2022年小学作文教学生活化研究文献综述.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载学校作文教同学活化争论综述 摘要：作文教学的生活化是将作文教学活动置于现实的生活背景 之中,从而激发同学作为生活主体学习写作的爱好,同时,将作文教 学的目的和要求转化为同学作为生活主体的内在需要,让他们在生活 中学习写作,在学习写作的过程中更好地生活,从而获得学问；关键词：学校作文、生活化、自主探讨作文源于生活,“ 生活化” 作文教学能提高同学语文素养的水平,是新课改形式下作文教学的必定挑选；现在下面几个环节：一、 生活中挑选作文素材作文教学应贴近生活, 详细体陶行知认为写作文 “ 应当去寻到它的源头, 有了源头才会不断地 涌

2、出真实的水来；” 那么源头在哪呢？源头 “ 就是我们的充实的生活； ”生活是一个浩渺的大海,博大宽广,时时到处都有我们特殊的感受,没有生活,生活就犹如无源之水、无木之本；而很多同学每天不是学 校就是家里,两点一线,枯燥乏味,要写的想写的早已被人写滥了,所以将就为之,只能得到个内容空洞、脱离现实的结果,于是一见作 文就头痛,认为没有什么好写；其实不然,题材很多,只是藏于平淡 生活之中；要让同学具备创新思维,多出佳作,就必需链接同学的生 活源泉,将作文视线引向现实生活,让同学走进生活、深化生活、观 察生活、积存生活、贴近生活；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资

3、料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载二、 作文指导贴近生活 在写作过程中,同学经常会遇到一些困难；如：思路不清、材料 短缺、中心不确定等等,往往向老师求助；老师千万不能包办代作,也不能仅仅赐予他们的总是“ 再想一想” 之类的空调之词,而应针对 实际情形,分析困难所在,通过循循善诱,推敲侧击的点拨,引导他 们联系实际生活克服困难；指导的详细作法是：在交待任务、出题解题后,要求同学在确定 中心、选好材料的基础上, 重点考虑自己怎样在习作中表达重点训练项目的要求； 要给同学摸索和书面预备的时间,并把这个摸索预备工作和编拟写作提纲结合起来； 然后,老师重点挑选几个有代表性的同 学

4、当众公布他们的写作方案, 并引导全班同学进行争论, 通过争论甚 至争辩,确定或否定他们是否较好地在自己的写作方案中表达了重点 训练项目的要求； 从而,使同学进一步明确怎样才是较好地表达了重 点训练项目的要求；指导作文, 需要的不仅仅是老师大量的时间、精力更需要亲切的关怀,伙伴式地一起走进生活中感知生活,体验生活、从而同学会从 生活中脱颖而出,渡过作文难关；三、 写作过程走近生活 写作过程是一个复杂的思维劳动, 对繁锁生活的素材进行加工提炼,按肯定的规律次序有重点地写成文章；由于很多同学写作体会不足,思维熟悉方法不当,素材挑选提炼不当,切入点难以摸准等等；而且在传统的教学中,老师往往制定统一的教

5、学模式,重形式,轻内名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载容,一般的程序是：老师命题,审题,带领同学编写提纲,指导或提示重点内容,学习优秀作文,同学习作；使同学写作固定在一套流水线上,同学感到枯燥；老师中意同学未必喜爱；同学作文就是把看 到的、听到的、想到的用自己的话写出来；但是我们要放开同学的手脚,去掉各种条条框框的束缚, 让同学自由、敏捷地去写作,写出自己的所见、所闻、所感,在自由的作文 天地里,由“ 要我写” 变成“ 我要写” ,逐步激发了写作爱好；或许 有人可能担忧, 如这样会造成内容不详细,

6、条理不清晰,语句不连贯,与作文的要求不符； 其实大可不必担忧, 作文第一要解决的是同学敢 说、敢写、爱说、爱写的问题,由于学校生的想象力是丰富的,他们 喜爱想象中的事物, 想象是同学内心世界真实的反映,表达了他们的 童真童趣,孩子们的想象大胆、奇妙,有些甚至是成人想象不到的奇思妙想；然后逐步让同学感悟如何表达,了；四、 作文修改贴近生活经过一段的训练就自然明理评判活动必定是一个供应有效信息的过程,然后依据有关的信息 准时进行反馈, 作文评判是老师从同学的写作中获得教学各种反馈信 息,便于制定相应的作文教学策略,改进教学成效,促进教学目标达 成的工具；同学的作文一般情形下,是由语文老师亲自批阅,

7、写几句评语,并给出分数； 这样沿着一种模式批改作文,往往存在着劳而少功的现名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载象,老师辛辛苦苦的批改, 同学却只看重分数,并不能仔细领悟老师 批改的意图；所以,作为评判要留意以下几点；1. 多勉励同学；对于写作水平好的同学,要准时夸奖,提出较高的要 求；对写作差的同学,我们要发觉他们的闪光点,不能一棒打死,以 免打击孩子的自尊心,要赐予勉励,让他们树立自信心,英勇克服学 习上的困难；是作文 2. 让同学修改自己的作文, 培育同学的互评互改作文的才能,教学中一项重要的任务

8、新课标评判提倡,要引导通过同学自己改和互改,取长补短,促进相互明白合作,共同提高写作水平；同学之间 共同探讨,从他人身上发觉学习中的优点和缺点,写作视野会开阔；同学自改作文,促进写作的积极性,在自我反省中做到“ 语不达意 誓不休” ；五、 作文讲评贴近生活 传统的作文讲评, 往往由老师排列出该次作文优点缺点,读上两 篇范文作罢；同学听后,成效不佳,未然能发扬优点,也未然根治文 病；由于作文讲评, 必需参加的实际生活内容, 可采纳：沟通和品位,得失的分析,文字的推敲；让他们当小“ 评论家”,畅所欲言,总结得失；与此同时,要抓住重点,多勉励少批判,充分调动同学的自觉 性和主动性；要把作文与作文指导

9、、作文批改紧密地联系起来,老师 只以导演的身份参加作文探讨,在必要的时候恰如其分的引导点拨；不过,在老师讲评或同学争论中,肯定要留意不能喧宾夺主,偏名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载离重点训练项目； 由于同学往往简单为一些词句细节争辩不休,如不留意扭转, 就会掩盖重点训练项目存在的问题,订正；使其不能准时发觉和综上所述, 在生活化教学的大背景下, 学校作文教学也应当走向 生活化,使同学真正的从情感上走向生活；正所谓,“ 功夫在诗外” ,作文教学的功夫在同学的生活实践中,作文应以生活化的内容和个性化的

10、语言反映同学的真实生活和所思所想,使同学从作文学习中找到生活的意义和作文的乐趣；参考文献：1 魏洁. 浅谈学校语文作文教学中的同学制造才能的培育J.中国校外训练 中旬刊 .202212 2 曾葆春 . 学“ 陶行知” 思想,写“ 生活化” 作文J.福建教师.20225 3 王念强唐丽萍 .学校语文生活化实践的争论与探究J.当代训练科学 .2007 4 刘玉玺刘桂荣 .学校高年级课堂作文教学五步法J.佳木斯训练学院学报 .19921 名师归纳总结 5 张延生刘红梅 . 作文如何生活化 J训练论坛 .202210 第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载6 吴林. 日本学校作文教学模式及其启示法.202211 J 课程 教材 教7 刘冰冰 . 学校语文作文教学中常见的问题及计策J 实践讲堂8 王永奎 刘忠伟新课程背景下学校日常作文评判标准的摸索J. 安徽师范高校训练学报 20225 9 李国青 学校语文生活化的几点摸索J 训练视野 2022（9）名师归纳总结 10 茅卫东王香兰和她的生活化作文J 中国老师报 2022（9）第 6 页,共 6 页11 李淑珍学校作文教学点滴谈百度文库诗歌教学中阅读想象才能的培育J.行知教研12 童升远13 林群星学校作文教学方法谈J.训练文稿网- - - - - - -