思路。（直接要求论证）论证类题型怎么写？1 .概括类：摘抄观点+分点作答。不难看出，论证类题型其实就是对文章思路的梳理，换言之就是对文章论点 的梳理，而这一点我们在上一讲的内容中已经做了很好的铺垫，

37、所以这一讲你就 可以轻松取用论点来作答了。阐述论题的观点：摘抄中心论点+分论点，总分式作答；论证中心论点：摘抄分论点，分点作答；论证分论点：摘抄论证段落中的观点，分点作答。2 .分析类：观点+论证方法。分析中心论点的论证：用什么方法引出中心论点+用什么方法、什么论据论 证了什么分论点+如何总结观点。上图是一个学生的答题记录，是失分学生群体中有代表性的回答。文本是关 于“首富陈光标在台湾发放新年红包”的报道，导语如下：中广网北京2月2日消息（记者韩秀）据中国之声新闻晚高峰报道，今 天是大年三十，可能很多听众已经准备好了春节的红包，给父母，给亲人，给朋 友。当然了，在我们看来，红包，只给认识的人。

38、有一个人，和我们一样，过年 了，也包红包，但他的红包，却是包给了许许多多他不认识的人，而这些红包加 起来的数目是：1.1亿人民币。这一次，他发红包的地点选在了宝岛台湾。这个 人，就是陈光标。我们来看一下学生第14题的作答。14题“在我们看来，红包，只给认识 的人，你是怎样理解这句话的？（4分）”学生的回答是：“红包是一种祝福，我们发红包时一般是给亲戚朋友这些认识的人。因此很 少有人会去考虑与自己素不相识的人的冷暖和生活状况，然而下文的陈光标却是 个例外。”参考答案是：在常人看来，红包只送给自己认识的人。（1分）陈光标不但如此，而且还 把红包送给了许多他不认识的人。（1分）他帮助需要帮助的人，努

39、力缩小贫富 差距的善举所表达的精神，正是本那么新闻报道所要弘扬的。（2分）很明显，这个学生这道题得了2分，最后一点没有答出来。很多学生看完参 考答案很纠结很气愤，认为答案最后一点过分解读了题目，属于节外生枝。学生 认为，如果要答到最后一点，题目应该这样问“在我们看来，红包，只给认识 的人，这句话表达了陈光标什么精神？”既然问你如何理解这句话，只要把这 句话的意思解释清楚就可以了，不应该过度延伸。面对这样的问题，如果我跟学生解释：“对啊，你既然说陈光标是个例外， 那是怎么个例外呢一一他把钱发给他不认识的人，那这说明什么？不就说明他帮 助需要帮助的人，是在做善事，我们难道不应该弘扬他的这种精神吗？

40、应该弘扬 啊，对不对，那你干嘛不写出来。”这样的解释看似循循善诱，引导学生向答案 思考，实那么混淆视听，设陷阱让自己和学生往下跳，到头来，学生下次还是不能 做好这样的题目。我们来纠结一下学生的痛点。学生并不是不懂得陈光标的做法所表达出来的 精神，所以像上面的解释等于白解释。学生是不明白答案中为什么要写出这个精 神。学生把这道题当做句子理解类题型来做，认为只要写出句子的字面意思和言 外之意就可以了，就算是这样理解，那么所谓言外之意，学生也没有写全。所谓 言外之意，除了实际意思之外，还包括言外的“意图”，也就是为什么要说这句 话。我给学生举了个例子：一对恋人经过花店，女朋友指着一束花对男朋友说：

41、“哇，这束花好美哦，你觉得呢？ 我问他们如何理解女生的这句话？很多学生分析分论点的论证：围绕什么观点展开论述+运用哪些论据论证了观点的哪 些方面。神马，公式太多，看花眼了吗？我知道，不举例，用再多的公式总结这类题 型的答法都是苍白的。那就接招看例子吧时尚浅说黄毓磺辞典上“时尚”直白的释义就是“一时风气”作为社会流变、生活迁移、价值更 迭驱动下的潮汐式性相，主要是审美旨意、心理趋向在公众与日常的表征。其 公众性、盲动性、愉悦性以及可仿效性的自身特质，决定了它浪打浪般的生长， 成就其推进演化的广度、强度和速率；还不妨说，时尚作为时代的情感表征，乃 是一个时代的种种合力使然。虽然其行也不远，此起彼落

42、，时有变更，却不随一 己好恶而兴废，不因拒之纳之而行止，称得上是一位无翼而飞、天生天杀的主儿。同时，时尚也并非可以简单地一面而论。其本身也具备种种包容的可能：既 可孕育诞生之契机，亦可成为溃靡之温床，事情确实存在两面性。“因势利导”因 而成为可能，“圣者时也”的名言，“我行我素”的标榜，也因而都在大本大宗的道 理之内，是从不同侧面说明了人在“自然化”了的客体面前的主观选择和临世态 度。不妨说，“趋时”是人类的天性,要不然，“Ok”、“bye bye”也不至于那么频频 挂到男男女女的嘴边。这一方面说明人的“顺变”能力，另一方面呢，也就说明了 人的“从众”心理一一他那样说的时候，未见得自己多么酷爱

43、英语。可见“趋时”大 体指向外部关涉，关涉“面子”上的事，跟自己内心的好恶关系是不太大的。这原 本毋庸置疑，须得一议的是：这里的时尚很可能成为一种压力，压迫人们划一了 心志和产生超水平的企求。诸如就业上某些职岗的过冷过热，诸如婚嫁时房子、 车子被列为必要前提一一面对种种时尚如鹫趋之或心理失衡，人们有理由拒绝 “安分守己”、“安贫乐道”的慰勉，也同样有必要顾及具体的现实条件和属于自己 的选择。如果说人除了是一种“物质”存在还清楚是一种“精神”存在，那么，“与时俱进” 跟顺时迁变就不能是一回事。而且，执著于精神性的人还往往抱持跟时尚“对视” 的姿态，所谓“不随俗沉浮”，大体描述了在物性和物化了的时

44、尚面前保持一份心 灵的高傲。“不合时宜归根结底是一种精神境界，是“抗尘走俗”与“超尘脱俗”的起始点。 我们无法在普遍的层面上要求人们都成就为精神上的“庞然大物”，可以肯定的那么 是：一个精神强健的人，一个有作为的人，一个不失尊严的人，无论是在春风得 意中走马，还是在艰难困顿中蹒跚，都不能是一个失落自我而为时尚左右的人。 （摘编自啄木鸟2013高考福建卷）【注】性相：梵语，性”是事物内在的本质，“相”是事物外观的表相。11 .文章说，“趋时是人类的天性”。请简要阐述你对这句话的理解。（3分） 12.应如何正确面对“时尚”？请简要概括文章的观点。（3分） 根据上一讲的内容，先梳理文本的论点：中心论

45、点：任何情况下，我们都不能成为一个失落自我而为时尚左右的人（末段尾句）。 分论点：12 时尚是从不同侧面说明了人在“自然化”了的客体面前的主观选择和临世 态度（第二段尾）；13 趋时是人类的天性，但面对时尚人们有必要顾及现实条件和属于自己的选 择（第三段首尾）；14 人们应该在时尚面前保持一份心灵的高傲（第四段尾）。第11题，论证分论点：摘抄论证段落中的观点，分点作答”类题型。“趋时 是人类的天性”这句话是是文本的分论点，按照方法摘抄论证段落中的观点，第 三自然段中“一方面”、“另一方面”、“可见这些并列关系的关联词，他们所连接的 句子就是对分论点的进一步阐述，将其摘抄下来。同时，要记住，分论

46、点是为中 心论点服务的，所以“趋时”离不开“时尚”这个论题，答案要围绕这个论题来分析。 分点整理三句话后得出答案：【参考答案】人具有“顺变”能力，能适应时尚。人有“从众”心理，往往 会趋时逐流。人都爱“面子”，易于顺从时尚的压力。第12题，“阐述论题的观点：摘抄中心论点+分论点，总分式作答”类题型。 “时尚”是文本的论题，“如何面对时尚”就是文本的中心论点要回答的问题，那么 题目要求简要概括文章的观点，就是概括这个论题下作者的观点。【参考答案】任何情况下，我们都不能成为一个失落自我而为时尚左右的人, 这就要求我们要顾及具体的现实条件，不超越实际追求时尚。在时尚面前要 有自己的选择。要保待心灵的

47、高傲。我相信古希腊哲人的观点，你只有明白德性的真谛，才可能成为一个有德 性的人。反过来，我也想说，你只有成为一个德性之人，才有可能明白德性的真 谛。阅读是知也是行，阅读不只是手段，它更是目的，阅读本身就是财富和幸福。 以为阅读是为了达成某一明确且又具体的世俗目的，那应该属于一种没有灵魂的 阅读吧。对于这样的阅读，我还能说些什么呢？读读高尔基的在人间就会明 白，这个没有上过多少学的孩子，正是因为大量的阅读而成就了自己。如果没有 阅读，他更有理由成为一名盗贼、骗子或者流浪汉。总之，他就是没有可能成为 iWj尔基。请简要分析第段论述的思路。（2012福建省质检）这一题属于“分析分论点的论证”类题型，

48、讲清楚观点、论证方法、论据之间 的关系就可以了，可借鉴公式：围绕什么观点展开论述+运用哪些论据论证了观 点的哪些方面【参考答案】围绕阅读本身的意义展开论述，先通过对古希腊哲人观点的肯 定、补充与拓展，论述阅读是知也是行，本身就是目的，是财富和幸福；然后举 高尔基的事例，强调阅读可以成就人。如果说论点是论述类文本的“灵”，那论证就是论述类文本的“肉”，经过这两 讲内容，如果你都掌握了，那么你就拿下了论述类阅读的“灵”与“肉”，那么阅读 拿总分值就轻而易举了。回答：“对啊，真的很美啊！ 我说：“你这样回答，女朋友会高兴吗？ 他们 似乎恍然大悟，有的说：“哦，应该说，对啊，亲爱的，你觉得美就美。或者回 答，这花哪有你美。”嗯，孺子可教也，有进步，可是还不够，我就接