2023高考语文一轮复习 · 文言文之翻译、虚词、词类活用、通假字解析.docx

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1、2023高考语文一轮复习文言文之翻译、虚词、词类活用、通假字解析文言文翻译文言翻译歌诀熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译。字字落 实，准确第一；单音词语，双音换替；国年官地，保存不 译；遇有省略，补充词语。调整词序，删去无义；修辞用 典，辅以意译。推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。带回原 文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。我们对文言文题普遍有一定的畏难情绪。其实，只要稍稍 作一点准备，就会发现，历年的高考都有一定的规律。高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。符合这一要求的 文言文，主要是以下六个方面：“二十四史”中的传记局部和 资治通鉴中的名段；以孟子韩非子为代表的先秦 浅易文言文；唐

2、宋八大家的散文作品；以世说新语为代表 的笔记文；以梦溪笔谈为代表的古代科技短文；以聊斋 志异为代表的短篇文言小说。从以往的选文看，高考虽说回 避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代 主题，结合当前反腐倡廉和社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判 断依然会影响高考文言文的选文。如何读懂文言文文段?2 .词义缩小。如“金”，古代泛指所有的金属，现代专指黄金。如：收天下之兵，聚之咸阳，销锋镐，铸以为金人十 二，以弱天下之民。3 .词义转移。如“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕。如： 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 （登幽州台歌）4 .词义弱化。如“怨”，古义表示仇恨、怀恨，

3、现在那么表 示埋怨、责备。如：屈平作离骚，盖自怨生也。（屈原列 传）5 .词义强化。如“恨”，古代多表示遗憾、不满意，现在 那么表示仇恨、怀恨。如：今日之事，臣固伏诛，然愿请君之衣 而击之，焉以致报仇之意，那么虽死不恨。（史记刺客列传）6 .感情色彩的变化。如“卑劣”，古代表示地位低下，见 识浅陋，并无贬义，现在指品质恶劣，为贬义词。如：先帝不 以臣卑劣，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。 （出师表）解答这类题目，有三点要注意：第一，课内的主要古今异义词（包括偏义复词）要牢固掌 握；第二，必须明白，古代文字以单音词为主，现代汉语以双 音词为多：比方“亲戚”，古代是两个词“亲”和“戚”

4、，而 现代是一个词；再如“妻子”，古代是“妻”和“子”，现代 是一个词；第三，必须分析给定词语古今不同的词性，并且结 合本句或前后句理解。【文言断句题】一般是由大到小，由易到难，点面结合，句句突破。意思 就是说，在标点之前，要认真通读全文，把容易断开的句子先 断开，再依次缩小断句范围。对于疑难句子，要联系上下文 意，抓住关键词，仔细推敲，切不可顾前不顾后，粗心大意。断句时，应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与 否。标点的使用要合乎现代汉语标点的规范。还应反复诵读， 增强语感。断句可以遵循如下几条规律：1 .找名代文言文中名词，常常用作句子的主语和宾语，因此，找出 文中反复出现的名词，就基本

5、上可以断出句读了。如以下两段 文字：小鸟时来啄食/人至不去/三五之夜/明月半墙/桂影斑驳/风 移影动/珊珊可爱/然予居于此/多可喜/亦多可悲（项脊轩志）沛公北向坐/张良西向侍/范增数目项王/举所佩玉玦以示之 者三/项王默然不应/范增起出召项庄谓曰/君王为人不忍/假设入 前为寿/寿毕请以剑舞因击沛公于坐/杀之/不者/假设属皆且为所 虏/庄那么入为寿/寿毕曰/君王与沛公饮军中无以为乐请以剑舞/ 项王曰诺/项庄拔剑起舞/项伯亦拔剑起舞常以身翼蔽沛公/庄不 得击（鸿门宴）.看虚词虚词是明辨句读的重要标志，尤其是代词、语气词和一些 连词，他们的前后，往往是该断句的地方。如：其、尔、假设、 夫、且夫、盖、

6、然那么、是故、然而、犹且、凡、窃、请、敬等发语词和表敬副词，常常用在句首；之、也、矣、欤、焉、哉、乎等语气词常常用在句尾；以、于、为、而、那么等连词常常用在句中。如：嗟乎/师道 之不传也久矣/欲人之无惑也难矣/古之圣人/其出人也远矣/犹 且从师而问焉/今之众人/其下圣人也亦远矣/而耻学于师/是故 圣益圣愚益愚圣人之所以为圣愚人之所以为愚/其皆出于此乎/ 爱其子择师而教之/于其身也那么耻师焉/惑矣/彼童子之师授之书 而习其句读者/非吾所谓传其道解其惑者也（师说）.明顶真顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，语势连贯。如：幽泉怪石无远不到/到那么披草而坐倾壶而醉/醉那么更相 枕以卧/卧而梦意有所

7、极梦亦同趣觉而起/起而归（柳宗元始得 西山宴游记）又如：古之学者必有师/师者/所以传道受业解惑 也（师说）.据排偶排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。句式整 齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点。这一特点，又 为断句提供了方便。如：不患寡而患不均/不患贫而患不安/盖均无贫/和无寡/ 安无倾/夫如是/故远人不服/那么修文德以来之/既来之/那么安之 （季氏将伐颛臾）.依总分文言文中，也往往有总分、分总的形式，据此也可以进行断句。如:于是予有叹焉/古人之观于天地/山川/草木/虫鱼/鸟兽/往 往有得/以其求思之深而无不在也/夫夷以近/那么游者众/险以远/ 那么至者少/而世之奇伟/瑰怪/非常

8、之观/常在于险远/而人之所罕 至焉/故非有志者不能至也/有志矣/不随以止也/然力缺乏者/亦 不能至也/有志与力/而又不随以怠/至于幽暗昏惑而无物以相之 /亦不能至也/然力足以至焉/于人为可讥/而在已为有悔/尽吾志 也而不能至者/可以无悔矣/其孰能讥之乎/此予之所得也（游 褒禅山记）这段文字始句为总起句，故应断为句。接着紧承始句，发 “叹”，其中“古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以 其求思之深而无不在也”为总叹。下文分“夷以近、险以远” 而至者“多、少”及其原因、结果，“有志者” “力缺乏”、“有志与力”而“无物” “相”者、”力足以至（而不至）” 者、“尽吾志也而不能至者”几种情况进行议

9、论，最后又用“此予之所得也”作结。辨明哪些是“总”、哪些是“分”， 又“分”几层，就可以大致断句了。2 .理对引文言文中对话、引用常用曰、“云”为标志，两人对 话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用曰而把主语 省略。遇到对话时，应根据上下文理清问者、答者，明辨句 读。如：孟子对曰/王好战/请以战喻/填然鼓之/兵刃既接/弃甲 曳兵而走/或百步而后止/或五十步而后止/以五十步笑百步/那么 何如/曰/不可/直不百步耳/是亦走也/曰/王如知此/那么无望民之 多于邻国也（寡人之于国也）又如：狗彘食人食而不知检/涂有饿孳而不知发/人死/那么曰 /非我也/岁也/是何异于刺人而杀之/曰/非我也/兵也/王无罪

10、岁 /斯天下之民至焉（寡人之于国也）这段文字是孟子对梁惠王所说的话，故应用引号。孟子的 话中又引用了某种人的话“非我也岁也” “非我也兵也”，故 应用单引号。3 .察反复反复，特别是间隔反复，也是文言文中常见的修辞方法。如：奚以之九万里而南为/适莽苍者/三餐而反/腹犹果然/适百 里者/宿舂粮/适千里者/三月聚粮/之二虫又何知（逍遥游）又如邹忌讽齐王纳谏中，“我孰与城北徐公美”屡次 反复，也为断句提供了有力的帮助。【内容归纳题】答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对 应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。表达或 分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。归纳内容

11、要点，概括中心意思，包括文章主要写了哪些方 面的内容和文中的人物、故事等揭示了什么表现了什么等。由 于现在高考中的选文大都是人物传记题材，所以高考在此考点 的设题常常表达在对重要语句信息的转述、对人物形象的简要 概括、对事件意义或后果的评述等。这是对全文信息的综合考 查，在命题的形式上为客观选择题，题干一般表述为“以下对 原文有关内容的分析和概括，不正确（或正确）的一项为哪一项“。对 正确信息的提取就需要大家对文章中重要信息的把握和分析。综合近些年来的高考在此考点的设题来看，我们不难发 现，设错类型常常有以下几种：1 .错位信息。这是高考设错常用的形式，常常是非此人 的行为当作了此人的行为，非

12、此时间的事情当作此时间的事 情等。2 .错解词语。有些信息选项是直接对文中某些存在重点 词语的句子的间接翻译，表述时将重点词语的意思故意弄 错。3 .强加因果或因果倒置。二者不存在因果关系强加了这 种关系或将这种关系倒置。4 .无中生有。原文中没有透露这种信息而无端地增加了 这种信息。5 .颠倒是非。将文中未然的信息说成必然。分析综合题解答“四步骤”.通读全文，了解大意阅读时应从宏观的角度把握材料，一是把主要材料弄清楚 并进行合理归类，逐层切分，弄清每段、每层的意思；二是将 表达性内容与说明或阐述性内容之间的关系搞清楚，对作者选 取的材料、记叙的角度、表达的语气以及相关的议论、抒情等，做到心中

13、有数；三是抓住文章的主要观点，作者赞成什 么，反对什么，要条分缕析，不要遗漏。1 .慎审题干，读全读准阅读题干时，必须读全、读准题目，切忌走马观花。所谓 读全，就是对题干中的所有要求一个不漏、原原本本地分析； 所谓读准，就是要准确把握题干所提的要求，看清楚选对的还 是选错的。只有对题干做出全面、准确的分析与理解，才能正 确答题。2 .题文对照，逐项检查做题时要将选项的内容，逐条与原文的相关局部作比拟， 看选项的表述是否与原文一致。特别是在人物的角度，事情的 件数与行为的程度、实效、时间、因果等方面，应仔细查对原 文的词句，要努力培养把人物、事件一一迅速从原文中找出来 的能力。在一般情况下，试题

14、设置常常是从四个选项中选出一 个错误的选项，如果考生能充分运用排除法、比拟法，选出错 误的一项应该是有把握的。3 .检查答案，全面验证常见的方法有：代入法一一将所选答案放回原文中，看看 是否合理；析错法一一即能说出自认为错误的一项的错因；否 定法一一即先假设自选的答案不对，予以否认，但最终又否认 不了时，说明答案准确无误。作者在文中的观点态度就是指作者对文章中所提及到的人 物的态度，是歌颂、赞扬、认同、怜悯，还是挖苦、贬斥、反 对、嘲笑；也包括作者对文中所表达事情的态度，是拥护、肯 定，还是反对、否认。对该考点，我们需要明白的是，这些观 点态度不是我们阅读时的认识，而是作者在行文中的流露。这

15、就要求我们能够根据作者对人物或事件的潜藏有某些情感认识 的表述，分析概括出作者在文中的观点态度。我们关注的重点 不能停留在故事本身的内容，而应是作者在文中的观点。作者在文中的观点态度表达形式是多样的，有的是开篇明 义，直抒胸臆；有的寄寓故事，含而不露；有的通篇表达，卒 章显志但有一点往往是一致的，那就是作者的观点态度多 是文中议论性的句子。大家要注意甄别筛选，以便准确把握作 者的观点态度。该考点现在在高考中常和其他考点一起考查，多以客观选 择题的形式出现。而单独命题的并不是很多。分析概括作者的观点态度.删繁就简，锁定重点分析概括作者的观点态度，一定要把握文中表述的重点信 息。大篇幅文段的表达重

16、心是什么，议论性文字表达在哪里， 这些都要搞清楚，然后将文中不是直接表达作者观点的文字首 先剥离，从保存下的关键的信息中分析概括出作者的观点态 度。1 .留心结语，仔细推敲现在高考文言文的取材大多是人物传记，在这样的文章结 尾大都有一段议论性的评价语言，这往往是表达作者观点态度 的所在。如在选自史记的文段结尾常有“太史公曰”这样 的话，其实这就是作者在表达自己的观点或立场。因此，大家 一定要仔细审读文章结尾局部，从中推敲出作者的观点态度。2 .综合分析，简要概括有些文段中，作者的观点态度并没有通过抒情或议论表达 出来，而是蕴含在了所表达的人物事件之中了。这就要求大家 综合把握事件的前因后果、来

17、龙去脉，然后从事件的细节中分 析提炼出隐藏信息，进一步简要概括出作者的观点态度。【全文把握题】注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时 间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文。所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所 以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费心，不 过如能胆大，心细，也不可怕。遇到实在不懂的字词，不必着 急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中 去找答案，假设不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂也没 什么！归纳内容要点、概括中心意思题的解题6法方法1、整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点只有整体阅读，总体把握，才能高屋建领地驾驭阅读材 料

18、，才能准确、完整地去分析、评价人物和事件。阅读文章时 要始终带着如下几方面的问题思考：文章写了一些什么人的 一些什么事；事情的发生、开展和结局如何；文章说了一 些什么道理；是以什么作为说理依据的。对记叙性文章，要 理清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的传记文，要 弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风 貌。议论性文章，要理清论点、论据及论证方法等。说明性文 章，要理清说明对象、说明内容和说明方法。方法2、抓中心句，找关键句，理清文章的层次读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，以便快速 把握文意。中心句、关键句的位置，常在文章（或段落）的开头 或结尾处，如六国论的中心句

19、“六国破灭，非兵不利，战 不善，弊在赂秦”在文章的开头，过秦论的中心句“仁义 不施而攻守之势异也”在文末。文章的层次结构，是文章的骨架和脉络，它具体展现作者 记叙、描写、说明、议论的思路。分析的方法可按时间顺序归 纳，可按地点的转移归纳，可按时空结合归纳，可按材料性质 或类别归纳，要视具体的文章而定。方法3、把握要点和中心，分析判断细节围绕文意，仔细判断各选项中的有关细节，才能明辨各项 表述的正确与否。要注意细节中是否存在着诸如人物的张冠李 戴，事件的前后倒置、事件杂糅、层次混乱、强加因果，内容 上的归纳不完整、故意曲解，中心概括上的无中生有、片面遗 漏、强拉硬连、任意拔高等常见错误。方法4、

20、充分利用各种信息，深入理解文章内容及主旨归纳、概括时，要注意充分利用文章的题目、作者、文章 出处、文后的注释等信息，结合学过的有关知识作综合分析， 从而多方面、准确、深入理解文章的内容及主旨。方法5、回文查对，将选项与原文比照判断先做最后一道选择题（往往落足在对全文思想的把握 上），对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。第6题的 题干如果是“对选文的内容理解和分析不正确的一项那就是 说75%的内容是正确的，极具参考意义。带着什么人？做了什么 事？结果怎样？为什么？等问题对文段用心地默读两遍。注意 文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地 名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理

21、解文段起关键 作用的词句要联系上下文进行推导。先认真阅读最后一道有关 内容分析的题目，把握文段主旨。同时必须用“？ ”或其他记 号来提示自己。【文言断句】答题技巧总体原那么是将初步断句的结果带进原文翻译，通那么对，不 通那么错。具体方法如下：虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、假设 夫、且夫、至于、至假设“等虚词；句尾标志词有“也、乎、 焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。实词标志法：对话、引文常常用曰” “云” “言”为 标志，一般情况下碰到它们都要停顿；文言文谓语，可利用此特 点在它之前找主遇，之后找宾语。要坚持把选项中诸如事情的开展、因果，人物行为的程 度、实效等方面的内容，细细

22、从原文词句中查出并核对：把题 目中用现代汉语表达的内容迅速地从原文中找出来并对照解 读，分析、评价选项表达与文中用词造句的细微差异。方法6、分析概括评价文言文的观点态度的三个原那么(1)运用历史唯物主义观点，既要注意传主或作者观点态 度的积极意义，又要注意其时代局限性。(2)必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不 能无限拔高，也不能有意贬低。(3)可从以下几个方面综合考虑：看传主对人民的态 度；看传主对统治者的态度；看作品在历史上有无进步 意义；看作品在今天有无现实意义。【文意理解题(第12题)的常见错误类型】时间、地点、 人物、官职、籍贯、原因、事件、结果、强加关系等等。【文句翻译题】

23、答题技巧粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含 义。逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关 键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。注意词类 活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析， 抓住主干，注意句间关系，注意特殊句式。意译词语根据上下 文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通 顺。一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原 文。先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。（“信 “）翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节 词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要 翻译，无须自作聪明。再将这些字连成句，要求

24、符合现代人说话习惯。（“达”）连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来， 该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。虚词翻译1. （2021 全国甲卷）冬十月，遣曹利用诣契丹军。 十二月庚辰，契丹使韩杞持书与曹利用俱来，请盟。利用言 契丹欲得关南地。帝日：”所言归地事极无名，假设必邀求， 朕当决战！假设欲货财，汉以玉帛赐单于，有故事，宜许 乏契丹犹觊关南，遣其监门卫大将军姚东之持书复议， 帝不许而去。（节选自宋史纪事本末契丹盟好）2. （2021 湖南5月考前押题最后一卷）自晏球击败 秃馁，又走惕隐，其余众奔溃投村落，村落之人以锄覆白梃 所在

25、击杀之，无复遗类。惕隐与数十骑走至幽州西，为赵德 钧擒送京师。（节选自新五代史王晏球传）3. （2020 .全国卷）（苏）轼师父洵为文，既而得 之于天。尝自谓：”作文如行云流水，初无定质，但常行于 所当行，止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵 之。（节选自宋史苏轼传）4. （ 2020 .全国n卷）徽宗尝宴睿谟殿，命安中赋诗 百韵以纪其事。诗成,赏叹不已，令大书于殿屏，凡侍臣皆 以副本赐之。其见重如此。（节选自宋史王安中传）5. （2020 全国in卷）及孝武帝即位，太皇太后令以 帝冲幼，令（桓）温依周公居摄故事。事已施行，彪之日： “此异常大事，大司马必当固让，使万机停滞，稽废山陵，

26、 未敢奉令。谨具封还内，请停。”事遂不行。（节选自晋 书王彪之传）6. （2019 全国HI卷）吴起者，卫人也，事鲁君。齐 人攻鲁，将而攻齐，大破之。鲁人或日：“夫鲁小国，而有 战胜之名，那么诸侯图鲁矣。且鲁卫兄弟之国也，而君用起， 那么是弃卫。”（节选自史记孙子吴起列传）7. （2019 浙江卷）（宗）子相于文笔尤奇，第其力 足以破冗腐，成一家言，夺今之耳观者，而大趣乃在北地李 先生。以子相之诗，足无憾于法，乃往往屈法而伸其才。其 文足尽于才，乃往往屈才而就法，而又不假年以没。悲夫！ 然具是不朽矣。（节选自京州山人四部稿）8. （2021 广东广州华南师大附中5月三模）众皆争 往视之，天方寒

27、，贾人衣其父以新衣，而自著敝衣，为冻饥 可怜之状，且日：“有衣皆以奉父矣。”先生故怒视其父， 日：“子寒如此，而不恤之邪？ ”呼吏持大杖来。先生睥视 贾人，颜色如平常，猝指叱之日：“假设见假设父之将受大杖 也，而安忍视之，不孝何辞？ ”即以大杖扑贾人，而其父乃 从旁泣。先生出贿付其父日：”以养尔余年。”众皆快之。（节选自清刘大楣张复斋传）9. （2021 河南湘豫名校5月三模）时（张）浚荷重 寄，治兵秦川，经营两河，费用不毙，尽取办于开。（赵） 开悉知虑于食货，算无遗策，虽支费不可计，而赢费假设有 余。六年,诏开赴行在。会疾作不行，提举江州太平观。（节选自宋史赵开传）10. （2021 江西师

28、大附中5月三模）十二年，致仕， 授银青光禄大夫，弘文馆学士如故。卒，年八十一，赠礼部 尚书，谥日文懿。帝手诏魏王泰日：“世南于我犹一体，拾 遗补阙，无日忘之，盖当代名臣，人伦准的。”后数岁，梦 进说言假设平生，翌日，下制厚恤其家。（节选自新唐书. 虞世南传）11. （2021 安徽芜湖一中5月质量检测）夫法令之设， 欲以遏恶防邪，儆戒未然也，焉得不有刑罚以威小人乎？此为 先令后诛，不欲使有犯者耳。今承来意，当重咨谋，务从其 可。（节选自三国志孙权传）12. （2021 黑龙江大庆铁人中学5月四模）先主姓刘， 讳备，字玄德，汉景帝子中山靖王胜之后也。灵帝末，黄巾 起，州郡各举义兵，先主率其属从校

29、尉邹靖讨黄巾贼有功，除 安喜尉，后为高唐尉，迁为令。为贼所破，往奔中郎将公孙 瓒，瓒表为别部司马，使与青州刺史田楷以拒冀州牧袁绍。数 有战功，试守平原令，后领平原相。郡民刘平素轻先主，耻为 之下，使客刺之。客不忍刺，语之而去。（节选自三国志. 先主刘备传）13. （2021 江苏盐城5月三模）元老又策：“茂有两 道，正道自源山趋长平，绝岭而上，其路险以高；间道自青崖 关趋刁溪，循江而行，其路夷以径。当使正兵阵混山,而阴出 奇兵捣刁溪，与石泉并力合攻，贼腹背受敌，擒之必矣。”（节选自宋史苏元老传）14. （2021 贵州贵阳一中6月月考）夫植物之中，禀贞 刚之气者，唯松为独多。尝昧昧思之，一气方

30、伸，根而蕴者， 茨而敛者，莫不振翘舒荣以逞妍于一时。及夫秋高气清，霜露 既降，那么皆黄陨而无余矣。其能凌岁寒而不易行改度者，非松 也耶？是故昔之君子，每托之以自厉。求君之志，盖亦假设斯而 已。（节选自宋濂全集）15. （2021 安徽淮北6月模拟）舟至金津岛，其国人望 见使舟，欲举刃来攻，（赵）良弼舍舟登岸喻旨。金津守延入 板屋，以兵环之，灭烛大噪，良弼凝然自假设。（节选自元 史赵良弼传）16. （2021 甘肃天水一中5月模拟考试）（太宗）敕遣 名医救疗，尚食每日供御膳。假设微得减损，太宗即喜见颜色； 如闻增剧，便为改容凄怆。玄龄因谓诸子日：“吾自度危笃， 而恩泽转深，假设孤负圣君，那么死有

31、余责。当今天下清谧,咸得 其宜，唯东讨高丽不止，方为国患。主上含怒意决，臣下莫敢 犯颜；吾知而不言，那么衔恨入地。”（节选自旧唐书房玄 龄传）17. （2021 安徽黄山二模）西伯阴行善，诸侯皆来决 平。于是虞、芮之人有狱不能决，乃如周。入界,耕者皆让 畔，民俗皆让长。虞、芮之人未见西伯，皆惭，相谓日：“吾 所争，周人所耻，何往为，只取辱耳。”遂还，俱让而去。诸 侯闻之，日：“西伯盖受命之君。”（节选自史记周本纪 第四）答案点拨：1 .如果想要货物钱财，汉朝曾赐给匈奴单于玉帛，有先 例，应当容许他们。（“假设”，如果；“之”，第三人称代 词，代指他们。）2 .惕隐和数十个骑兵奔逃到幽州西面，被

32、赵德钧擒获送 至I京师。（“与”，和；“为”，被。）3 .苏轼学父亲苏洵写文章，不久便因为有天赋而很快学 到了写文章的本领。（“之”，代指写文章的本领；“于”，由于。）.徽宗曾经在睿谟殿设宴，命令王安中赋诗百韵来记载这件事。（“以”，来；“其”，指示代词，这。）.到孝武帝即位时，太皇太后因孝武帝年幼，便命令桓温依照周公旧例代理朝政。（“以”，因为）4 .鲁国是小国，却有着战胜国的名声，那么诸侯各国就 要谋算鲁国了。况且鲁国和卫国是兄弟般的国家，而鲁君起 用吴起，就是舍弃了卫国。（“而”表转折，去n “那么”表 承接，那么；“且”表递进，况且。）5 .宗子相的诗歌，在诗歌的规那么方面没有什么问题

33、，反 而多数时候要放宽规那么来彰显他的才华。（“乃”，去人 反 而。）6 .你看你的父亲将受杖刑了，却怎么忍心看呢，不孝的 罪名怎么能推托得掉？（“假设”，第二人称代词，第一个“假设”可译为“你”，第二个“假设”可译为“你的”；“何”，代词，怎么。）7 .赵开对财货多少非常熟悉，思虑周密，计算没有失误 的时候，虽然支出费用不计其数，但仍然有盈余的资金。（“于”是状语后置的标志，“（赵）开悉知虑于食货”是 状语后置句，正常语序应为“（赵）开于食货悉知虑”，“于”在这里可译为“对 O ）8 .过了几年，皇上梦见虞世南像平时（活着时）那样 给他进谏正直的言论，第二天，皇上下命令从厚抚恤他的家 人。（

34、“假设”，好像；“其”，第三人称代词，他的。）9 .法令的制定，是想用它来遏制并防止邪恶的事情发 生，警醒戒备尚未形成的错误，国家怎么能够不设置刑罚来威慑小人呢？（“焉”，疑问代词，怎么；“乎”，语气 词，表示疑问或反问，相当于“吗”或“呢”。）10 .郡里的百姓刘平一向都看不起先主刘备，以居于刘 备之下为耻，派遣一位刺客去刺杀刘备。刺客不忍心刺杀刘 备，把这件事情告诉刘备之后就离开了。（“而”表示承 接，可译为“就”。）11 .抄小路从青崖关向刁溪出发，沿着江走，这条路又 平又直。（“以”，连词，表并列，可译为“又”。）12 .因此从前品德高尚的人常常借它来勉励自己。推求 君子的志向，大概也

35、像这样罢了。（“之”，代词，代指松 树；“而已”，句末语气助词，可译为“罢了”。）13 .金津的守将把赵良弼请进一间木板房，四面用兵围 困他，灭了灯火大声喊叫，而赵良弼镇定自假设。（“以”， 用；“之”，代指赵良弼。）14 .我自己感觉已生命垂危，而皇上对我的恩惠却转而 更深，如果辜负了皇上，那么死了也还有责任。（“假设”， 表假设，相当于“如果”。）15 .西伯暗中做善事，诸侯都来请他裁决争端。当时， 虞国的人和芮国的人有诉讼不能裁决，便一块儿到周来。（“之”，助词，的；“乃”，连词，表示顺接，于是、 便。）词类活用把文中画横线的句子翻译成现代汉语。1. （2021 新高考I卷）对日：“隋主

36、好自专庶务， 不任群臣，群臣恐惧，唯知禀受奉行而己，莫之敢违。以一 人之智决天下之务，借使得失相半，乖谬已多，下谀上蔽， 不亡何待！陛上诚能谨择群臣而分任以事，高拱穆清而考其 成败，以施刑赏，何忧不治！ ”上善其言，擢为侍御史。上 患吏多受贼，密使左右试赂之。（节选自通鉴纪事本末. 贞观君臣论治）2. （2020 浙江卷）而庐陵欧阳公始为古文，近揆两 汉，远追三代，而出于孟轲、韩愈之间，以立一家之言，积 习而益高，淬濯而益新。而后四方学者，始耻其旧而惟古之 求。而欧阳公于是时,实持其权以开引天下豪杰，而世之号 能文章者，其出欧阳之门者居十九焉。（选自张耒集， 有删改）3. （2019 全国I卷

37、）诸律令所更定，及列侯悉就 国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害 之，乃短贾生日：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱 诸事。”于是天子后亦疏之,不用其议，乃以贾生为长沙王 太傅。（节选自史记屈原贾生列传）4. （2019 .北京卷）夫釜鬲而爨者，必涌溢蒸郁以糜 百物;畦汲而灌者，必冲荡清激以败土石。是特老妇老圃者 之为也，犹足动乎物，又况天地之无倪，阴阳之无穷，以澳 洞帽幅乎其中，或会或离，或吸或吹，如轮如机，其孰能知之？（取材于柳宗元非国语；濯洞醪情：弥漫无际，广 阔深远）5. （2019 浙江卷）呜呼！此广陵宗臣子相之诗假设 文。武昌吴国伦传之

38、，而吴郡王世贞为之序,曰：昔在建 安，二曹龙奋，公韩角立。爰至潘陆衍藻，太冲修质，沈宋 丽尔，必简岳岳，李杜并驱，龙标脱衔。（选自拿州山人 四部稿，有删节）6. （2021 江西师大附中5月三模）文章婉褥，慕仆 射徐陵，陵白以类己，由是有名。陈天嘉中，父（虞）荔 卒，世南毁不胜丧。（陈）文帝高荔行，知二子皆博学，遣 使至其家护视，召为建安王法曹参军。（节选自新唐书. 虞世南传）7. （2021 江西上饶5月三模）慕家族颉很难制，摇 动种落，勒兵讨擒之，余遁入夏国，守约驻师境上，檄取不 置，居数日，械以来，斩于市。（节选自宋史张守约 传）8. （2021 湖南岳阳5月教学质量检测）洪先事亲 孝。

39、父每肃客，洪先冠带行酒、拂席、授几甚恭。居二年, 诏劾请告逾期者，乃赴官。寻遭父丧，苫块蔬食，不入室者 三年。继遭母忧，亦如之。（节选自明史罗洪先传）9. （2021 河北石家庄5月三模）先是，乡人庾业， 家甚富豪，方丈之膳，以待宾客，而慰至，设以莱范粟代， 谓客曰：“宗军人，惯啖粗食。”慰致饱而去。至是业为慰 长史，带梁郡，意待之甚厚，不以前事为嫌。大明三年，_修辞标志法：为使文章到达句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修 辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。名物标志法：名词和代词常作主语（句首）和宾语（句尾） 来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年

40、龄、称谓、纪年纪 日、职官等方面的知识。结构标志法：利用固定结构的成对搭配性（见后面常见固 定结构）及位置的相对固定性，如有些关联词常常能承前启后， 它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。【文化常识题】答题技巧主要是基本文化常识的识记考查，不排除今年会把文化常 识与文意理解结合起来考查。即：文学常识的概念表达准确， 但是结合文中解释的局部与文意不符。因此，考生除了考前浏览复习古代职官表、古代科举制度 常识等，还应该在临场注意辨析选项的表述，看是否要结合文 意理解。【内容归纳题】答题技巧找出文段中与选项解释相对应的语句，对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。表达或分析的

41、错误 只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。陵王（刘）诞据广陵反，感表求赴讨，乘驿诣都，面受节 度，上停舆慰勉，懑耸跃数十，左右顾盼，上壮之。（节选 自宋书宗意传）10. （2021 江苏四校5月联考）恭以疏勒城傍有涧水 可固，五月，乃引兵据之。会显宗崩，救兵不至，车师复 畔，与匈奴共攻恭。恭厉士众击走之。后王夫人先世汉人， 常私以虏情告恭，又给以粮饷。数月，食尽穷困，乃煮铠 弩，食其筋革。（节选自后汉书耿恭传）11. （2021 浙江高三5月模拟考）天下有闲人那么有闲 地，有忙地那么有忙人。何谓忙人，争名者于朝，争利者于市， 此皆天下之忙人也，即有忙地焉以苦之。何谓闲人，知者乐 山，仁

42、者乐水，此皆天下之闲人也。即有闲地焉而甘之。（节 选自临川县古永安寺复寺田记）12. （2021 浙江湖州5月模拟考）始予至，无室以止， 居于丛棘之间，那么郁也。迁于东峰，就石穴而居之，又阴以 湿。龙场之民，老稚日来视予，予喜不予陋，益予比。予尝圃 于丛棘之右，民谓予之乐之也，相与伐木阁之材，就其地为轩 以居予。（节选自王守仁何陋轩记；龙场，地名，当时作 者被贬至龙场任驿丞）13. （2021 湖南长郡中学二模）武王已平殷乱，天下宗 周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食 之。及饿且死，作歌。其辞日：登彼西山兮，采其薇矣。以 暴易暴兮，不知其非矣。神农、虞、夏忽焉没兮，我安闲归

43、矣？于嗟徂兮，命之衰矣！“遂饿死于首阳山。（节选自史 记-伯夷列传）14. （2021 成都七中一诊）川、陕盗起，省臣患之，请 专教其尤者以止盗，朝议将从之，鸣谏曰：“制令天下上死 囚，必待论报，所以重用刑、惜民生也。今从其请,是开天下 擅杀之路，害仁政甚大。世祖曰善”，令速止之。（节选 自元史高鸣传）15. （2021 陕西咸阳5月三模）单于知恭已困，欲必降 之。复遣使招恭曰：“假设降者，当封为白屋王，妻以女子。” 恭乃诱其使上城，手击杀之，炙诸城上。虏官属望见，号哭而 去。单于大怒，更益兵围恭，不能下。（节选自后汉书耿 恭传）16. （2021 湖南邵东第三中学5月第三次调研）仲舒弟 子遂

44、者，兰陵褚大、广川殷忠、温吕步舒。褚大至梁相。步舒 至长史，持节使决淮南狱，于诸侯擅专断，不报，以春秋 之义正之，天子皆以为是。弟子通者,至于命大夫；为郎、谒 者、掌故者以百数。董仲舒子及孙皆以学至大官。（节选自 史记儒林列传“淮南”指淮南王）17. （2021天津八校期中联考）会湖州庄氏难作。庄名廷 o目双盲，不甚通晓古今。以史迁有“左丘失明，乃著国 语”之说，奋欲著书。廷招致宾客，日夜编辑为明 书。廷死，无子，家资可万金。其父流涕曰：“吾三子皆 已析产，独仲子死无后，吾哀其志，领先刻其书而后为之置 嗣。”遂梓行之。慕吴、潘盛名，引以为重，列诸参阅姓名 中。（选自顾炎武书吴潘二子事）18.

45、军政曰：“言不相闻，故为金鼓；视不相见，故 为旌旗。“夫金鼓旌旗者，所以一人之耳目也。人既专一，那么 勇者不得独进，怯者不得独退，此用众之法也。故夜战多火 鼓，昼战多旌旗，所以变人之耳目也。（节选自孙子兵 法）答案点拨：1 .太宗赞许他的言论，提拔他为侍御史。皇上担忧官吏 中多有接受贿赂的，暗地里叫身边人贿赂官员进行试探。（“善”意动用法，认为好。）2 .后来各地求学的人，开始以他们原有的文风为耻辱， 只追求古文。（“耻”意动用法，以为耻。）3 .于是说贾谊坏话道：“洛阳之人，年轻学浅，一味想 独揽权力，使事情变得复杂混乱。”（“纷乱”使动用法， 使复杂混乱。）4 .用锅来烧煮东西，一定要让水

46、沸腾使蒸气弥漫，才能 把各种食物煮烂。（“糜”使动用意法，使熟烂。）5 .武昌人吴国伦为它作注释，吴郡人王世贞为它写序 言。（“传”名词的为动用法，为作注释。）.陈文帝认为虞荔的品德高尚，又了解到他的两个儿子都很博学，派遣使者到他家里帮助照看，并召虞世南为建安 王的法曹参军。（“高”意动用法，认为高尚。）6 .张守约在边境驻扎军队，下军令追捕不舍，过了几 天，用枷锁拘捕，在街市斩首。（“檄”名词作动词，下军 令；“械”名词作动词，用枷锁拘捕。）7 .父亲每次接待客人，罗洪先都穿上礼服给客人斟酒、 拂扫坐席、端授茶几，非常恭敬。（“冠带”名词作动词， 穿上礼服。）8 .竟陵王刘诞占据广陵谋反，宗

47、惠上表请求前往征讨, 骑着传送公文的马赶到都城，当面接受皇帝指挥调度。（“表”名词作动词，上表；“面”名词作状语，当面。）9 .恰逢显宗驾崩，援兵没有赶到，车师又反叛，与匈 奴一起攻打耿恭。耿恭激励士卒打跑了他们。（“走”使动 用法，使逃跑。）10 .在朝堂上争夺声名的人，在集市上争夺利益的人， 这些都是天下的忙人，（世上）也就有忙碌的地方来使他们 劳苦。（“苦”形容词使动用法，使劳苦。）11 .龙场的人，老老少少每天都来看望我，我很高兴他 们不轻视我，越来越亲近我。（“日”名词作状语，每 天。）12 .天下都归顺周朝，可是伯夷、叔齐却认为这是耻辱 的事情，坚守气节，不吃周朝的粮食，隐居在首阳山上，采 摘野菜充饥。（“耻”意动用法，以为耻；“义”名词 作动词，坚守气节。）13 .制度规定全国上报死囚，一定要等待论罪得到批 准，（这样做是）用来（显示朝廷的）慎重用刑、爱惜民生。（“上”名词作动词，上报；“重”形容词作动词，重 视、慎重。）14 .耿恭就诱骗匈奴使者上城，亲手杀死他，并在城上 焚烤尸体。匈奴使者的属官望见了，大声哭号着离开了。（“手”名词作状语，亲手。）15 .吕步舒官至长史，手持符节出使去判决准南王案 件，对诸侯王敢于自行裁决，而不上报请示，他根据春 秋大义使断案公正，天子都认为他做得正确。（“正”形 容词的使动用法，使公正。）