小学语文群文阅读《借物喻理》教学设计.docx

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1、读读“借物喻理”的群文教学实作课前准备：1、预习四篇文章，标出自然段序号；读熟悉，比拟一下 异同。2、了解朗读不错的孩子，哪几个四人组比拟好年级：六年级议题：“借物喻理”选文：落花生小米椒贝壳山谷中的谜底目的：1、在课堂内阅读4篇文章，扩大阅读量，拓展视野，激发学生 阅读热情。2、通过比拟阅读，初步感受“借物喻理” 一类文章的表达特点, 习得阅读此类文章的方法，并从文中受到启发，获得一定的人生感悟。3、课外拓展阅读“借物喻理” 一类的文章，进一步感受“借物 喻理” 一类文章的表达特点。准备：相关文章、表格，便利贴过程：一、回顾落花生（首先，请大家一段文字）出示落花生文段：父亲说：“花生的好处很

2、多，有一样最可贵：它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”许地山落花生这段文字出自一一？在这段文字里，父亲把落花生同桃子、石榴、苹果比照，说出了落花 生的什么特点？由落花生的特点，你领悟到了怎样的道理？（完成表 格一）生自由说篇目事物特点道理落花生落花生虽然不好看，但是很有用人要做有用的人，不做只讲体面，而 对别人没有好处的 人小结：这，就是落花生带给我们的思考。其实，在我们身边，还有很多这样的事物，看似平凡，却蕴含着深刻 的道理。今天，我们就走进

3、一组群文，看看作者从哪些“小”事物中 受到启发，获得了怎样的“大”道理？、共读讨论山谷中的谜底首先，让我们走进第一篇文章山谷中的谜底，边读边想：(1)是什么事物触发了作者对生活的思考？用“一一”勾出描 写这一事物的句子，想想它有什么特点？(2)由这个特点，作者得到了怎样的启发？用“一一”勾出来, 想想你是怎么理解的？读后，完成表格二。生自由阅读，思考。同桌交流读书收获。(同桌两人一人交流“特点”，一人交流“启 发”)全班提供：生自由说特点一一你们一下子就把握住了雪松的特点，你从文中哪些具体 的描写中体会到的？道理一一“雪松那样”：面对外界的压力，雪松是怎样做的？如 果雪松不懂得弯曲，和积雪进行

4、顽强的正面抗争，结果会怎样？所以 读生活中，在什么时候，也需要像雪松那样先弯曲一下，做适当的 让步，才更有利于事情的解决呢？所以一一读点：看，我们联系雪松，联系生活实际，就很好地理解了这句话的意 思，读懂了文章，把握住了文章的主旨。事物特点道理篇目落花生落花生虽然不好看，但是很有用人要做有用的人，不做只讲体面，而 对别人没有好处的 人山谷中的谜底雪松枝丫富有弹性，善于弯曲面对挫折，既要勇 于抗争，也要学会 退让，以退为进丑菊贝壳三、分读丑菊贝壳1、下面，让我们用刚才的方法阅读下一篇文章。边读边想：(1)是什么事物触发了作者对生活的思考？用“一一”勾出描 写这样事物的句子，想想它有什么特点？(2

5、)由这个特点，作者得到了怎样的启发？用“一一”勾出来, 想想你是怎么理解的？同桌分读一篇，完成表格三或四。生阅读，思考2、四人组提供读书收获(交流时，读丑菊的两个同学，(出示表 格）一个先聊聊你读的文章中，是什么事物触发了作者的思考，围绕 着这样事物，文章大致讲了什么内容；再说说这样事物有什么特点； 由这个特点，作者得到了什么启发；另一个同学就倾听，补充，修正; 其他两个同学通过听他们说，完成表格中丑菊的相应内容。交流贝壳时也同样如此。）3、全班交流丑菊特点：你是从哪些句子体会到的？道理：联系一，联系生活实际，你是怎么理解这句话的?篇目事物特点道理落花生落花生虽然不好看，但是很有用人要做有用的

6、人，不做只讲体面，而对别人没有好处的人山谷 中的 谜底雪松枝丫富有弹性，善于弯曲面对挫折，既要勇于抗争，也要学会退让，以退为进丑菊丑菊娇小、美丽、可爱人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相等。名可以丑，但实一定要美。贝壳贝壳里的生命生命短暂而细 小，却为自己 建造了如此精 致的居所我也应该尽我努力把我的事情 做精致、做仔细、做得一丝不 苟。留下一些令人珍惜、令人 惊叹的东西。四、比拟异同就我个人的阅读经验而言，把相同主题或体裁的文章放在一起，往往 会有许多有趣的发现。现在，我们把落花生山谷中的谜底丑菊贝壳四篇文章 放在一起，你发现，他们有哪些相同之处，又有哪些不同之处呢？ 比拟时，可以从题目

7、、内容、表达方式等角度去思考哦！四人小组讨论讨论，小组长记录下小组的发现。交流：相同：都通过一样事物，告诉了我们一个深刻的道理。都对事物的特点进行了具体描写。点拨：像这样，抓住事物的特点展开具体描写，借这样事物来表达一个深刻道理的写法，就叫一一借物喻理（板书）如何读懂作者想告诉我们的道理呢？（联系事物的特点，联系生活实 际）点：如何读懂作者告诉我们的道理呢？（点拨：为什么要对事物的特点展开具体描写？事物的特点有很多， 为什么就只重点描写这个特点？）都用了比照的手法。（点拨：这样一比照，有什么好处？）不同: 题目不同揭示道理的方式不同（有的文章在末尾直接揭示了道理；有的文章那么 没有直接揭示出道

8、理来，而是把道理寄寓在生动具体的描写之中）（点拨：对于直接揭示道理的文章，我们只需要把这些揭示道理的句 子,和事物的特点联系起来品读，就能比拟容易地把握文章的主旨了。 对于没有直接揭示道理的文章，这就需要我们抓住事物的特点仔细品 味，作一番“探幽”功夫，方能悟出其中蕴含的道理。）点拨：三篇文章中，事物的特点是怎么被发现的？点拨：是啊，事物带给我们的启发，常常源于生活中一些不经意的细 节：可能是某人口中富有深意的一句话；可能是我们的眼睛观察到的 某一个独特的细节；也可能是由某样事物产生的一份联想只要我 们用心感受生活，常怀一颗敏感的心，就能捕捉到心灵深处的那份触 动。及时把这份感动记录下来，就会是一篇不错“借物喻理”的文章。五、引向表达生活中，能带给我们启发的事物还有很多，看一一小米椒也能带给作 者思考。请大家阅读我家的小米椒，想想小米椒有怎样的生长特点。这个 特点带给作者怎样的启发？完成结尾的道理局部。六、课外拓展出示：林清玄散文精选席慕蓉散文集熟悉的地方没有风景板书设计:相似点借物喻理