2022年全国教师资格点睛提升题.docx

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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 ()含有众多酶系，是细胞中含酶最多的由两层膜包被的细胞器。A.线粒体B.溶酶体C.高尔基体D.过氧化物酶体【答案】 A2. 【问题】 “通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括”是“生物的特征”这节课的教学目标之一，该教学目标属于（）。A.知识目标B.能力目标C.过程与方法目标D.情感态度价值观目标【答案】 B3. 【问题】 学生心理健康教育的主要场所是（ ）。A.家庭B.社会C.学校D.工作单位【答案】 C4. 【问题】 下列有关现代生物进化理论的叙述错误的是()。A.生物进化以个体为

2、基本单位B.可遗传的变异产生进化的原材料C.自然选择决定生物进化的方向D.隔离是新物种形成的必要条件【答案】 A5. 【问题】 下面有关操作技能的特点正确的是（）A.物质性、外显性、展开性B.观念性、内潜性、简缩性C.物质性、外显性、简缩性D.观念性、内潜性、展开性【答案】 A6. 【问题】 组成蛋白质分子的约20种氨基酸在结构上不同主要是因为（）。A.碱基的数量不同B.羧基的数量不同C.氨基的位置不同D.R基不同【答案】 D7. 【问题】 关于洋葱根尖分生区细胞的叙述，正确的是（）。A.细胞分裂过程中核遗传物质的分配是随机不均等的B.分裂期核DNA与染色体数目比值为1：1或2：1C.用显微镜

3、观察其细胞中的叶绿体时，不需要染色D.将其置于0.3gml的蔗糖溶液中，可发生质壁分离【答案】 B8. 【问题】 资料表明人参皂苷的某些成分能促进体外培养的神经干细胞增殖，此研究需进行动物细胞的体外培养。下列有关叙述错误的是（）。A.体外培养此动物细胞一般需加动物血清B.添加饲养层细胞可避免神经干细胞的分化C.人参皂苷成分不能促进细胞核内的DNA复制D.可用克隆培养法培养神经干细胞【答案】 C9. 【问题】 下列有关基因的叙述，正确的是（）。A.基因的基本单位是氨基酸B.基因的主要载体是线粒体C.基因能直接调节新陈代谢D.基因是有遗传效应的DNA片段【答案】 D10. 【问题】 下列选项中能正

4、确表示家蚕完全变态发育过程的是（）。A.受精卵幼虫成虫B.幼虫蛹成虫C.受精卵幼虫蛹成虫D.受精卵蛹幼虫成虫【答案】 C11. 【问题】 下列选项中属于问题解决的是（）A.无目的的幻想B.穿衣等自动化的操作C.比较D.发明创造【答案】 D12. 【问题】 奶酪是由牛乳腺上皮细胞分泌的乳汁浓缩制成的营养品。检测得知，牛乳汁中含有乳糖、乳脂、酪蛋白、抗体等成分。下列叙述正确的是（）。A.利用双缩脲试剂可检测并鉴别出酪蛋白或抗体B.乳糖可直接被细胞吸收参与能量代谢C.乳脂的合成、抗体的加工均需内质网参与D.酪蛋白可被小肠上皮细胞以主动运输的方式吸收【答案】 C13. 【问题】 两个氨基酸分子脱水缩合

5、形成二肽时生成一分子水，该分子水中的氢来自于（）。A.羧基B.羧基和氨基C.氨基D.R基【答案】 B14. 【问题】 果蝇的体色由常染色体上一对等位基因控制，基因型BB、Bb为灰身，bb为黑身。若人为地组成一个群体，其中80%为BB的个体，20%为bb的个体，群体随机交配，其子代中Bb的比例是（）。A.25%B.32%C.50%D.64%【答案】 B15. 【问题】 义务教育生物学课程标准(2011年版)规定义务教育阶段生物学课程内容包括10个一级主题，其中不包括（）。A.生物与环境B.生物技术C.生物科学D.生物的多样性【答案】 C16. 【问题】 在我国北方，游泳爱好者冬泳入水后，身体立即

6、发生一系列生理反应，以维持体温稳定。此时，机体不会发生的反应是()。A.中枢神经系统兴奋，加强肌肉收缩B.通过反射活动引起皮肤毛细血管收缩C.通过神经调节减少汗腺分泌D.抑制垂体活动导致甲状腺激素分泌减少【答案】 D17. 【问题】 下列有关倒平板的操作不正确的是()。A.将培养皿盖倒放在桌子上B.将已灭菌的培养皿放在火焰旁C.使打开的锥形瓶瓶口迅速通过火焰D.等待平板冷却凝固后需要倒过来放【答案】 A18. 【问题】 ()是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。A.信度B.效度C.区分度D.透明度【答案】 B19. 【问题】 儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯

7、也会在学校中表现出来，这是（）A.行为规范的迀移B.知识迀移C.技能迀移D.学习经验的迀移【答案】 A20. 【问题】 教师在“动物运动方式的多样性”教学时，提问：在这辽阔的自然界里我们随处可以看见许多植物和动物，你可以通过什么方法来区别植物和动物呢 自然引入正题。这种导入方式是（）。A.复习导入B.设疑导入C.直观导人D.故事导入【答案】 B二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 制约教育制度的社会因素有（）A.政治B.经济C.文化D.历史E.社会制度【答案】 ABC2. 【问题】 属于操作技能的特点有( ).A.外显性B.简缩性C.展开性D.客观性【

8、答案】 ACD3. 【问题】 学与教相互作用过程由多种活动交织在一起，具体包括（ ）。A.管理过程B.学习过程C.教学过程D.评价/反思过程【答案】 BCD4. 【问题】 推理的正确性除了受前提的真实性和是否符合逻辑规则的影响外，还受_因素影响。（）A.推理材料的性质B.推理材料的数量C.前提气氛效应D.推理时的情景E.赌徒谬论【答案】 AC5. 【问题】 学习策略可以从以下几个方面进行描述?（ ）A.学习策略是学习方法或技能B.学习策略是学习的调节和控制技能C.学习策略是内隐的学习规则系统D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E.学习策略是元认知【答案】 ABCD6. 【问题】 根据

9、课程任务可以将课程划分为( ) 。A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.学科课程E.活动课程【答案】 ABC7. 【问题】 课程评价过程中要解决的基本问题和把握的步骤有哪些?()A.评价概念是否合适B.搜集和加工信息是否合适C.报告评价结果的信息是否合适D.评价方法是否合适E.以上说法都正确【答案】 ABC8. 【问题】 行为演练的基本方法有（ ）。A.全身松弛训练B.行为塑造法C.系统脱敏法D.肯定性训练【答案】 ACD9. 【问题】 我国心理学家一般把学习分为（ ）。A.动作学习B.知识学习C.技能学习D.经验学习E.行为规范学习【答案】 BC10. 【问题】 从课程制定者的角度对

10、课程进行分类，可分为（ ）。A.国家课程B.知识性课程C.技能性课程D.地方课程E.学校课程【答案】 AD11. 【问题】 德育过程的构成要素主要有（）。A.德育规律B.教育者C.受教育者D.德育内容E.德育方法【答案】 BCD12. 【问题】 实验教育学的代表人物是（）。A.狄尔泰B.梅伊曼C.利特D.拉伊E.杜威【答案】 BD13. 【问题】 元认知计划策略包括（ ）。A.设置学习目标B.浏览阅读材料C.对注意力加以跟踪D.产生待回答的问题E.分析如何完成学习任务【答案】 ABD14. 【问题】 专家型教师和新教师在（ ）方面都存在差异。A.课时计划B.知识基础C.课堂教学过程D.能力水平

11、E.课后评价【答案】 AC15. 【问题】 影响个体从众的因素主要有（）。A.群体个数B.群体凝聚力和群体吸引力C.成员在群体中的地位D.人的心理特点E.群体的性别比例【答案】 ABCD16. 【问题】 创造能力是指在生活中创造出独特的、新颖的、有社会价值的产品能力，它具有（）A.独特性B.新颖性C.变通性D.社会性E.流畅性【答案】 AC17. 【问题】 维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是（ ）。A.能力高低B.努力程度C.任务难易D.身心状态E.运气【答案】 ABD18. 【问题】 联合国大会通过的儿童权利公约确立了儿童的社会权利主体地位，体现这一核 心精神的

12、基本原则是（ ）。A.儿童利益最佳原则B.尊重儿童尊严原则C.尊重儿童观点与意见原则D.无歧视原则E.保护儿童原则【答案】 ABCD19. 【问题】 下列哪些选项体现了启发性教学原则（ ）A.不陵节而施B.不愤不启，不悱不发C.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达D.学不躐等E.晕而时习之【答案】 BC20. 【问题】 矫治儿童强迫症常用的方法有（）A.系统脱敏法B.橡皮圈疗法C.暴露疗法D.行为中止法E.替代法【答案】 ACD三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 下面是“色彩斑斓的文化生活”中的一个内容片段，教师准备在课堂上组织支持观点一和观点二的学生开展辩论活动，请按要求完成教学设计任务。

13、要求：(1)请设计出组织上述辩论活动的步骤和策略。(18分)(2)请你参与其中一方的辩论，写一段辩论的总结陈词。(8分)【答案】(1)把学生分成两组：A和B。A组代表观点一：流行文化作品的价值大于经典文化作品的价值，8组代表观点二：经典文化作品的价值大于流行文化作品的价值。两组从商业价值和精神价值方面来分别讨论。(2分)商业价值角度：(8分)A组PPT展示流行歌曲和传统京尉。从制作周期、受众多少、回报率方面进行比较，得出结论：流行文化作品的商业价值大于经典文化作品的价值。B组PPT展示现代社会流行的动漫绘画和经典的绘画名作。从流行时问的长短、购买价格、时间对作品价格的影响等方面进行比较，得出结

14、论：经典文化作品的商业价值要大于流行文化作品的价值。精神价值角度：(8分)A组播放流行歌曲和传统京剧。流行歌曲能够唱出人们心中的喜怒哀乐，人们能够用歌曲表达自己的感情，流行歌曲能够给人带来精神上的愉悦。传统京剧除了那些懂喜尉的人，普通大众根本不懂京剧是什么，无法给人带来精神上的充实和愉快。从而得出结论：流行文化作品的精神价值要大于经典文化作品。B组展示鲁迅的作品，展示历经几次课改始终都没有被去掉的鲁迅先生的作品，展示那些网上流行的言情小说。从精神价值的层面对比两者，得出结论：经典文化作品对人的精神层面的影响是持久的、正面的、积极的。流行文化作品对人的精神层面的影响是肤浅的、短暂的、消极的。(2

15、)我代表B组，总结陈词如下：经典文化作品是我国劳动人民群众在日常实践活动中创造出来的精神文化财富，他们来源于实践，又经过了长时间的实践的检验。经典文化作品蕴含了深刻的社会内容、璀璨的思想光芒，完美的表现形式和精湛的艺术手法，为实现人的全面发展和社会的进步做出了贡献。经典的东西往往都是经过很长的时间还能被人们所记住、传承。在任何一方面都有经典文化作品，文化是人类在发展过程中所积累的精神财富，是一种历经时间的洗礼而熠熠生辉的宝贵资产。(8分)2. 阅读下列材料，回答问题。周三下午，小陈老师带着“朵朵班”的小朋友们做“你跟我做”。在说完游戏规则后，“小机灵”小云举手说：“小陈老师，我不想跟你做得一样

16、。”小陈老师深思片刻点头同意，并询问其他小朋友，大家也纷纷表示想要做得不一样。于是游戏重新开始，孩子们做得特别认真。她看到他们做了很多平时没有的动作。小陈老师发现规则改变后更吸引孩子的注意力，孩子们的反应能力、想象力和创造力都得到发展了。问题：请从儿童观的角度，评析小陈老师的教育行为。【答案】【知识点】职业理念儿童观小陈老师的做法是恰当的，践行了以人为本的儿童观。首先，以人为本的儿童观认为教师要看到儿童是具有独立意义的个体。材料中老师并没有把自己的意志强加给学生，而是以儿童为主体，尊重小云的意见，让童真童趣得到自由伸展的同时，也保护了儿童的创造性。其次，以人为本的儿童观要求教师要以促进幼儿的全

17、面发展为根本促进幼儿的健康成长。材料中当游戏规则改变后，儿童做了很多平时没有的动作，发展了儿童的反应能力、想象力和创造力。总之，小陈老师的行为保护了儿童的创造力，值得提倡。3. 阅读下面材料，回答问题。晓星经常欺负同学，班上的同学都不愿意跟他交朋友。在一次课外活动中，其他同学都三五成群地玩着，只有晓星一个人呆在角落里。马老师悄悄地走过去，对他说：“咱俩一起玩吧。”晓星生硬地问道：“为什么？”马老师蹲下身来，俯在晓星耳边说：“因为我喜欢你啊！”他们两人玩起了游戏。游戏中，马老师问道：“想让大家一起玩吗？那就招呼大家一起来吧！”因为有老师的参与，同学们很快围拢过来。这一次，晓星和同学们玩得很开心。

18、过后，马老师仔细观察晓星的行为，了解他与同伴相处的困难所在：其实晓星希望和同学们一起玩，就是不知道怎么和他人相处，欺负同学只是想引起老师和同学们的注意而已。马老师组织开展以“交朋友”为主题的班队活动，在活动中教给晓星与人正确交往的方法，并鼓励班干部主动与晓星交往。在老师和全班同学的帮助下，晓星渐渐不欺负同学了，有了自己的好朋友。问题1简答题请从学生观的角度，评析马老师的教育行为（14分）。【答案】“以人为本”的现代学生观认为学生是积极的主体，是学习的主人，是发展的、独特的、具有独立意义的人。第一，学生是发展的人。这意味着学生是在教育过程中、在教师指导下成长起来的。晓星与同学关系不好，马老师通过

19、主动与晓星做游戏，还邀请其他同学一起做游戏，然后通过以“交朋友”为主题的班队活动，教给晓星与人正确交往的方法，使他逐渐在社会发展方面有了极大进步。第二，学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，这不仅是教育的基础，也是学生发展的前提。马老师有针对性地通过各种活动来教育、引导晓星发展，说明他认识到了晓星的独特性。第三，学生是具有独立意义的人。马老师针对晓星的问题，通过做游戏、开展班队活动等形式，让晓星学会了与人交往的正确方法，而不是一味地批评、说教。可见，教师应将学生当作具有独立性的人来看待，切勿将自己的意志强加给学生，否则会挫伤学生的主动性、积极性，扼杀他们的学习兴趣，不利于学生的发展。通过上

20、述分析可知，马老师的教育行为符合“以人为本”的现代学生观。4. 阅读下列材料，回答问题。学生上课说话，将被处以罚款;屡罚不改者，嘴巴贴“封条”。这是发生在某校初一(1)班的咄咄怪事。该班学生郑某、池某曾因上课多次说话，嘴巴当场被贴上胶布。这个班的班主任、青年女教师张某在接受记者采访时表示.之所以采取上述极端措施，是因为这些学生素质太差，实在拿他们没有办法。试运用所学的教师职业道德知识对张老师的做法进行分析。【答案】【知识点】教师职业道德张老师的做法是极其错误的，违背了教师职业道德规范的要求。首先，教师职业道德规范要求教师要爱国守法。材料中。张老师对上课说话的学生.采取嘴巴贴胶布的方式，严重伤害

21、了学生的自尊心，侵犯了学生的人身权，违反了中华人民共和国教育法和中华人民共和国教师法，没有做到依法从教。其次，教师职业道德规范要求教师要关爱学生。材料中。张老师对学生上课说话的行为，没有耐心处理，而是采取暴力的嘴巴贴胶布的方式，没有尊重学生的人格。侵犯了学生的合法权益，不利于学生的健康发展。因此，作为一名教师，要时刻牢记教育相关法律的要求。并践行在实际教育教学中.要关心热爱每一位学生，促进学生的全面健康发展。5. 关于第一次世界大战，义务教育历史课程标准(2011年版）规定:知道“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等；分析第一次世界大战爆发的原因；了解世界大战给人类社会带来的巨

22、大灾难。下面是某教师设计的“第一次世界大战”一课的教学目标:基础知识目标:了解第一次世界大战前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，萨拉热窝事件起了大战导火线的作用，凡尔登战役和整个大战造成了严重灾难，第一次世界大战的性质是非正义的帝国主义掠夺战争。能力目标:通过设置一系列问题，如“战前两大军事集团是怎样形成的？大战的导火线如何点燃？战争造成了怎样的灾难？第二次工业革命与一战有什么联系？一战爆发前夕，国际关系的主要矛盾有哪些？一战的性质是什么？它给人们留下了哪些深刻的历史教训？”等，培养学生初步综合分析历史问题的能力。情感、态度与价值观目标:使学生认识到:战争给人类发展和进步带来的巨大灾难，形成唯物史

23、观，使学生树立热爱和平、远离战争的观念，从而提高人文素养。(1)这位教师设计的教学目标主要存在哪些问题？(8分)(2)根据课程标准，重新拟定这一课的教学目标。(8分)【答案】本题考察学生对于课堂教学目标书写技能和方法的理解和运用。历史课堂教学目标在设计的过程中应该符合新课程改革的基本理念，符合以下几个原则。一、多元化原则：课程目标应该包括知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，三者缺一不可。二、以学生为主体的原则。课程目标的表述过程中行为主体应该是学生。三、可操作性原则。教学目标在撰写的过程中应有明确的、有层次性的行为动词，目标应该具体可实施而不应该过于空泛。知识与能力目标常见的行为动词是了解/知道/理解/说出/列举/说明等。知识与能力目标常见行为动词通过（）活动理解（）知识；通过（）活动学会（）方法；通过（）活动锻炼（）能力。情感态度与价值观目标常见的行为动词是体会/激发/培养/养成/热爱等。