小学美术《年年有余》说课稿.docx

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1、小学美术年年有余说课稿一、说教材：在中国传统文化中，“年年有余”象征财富与 收获，“鱼跃龙门”寓意光荣与梦想。自古至今，人们用鱼纹来 装饰器物及日常用品，留下了大量的文化瑰宝。北京2008奥运 会的吉祥物中的福娃贝贝，其形象为鱼，头部纹饰使用了中国新 石器时代的鱼纹图案。通过对这些人文资源的开发，让学生在广 泛的文化情境中学习美术，从而加强其对人类社会及文化的体 验，培养其对中华优秀传统文化的热爱之情。本课强调对鱼的基本特征的把握，运用自己的想象能力对鱼 的某些部位进行概括、夸张，从而创造出天真、古朴的鱼形纹样； 同时，本课特别强调美术学习贴近学生的生活，使学生关注生活 中的设计，引导学生用鱼

2、纹装饰圆形器物，培养其热爱生活的情 感。教材中具体安排的图片，便于教学时欣赏，使学生更直观地 了解鱼文化及鱼形纹样的设计与运用。二、说目标定位：本课要求学生初步了解传统鱼纹的艺术美 感，知道中国文字“谐音”的用法，初步懂得圆形纹样的特点。 运用概括、夸张等手法设计、绘制出具有童趣的鱼纹装饰。通过 对鱼纹的了解、设计和制作，帮助学生认识中国文化的博大精深， 培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。三、说重难点确实定：把握鱼的基本特征，进行鱼纹的设 计与制作是本课的重点，在鱼纹设计的新颖性及美感，掌握绘制 圆形纹样的基础技法上便是难点了。因为对于四年级学生来说， 要能够设计出新颖的鱼纹图样，并把它运用

3、在圆形装饰上，确实 有一定难度。四、说课前准备：要求学生收集鱼纹图片资料、有关鱼的故 事、绘画工具，进行教学时学生不感到陌生，进行设计制作时人 人都有工具可用。教师通过课件辅助，加深形象感知，用大量的 鱼纹图片资料丰富教学，拓宽学生视野，激发创新思维。五、说教、学法：新课程改革强调教学过程是师生交往，共 同开展的互动过程。本课的设计也立足师生交往互动，让学生在 教师的引导下完成对中国鱼文化的初步了解，教师准备了大量的 学习图片，其目的是拓宽学生视野，把对鱼的了解认识进行一点 文化提升，并结合生活实际，对“年年有余”有初步的感知。从 美术技能技法上，要求学生运用概括、夸张的方法进行鱼纹设计， 并

4、在圆形内进行装饰，是让学生学习设计，并在一定情境中运用。 教学时，教师注重“导”，充分发挥学生的主体地位，尊重学生 的表现，让学生乐于设计，体味美术带给他的快乐。教学过程中 要注意教 师知识教授与学生能力培养的关系，注意培养学生的 独立性和自主性，引导学生观察、探究、创新、合作，到达全面 培养学生的美术素养的目的。五、说教学流程：（一）、创设情景，激发兴趣。通过创设生活情景，注重学 生兴趣的激发，让学生从生活的大空间中进入美术学习，让学生 认识到生活中美的元素。从而增强学生对自然和生活的热爱及责 任感，并培养他们创造美好生活的愿望和能力。倡导大美术观， 而不是局限于美术技能技法。（二）、认识中

5、国文化的博大精深，揭题，体会中国文字谐 音的用法。美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术 形式传递情感和思想是整个人类历史中的一个重要的文化行为。 在此引导学生参与文化的传承和交流，有助于学生共享人类社会 的文化资源，拓宽视野，感受中华文化的博大精深，进一步将鱼 文化传承和发扬。在这里只能说让学生能够感受就可以了。（三）、欣赏传统鱼形纹样的艺术美感，尝试运用概括夸张 的手法来设计鱼纹。美术课程需要更多的培养学生的形象思维能 力，把对接触到的实际事物和具体环境，通过感知能力转化为具 体形象。此环节是在前面的基础上，把实际生活中的鱼与古代鱼 纹结合起来，设计具有个性化的鱼纹，为下一环节的鱼

6、纹圆形装 饰打下基础。对于概括和夺张的表现方法，重在引导，让学生从 鱼的局部认知概括和夸张的技法。（四）、体会鱼纹在圆形中的设计美感，进行创作。艺术来 源于生活，又要回归生活。把鱼从生活中提升成鱼纹，又回归到 生活中的鱼纹装饰，这更能让学生感受美术学习与生活同在。在 学生设计的过程中，保护学生个性的发挥，尊重学生独特的思维, 让学生真正享受学习美术的快乐。及时评价，给予鼓励。设计的 为祖国60岁的生日做贺卡，其目的是让学生进一步从“年年有 余”的基础上，用圆形纸片进行装饰，既让学生有一个主题感， 又对学生进行了爱国情感教育，祝愿祖国、人民富裕幸福，衣食 有余。（五）、课后拓展：对于中国几千年的鱼文化，作为四年级 的学生是无法具体感知的，此处进行简要的拓展，目的是激发学 生探索的愿望，更多去了解鱼文化。让课堂教育向课外延伸，真 正到达“教是为了不教”的目的。（六）收集学生作品。尽管是借班上课，很多人认为学生的 作品收不收都可以，但作为常态课来说，每位教师上完课都会收 齐学生的作品进行评价，然后再返给学生，我想任何课都应该这 样，既是对学生的尊重，又是对自己教学效果的直接反应。