六年级下册语文教案-10古诗三首：竹石.docx

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1、?竹石?教学设计教材分析这首诗着力表现了竹子那顽强而又坚决的品质。既是赞美了岩竹的题画诗，也是 一首咏物诗，开头用“咬定二字，把岩竹拟人化，已传达出它的风神；后两句 进一步写岩竹的品格，她经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的丰姿，决 不惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不但咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生。 所以这首诗外表上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向 任何邪恶权力低头的傲慢风骨。设计理念语文课堂要表达开放襟怀，把课外的学习引进课内，使古诗的教学变得“充实、 “厚实起来；而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、托物言志的写法,到达人文

2、性与工具性的统一。教学目的.知识与技能：学习郑燮的?竹石？，理解诗中“咬定、立根、破岩、千磨万击、 坚劲、任尔等词。1 .过程与方法：能用自己的话解释?竹石？，体会竹子立场坚决、决不动摇、不 向困难低头的品质。2 .情感态度与价值观：理解诗人郑燮，联络他的生平事迹体会诗中表露的诗人 不向恶劣环境和世俗低头，坚韧不拔、刚毅正直的胸襟。学情分析六年级的学生，已经初步掌握了学习古诗文的方法,并有一定的学习根底,也已具 有一定的信息技术才能，能运用网络查找有用有效的资料帮助学习，但是由 于年代、历史的不同，学生很难与作者的感情产生共鸣，深化古诗的意境，所以根 据学生已有的特点,我决定采用创设情境，运用

3、自主学习法,如自读自悟、配乐吟 诵等,充分调动学生的想象来体会，以此来落实重点；并用积累延伸来开拓学生视 野,感受竹子精神,从而更加喜欢祖国语言文字,来打破难点。重点点教望重2：体会竹子立场坚决、决不动摇、不向困难低头的品质。教学难点：体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚韧不拔、刚毅正直 的胸襟。教学准备.课前作者郑燮的背景、故事以及有关竹的诗句。1 .多媒体课件、图片和音乐等。教学时间1课时教学过程一、情境导入（一）背诵画家王冕写的？墨梅？。交流：在王冕的?墨梅?诗中，你读到了什么？小结：诗言志。由“岁寒三友和“花中四君子引出本节课要学习古诗。二、知诗人，解诗题（一）知诗人今天我们要

4、学的也是一位画家写的，他同时还是一位书法家、文学家。他就是清 代的郑燮。关于郑燮，你理解多少？拓展“扬州八大怪，知道他就是郑板桥。） 老师小结：郑燮字克柔，号板桥，如今人们常说的郑板桥指的就是作者。他是江苏兴化人。 清代书画家，他尤其擅长画竹、画兰。？竹石?就是他题写在自己的竹石画上的一 首诗。像这样，为自己的绘画作品而写的诗就是题画诗。（二解诗题.说诗题这首?竹石?诗，主要是写竹还是写石呢？题目？竹石?又该怎么理解呢？老师小结：竹石，指的是竹子从岩石缝中长出来。1 .齐读课题三、品诗句，悟诗情（一熟读古诗老师导入语：那这从岩缝中长出来的竹子，它的命运会怎么样呢？让我们走进诗 文中去理解吧！1

5、 .初读全诗读准字音，读通诗句,争取读出诗的节奏。2 .指名读全诗.齐读全诗3 .读出诗的节奏A.指名读B.带着节奏齐读全诗。4 .听录音朗读导入：读得真有韵味啊！让我们也试着把诗的韵味读出来吧！开场！（二）初悟诗意读全诗，说读懂了什么？（三）品悟诗意.激趣同学们结合诗的注解，再联络自己的经历，把这首诗的词语、诗句的意思读明白。 中间提示学生，可以拿出笔圈圈划划其中的关键词句。1 .学诗意指名说诗意师小结：同学们学得真认真！都根本理解了诗意，正如你说的，全诗写了竹子， 牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在碎裂的山岩之中。遭受无数磨难仍然坚硬，不 管从何方刮来什么风，都不能把它吹倒，不能让它屈从。2

6、.激趣读诗（四）品读一、二句.指名朗读1 .品词这两句诗中的哪些词语引起了你的关注？为什么大家会关注这些词呢？老师小结：没错，这些词是我们理解诗意，理解古诗内容的关键词，是诗句的文 眼。过渡导入：就让我们抓住诗眼把这两句诗读读吧！2 .解立根、说破岩“立根指的是一一把根扎在?哪里？“破岩是怎样的岩石呢？体会环境的艰辛和竹子的勇气、决心。生：自由读文。3 .品“咬定诗人笔下的竹能在这山石间开枝散叶吗？它靠的是什么？你说！它靠的是“咬定青山不放松！怎么咬的？请你用一个词来形容这立根在破岩中咬定青山不放松的竹子。带感受读诗句读诗表达自己产生怎样的感情？带感情读诗（五）品读三、四句老师导入语：通过一二

7、句诗的学习我们理解了竹子的坚决，竹的顽强、竹的坚韧 不拔，接下来我们继续学习古诗的三四句。1 .请男同学有感情地齐声读。一起考虑：挺立于岩缝中的竹子将会经历怎样的遭遇呢？2 .感悟“千磨万击、“东西南北风挺立于岩缝中的竹子将会遭遇那些磨难与打击呢？3 .情景感悟播放音频（狂风怒吼、倾盆大雨、山体滑坡）老师富有激情、感情地诵读：狂风怒吼，凛冽的寒风吼叫而过，它肆无忌惮地吹 刮在山间原野，竹子也被这无止息地吹刮着的激怒的风吹得四处摇摆，难以呼吸, 但它仍然在心底高呼：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。突然一阵北风吹来，一片乌云从北部天边急涌过来，还伴着一道道闪电，一阵阵 雷声。刹那间，狂风大作，乌云

8、布满了天空，又是一个霹雳，震耳欲聋。一霎间 雨点连成了线，哗的一声，大雨就像塌了天似的铺天盖地从天空中倾斜下来。竹 在颤栗，但它仍然牢牢地咬定青岩石并坚信：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 遭遇了如此劫难,这从岩缝中长出来的竹到底怎么样了呢？用诗句中哪个词语来答复？ “坚劲（六）悟出竹情竹子必须面对无数的打击，面对数也数不清的磨难，可它仍然坚强不屈地挺立着。 因为它有不屈从的风骨，因为它有坚强不屈的信念。诗句中那个词可以表达它的 这种风骨，这种信念？ “任尔试背全诗四、体会诗人情怀、拓展延伸（一）这真是一株 的竹子！我们看到 想到 o老师导语:读着这首诗，我们只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的

9、竹子而已吗？ 我们不仅看到了一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子，更认识了一位有骨气，不随 风倒的诗画家。？竹石?正表现了诗人不畏艰险，刚正不阿的品质。（二）出示郑板桥故事。读故事，谈感受。（三）小结郑燮竹子般的形象。作者为何还在画上留下这一首题画的?竹石?诗呢？（托物言志、借物喻人（四）赏析苏东坡的诗：宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗-一 苏东坡。（五）交流诵读有关竹的诗句。竹（清.郑燮）一节复一节，千枝攒万叶。我自 不开花，免撩蜂与蝶。（六）师生一起唱诗。五、回归生活，引发“竹思郑燮借竹子表达自己刚正不阿，不怕风浪，不畏打击的这一种顽强的硬骨头精神。 我想，联络我们自己，人的一生中，不可能总是一帆风顺，也会有困难、挫折、 打击等等，当你们遇到这些困难、挫折的时候，我们鼓励自己“咬定青山不放松, 立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。六、书写?竹石?，老师寄语请同学们在横线处标准书写?竹石？，要求正确标准、力求美观。老师寄语：同学们，相信这节课你一定收获了很多，带着这些美妙的果实继续远 航。也愿即将毕业的同学们乘风破浪，勇往直前！七、作业文人墨客们为何如此爱竹？，竹又具有哪些特殊形象呢？你们感兴趣的话课下不 妨去研究研究！（一默写?竹石？（二）有关咏竹的诗句。附:板书设计竹石清郑燮度定 、竹破岩人坚韧不拔坚劲刚正不阿、任尔J托物言志