临江市立新小学任喜梅.ppt

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1、临江市立新小学任喜梅 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望我的作品内容：1、搭石教学实施计划、搭石教学实施计划2、搭石教学设计搭石教学设计3、我的作品最出色的地方、我的作品最出色的地方4、我的作品需要改进的地方、我的作品需要改进的地方5、我的培训感言我的培训感言教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称搭石 上课时间2011年10月11日上午 上课地点多媒体教室学生人数28人教学环境多媒体教室技术设备投影仪微机 小黑板软件环境多媒体课件学生技能要求 正确、

2、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学管理 通过自主、合作、探究来感悟课文的主要内容；学生在学习中能主动发现问题。学完课文后填写考核评价表。教学实施准备提前一天与网络机房负责教师联系通知学生上课时间、地点以及课前的准备检查计算机等设施是否运转正常、u盘资料是否齐全检查课件效果的准确性。【教学目标】【重难分析】【教学流程】【教学过程】【教学反思】【布置作业】1认识认识7个生字。会写个生字。会写11个生字。正确读写个生字。正确读写“山洪暴发、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理

3、所当然、联结间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。用心感受的习惯。教学重点：教学重点：1体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。2理解理解“一排排搭石，任人走，任人踏它们联结着一排排搭石，任人走，任人踏它们联结着故乡的小路，也联结着

4、乡亲们美好的情感。故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”句子的深句子的深刻含义。刻含义。教学难点：教学难点：学习用具体事例描写动物性格的写法。学习用具体事例描写动物性格的写法。教学设计教学目标重难分析教学流程教学过程教学流程教学实施计划布置作业教学反思教学过程重难分析教学目标教学过程：教学过程：一、渲染情境，揭开文本之面纱。一、渲染情境，揭开文本之面纱。1、看大屏幕：同学们请看，这就是作家刘章爷爷的故乡。那里有看大屏幕：同学们请看，这就是作家刘章爷爷的故乡。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪，连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪，非常美丽。可时

5、隔多年作者记忆最深的并不是这些，而是家乡的搭非常美丽。可时隔多年作者记忆最深的并不是这些，而是家乡的搭石。这是为什么呢？就让我们跟随刘章爷爷的脚步一起去看看吧！石。这是为什么呢？就让我们跟随刘章爷爷的脚步一起去看看吧！2、板书课题：搭石。齐读课题。、板书课题：搭石。齐读课题。二、初读文本，相约便民之搭石。、自由阅读课文，要求：注意读准字音，读通句子。划出文中写搭石的句子。、组织交流。（1）、出示词语。自由读指名读齐读。（2）、什么是搭石？谁用文中的句子来说说。三、细读文本，欣赏美丽之风景。1、出示搭石的图片，师：大家请看，这就是搭石。其实搭石就是一块块普普通通的石头，可作者却给予搭石很高的评价

6、，谁能从文中找出作者的这句话，（搭石，构成了家乡的一道风景）板书：一道风景。这么不起眼的石头，也会是一道风景吗？就让我们跟随作者的脚步去发现、欣赏搭石的美吧！2、默读第二、三、四、五自然段，找出文中写风景美的句子，划下来，多读几遍。3、指名读自己划出的句子。四、演绎文本，感受纯朴之民风。1、自由读第四自然段，指名说说面对面走搭石的情景。大屏幕出示：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。2、读了这句话你感受到了什么？（谦让、）这对于他们来说可能是一件非常平常的事。可对我们

7、来说做起来是多么得不容易呀！你们会怎么去读呢？指名读。3、假如面对面走来的是一位老人，又会是怎样的情景呢？大屏幕出示：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）、“伏下”是什么意思？从这里你又感受到了什么？（尊老）（2）、请两名学生上台表演年轻人背老人过河。师现场采访。五、齐读文本，感悟难忘之乡情。（1）、齐读最后一个自然段，大屏幕出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。（2）、从这一段中你体会到了什么？（搭石默默无闻、无私奉献、任劳任怨的精神）（3）、作者仅仅是在表达对搭石的赞美吗？（作者同时还表达了对故乡纯

8、朴民风的向往，对故乡的一份思念。这份思念就叫乡情）板书：一份乡情。（4）、作者时隔多年还在思念家乡，思念家乡的搭石，同学们，这是怎样的一份乡情？（难忘）教学反思：教学反思：小学语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。为此本课教学从以下三各方面着手：1质疑问难。本课教学从指导从质疑入手，让学生在阅读中发现问题、提出问题、解决问题。最后梳理学生的质疑以“为什么说搭石，构成家乡一道风景呢？”统领学生的问题。这样做：有助于学生深入思考，发现问题；有助于老师了解学生自学情况，老师教学有的放矢。2情景展示。什么是搭石对于城里

9、的学生是陌生的，更没有走搭石的体验，因此课堂教学通过简笔画勾勒搭石、让学生走搭石感受家乡人们走搭石的情景，把家乡搭石美丽风景展现在学生面前。3读中感悟。本可教学不仅重视朗读指导，更重视读中感悟，四次朗读每次要求不同从初读到欣赏陶醉感悟搭石那种不求名利，默默无闻，为社会做贡献精神，以及乡亲们为他人着想互帮互助的人性之美。1完成课后练习。完成课后练习。2熟读全文，领悟文章内容，体会文章感情。熟读全文，领悟文章内容，体会文章感情。3、写一篇读后感、写一篇读后感。1 1、注重对学习内容以及学习者的分析。、注重对学习内容以及学习者的分析。2 2、在教师的主导作用发挥下，突出引导与、在教师的主导作用发挥下

10、，突出引导与参与的功能。参与的功能。3 3、在学习活动的安排上，以学生的自主、在学习活动的安排上，以学生的自主合作合作探究活动为主。探究活动为主。教学设计和课件制作不够新颖，应该不断的创新，在教学设计中多以学生为主体，教师为导体来进行教学设计。让课件的使用真正的能够服务于教学。这次培训让我受益匪浅，感谢教育进修学院为我们提供这么好的学习空间，感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会，促使我在教育生涯的轨道上大步前进！通过八个模块的学习和在培训学习，聆听了专家与名师的讲座，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，对我的教育与新课程又有了一个新的认识。