榆树市刘家一中袁振忠.ppt

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1、榆树市刘家一中 袁振忠目录1、作品名称、作品名称2、作品展示、作品展示3、教学设计、教学设计4、教学实施计划、教学实施计划5、作品成功之处、作品成功之处6、作品需要改进之处、作品需要改进之处我的作品内容包括我的作品内容包括一、教学实施计划二、授导型教学设计三、教学流程图四、教学评价表教学单元实施前的准备教学单元实施前的准备具体内容具体内容单元课程名称三峡上课时间2011.10.10.上午第三节上课地点多媒体教室学生人数28人教学环境多媒体教室四人一组分成七组技术设备台式电脑30台制作多媒体课件主机一台软件环境网络服务器局域网联通环境学生技能要求探究三峡四季景物的特点通过合作探究学习景物描写的方

2、法品味语言，深入作品的意境，涵咏体会，扩展想象，获得美的享受。教学管理提问，与学生交流，共同探究。教学实施准备提前与微机管理员联系通知学生上课时间、地点要求学生准备相关资料制作多媒体课件设计评估表教学实施计划1、教学内容分析2、学习者分析3、教学目标4、教学重点及难点5、教学设计思路6、信息技术应用分析7、教学过程教学设计表教学设计表学科：学科：语文 授课年级：授课年级：八年级 学校：学校：榆树市刘家一中 教师姓名教师姓名：袁振忠课 题江城子密州出猎课时计划 1课时教学内容分析本文是长春版语文教材第一单元的一首宋词，这首词作于公元1075年（神宗熙宁八年），当时作者在密州（今山东诸城）任知州。

3、这是宋人较早抒发爱国情怀的一首豪放词，在题材和意境方面都具有开拓意义。词的上片叙事，下片抒情，气势雄豪，淋淳酣畅，一洗绮罗香泽之态，读之令人耳目一新。首三句直出会猎题意，次写围猎时的装束和盛况，然后转写自己的感想：决心亲自射杀猛虎，答谢全城军民的深情厚意。过片以后，叙述猎后开怀畅饮，并以魏尚自比，希望能够承担起卫国守边的重任。结尾直抒胸臆，抒发杀敌报国的豪情：总有一天，要把弓弦拉得像满月一样，射掉那贪残成性的“天狼星”，将西北边境上的敌人统统一扫而光。这首词在偎红倚翠、浅斟低唱之风盛行的北宋词坛可谓别具一格，自成一体，对南宋爱国词有直接影响。作者对此阕也颇感自豪，在与鲜于子骏书中，他曾说此词“

4、令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也”。可见这首词可能是作者第一次作豪放词的尝试。学习者分析 八年级学生对宋词的学习已经有了一定的知识储备，初步具备自主阅读课外浅易诗词的能力，已初步形成了一定的学习方法，对于诗词的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很喜欢这首词，但是分析还不够到位。所以既要有学生自主探究的是一方面。又有教师指导一面。教学目标一、知识与能力目标1、了解豪放派词人及词的特点，体会词人立功报国的英雄气概。2、了解古代出猎的壮观场景，并学习场面描写的方式。3、了解词中用典的意义，掌握诗歌学习的方法。4、培养学生的想象能力。5、培养学生朗读诗词的能力。二

5、、过程与方法目标 1、教师导入新课之后，让学生先自主阅读，提出自己的问题，在小组范围内解决。2、教师引导学生，阅读感知全文内容，以激情朗读为主，培养学生的朗读能力及对古诗。三、情感态度和价值观目标 激发学生建功立业、报效国家的豪情壮志。教学重点了解豪放派词人及词的特点，体会词人立功报国的英雄气概。教学难点词中用典的意义。教学设计思路 苏轼的词作极具男性风格，大气磅礴，意气奋发，是青少年世界观形成时期的楷模之作。继念奴娇赤壁怀古之后，又一经典之作品。北宋王朝重文轻武，国力渐弱，经常遭受强辽和西夏的侵扰。神宗八年，苏轼时任密州太守，一次偶然的围猎活动，激发了作者少年时期就有的立志报国的豪情壮志，诗

6、作一挥而就。我主要利用多媒体的录象、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，品读课文，以达到体会作者情感，文中之意的目的，从而完成教学目标。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用形式使用效果熟读成诵，重点实词，熟练翻译。平时积累，巩固加深多媒体课件及图片。教师展示，学生品悟激发学生的学习兴趣，加深记忆。苏轼生平及豪放派这种文体等文学常识。熟读成诵，边读边译，边品边感悟作者思想感情。多媒体音像资料。教师展示，学生听、看、说、感悟。激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。内容分析，拓展延伸，理解作者深意，启示人生。丰富名字知识，体会作者良苦用心，培养自己良

7、好的个性。多媒体课件教师展示，学生讨论、交流。激发学生兴趣，巩固掌握知识启迪人生。教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、激情导入。一句大江东去唱红了关西大汉的脸，手上的刚钹铿锵作响，历史的巨浪淘尽了古今多少王侯公卿，才子佳人，却淘不他那横空出世般的亘古旷达。他，就是开创我国豪放派词风的诗人苏轼！今天就让我们从走近这位特立独行的文学家开始这趟精神之旅吧。3激情演讲，感染学生。出示课件。边听边感悟创设情境，激发兴趣。二、朗读课文、整体感知。（一）初读 范读 自由读 提问读 齐读（二）学习反馈（三）播放朗读录音（四）集体齐读51、范读、指名朗读。2、让学生自己介绍认为难弄明白的

8、字词。3、对学生的回答适时地评价。4、出示课件。学生自己朗读诗歌，并根据课前预习提出问题，四人小组谈论。存在问题有小组长汇报老师。学科长将问题陈列在黑板上。整体感知课文内容。训练朗读，培养文言文语感。（四）了解苏轼：苏轼（10371101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。汉族，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天

9、真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。诗文有东坡七集等，词有东坡乐府。5出示课件，展示资料。了解作者，根据教师要求，边听课边记笔记。1、激发学生的学习兴趣，拓展学生对苏轼生平的了解。2、牢固掌握文学常识内容。课文赏析一、上阕学习:1.你有什么感觉？2.哪些句子或词语你特别喜欢？找出来赏读。找赏读“卷”“到，过”？“聊发少年狂”。“亲射虎，看孙郎”1.作者在什么情况下出去打猎的？他的心境如何？饱经沧桑的年老的他，常年被贬职有忧郁、感伤、愤怒了吗？而是放浪于形骸，找到一种寄托来渲泄（打猎）这是多么好的心态啊，狂以忘忧嘛！（“老夫聊发少年狂”！读了试试看）

10、好一个“狂”字！最能体现出他的豪迈的气概读出“狂气”来读怎么表现？（狩猎的场面）指名读他相信自己长风破浪会有时！这是一种超然、超脱。5、词的上阕中哪些属于典故运用？你知道用典的意义吗？6、总结学习的方法。、理解诗意。、体会诗境界、领悟诗情二、下阕学习与同官凯旋归来，设酒摆宴犒劳群雄。豪情洋溢的苏轼又唱出了什么呢？下阕承前进一步写“老夫”的“狂”态。出猎之际，痛痛快快喝了一顿酒，意兴正浓，胆气更壮，尽管“老夫”老矣，鬓发斑白，又有什么关系！以“老”衬“狂”，更表现出作者壮心未已的英雄本色。北宋仁宗、神宗时代，国力不振，国势羸弱，时常受到辽国和西夏的侵扰，令许多尚气节之士义愤难平。想到国事，想到自

11、己怀才不遇、壮志难酬的处境，于是苏轼借出猎的豪兴，将深隐心中的夙愿和盘托出，不禁以西汉魏尚自况，希望朝廷能派遣冯唐一样的使臣，前来召自己回朝，得到朝廷的信任和重用。其“狂”字下面潜涵的赤诚令人肃然起敬。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，“天狼”，即喻指辽和西夏。作者以形象的描画，表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。下阕借出猎表达了自己强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情。1110指名读出示课件提出问题，引导探究。要求学生根据刚才总结的方法，来尝试读读下阕！1、自由读，结合注释和资料理解诗意。2、学生评价3、赏读感受文学氛围。4、分组讨论。5、合作探究。学会阅读赏

12、析，结合文章背景理解内容。6、小组交流：分享所得。推荐一名同学来组织。来当老师！1、利用丰富的图片文字资料，帮助学生更好地理解、感悟课文内容。2、通过分组合作探究等学习方式，让学生在探究中体会感悟，培养学生独立思考能力。3、小组交流讨论，培养学生的合作学习意识。4、训练学生语言组织、表达能力。强调重点，理解文章主题深意，深入浅出，掌握学习方法。合作学习拓展阅读研讨练习在人生中比成功和幸福更重要的，就是凌驾于一切成败祸福之上的豁达胸怀，在他最应该悲观的时候仍然能够笑出来。燃烧于苏轼慷慨激昂的诗词中的，正是他那颗种执著而豪迈旷达的心灵。背诵苏轼其他的词。文中“亲射虎”，“谴冯唐”，“射天郎”的典故

13、分别表达什么意思？54教师引导出示课件背诵苏轼的词学生讨论后做答拓展知识开阔视野积累名句完成教学目标作业1.背诵课文。2.课外诵读其他豪放派词。1布置作业背诵课文加深理解巩固所学教学反思1、学前明确目标，运用有效。2、课件选择与文章相配，很有特点，古朴优雅，相得益彰。3、分析文章层次较清晰，教学设计科学合理，条理清晰，基础知识扎实。4、讲课时，及时地调动学生的积极性，环节过渡自然，环环相扣，文化知识渗透的很深。5、面向全体学生，培养学生个性发展，重难点突出。6、板书设计较好，层次分明，有内涵。7、结尾处延伸恰到好处，拓展延伸专家点评教学流程 1、出示图片，导入新课。2、声文结合，整体感知。3、

14、合作探究，赏析课文。4、阅读链接，拓展延伸。5、课堂总结，巩固加深。板书设计江城子密州出猎狂老夫聊发少年狂千骑卷平岗苏轼鬓微霜又何妨狂傲狂放典故亲射虎，看孙郎雄才大略遣冯唐，射天狼渴望重用，为国效力评估：评价项目评价内容及等级 完成任务优秀（5分）良好（3分）合格（1分）能够熟练掌握文章结构及其主要的内容，句子学习能举一反三。能诵读课文。能够熟练掌握文章结构及其主要的内容。能熟读课文。能在别人的帮助下掌握课文内容,知道山水的特点。能通读课文。协作交流 组内合作主动表达敢于自己想法，并能说出理由。并能积极配合组长完成任务，还能帮助其他同学。敢于主动表达自己想法。能在组长的带领下完成任务。不敢主动

15、表达自己想法。不参与小组活动，自己单独去完成任务。成果要求经过分析提炼总结，层次分明，语言清晰、流畅、富有感染力。能初步的经过分析提炼总结层次较分明，语言较清晰、流畅。没有分析提炼总结，直接使用网络上的文字材料，内容长，语言空洞，没有感染力、说服力。作品的成功之处 重视对学习者和信息技术应用的分析以及对教材的分析，设计时，注重使用新的教育教学理念，以学生的发展为本，在认真解读文本的基础上进行了完美的教学设计。引学生注意力，符合学生年龄特点，有利于学生的学习，能促进学生能力的培养。多媒体的运用恰如其分，并认真制作了教学课件营造了愉悦的学习氛围。电子讲稿以全新的方式展示自己的教学风格。教学实施计划符合学生的实际，为学习者的学习做了充分的准备。需要改进的地方 1、教学设计不够熟练，内容应该在生动些，教学设计过程中激励方法有点单一。2、使用电脑的能力不强，还需要进一步学习。3、课件制作不够完美，有待提高。国培感悟活到老，学到老！学无止境！