【精品】七年级语文上册 第5课《秋天的怀念》课件 新人教版（可编辑.ppt

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1、七年级语文上册第5课秋天的怀念课件新人教版2022/11/10【可编辑】史铁生19721972年，年，2121岁的他因病瘫痪，从此永岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。也就是在那一年，他远坐上了轮椅。也就是在那一年，他的母亲也去世了。的母亲也去世了。他写的他写的我与地坛我与地坛被公认为中国被公认为中国近近5050年最优秀的散文之一。年最优秀的散文之一。20022002年，他获得华语文学传媒大年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一最令人敬佩的作家之一活到最狂妄的年龄活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初

2、几两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都到出路，突然似乎什么都找不到了。找不到了。在那段日子里在那段日子里那是好几年长的一段日子，那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：来没有对我说过：“你为我想想你为我想想”。事实上我也。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在自己是世上最不幸的一个，

3、不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。的儿子终能找到。这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。这样一个母

4、亲，注定是活得最苦的母亲。游子吟游子吟（唐）孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。请说说运用了哪些人物描写方法，有什么作用？请说说运用了哪些人物描写方法，有什么作用？“听说北海的花都开了，我推着你去走走。听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她她总是总是这么说。这么说。母亲母亲扑扑过来过来抓住抓住我的手，我的手，忍住忍住哭声说：哭声说：“咱娘俩在一块儿，咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活好好儿活，好好儿活”母亲进来了，母亲进来了，挡挡在窗前：在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看北海的菊花开了，我推着你去看看吧。看吧。”她她憔悴憔悴的脸上现出的脸上现出央求

5、般央求般的神色。的神色。“你要是愿意，就明天？你要是愿意，就明天？“她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。那就赶紧准备准备。”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说二、品读课文，读出美点二、品读课文，读出美点秋天的怀念美在细节描写细节描写刻画人物秋天的怀念秋天的怀念美在美在叠词叠词的运用的运用比较：改文与原文在表达上有什么不同比较：改文与原文在表达上有什么不同？母亲就母亲就悄悄地悄悄地躲出去，在我看不见躲出去，在我看不见的地方的地方偷偷地偷偷地听着我的动静。当一切听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又恢复沉寂，她又悄悄地悄

6、悄地进来，眼边儿进来，眼边儿红红的，看着我。红红的，看着我。母亲就母亲就悄悄悄悄地躲出去，在我看不见的地躲出去，在我看不见的地方地方偷偷偷偷地听着我的动静。当一切恢复地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又沉寂，她又悄悄悄悄地进来，眼边儿地进来，眼边儿红红红红的，的，看着我。看着我。这几个叠词从细节上描写了母亲在我暴怒无这几个叠词从细节上描写了母亲在我暴怒无常时的谨慎、小心、细心，对我的体谅、包常时的谨慎、小心、细心，对我的体谅、包容、理解、关爱和呵护。容、理解、关爱和呵护。生动的语言是感情的燃烧，没有真正感情生动的语言是感情的燃烧，没有真正感情的话语是不会打动读者心弦的。的话语是不会打动读者心弦

7、的。可我却可我却一直一直都不知道，她的病已经到了那都不知道，她的病已经到了那步田地。步田地。她出去了，就她出去了，就再也再也没回来。没回来。看着三轮车远去，也看着三轮车远去，也绝绝没有想到那没有想到那竟竟是永是永远的诀别。远的诀别。二、品读课文，读出美点二、品读课文，读出美点秋天的怀念美在细节描写细节描写刻画人物秋天的怀念美在叠词叠词的运用秋天的怀念秋天的怀念美在美在情感情感的的真挚感人真挚感人文中写了几次看花，作者情感有什么变化？文中写了几次看花，作者情感有什么变化？第一次：“听说北海的菊花开了”狠命地捶打着我的双腿我可活什么劲儿第二次：“北海的菊花开了”什么时候？好吧，就明天第三次：妹妹推

8、着我去北海看了菊花我懂得母亲没有说完的话“看花看花”这个中心事件这个中心事件我由拒绝到答应，到最后我由拒绝到答应，到最后理解母亲理解母亲感念母爱（线索，贯穿全文）感念母爱（线索，贯穿全文）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。看见风正从树林里穿过。合欢树合

9、欢树我一直有着一个凄苦的梦，在梦中，我绝我一直有着一个凄苦的梦，在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗？想念你吗？”但就连这样的话也无从说给但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。之不去。有关庙的回忆有关庙的回忆摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是摇着轮

10、椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再再渐渐浮起月光

11、，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。来这园中找我了。我与地坛我与地坛文中写了两次文中写了两次“好好儿活好好儿活”，联系上下文，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。谈谈你对这句话的理解。病隙碎笔：生病也是生活体验之一种，甚或算得一项别开生面的游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患“尿毒症”，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足首尾呼应，生命的思索首尾呼应，生命的思

12、索好好儿活：坚强地生活，生命可贵，要懂得珍惜。好好儿活：坚强地生活，生命可贵，要懂得珍惜。二、品读课文，读出美点二、品读课文，读出美点秋天的怀念美在细节描写细节描写刻画人物秋天的怀念美在叠词叠词的运用秋天的怀念美在情感情感的真挚感人秋天的怀念秋天的怀念美在美在结构结构的精巧的精巧二、品读课文，读出美点二、品读课文，读出美点秋天的怀念美在细节描写细节描写刻画人物秋天的怀念美在叠词叠词的运用秋天的怀念美在情感情感的真挚感人秋天的怀念美在结构结构的精巧秋天的怀念秋天的怀念美在美在寓情于景寓情于景黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正

13、开得烂漫。热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花热烈深沉，是母爱的写照菊花热烈深沉，是母爱的写照作者感受到生命的美好，坚强地面对生活。作者感受到生命的美好，坚强地面对生活。三、随文抒写，妙笔生花三、随文抒写，妙笔生花请结合课文内容，根据下列句式写一段话：又是一个秋天，_。(景物描写)母亲，我怀念您！我忘不了_。（一段往事细节）_！(抒情)示例：示例：又是一个秋天，又是一个秋天，北海的菊花在秋风中正开得烂漫。秋风无情，北海的菊花在秋风中正开得烂漫。秋风无情，菊花却依旧美丽菊花却依旧美丽。(景物描写景物描写)母亲，我怀念您！我忘

14、不了母亲，我怀念您！我忘不了您您说的那句说的那句“好好儿活好好儿活”，您那个有病的儿子和您那个还未成，您那个有病的儿子和您那个还未成年的女儿懂得您没有说完的话。我俩在一块儿，要好好儿活年的女儿懂得您没有说完的话。我俩在一块儿，要好好儿活。（一段往事细节）。（一段往事细节）母亲，您放心吧，我一定好好儿活母亲，您放心吧，我一定好好儿活！(抒情抒情)又是一个秋天，又是一个秋天，小院中的合欢树随风摇小院中的合欢树随风摇曳，一缕阳光照进小窗，我望着合欢树，曳，一缕阳光照进小窗，我望着合欢树，眼前浮现了您浇水施肥的身影。眼前浮现了您浇水施肥的身影。母亲，我母亲，我怀念您！怀念您！我忘不了您到处为我找医生，

15、踏我忘不了您到处为我找医生，踏着积雪和泥泞推我去电影院。着积雪和泥泞推我去电影院。母亲，您放母亲，您放心，我和妹妹会像菊花一样，无论秋风多心，我和妹妹会像菊花一样，无论秋风多么萧瑟，我们都会绽放美丽。么萧瑟，我们都会绽放美丽。又是一个秋天，又是一个秋天，窗外的树叶窗外的树叶“唰唰啦啦唰唰啦啦”的飘落，让我触景生情。的飘落，让我触景生情。母亲，我怀念母亲，我怀念您！您！忘不了您用憔悴的神色央求我去看菊忘不了您用憔悴的神色央求我去看菊花，但是，太晚了，我们没有一起去看菊花，但是，太晚了，我们没有一起去看菊花，这是我一生的遗憾！母亲，妹妹推我花，这是我一生的遗憾！母亲，妹妹推我去看了菊花，那已盛开的

16、朵朵菊花，犹如去看了菊花，那已盛开的朵朵菊花，犹如您的微笑，您的微笑，我一定会照顾好妹妹，我俩在我一定会照顾好妹妹，我俩在一块儿，好好儿活一块儿，好好儿活又是一个秋天，又是一个秋天，南飞的雁阵正悄然离去。南飞的雁阵正悄然离去。秋风细雨，北海的菊花却傲霜斗艳。秋风细雨，北海的菊花却傲霜斗艳。母亲，母亲，我怀念您！我怀念您！我忘不了，小时候您带我去北海我忘不了，小时候您带我去北海看花的情景，去仿膳吃豌豆黄的情景，那是看花的情景，去仿膳吃豌豆黄的情景，那是我心中永远的记忆！我心中永远的记忆！您放心，我会和妹妹一您放心，我会和妹妹一起好好儿活起好好儿活又是一个秋天，又是一个秋天，北海的菊花依旧开得那北

17、海的菊花依旧开得那么美丽，秋风轻轻地吹过脸庞，像母亲的么美丽，秋风轻轻地吹过脸庞，像母亲的手抚摸着我。手抚摸着我。母亲，我怀念您！母亲，我怀念您！我忘不了我忘不了和您看菊花的约定。我来到了北海，静静和您看菊花的约定。我来到了北海，静静地望着那盛开的菊花，可您不在身边。地望着那盛开的菊花，可您不在身边。母母亲，我记住了您的话，我一定活得更加精亲，我记住了您的话，我一定活得更加精彩。彩。又是一个秋天，又是一个秋天，北海的菊花依旧开得那北海的菊花依旧开得那么美丽，秋风轻轻地吹过脸庞，像母亲的么美丽，秋风轻轻地吹过脸庞，像母亲的手抚摸着我。手抚摸着我。母亲，我怀念您！母亲，我怀念您！我忘不了我忘不了和

18、您看菊花的约定。我来到了北海，静静和您看菊花的约定。我来到了北海，静静地望着那盛开的菊花，可您不在身边。地望着那盛开的菊花，可您不在身边。母母亲，我记住了您的话，我一定活得更加精亲，我记住了您的话，我一定活得更加精彩。彩。这是一篇怀念母亲的文章。这是一篇怀念母亲的文章。作者以追忆的形式，以作者以追忆的形式，以“看花看花”为线索为线索，用朴实的文字、平常的，用朴实的文字、平常的话语，写出了话语，写出了母爱的深厚母爱的深厚，也，也对对生命和生存问题进行了深刻反思生命和生存问题进行了深刻反思。【文章主旨】【文章主旨】课文几次写到秋天？课文几次写到秋天？为什么题目叫秋天的怀念？为什么题目叫秋天的怀念？两次写到秋天。一是母亲去世前那个秋两次写到秋天。一是母亲去世前那个秋天，一是母亲去世后妹妹和天，一是母亲去世后妹妹和“我我”去看去看菊花那个秋天。菊花那个秋天。题目为题目为“秋天的怀念秋天的怀念”，一是，一是照应内容照应内容，指在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲；指在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲；二是二是深化主题深化主题，表明经过人生的，表明经过人生的“秋天秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。了怎样面对生活的困境。显得含蓄、颇显得含蓄、颇具诗意。具诗意。