2022年义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第七单元教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载义务训练课程标准试验教科书数学三年级下册第七单元小数的初步熟识教学设计石柱县南宾镇灯盏学校 余文田【单元教材分析】：本单元是充分利用小数与日常生活的亲密联系, 创设贴近儿童生活实际的情境, 感悟小数的含义 . 为了适应儿童的年龄特点 , 本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位显现,便于同学联系实际,初步熟识小数的含义,进行小数大小比较和加减法；学习这部分内容既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习小数打下初步基础；本单元的内容主要包括熟识小数和简洁的小数加减法两部分；【单元教学目标】：1. 使同学能结合详细

2、内容初步明白小数的含义,会认、读、写小数部分不超过两位的小数；2. 使同学能结合详细内容比较一位、两位小数的大小；3. 使同学会运算一位小数的加减法；【教学重、难点】：重点：1. 懂得小数的含义,会认、读小数；2. 熟识小数的学习过程；3. 会运算一位小数的加减运算 难点：1. 小数部分位数不相同的小数加减法的运算；2. 运用所学学问,正确解决实际问题；【突破重难点的方法措施】 ：1调动同学的生活经受和已有学问,促进学问体会的迁移；充分利用条件, 激活同学的相关生活体会和相关学问基础促进学习的正迁移,使同学在学 会的同时,形成会学的才能；2把握好小数初步熟识的学习要求；作为小数的初步熟识, 其

3、教学要求应当留意把握三点；一是本单元不要求离开现实背景和详细的量,抽象地争论小数；二是小数的认、读、写,限于小数部分不超过两位的小数三 是简洁的小数加减法原就上限于一位小数,并且结合元、角进行运算；3运算方法提倡多样化,放手让同学探究简洁的小数加减法的算法；教学时,应尽可能地放手让同学提出问题,尝试运算,验证答案,并引导他们自己总结计 算要点；从而逐步培育和提高同学的数学学习才能；【课时支配】：6 课时名师归纳总结 1. 熟识小数 1课时第 1 页,共 8 页2. 小数比较大小 2课时3. 简洁的小数加减法 2课时4. 监测 1 课时- - - - - - -精选学习资料 - - - - -

4、- - - - 学习好资料 欢迎下载第一课时【教学内容】教材 88、89 页例及“ 做一做” ,练习二十一第、题【教学目标】1. 联系实际生活内容熟识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义；2. 知道特别之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示；3. 能识别小数,会读会写小数；【教学重点】知道小数的实际含义并会读写小数；【教学难点】知道小数的实际含义并会读写小数；【教学用具】课件、米尺、超市收款凭证小票；【教学过程】一、激情引趣,导入新课；1、引入小数 同学们 , 今日老师给你们带来了一些礼物 , 想不想知道是什么礼物 , 看 老师 给你们带来什么 礼物 出示课件 ：文具店

5、里 同学们,课前大家去调查了自己常用的文具价格,并制成了 标价,谁情愿跟大家沟通一下？2、区分整数与小数 请同学把这些文具按价格分成两类 展现同学 的分类 , 并说明分类标准；a. 彩笔:3 元元书包 :45 元剪刀:12 元元；b. 钢笔: 3.50橡皮: 0.20元曲别针 : 0.15观看：上面的钱数有什么不一样？3、引入课题 象 3.50 、0.20 、0.15 这样的数就叫做小数 , 这个小点叫做小数点 , 板书 3.50 、0.20 、0.15 今日这节课 , 我们就重点熟识 小数 二、自主探究 , 熟识小数 1、试读小数小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部

6、分,小数点右边的部分是小数部分,你会读小数吗？生活中到处有小数 , 这些小数你会读吗 .请大家读读上面的商品价格提问 : 小数点左边整数部分表示什么. 元 小数点右边第一位表示什么. 角 其次位表示什么. 分 总结 : 小数的读法； 结合板书的小 数学 生再读 2、你仍在那里见过小数 . 3、老师 这里有一些关于小数学问 , 大家想明白吗 .请同学们来读一读 出示搜集的小数学问 图 4、小结 : 看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格 三、探究新知 , 教学例题, 仍可以表示质量和长度等；1、汇报自己的身高 同学 汇报后老师说 , 刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位, 假如我们只

7、想让自己的身高用米做单位 , 又会遇到什么困难呢 .现在同学们可以自己自学来解决这个问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载2、自学提示 1 认真阅读课本 89 页上的例 1, 想一想 , 用你学过的学问写出用分数和小数表示的数；2 你发觉什么问题 , 在小组说说 , 并想方法解决；3 利用手中的学具动手做一做 3、同学 自学, 老师巡察指导；4、师生沟通 把 1 米平均分成 10 份, 填一填 , 完成课本中的括号内容；1 分米是特别之一 米, 仍可以写成 0.1 米 3 分米是特别之三 米,

8、仍可以写成 0.3 米 7 分米是特别之七米,仍可以写成 0.7 米 把 1 米平均分成 100 份 1 厘米是 一百分之一米 , 仍可以写成 0.01 米 3 厘米是 一百分之三 米, 仍可以写成 0.03 米 18 厘米是一百分之十八米 , 仍可以写成 0.18 米 5、小组争论 王东身高 1 米 30 厘米 , 写成小数是 米 全班沟通 , 写成 1.30 米和 1.3 米都是对的 由于 30 厘米也是 3 分米 6、出示 89 页做一做 , 让同学 填在书上 , 全班沟通；四、深化新知 , 巩固练习；1. 填一填：1 元是 10 角； 4 角是（）元（分数）,仍可以写成（）元（小数）1

9、 元是 100 分,25 分是（）元（分数）,仍可以写成（）元（小数）2. 读出所给的小数：3.26 0.05 4.09 2.4 5.8 2.75 2.00 0.38 2.10 3. 完成数学书 91 页第一题；先独立完成,再在小组内沟通；五、课堂总结：说说这节课你写会了什么？板书设计：小数3.50 0.20 0.15 读作：三点五零零点二零零点一五1/10 米= 0.1 米 3/10 米= 0.3 米 1/100 米 =0.01 米 3/100 米 =0.03 米 18/100 米 =0.18 米【教学反思】：小数在现实生活中有着广泛的应用,教学中我充分利用小数与日常生活的亲密联系,创设较为

10、丰富的,贴近儿童生活实际的情形,让同学在熟识的情形中感悟小数的含义；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载其次课时【教学内容】教材90 页例 2 及“ 做一做” ,练习二十一第3、4 题【教学目标】结合同学经受使同学会比较一位、两位小数的大小；让同学体会把握比较小 数大小在日常生活中的详细作用,提高同学的学问迁移才能；【教学重点】会比较小数的大小；【教学难点】 通过小数的大小比较, 加深同学对小数含义的懂得, 加强整数和小数的联系,分数和小数的联系；【教学用具】课件、米尺【教学过程】一、课前预备：1.

11、 读出下面的小数：5.28 0.72 3.94 0.7 3.05 0.90 12.6 2. 说出以下小数的实际含义；0.3 米 0.72米 23.05元 4.50元二、探究新知 1. 导入新课： 我们已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法,今日我们先学习“ 小 数的大小比较” ；（板书课题）在我们的生活中,有许多地方要用到小数的大小比较,如 在运动会的跳高竞赛中,要想知道谁是第一名,只要看- 2. 小组探究,合作学习 出示 P90 例 2 例 2. 四名男生参与跳高竞赛,成果如下表；单位：米姓小 明小 刚小 强小 林名成果0.9 1.2 1.15 0.88 请给他们排出名次；3. 小组合作

12、,探究；4. 汇报反馈：重点说明是怎样比较的,并说明理由；引导同学从三点说明理由：（1）1.2 米是 1 米 2 分米, 1.15 米是 1 米 1 分米 5 厘米, 0.9 米是 9 分米, 0.88 米是 8分米 8 厘米；（2）把四个人的跳高成果换算成用厘米作单位,分别是 88 厘米；120 厘米, 115 厘米, 90 厘米,（3）利用卷尺直接比较；依据上面的比较,得出：1.2 米 1.15 米 0.9 米0.88 米5. 想一想,假如没有详细的单位,只是几个小数,怎样比较大小？探究： 0.9 与 0.8 1.2 与 0.9 1.15 与 1.2 6. 归纳总结：有整数的情形下,小数大

13、小的比较,要先比较整数部分,再比较小数部分,就犹如比较整数大小一样,先要比较千位,再比较百位, 比较大小都从高位比起,把相同数位上的数进行比较；名师归纳总结 7. 做一做 : （） 1.08 0.56（） 0.65 第 4 页,共 8 页比较大小： 2.5 （） 1.8 0.68- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载三、巩固练习：1. 看图比较小数的大小,说说理由； 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.2 （）0.02 0.15（） 0.51 0.35（） 0.4 2. 比较以下每组中两个数量的大小；0.08 元 0.11

14、元 2 0.45 米 0.48 米 0.2元 1.95 元 0.6元 0.9 元 1.01元 0.99 元米 0.07 米 1.9分米 2.01 分米 3 分米 2.7 分米3. 比一比,哪条绳子长 . （1）7 厘米（2）0.53 米（3）3 分米 7 厘米（4）1.03 米四、课堂总结：通过这节课教学,你知道了什么？板书设计比较小数的大小0.9 0.8 1.2 0.9 【教学反思】：这节课的教学内容比较简洁,同学们完全可以通过整数大小的比较方法迁移到小数大小的比较方法上来,绝大多数的同学学起来都感到特别的轻松,对学问把握得也比较好；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8

15、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载第三课时课题：笔算小数加法 内容：试验教材三年级下册 P90页的内容 教学目标：1、使同学初步把握小数加法的运算方法；2、通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深同学对小数加法的懂得；重点：把握小数的加法运算方法 教学过程：一、复习导入新课； 74+28 51+62 列竖式运算下面各题,并说一说做整数加法时要留意什么？（小结时,突出“ 相同数位对齐,从个位加起；” ）二、新课：1、设计购物情形图；学习小数的加法运算；从画面中你知道了什么信息？你想购买哪些商品？它们的价格分别是多少元？你最少挑选购买两种商品,请你运算一下你

16、一共用去了多少元钱？运算终止之后说给同桌的小伙伴,你自己是怎样运算的？（给出活动时间）同学活动后汇报归总；得出小数加法的运算方法；（老师可以板书）老师补充讲清,直接用小数运算的书写格式；（强调格式）2、试一试（用竖式运算下面各题）4.5 + 2.3 0.9 + 6.2 14.1 + 3.6 2.08 + 0.49 3、师生小结,运算小数加法时要留意什么？形成文字；运算小数加法时,要使相同数位对齐,也就是要把小数点对齐,从低位加起,加得的结果要对齐加数的小数点,点上小数点；三、实践活动：1、把自己的语文、 数学课本的单价找出来, 运算一下语文、 数学两本书一共用多少元钱？2、看够物信息,帮小强运

17、算一共用去多少元钱；面条一包食盐一袋火腿肠味精一袋1.86 元 1.00 元 5.06 元9.47 元四、巩固练习 1、判定正、误（并说出错误的缘由）2、挑选正确的答案填在相应的括号里；3、摘果嬉戏 说明（果树图上有小数的加法算式,谁运算结果正确,摘下的果子归谁；）五、全课归结 1、通过这节课的活动,你学会了什么本事？2、你在运算小数加法时,要留意些什么？【课后反思】：在教学中我让同学充分体验、感受的基础上被自主发觉,成为同学对学问 进行再制造的成果,也把握了小数加减法运算时小数点对齐,也就是相同数位要对齐,然 后依据整数加减法的运算方法运算；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页

18、,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载第四课时课题：笔算小数的减法；内容：试验教材三年级下册 P96页的内容；教学目标：1、使同学初步把握小数减法的运算方法；2、通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深同学对小数减法的懂得；重点：把握小数的减法运算方法 教学过程：一、复习导入新课 1、复习小数加法 0.37 + 0.58 10.9 + 7.8 2、重点复习小数加法的运算法就；二、新课：1、组织同学自学P96 页例 4；从例 4 中你学到了什么？从1.2-0.6=0.6的竖式运算中你发觉了什么隐秘？它与小数加法比较有什么不同的地方？你能说一说小数减法的

19、运算方法吗？（留时间让同学谈论； ）2、结小数的减法的运算方法； （略）3、设计情形,提出问题,巩固小数减法的运算；出数据信息尺子铅笔作文本图画本笔盒彩色笔0.80 元0.50 元 1.20 元 0.60 元9.67 元12.40 元师：依据以上的商品价格,你能提出什么问题,并解决它；4、回忆对比：小数减法运算与整数减法运算有什么不同？小数减法运算与小数加法运算有什么相同点和什么不同点？三、小组活动,巩固运算,提高运算才能；说明：1、两人一组；每人说出一个小数；两人同时写竖式运算,比一比谁算得又对又快；在规定的时间内,运算题目多者为胜；四、练习作业；1、完成课本 P97页第 1、2 题 2、课

20、后实践作业： P97页第 3 题；【课后反思】：小数减法这节课内容较少,而且比较简洁；通过直观推理、比较归纳,最 后 概 括 算 理 , 从 而 使 学 生 从 形 象 逐 步 过 渡 到 抽 象 思 维 , 进 而 达 到 教 学 目 的；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载第五课时课题：小数加、减法混合练习；教学内容：课本 P97P98第 46题；教学目的：1、使同学进一步会运算比较简洁的小数加、减法；2、使同学能形成比较 正确、娴熟的运算技能；教学重点：娴熟小数加、减法混合运算的技能技巧；教学

21、过程：一、口算练习； 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4 4.6 + 5.4 0.9 0.7 0.8 0.4 1 0.6 老师小结口算情形；二、练习笔算小数加、减法；1、完成 P97 第 4 题 和 P98 第 6 题；2、评讲时突出两个带小数相减,且小数部分只有一位,特别位上的数不够减,要从整数部分的个位退一的运算方法,作为重点评讲；三、练习有关小数加减法的文字题；1、争论：以下两题应当怎样列式运算；（1）0.95 比 0.58 多多少？（同学如显现错误,结合评讲）（2）已知甲数是 7.4 ,它比乙数多 1.3 ,乙数是几？同学列式运算后,老师进行简洁小结：第（1）小题是比较两数大小,

22、相差多少？可用减法运算,列式运算0.95 - 0.58 = 0.37 ； 第（2）小题已知甲数是7.4 ,它比乙数多 1.3 ,乙数是多少？（也就是乙数比甲数少1.3 ,求比一个数少几的数是多少？）用减法运算：即7.4 1.3 = 6.1,做这类文字题肯定要弄清晰谁与谁比,谁大谁小,求大数仍是求小数,要分析题中两数关系,然后挑选正确的算法进行解答；四、练习有关小数加减法的应用题； （依据同学情形适当加深练习,补充题略）自我问答：板书设计的怎么样？在整个教学过程中,板书设计不够；尽管在教学过程有提到板书,但无特地的环节；【课后反思】：在同学运用口算方法解决问题的基础上,我引导同学尝试运用竖式运算帮 助同学懂得小数加减法竖式运算算理；第六课时教学内容 : 本单元质量检测教学目标：检测同学对分数的意义的懂得和简洁分数加减法的把握情形,以便查漏补缺,加深懂得；教学过程：1. 独立完成试题；2. 评讲试题；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页