中小衔接的问题.ppt

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1、 对于“中小”衔接我的一点想法小学数学学习的现状学生知识掌握的情况差距明显学生知识掌握的情况差距明显小学数学学习的现状学生知识掌握的情况差距明显学生知识掌握的情况差距明显学生较好的学习习惯尚未形成学生较好的学习习惯尚未形成一些尚不成熟的想法和做法一些尚不成熟的想法和做法学生知识掌握的情况差距明显学生知识掌握的情况差距明显一一.可否做一个计算能力的可否做一个计算能力的“前测前测”？计算技能的训练可以用一些小刺激、小激计算技能的训练可以用一些小刺激、小激励鼓励和引导学生励鼓励和引导学生个人闯关小组闯关让学生当小老师好像基础弱一点、显好像基础弱一点、显小一点的学生兴趣更小一点的学生兴趣更浓浓二二.从

2、算术到代数的过渡是否应该从算术到代数的过渡是否应该“缓上坡缓上坡”已知 ，用s,a,h表示b怎样长出一双识别未知数、已知数的怎样长出一双识别未知数、已知数的“慧眼慧眼”？眼镜一：眼镜一：x眼镜二：眼镜二：x2063新知识（方法）和旧知识（方法）的关系：新知识与旧知识不矛盾，新知识常常包含旧知识，新知识常常优于旧知识.孩子们要不要学孩子们要不要学“奥数奥数”？老师教不教孩子老师教不教孩子思维思维？学生较好的学习习惯尚未形成学生较好的学习习惯尚未形成一一.课上培养学生先思后听的习惯课上培养学生先思后听的习惯数学老师是否应该数学老师是否应该:教孩子应该怎么教孩子应该怎么“想想”，而不，而不是应该怎么

3、是应该怎么“做做”.例1.正方体的展开图第一类，中间四连方，两侧各一个，共六种。第一类，中间四连方，两侧各一个，共六种。第二类，中间三连方，两侧各有一、二个，共三第二类，中间三连方，两侧各有一、二个，共三种。种。第三类，中间二连方，两侧各有二个，只有一种。第三类，中间二连方，两侧各有二个，只有一种。第四类，两排各三个，只有一种。第四类，两排各三个，只有一种。分类讨论思想分类讨论思想数“个数”的方法转化的思想：“接缝”“旋转旋转”变换变换除号和括号的双重作用除号和括号的双重作用你的收获知识上数学思想方法上你的思考问题联想、拓展不是公开课做做样子，而是让这样的问题成为常态，让学生形成这样的听课习惯

4、.学生较好的学习习惯尚未形成学生较好的学习习惯尚未形成二二.课下培养学生高质量完成作业的的习惯课下培养学生高质量完成作业的的习惯什么是高质量的作业？什么是高质量的作业？高质量的作业常常是不完美的作业。高质量的作业常常是不完美的作业。作业是不断强化、反思、再现所学知识作业是不断强化、反思、再现所学知识的过程；的过程；作业是从懂到会到对到熟练对的学习过作业是从懂到会到对到熟练对的学习过程。程。我布置的几类作业我布置的几类作业 课后作业（改错）、测试改错、周复习、全章小结、小组自学展示.每一项作业都手把手教学生怎么做学、探、诊具体要求：计时、独立完成后认真自判、改错；将需要老师判的题的题号圈出；将你的问题用判作业的笔写出。单元试卷改错 -方程扣分总数 具体内容改错知识点（概念、性质等）思想方法审题 计算寻找题目练习总结和反思：不是只有错题才改错我对学生全章小结的要求：知识点，数学思想方法，（典型题、易错题等）思考与问题，拓展经常进行优秀作业展示学无定法，学有学无定法，学有常规常规！