语言《小阿力上学》公开课.docx

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1、语言小阿力上学活动目标：1 .观察画面，体验小阿力即将入学时的心情，知道担忧是件正常的事。2 .敢于说出自己对入学的担忧，萌发调查小学的愿望。活动重难点：重点：敢于在集体面前表达自己对人学的担忧。难点：从故事中的小鸟片段能移情体验小、阿力的心情。活动准备：1 .两个爱心图形；白纸假设干。2 .绘本小阿力的大学校。3 .幼儿用书第2册封一、第1页。活动过程：一、小阿力的担忧。（一）观察绘本封面和第1页，猜想小阿力即将上学的心情。1 .我们马上要上小学了，心情怎么样？2 .小阿力也要上小学了，他的心情怎样？你是怎么看出来的？（二）看绘本听故事第一局部，了解小阿力不安的原因。1.小阿力为什么有一点不

2、安（按幼儿表述归类、画图，贴在第一个爱心上。）（三）教师小结：虽然上学是开心的事，但小阿力还是有一点担忧，假如 在生活上遇到麻烦怎么办？遇到新同学又怎么办？二、孤独的小鸟。（一）看绘本听故事第二局部，理解小鸟的担忧。1 .小鸟的心为什么怦怦跳着？（把小鸟的担忧同样归类，画图，贴在第二个 爱心上。）2 .继续看绘本.仔细观察画面，感受小阿力的心情变化。3 .小鸟也在担忧，那小阿力是怎么做的？（幼儿看图讲述。）4 .他会对小鸟说什么？（幼儿扮演小阿力模拟对/小鸟说话。）（二）完整讲述这局部故事作为小结。三、我也有点担忧。（一）比拟小阿力和小鸟的担忧，敢于表达自己的心情。1 .你觉得小鸟有点像故事里

3、的谁？2 .每个人到了新环境都会有一些开心有一些担忧，就像小阿力和小鸟一样将 两个爱心合荆。你们有过这样的担忧吗？3 .可以把你担忧的事画出来告诉大家，我们来帮助你。（二）幼儿通过绘画表达自己的担忧提供交流后进行归类梳理。四、去小学看看吧。我们担忧的事还真不少，有关于生活上的，有关于交朋友的有关于学习的， 有关于老师的那该怎么解决呢？我们一起去小学看一看，问一问再来商量吧。活动延伸：1 .幼儿在区域中自主阅读绘本说一说小阿力到学校后发生了什么小鸟和小 阿力之间还发生了什么故事。2 .集体欣赏、讨论故事的后半局部，感受小阿力是怎样从鼓起勇气面对担 心到“喜欢上小学的情感变化，引发幼产生对上小学的向往之情。3 .将幼记录的担忧按类别归类后张贴在主题墙里，形成“我要上小学了的第一 个板块“我担忧4 .与幼儿共同讨论“参观小学调查表，允许幼儿用自己的方式制定表的形式 式，思考峰U小学你想看什么；用什么方法记录自己看到的；参观时打算问什么 问题，该问谁，怎么去问等问题，完成幼儿用书中的操作练习。活动提示：本次活动是主题活动的开启，主要为了鼓励幼儿敢于表达出自己的担忧，为 有目的地参观小学做好铺垫，所以重在情感愿望的激发。对绘本的理解，可以通 过后续的反复阅读逐步达成。