二年级上册语文期末考试质量分析报告.doc

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1、三年级语文期中检测质量分析报告赛鱼小学三年语文组阳泉市矿区三年级第一学期语文期中试卷分析报告一、 试卷整体情况分析本次语文期末测试，从整体能够面向全体，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，题型结构比较合理，题量不小，孩子们刚升入三年级，尤其是第一次拿钢笔答题，第一次自己审题。这对孩子们是一个挑战。这次试卷题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了语文课程标准的精神和要求。从整体看学生发挥的不够理想。二、考试结果及分析：本年级应考人数185人，实考人数184人。具体结果分析如下：数 据 班次 拼音基础知识积累

2、阅读作文总 得点 数平 均得 点总评等级优A率%达优率%达标率%一班14.7226.3013.637.2712.66350574.57良4.2536.1791.49二班14.9026.9213.907.5612.753507.576.25良2.1741.3091.30三班15.0827.9114.878.1313.963607.580.17优6.6764.4495.56四班14.7927.3613.438.3914.833640.579.14良19.5758.7095.65年级14.8727.1213.967.8413.5514260.577.5良8.1750.1593.5三、各题具体分析：第

3、一部分：拼音调频室。错例及分析：精致的“致”写成了志气的“志”“质”；招呼的“呼”写成了“乎”；同时对于“假装”的“假”、勇敢的“敢”、都有不同程度的错字。“敢”字写成了“取”；题目的要求是“圈出加点字的正确读音”可是有的学生却是“对勾”。还有的学生丢题。造成了失分的原因是：学生不够细心，对于生字的掌握不扎实。由于孩子们是第一次自主审题，有的学生没有审清题。本来是 “圈出”孩子们打的是对勾。第二部分：基础总动员（1）选字组词错例及分析：观测的“测”选成了“侧”；册封的“册”选成了“测”；忘却的“却”选成了“确”；确实的“确”选成了“却”；还有个别学生不是选字组词，而是成了组词。如：（册封）封，

4、属于没有审清题。失分原因：对于形近字的意思不能很好的理解。造成不能准确区分。（2）照样子，填词语错例及分析：让写带有“蓝”的表示颜色的词语，结果学生写了“嫩绿、深黄”失分的原因：没有审清题。（3）给加点的字选择合适的解释。错例及分析：学生们把“待客”的“待”理解成了“对待”；把“相待”的“待”理解成了“招待”；把“待着”的“待”理解成了“等待”。失分的原因：对于词语的理解不到位，由于词语理解的不到位，所以更无法准确的区分一字多义。（4）用“/”划去不恰当的词语。错例及分析：应该是“列文虎克发现了微生物”结果学生选成了“发明”。这种类型属于对于“发明和发现”不能够正确的理解。还有的学生没有仔细的

5、审题，用“”划去不恰当的词语，结果学生却用“对勾”。（）句子化妆室。错例及分析：缩句子训练中，孩子们没有把句子缩到最简。改病句、把反问句改为陈述句。有的学生纯粹无法下手，第三部分：课内外采集园：（1）从玩出了名堂得到的启示，有的学生理解偏了：错题摘录：我们玩是推推打打，而人家玩是玩出了成就。我们 要玩有用的。我们也要玩出成就。失分的原因：对课文没有真正的理解透。 概括的不准确。平时的教学中，对于价值观的引导不够。（2）错的多的是：记叙的是诗人在（ ）这一天看到（），想起了（），表达了诗人（）的思想感情。在什么时间，结果有的学生理解为在什么地方,造成失分。看到什么？孩子们也是答得五花八门：看到高

6、山、看到重阳节、看到篱笆、儿童、等；分析失分的原因：孩子们没有理解了题意，其次看到什么？这个问题让孩子们束手无措。也看出平时的教学中老师引导的不够。（）奇怪的大石头讲的是谁的故事？从文中主人翁的身上学到了什么？失分的原因就是：没有审清是两道题。有的学生只答了一道题。我们的民族小学积累喜欢的句子：有的学生积累的是无关紧要的一句话。有个别学生积累的是其他课文中的。没有审清题。第四部分：阅读。（）写下列词语的反义词。失分最多的是：执意的近义词没有写对。失分的原因：没有理解“执意”的意思，也有的学生不知道该如何给“执意”找近义词。没有相应的方法。（）联系上下文理解词语的意思。错题：共识：我不知道。共同

7、。空白，不会写失分的原因：没有掌握联系上下文解释词语的方法。（）错题：把“海狮”的“狮”写成了“师”。（）卡地亚小姐为什么不顾风浪去捞那个塑料袋？错题：怕把相机淋湿。因为下雨。卡地亚帮记者拿塑料袋。失分的原因：没有读懂短文。不会联系上下文理解。（）为什么说南极是一个童话世界？错题：南极漂亮。因为南极的主人是企鹅等。因为南极没有人住。带给人们快乐。可以说五花八门。有的学生根本就没有做题。失分的原因：这是一个综合性的问题。需要联系全文来回答。但是孩子们初升入三年级，还不不完全具备这样能力。第五部分：作文分析：有的学生不会破题。因为第一次自己审题，所以有的学生理解偏了。以为让写蜜蜂怎样飞？蚂蚁怎样搬

8、家？由于没有观察这些，所以写不具体。有的学生理解了题的意思。但是写的不具体。因为观察事物的文章平常我们也都让学生观察了，也写了。结果分数很低。我问了学生原因，孩子们说时间太短，写的太匆忙。有的学生写的是整个的秋天。田野里怎么样。果园怎么样？有点偏题。四、课堂教学存在的弊端：通过学生们做答本试卷，确实发现了我们老师们平时课堂教学中存在的问题。主要表现在：（一）方法比知识更重要。在教学的过程中，我们的老师们更应该授之以渔。解释词语的方法，回答问题应该联系上下文等。（二）过分重视教学效果，忽略了对学生能力的培养。比如对题的应变能力，对学过的知识进行概括总结等。同时也发现：我们平时的备课中，对于字词的

9、训练的方式方法不够多样。我们三年级校本研训的主题就是：品词析句，提高课堂的有效性。看来我们的课题研究的不够深入，落实的不扎实。（三）辅导学困生的工作做得不扎实。从学生的答卷上看出基础性的内容丢分也不少。（四）我们的课堂教学中教学的方式方法有待于进一步提高。真正让学生成为课堂的主人。五、教学反思及措施：这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：系统学习新课程标准，领会、吃透标准要求，从而正确的把握语文教学的特点，使自己的语文教学工作顺应现代教学理论要求。在整个语文教学过程中，始终把培养学生能

10、力放在第一位。1、有效的训练是学生成长的途径在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生能力的训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。2、关注生活，重视体验从这次试卷

11、来看，对学生来说阅读理解题和作文依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。3、 教会学习方法，提高学习能力。 “方法比知识更为重要”。学生养成良好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在

12、教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。 4、 充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。 5、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。