《认识钟表》 教学设计.doc

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1、认识钟表 教学设计钟山区十二小 朱和群教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书人教版 数学一年级上册 第八单元认识钟表第91页的内容。教学目标：1、知识与技能目标：通过观察和操作，让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时；发展学生初步的观察能力、动手能力，概括能力和合作意识。2、过程与方法目标：通过画钟面、摆时刻、观察、分析等实践活动，培养学生主动参与和探究的精神。3、情感、态度与价值观目标：让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。教学重、难点：使学生会认整时教具准备：多媒体课件、教具钟、学具钟面等教学过程：一、猜谜导入，激发兴

2、趣。1、老师说一个谜语，请大家猜一猜（我有一个好朋友，滴滴答答不停地走，叫我休息和学习，真是我的好帮手。请你猜猜看，好帮手是谁？）2、揭题：小朋友们真聪明，一下就猜着了。今天老师也带来了很多的钟表。想看吗？（出示课件，各种钟表让同学们观察，并说一说钟表是用来做什么的？）今天这节课，我们就一起来学习有关钟表的知识。（板书课题：认识钟表）（设计意图：通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性）二、动手探索，体验感悟。（一）认识钟面1、看了这么多漂亮的钟面，老师真想把它们画下来，你们想吗？2、交流汇报（根据学生的回答，随机引导）（1）钟面上有12个数引导学

3、生在自己的钟面上找到1的位置，根据学生回答师生共同写完112。（2）钟面上有12大格请小朋友们仔细观察，钟面上有12个数，像121之间为一大格，12之间为一大格，那钟面上共有几个大格呢？在自己的钟面上数数看。（3）钟面上有时针和分针钟面上还缺什么？你们知道它们是什么样子的吗？我们把这根又细又长的针叫分针，把这根又粗又短的针叫时针（出示课件），你能在学具袋里找到时针和分针吗？谁愿意与时针和分针打声招呼啊？（设计意图：这一环节的教学通过孩子们有效地“做中学”唤起他们的数学经验，发展数学思维，体验再创造的乐趣，先通过画钟面写上12个数的同时，初步感知钟面上各整时的位置，初步建立空间观念，同时安排观察

4、、操作、交流等学习活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟面的直观表象，这符合孩子的思维特点，也能充分调动了学生的主动性。同时在这个教学中我也找到了自己的角色定位，引导学生很好地认识了钟面上的12个数、12大格、以及分针和时针的特征，发挥了引导、组织、参与的作用。而这一环节的教学有效利用了“再创造”的过程，通过欣赏钟面来唤起学生原有的认知体验，再让学生通过画钟面来认识了解钟面，这样的教学不仅能准确把握学生的学习起点，而且对学生更具有吸引力和挑战性，学生在画的同时就是一个再现、再创造的过程。通过“再创造”钟面来真正认识钟面，符合学生认识事物的“从具体到抽象再到具体”的普遍认知规律。）（二）认识整

5、时1、初步感知整时观察课件上的钟面，提问：你认识这个时刻吗？你是怎样看出来的？引导学生说出：分针指着12，时针指着7，就是7点。小结：在数学中我们一般把7点说成7时。2、理解整时课件再出示三个钟面，谁能再说一说，这三个钟面上分别是几时？（8时、3时、6时）指名回答，并说一说你是怎样看的？3、归纳小结仔细观察这几个钟面上表示的时刻，你有什么发现？小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。我们把这样的时刻叫做整时。（课件出示）4、练一练：利用刚才的发现看看这是几时，老师拨出12时让学生认，并说一说这时你在干什么？一天中你最喜欢几时，为什么？请你再自己的钟面上摆出来。5、写时刻想把这些时刻记录下来吗

6、？8时除了这样表示以外，还有一种表示方法（8:00），你见过吗？在哪见过？（手机、电子表、电视）你能用这种方法表示3时、6时吗？（设计意图：荷兰著名数学教育家弗兰登塔尔认为，学生数学学习是一个有指导的再创造的过程。数学学习的本质是学生的再创造。虽然，学生需要的数学知识都是前人已经发现的，但对学生来说，仍是全新的、未知的，需要每个人再现类似的创造过程来形成。数学知识的形成不是简单的接受，而必须以再创造的方式进行。认识整时，这一环节的教学也是让学生在创造中认识整时，从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由摆出自己一天中最喜欢的时刻，充分尊重学生的个性思维，让学生从无话可说逐步过度到有话会说，

7、情不自禁的互相交流，锻炼孩子们的语言表达能力，体验学习数学的乐趣，在不知不觉中学会认整时的方法，并通过学生说一说喜欢的时刻，在做什么，培养学生的时间观念。）三、实践应用，巩固发展。1、写出钟面上的时刻课件出示：钟面娃娃给了我们3个钟面，让学生在练习纸上用两种方法表示钟面上的时刻。并观察三个钟面上的时刻有什么规律，再过1小时是几时?在自己的钟面上摆一摆。2、生活中的钟表生活中还出现了一些很时尚的钟表，钟面上只有刻度，没有数，你能认出是几时吗？（课件出示：只有刻度的大青蛙钟。）3、游戏：看时间，找朋友。请部分学生上台分别拿钟面和时刻牌，老师和其他同学唱“找朋友”。大家找到了朋友，高兴地回到座位上，只有一个孩子没有找到朋友。大家帮他找找看，谁能摆出这个时刻？（设计意图：在教学中联系生活即时穿插巩固练习，由浅入深，由简到难，如：老师拨钟学生认，学生自己说喜欢的时刻，自己拨，用两种方法表示整时，再过1小时是几时，以及生活中的钟表等，让孩子们在轻松、愉快地氛围中学习，体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。）四、全课小结。今天，同学们和老师一起学习高兴吗？谁能说说这节课你有什么收获？时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，做个遵守时间的好孩子。能做到吗？