探究试题的考查思路.ppt

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1、2012年中考研讨会探究试题的考查思路 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望2012年中考研讨会课标中科学探究的七个要素是“提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作”2012年中考研讨会课程标准要求：课程标准要求：1能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题，并表述这些问题问题，并表述这些问题2尝试对问题的成因提出猜想，对科学探究的方向和可

2、能出现尝试对问题的成因提出猜想，对科学探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设的实验结果进行推测与假设3明确探究目的和已有条件，经历制定计划和设计实验的过程，明确探究目的和已有条件，经历制定计划和设计实验的过程，尝试选择探究方法及器材，有控制变量的初步意识尝试选择探究方法及器材，有控制变量的初步意识4能收集数据和资料，尝试评估信息的科学性，会阅读说明书，能收集数据和资料，尝试评估信息的科学性，会阅读说明书，能按书面说明操作，会使用简单的实验仪器，能正确记录实验能按书面说明操作，会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据，并具有安全操作的意识数据，并具有安全操作的意识5能描述实验数据，能对信息

3、进行比较，能进行简单的因果推能描述实验数据，能对信息进行比较，能进行简单的因果推理，尝试对探究结果进行描述和解释理，尝试对探究结果进行描述和解释6有评估意识，能注意假设与结果问的差异，能注意未解决的有评估意识，能注意假设与结果问的差异，能注意未解决的矛盾，能及时发现新问题，改进探究方案，有从评估中吸取经矛盾，能及时发现新问题，改进探究方案，有从评估中吸取经验教训的意识验教训的意识7能写出简单的探究报告，有准确表达自己观点的意识有与能写出简单的探究报告，有准确表达自己观点的意识有与人合作的意识人合作的意识2012年中考研讨会教材中的探究教材中的探究20个实验：个实验：1探究固体熔化时温度变化的规

4、律探究固体熔化时温度变化的规律2探究影响液体蒸发的因素探究影响液体蒸发的因素3探究水的沸腾探究水的沸腾4探究牛顿第一定律探究牛顿第一定律5探究杠杆的平衡条件探究杠杆的平衡条件6探究滑轮组的机械效率探究滑轮组的机械效率7探究阿基米德原理探究阿基米德原理8探究流体压强与流速的关系探究流体压强与流速的关系9探究声音的发声与传播探究声音的发声与传播10探究乐音的特性探究乐音的特性11探究光的反射规律探究光的反射规律12探究平面镜成像规律探究平面镜成像规律13探究凸透镜的成像规律探究凸透镜的成像规律14探究通电螺线管的磁场探究通电螺线管的磁场15探究导体在磁场中的运动时产生感应电流的条件探究导体在磁场中

5、的运动时产生感应电流的条件16探究串联电路中的电流规律探究串联电路中的电流规律17探究并联电路中的电流规律探究并联电路中的电流规律18探究串联电路中电压的规律探究串联电路中电压的规律19探究滑线变阻器的作用探究滑线变阻器的作用20探究欧姆定律探究欧姆定律2012年中考研讨会一、提出问题一、提出问题：要通过对日常生活、实验现象或资料介绍的分析思考，根据经验和已有知识，用文字表述自己发现的、可探究的、具体的问题课标要求：课标要求：能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题，并表述这些问题学有关的问题，并表述这些问题【案例】：黄伯恕老师在中央

6、台【案例】：黄伯恕老师在中央台“小崔说事小崔说事”节节目中表演了一系列的有趣实验，如图所示，是当目中表演了一系列的有趣实验，如图所示，是当时表演在四个酒杯装不同量的水后，用湿手去摩时表演在四个酒杯装不同量的水后，用湿手去摩擦杯子边缘，发出悦耳的音乐，并演奏了我和擦杯子边缘，发出悦耳的音乐，并演奏了我和你这首歌根据这种情境，请你提出一个你认你这首歌根据这种情境，请你提出一个你认为值得研究的问题为值得研究的问题命制思路是：命制思路是：试题常常以情境作为题干，要求学生在情境中发试题常常以情境作为题干，要求学生在情境中发现问题，以日常生活、自然现象或实验现象为创设情境，然后现问题，以日常生活、自然现象

7、或实验现象为创设情境，然后要求用物理语言表述这些问题提出的问题既要与题中内容相要求用物理语言表述这些问题提出的问题既要与题中内容相关，更要与物理相关关，更要与物理相关2012年中考研讨会一、提出问题一、提出问题：要通过对日常生活、实验现象或资料介绍的分析思考，根据经验和已有知识，用文字表述自己发现的、可探究的、具体的问题【案例】小明为了研究液体蒸发快慢与哪些因素有关，将体积相同【案例】小明为了研究液体蒸发快慢与哪些因素有关，将体积相同的水和酒精分别装入两个相同的烧杯中，然后将它们放置在同一房的水和酒精分别装入两个相同的烧杯中，然后将它们放置在同一房间间(相同环境相同环境)里过了一段时间，他观察

8、到酒精液面明显低于水的里过了一段时间，他观察到酒精液面明显低于水的液面试根据这个蒸发快慢的现象，提出一个相关的问题液面试根据这个蒸发快慢的现象，提出一个相关的问题【案例】你仔细观察过这样的喝水杯吗【案例】你仔细观察过这样的喝水杯吗?一般的杯口都有供拧紧的一般的杯口都有供拧紧的螺丝口，杯子盖的顶端有一个橡皮垫圈某同学倒了一杯热水螺丝口，杯子盖的顶端有一个橡皮垫圈某同学倒了一杯热水(如如图所示图所示)，并将杯子盖拧紧，过了一会，竞拧不开盖你能帮助该，并将杯子盖拧紧，过了一会，竞拧不开盖你能帮助该同学把杯子盖拧开吗同学把杯子盖拧开吗?请说出你的办法请说出你的办法(注意不能损坏杯子注意不能损坏杯子)：

9、根据这个现象，请你提出两个问题：根据这个现象，请你提出两个问题：问题一：问题一：问题二：问题二：2012年中考研讨会二、猜想与假设二、猜想与假设：根据经验和已有知识，找出事物的联系，运用：根据经验和已有知识，找出事物的联系，运用科学方法比等）提出有一定依据的猜想和假设科学方法比等）提出有一定依据的猜想和假设1 1、要求学生能根据已有知识和经验对问题的成因提出猜想、要求学生能根据已有知识和经验对问题的成因提出猜想【案例】在充满大量水蒸气的浴室内，不用手触摸，【案例】在充满大量水蒸气的浴室内，不用手触摸，你怎样区分哪一个是冷水管，哪一个是热水管？你怎样区分哪一个是冷水管，哪一个是热水管？（1）我判

10、断：）我判断：管上有水珠的是：冷水管；管上有水珠的是：冷水管；（2）我判断的依据是：）我判断的依据是：命制思路是：命制思路是：一般都是要求学生根据已给出问题，去进行猜想一般都是要求学生根据已给出问题，去进行猜想出现这一现象的可能原因、结果或不定情况猜想有对有错，出现这一现象的可能原因、结果或不定情况猜想有对有错，但都应结合题意进行，对于要求有猜想理由但都应结合题意进行，对于要求有猜想理由(依据依据)的，你提出的，你提出的猜想一定要为下一个问题做准备，不能自己猜想后自己不能的猜想一定要为下一个问题做准备，不能自己猜想后自己不能回答下一个问题，这与提出问题进行解释一样回答下一个问题，这与提出问题进

11、行解释一样课标要求：课标要求：尝试对问题的成因提出猜想，对科学探究的方向和可尝试对问题的成因提出猜想，对科学探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设能出现的实验结果进行推测与假设2012年中考研讨会二、猜想与假设二、猜想与假设：根据经验和已有知识，找出事物的联系，运用：根据经验和已有知识，找出事物的联系，运用科学方法比等）提出有一定依据的猜想和假设科学方法比等）提出有一定依据的猜想和假设2、要求学生能对探究的方向和可能出现的实验结果进行猜测与、要求学生能对探究的方向和可能出现的实验结果进行猜测与假设假设【案例】【案例】小明和小芳在做小明和小芳在做“连接串联电路连接串联电路”的实验中，不慎把

12、电路中的一个灯的实验中，不慎把电路中的一个灯泡打碎了此时，他们惊奇地发现：这小灯泡几乎不发光，可与其串联的另一泡打碎了此时，他们惊奇地发现：这小灯泡几乎不发光，可与其串联的另一个灯泡不仅没有熄灭，反而更亮了他们对此分别提出了问题个灯泡不仅没有熄灭，反而更亮了他们对此分别提出了问题小明提出的问题：玻璃打碎以后，小灯泡仍有电流通过，灯丝却几乎不发光，小明提出的问题：玻璃打碎以后，小灯泡仍有电流通过，灯丝却几乎不发光，那么玻璃外壳究竟起什么作用呢？那么玻璃外壳究竟起什么作用呢？小芳提出的问题：打碎玻璃的小灯泡几乎不发光，可与其串联的另一个灯泡不小芳提出的问题：打碎玻璃的小灯泡几乎不发光，可与其串联的

13、另一个灯泡不仅没有熄灭，反而更亮了，那么打碎玻璃的小灯泡的电阻发生了什么变化？仅没有熄灭，反而更亮了，那么打碎玻璃的小灯泡的电阻发生了什么变化？请按要求回答下列问题请按要求回答下列问题:（1）针对小明提出的问题，请你给出一个比较合理的猜想：）针对小明提出的问题，请你给出一个比较合理的猜想：；（2）针对小芳提出的问题）针对小芳提出的问题,请你提出一种猜想，并设计一种验证你猜想的实验请你提出一种猜想，并设计一种验证你猜想的实验方案，并说明根据你实验收集的证据如何验证你的猜想方案，并说明根据你实验收集的证据如何验证你的猜想猜想：猜想：_方案：方案：_2012年中考研讨会三、制定计划与设计实验：三、制

14、定计划与设计实验：一是给出了猜想与假设来设计探究方一是给出了猜想与假设来设计探究方案；二是自己提出猜想与假设来设计探究方案都要求能根据现案；二是自己提出猜想与假设来设计探究方案都要求能根据现有条件和探究要求，确定最好的方法和所需要的器材，并能采用有条件和探究要求，确定最好的方法和所需要的器材，并能采用控制变量的操作方法控制变量的操作方法课标要求：课标要求：明确探究目的和已有条件，经历制定计划和设计实验明确探究目的和已有条件，经历制定计划和设计实验的过程，尝试选择探究方法及器材，有控制变量的初步意识的过程，尝试选择探究方法及器材，有控制变量的初步意识命制思路是：命制思路是：这类题一般提供了器材（

15、也有题中要求选择合适这类题一般提供了器材（也有题中要求选择合适的器材），提出的实验目的要求，要求同学们根据自己所学知的器材），提出的实验目的要求，要求同学们根据自己所学知识，正确完成设计，且设计的实验原理要正确，所用器材和要识，正确完成设计，且设计的实验原理要正确，所用器材和要测的物理量尽量要少，操作简便，数据处理简单近年考题有测的物理量尽量要少，操作简便，数据处理简单近年考题有学生只写设计思路，不要写详细实验步骤学生只写设计思路，不要写详细实验步骤2012年中考研讨会三、制定计划与设计实验：三、制定计划与设计实验：一是给出了猜想与假设来设计探究方一是给出了猜想与假设来设计探究方案；二是自己提

16、出猜想与假设来设计探究方案都要求能根据现案；二是自己提出猜想与假设来设计探究方案都要求能根据现有条件和探究要求，确定最好的方法和所需要的器材，并能采用有条件和探究要求，确定最好的方法和所需要的器材，并能采用控制变量的操作方法控制变量的操作方法【案例】【案例】在一次物理兴趣小组的活动中，李老师为同学们提供了如图所示器在一次物理兴趣小组的活动中，李老师为同学们提供了如图所示器材：材：利用这些器材同学们可探究很多物理规律请先确定你所要探究的两个探究利用这些器材同学们可探究很多物理规律请先确定你所要探究的两个探究课题，然后针对对应的探究课题从其中选择你所需要的两组器材（每组都可课题，然后针对对应的探究

17、课题从其中选择你所需要的两组器材（每组都可包括包括18个器材，只填所选器材的编号）个器材，只填所选器材的编号）（1）探究）探究，选择器材，选择器材；（2）探究）探究，选择器材，选择器材2012年中考研讨会【案例】【案例】如如图图所示所示实验实验器材，器材，请请利用其中一种或多种器材，分利用其中一种或多种器材，分别别完成一完成一个指定个指定实验实验和另外和另外设计设计一个力学一个力学实验实验根据示例的要求，将表格中的空白根据示例的要求，将表格中的空白填写完整填写完整选选用的器材用的器材实验实验内容内容操作方法操作方法发发生生现现象象示例：示例：锥锥子、橡子、橡皮泥皮泥探究：探究：压压力的作力的作

18、用效果与什用效果与什么因素有关么因素有关分分别别用用锥锥子的两子的两端用相同的端用相同的力力压压橡皮泥橡皮泥用用锥锥子尖子尖压压橡皮橡皮泥泥时时，凹陷，凹陷明明显显小石小石块块、一、一张张白白纸纸探究：物体是否探究：物体是否具有具有惯惯性性三、制定计划与设计实验：三、制定计划与设计实验：一是给出了猜想与假设来设计探究方一是给出了猜想与假设来设计探究方案；二是自己提出猜想与假设来设计探究方案都要求能根据现案；二是自己提出猜想与假设来设计探究方案都要求能根据现有条件和探究要求，确定最好的方法和所需要的器材，并能采用有条件和探究要求，确定最好的方法和所需要的器材，并能采用控制变量的操作方法控制变量的

19、操作方法2012年中考研讨会【案例】【案例】：黄伯恕老师在中央台：黄伯恕老师在中央台“小崔说事小崔说事”节目中表演了一系节目中表演了一系列的有趣实验，如图所示，为黄老师在节目中表演的用铁架台制列的有趣实验，如图所示，为黄老师在节目中表演的用铁架台制作的作的“二胡二胡”，节目中介绍了是利用电磁感应现象产生电流，然，节目中介绍了是利用电磁感应现象产生电流，然后通过音箱进行播出声音兴趣小组刘州同学和他的小组成员按后通过音箱进行播出声音兴趣小组刘州同学和他的小组成员按照黄老师的设计自己制作了一台，可是发现声音很小，因此他和照黄老师的设计自己制作了一台，可是发现声音很小，因此他和小组的同学一起讨论，猜想

20、造成的原因可能是产生的感应电流太小组的同学一起讨论，猜想造成的原因可能是产生的感应电流太小了而产生的感就电流太小的原因可能：（小了而产生的感就电流太小的原因可能：（1）与导线的粗细）与导线的粗细有关；（有关；（2）与磁铁的磁性强弱有关；）与磁铁的磁性强弱有关；请根据他们的猜想选择其中一个，帮他们请根据他们的猜想选择其中一个，帮他们设计一个实验方案进行探究简要说明需设计一个实验方案进行探究简要说明需的器材和实验过程的器材和实验过程三、制定计划与设计实验：三、制定计划与设计实验：一是给出了猜想与假设来设计探究方一是给出了猜想与假设来设计探究方案；二是自己提出猜想与假设来设计探究方案都要求能根据现案

21、；二是自己提出猜想与假设来设计探究方案都要求能根据现有条件和探究要求，确定最好的方法和所需要的器材，并能采用有条件和探究要求，确定最好的方法和所需要的器材，并能采用控制变量的操作方法控制变量的操作方法2012年中考研讨会课标要求：课标要求：能收集数据和资料，尝试评估信息的科学性，会阅读能收集数据和资料，尝试评估信息的科学性，会阅读说明书，能按书面说明操作，会使用简单的实验仪器，能正确记说明书，能按书面说明操作，会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据，并具有安全操作的意识录实验数据，并具有安全操作的意识命制思路是：命制思路是：考查学生对实验过程进行完善，并对实验过程中考查学生对实验过程进行完善

22、，并对实验过程中的信息进行处理；注意实验器材的正确使用、读数，如电流表的信息进行处理；注意实验器材的正确使用、读数，如电流表接线等；还容易出现实验现象的描述，要注意描述准确到位接线等；还容易出现实验现象的描述，要注意描述准确到位四、进行实验与收集证据四、进行实验与收集证据：进行实验与收集证据：会使用初中各：进行实验与收集证据：会使用初中各种物理实验测量仪器，了解它们的使用要求和操作要领，能设计种物理实验测量仪器，了解它们的使用要求和操作要领，能设计绘制记录数据的表格绘制记录数据的表格2012年中考研讨会四、进行实验与收集证据四、进行实验与收集证据：进行实验与收集证据：会使用初中各：进行实验与收

23、集证据：会使用初中各种物理实验测量仪器，了解它们的使用要求和操作要领，能设计种物理实验测量仪器，了解它们的使用要求和操作要领，能设计绘制记录数据的表格绘制记录数据的表格【案例】【案例】如图小明站在地铁站台，他透过玻璃板制成的屏蔽门，可以看到车道如图小明站在地铁站台，他透过玻璃板制成的屏蔽门，可以看到车道另一侧竖直墙壁上的广告牌，及自己在玻璃屏蔽门后面的虚像小明根据该现另一侧竖直墙壁上的广告牌，及自己在玻璃屏蔽门后面的虚像小明根据该现象设计了在站台上粗测玻璃屏蔽门到车道另一侧广告牌之间距离象设计了在站台上粗测玻璃屏蔽门到车道另一侧广告牌之间距离d的实验实的实验实验步骤如下，请完成相关内容验步骤如

24、下，请完成相关内容（1）小明相对于玻璃屏蔽门前后移动直到观察到）小明相对于玻璃屏蔽门前后移动直到观察到；（2）记录）记录；（3）量出）量出的距离的距离除记录工具外，小明要完成上述实验必需使用的仪器是除记录工具外，小明要完成上述实验必需使用的仪器是步骤（步骤（3）中量得的距离就是玻璃屏蔽门到广告牌之间的距离）中量得的距离就是玻璃屏蔽门到广告牌之间的距离d，物理依据是，物理依据是2012年中考研讨会五、分析与论证：五、分析与论证：一是一是“要求探究教材未涉及的知识规律要求探究教材未涉及的知识规律”得出结论，二是得出结论，二是“要求探究教材隐性知识规律要求探究教材隐性知识规律”得出结论一般要运用到分

25、析法、比较法、综合得出结论一般要运用到分析法、比较法、综合法、推理法得出结论法、推理法得出结论课标要求：课标要求：能描述实验数据，能对信息进行比较，能进行简单的因能描述实验数据，能对信息进行比较，能进行简单的因果推理，尝试对探究结果进行描述和解释经历从物理现象和实验果推理，尝试对探究结果进行描述和解释经历从物理现象和实验数据中归纳科学规律的过程，寻求数据之间的相互关系及特征；数据中归纳科学规律的过程，寻求数据之间的相互关系及特征；命制思路是：命制思路是：1、实验数据的处理：通过计算或将数据描绘成图表或曲线、实验数据的处理：通过计算或将数据描绘成图表或曲线2、实验现象的归纳或实验结论的表述：根据

26、实验数据和我们看、实验现象的归纳或实验结论的表述：根据实验数据和我们看到的现象进行得出有用的结论；要注意描述时如果有控制变量时，到的现象进行得出有用的结论；要注意描述时如果有控制变量时，要注意写清楚要注意写清楚“在在条件下，条件下，”。2012年中考研讨会【案例】【案例】为了研究光从一种介质射入另一种介质时的传播情况甲组同学进为了研究光从一种介质射入另一种介质时的传播情况甲组同学进行了如图行了如图 所示的实验，他们先将激光束从空气中以相同的方向从入射点所示的实验，他们先将激光束从空气中以相同的方向从入射点 O 分分别射入不同介质，实验现象如图别射入不同介质，实验现象如图（a）（）（b）（c）所

27、示，根据实验现象归纳）所示，根据实验现象归纳得出初步结论（图中得出初步结论（图中 AO 是入射光线，是入射光线，OB 是折射光线）：是折射光线）：（1）由图）由图（a）（b）或（）或（a）（c）可得：）可得：。为了进一步探究，他们继续实验，将为了进一步探究，他们继续实验，将 a 叫做入射角，叫做入射角，r 叫做折射角，实验中叫做折射角，实验中逐渐增大入射角（逐渐增大入射角（a1a2a3），实验现象如图），实验现象如图（d）（e）（）（f）所示根）所示根据实验现象及相关条件，可归纳得出初步结论：据实验现象及相关条件，可归纳得出初步结论：（2）由图）由图（d）（）（e）（）（f）可得：）可得：。五

28、、分析与论证：五、分析与论证：一是一是“要求探究教材未涉及的知识规律要求探究教材未涉及的知识规律”得出结论，二是得出结论，二是“要求探究教材隐性知识规律要求探究教材隐性知识规律”得出结论一般要运用到分析法、比较法、综合得出结论一般要运用到分析法、比较法、综合法、推理法得出结论法、推理法得出结论2012年中考研讨会五、分析与论证：五、分析与论证：一是一是“要求探究教材未涉及的知识规律要求探究教材未涉及的知识规律”得出结论，二是得出结论，二是“要求探究教材隐性知识规律要求探究教材隐性知识规律”得出结论一般要运用到分析法、比较法、综合得出结论一般要运用到分析法、比较法、综合法、推理法得出结论法、推理

29、法得出结论小明探究通电直导线周围的磁场方向与电流方向的关系后，想进一步探究影响通电直小明探究通电直导线周围的磁场方向与电流方向的关系后，想进一步探究影响通电直导线周围磁场强弱的因素经老师指导及查阅资料知，磁场的强弱可用物理量导线周围磁场强弱的因素经老师指导及查阅资料知，磁场的强弱可用物理量“B”来来表示表示(单位为单位为“T”)，其大小与直导线中的电流，其大小与直导线中的电流I、测试点到直导线的距离、测试点到直导线的距离r有关小明有关小明通过实验所测得的两组实验数据如下通过实验所测得的两组实验数据如下表一：当测试点到直导线的距离表一：当测试点到直导线的距离r0.02m时，磁场的强弱时，磁场的强

30、弱B与电流与电流I的实验数据的实验数据(1)分析表一中的实验数据，你能得到什么结论分析表一中的实验数据，你能得到什么结论?答：答：。表二：当直导线中的电流表二：当直导线中的电流I5A时，磁场的强弱时，磁场的强弱B与距离与距离r的实验数据的实验数据分析表二中的实验数据，你能得到什么结论分析表二中的实验数据，你能得到什么结论?答：答：。I/A2.551020BT2.510551051010520105rm0.020.040.060.08BT51052.51051.671051.251052012年中考研讨会六、评估：六、评估：一是对设计方案的评估，二是对实验操作的评估，三一是对设计方案的评估，二是

31、对实验操作的评估，三是对分析与论证及得出结论的评估要求能对探究行为和收集信是对分析与论证及得出结论的评估要求能对探究行为和收集信息的科学性、可靠性进行评价；能注意假设与探究结果间的差异，息的科学性、可靠性进行评价；能注意假设与探究结果间的差异，并对这种差异及引起这种差异的规律进行分析，发现和提出新的并对这种差异及引起这种差异的规律进行分析，发现和提出新的问题，提出改进探究方案的具体方法问题，提出改进探究方案的具体方法课标要求：课标要求：有评估意识，能注意假设与结果间的差异，能注意有评估意识，能注意假设与结果间的差异，能注意未解决的矛盾，能及时发现新问题，改进探究方案，有从评估未解决的矛盾，能及

32、时发现新问题，改进探究方案，有从评估中吸取经验教训的意识中吸取经验教训的意识命制思路是：命制思路是：1、让学生分析数据处理是否正确，方法是否可行结论是否有、让学生分析数据处理是否正确，方法是否可行结论是否有偶然性、是否合理，以及实验中存在的问题；还要分析实验仪偶然性、是否合理，以及实验中存在的问题；还要分析实验仪器的选择，实验结果的成败原因；器的选择，实验结果的成败原因；2、提出新的问题：要注意根据实验结果合理地提出问题，不可、提出新的问题：要注意根据实验结果合理地提出问题，不可随意发散随意发散2012年中考研讨会六、评估：六、评估：一是对设计方案的评估，二是对实验操作的评估，三一是对设计方案

33、的评估，二是对实验操作的评估，三是对分析与论证及得出结论的评估要求能对探究行为和收集信是对分析与论证及得出结论的评估要求能对探究行为和收集信息的科学性、可靠性进行评价；能注意假设与探究结果间的差异，息的科学性、可靠性进行评价；能注意假设与探究结果间的差异，并对这种差异及引起这种差异的规律进行分析，发现和提出新的并对这种差异及引起这种差异的规律进行分析，发现和提出新的问题，提出改进探究方案的具体方法问题，提出改进探究方案的具体方法【案例】【案例】小雨在小雨在“测滑轮组机械效率测滑轮组机械效率”实验中，用图所示的装置匀速提起重物，实验中，用图所示的装置匀速提起重物，并做了如下实验记录：并做了如下实

34、验记录：（1 1）如果你对她的实验记录进行分析，就会发现她的实验结果是违背物理规律）如果你对她的实验记录进行分析，就会发现她的实验结果是违背物理规律的，其表现在于：的，其表现在于：（2 2）图是测力计的放大图，结合图你会发现导致实验结果违背物理规律的原因）图是测力计的放大图，结合图你会发现导致实验结果违背物理规律的原因其原因是其原因是 （3 3）纠正错误后，可计算该滑轮组的机械效率为）纠正错误后，可计算该滑轮组的机械效率为 钩码钩码重重G G（N N）钩码钩码上升高度上升高度h h（m m）测测力力计计拉力拉力F F（N N）测测力力计计移移动动距离距离s s（m m）2 20.10.10.4

35、0.40.30.32012年中考研讨会六、评估：六、评估：一是对设计方案的评估，二是对实验操作的评估，三一是对设计方案的评估，二是对实验操作的评估，三是对分析与论证及得出结论的评估要求能对探究行为和收集信是对分析与论证及得出结论的评估要求能对探究行为和收集信息的科学性、可靠性进行评价；能注意假设与探究结果间的差异，息的科学性、可靠性进行评价；能注意假设与探究结果间的差异，并对这种差异及引起这种差异的规律进行分析，发现和提出新的并对这种差异及引起这种差异的规律进行分析，发现和提出新的问题，提出改进探究方案的具体方法问题，提出改进探究方案的具体方法【案例】洋洋同学家的卫生间下水道堵塞了，他爸爸利用

36、吸盘很快就将下水道疏通了，如图所示【案例】洋洋同学家的卫生间下水道堵塞了，他爸爸利用吸盘很快就将下水道疏通了，如图所示.为为此他突然联想到所学过的大气压知识，于是此他突然联想到所学过的大气压知识，于是,洋洋和瑞瑞同学合作利用吸盘设计了一个估测当地大气洋洋和瑞瑞同学合作利用吸盘设计了一个估测当地大气压强的实验方案：压强的实验方案：【方案设计】【方案设计】（1）用刻度尺测出吸盘的直径）用刻度尺测出吸盘的直径D；（2）将吸盘四周蘸上水，挤出里面的空气压在光滑的水平地面上；）将吸盘四周蘸上水，挤出里面的空气压在光滑的水平地面上；（3）用力竖直往上拉吸盘柄，直到吸盘脱离地面）用力竖直往上拉吸盘柄，直到吸

37、盘脱离地面.根据经验估测拉脱吸盘所需拉力大小根据经验估测拉脱吸盘所需拉力大小F；（4）计算出当地大气压强）计算出当地大气压强.【评估交流】【评估交流】洋洋同学说：我们的实验原理是洋洋同学说：我们的实验原理是 ，操作过程规范，较方便地估测出了大气压强，操作过程规范，较方便地估测出了大气压强瑞瑞同学说：在操作中，我发现存在瑞瑞同学说：在操作中，我发现存在 、等问题，尽管我们的操作规范，但估测等问题，尽管我们的操作规范，但估测的结果误差较大洋洋认真思考后，同意了瑞瑞的意见，然后，他们继续一起探讨如何改进方案，的结果误差较大洋洋认真思考后，同意了瑞瑞的意见，然后，他们继续一起探讨如何改进方案，尽量减少

38、测量误差尽量减少测量误差根据洋洋和瑞瑞同学的实验记录及自我评估情况，请你回答：洋洋和瑞瑞测出的大气压强根据洋洋和瑞瑞同学的实验记录及自我评估情况，请你回答：洋洋和瑞瑞测出的大气压强p （用字母表示）；实验时洋洋同学将吸盘四周蘸上水，这样做的目的是（用字母表示）；实验时洋洋同学将吸盘四周蘸上水，这样做的目的是 ；要准确测量，；要准确测量，应该利用课本中介绍的应该利用课本中介绍的 进行测量进行测量.2012年中考研讨会七、交流与合作：七、交流与合作：在参与探究时，学生需要描述观察到的物体和现在参与探究时，学生需要描述观察到的物体和现象，并要根据已有的科学知识对发现的结果和问题进行解释和检验，象，并

39、要根据已有的科学知识对发现的结果和问题进行解释和检验，把自己的发现传达给别人，以使他们在参与探究中获取知识、解决把自己的发现传达给别人，以使他们在参与探究中获取知识、解决问题、表达观念和训练技能问题、表达观念和训练技能课标要求：课标要求：能写出简单的探究报告，有准确表达自己观点的意识能写出简单的探究报告，有准确表达自己观点的意识有与人合作的意识能思考别人的意见，改进自己的探究方案有与人合作的意识能思考别人的意见，改进自己的探究方案命制思路是：命制思路是：突出考查学生能思考别人的意见，改进探究方案突出考查学生能思考别人的意见，改进探究方案主要是看数据处理是否正确，方法是否可行结论是否有偶主要是看

40、数据处理是否正确，方法是否可行结论是否有偶然性、是否合理，以及实验中存在的问题然性、是否合理，以及实验中存在的问题2012年中考研讨会【案例】在探究【案例】在探究“浮力大小等于什么浮力大小等于什么”的实验中，小明同学的一的实验中，小明同学的一次操作过程如图所示次操作过程如图所示(1)测出铁块所受到的重力测出铁块所受到的重力G铁铁(2)将水倒入溢水杯中将水倒入溢水杯中(3)把铁块浸入溢水杯中，读出测力计示数把铁块浸入溢水杯中，读出测力计示数F(4)测出小桶和被排开水的总重测出小桶和被排开水的总重G(5)记录分析数据，归纳总结实验结论，整理器材记录分析数据，归纳总结实验结论，整理器材分析评估小明的

41、实验，指出存在的问题并修正分析评估小明的实验，指出存在的问题并修正七、交流与合作：七、交流与合作：在参与探究时，学生需要描述观察到的物体和现在参与探究时，学生需要描述观察到的物体和现象，并要根据已有的科学知识对发现的结果和问题进行解释和检验，象，并要根据已有的科学知识对发现的结果和问题进行解释和检验，把自己的发现传达给别人，以使他们在参与探究中获取知识、解决把自己的发现传达给别人，以使他们在参与探究中获取知识、解决问题、表达观念和训练技能问题、表达观念和训练技能2012年中考研讨会七、交流与合作：七、交流与合作：在参与探究时，学生需要描述观察到的物体和现在参与探究时，学生需要描述观察到的物体和

42、现象，并要根据已有的科学知识对发现的结果和问题进行解释和检验，象，并要根据已有的科学知识对发现的结果和问题进行解释和检验，把自己的发现传达给别人，以使他们在参与探究中获取知识、解决把自己的发现传达给别人，以使他们在参与探究中获取知识、解决问题、表达观念和训练技能问题、表达观念和训练技能学习了密度的知识后，同学们准备测量食用油的密度学习了密度的知识后，同学们准备测量食用油的密度.他们选取的实验器材有：食用油、他们选取的实验器材有：食用油、量筒、天平（带砝码）、烧杯量筒、天平（带砝码）、烧杯.【设计实验和进行实验】【设计实验和进行实验】小新和小杨同学分别设计了一种实验方案，请在方案中的空白处填空：

43、小新和小杨同学分别设计了一种实验方案，请在方案中的空白处填空：方案一：（方案一：（1）用调节好的天平测出空烧杯的质量）用调节好的天平测出空烧杯的质量m1；（；（2）向烧杯中倒入一些食用油，）向烧杯中倒入一些食用油，测出它们的总质量测出它们的总质量m2，则这些食用油的质量为，则这些食用油的质量为_；（；（3）再将烧杯中的食用油倒）再将烧杯中的食用油倒入量筒中，测出食用油的体积入量筒中，测出食用油的体积V；（；（4）计算出食用油的密度）计算出食用油的密度.方案二：（方案二：（1）将天平置于水平台后，立即调节平衡螺母，使横梁平衡；（）将天平置于水平台后，立即调节平衡螺母，使横梁平衡；（2）用天平测）

44、用天平测出装有适量食用油的烧杯的总质量出装有适量食用油的烧杯的总质量m1；（；（3）将烧杯中的一部分食用油倒入量筒中，记录）将烧杯中的一部分食用油倒入量筒中，记录量筒中食用油的体积量筒中食用油的体积V；（；（4）测出烧杯及剩下食用油的总质量）测出烧杯及剩下食用油的总质量m2；（；（5）计算出食用油）计算出食用油的密度的密度_.【评估与交流】【评估与交流】（1）请分别找出两种方案中的不足之处：）请分别找出两种方案中的不足之处：方案一：方案一：_；方案二：方案二：_.（2）你准备选择方案）你准备选择方案_来做实验，为顺利完成该实验，该方案中不足之处应改来做实验，为顺利完成该实验，该方案中不足之处应改为：为：_.2012年中考研讨会谢谢大家的指导！谢谢大家的指导！欢迎大家关注：江西物理网：欢迎大家关注：江西物理网：http:/