部编三下语文《我做了一项小实验》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、我做了一项小实验本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。（二）结合生活经验，运用多种感官，观察事物的变化，把实验的过程说清楚。（三）写作的时候能准确地把实验过程中新奇的发现、自己的心情写清楚。（四）能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。二、教学准备课件，词卡，观察记录卡，一杯清水，一个玻璃杯，若干张A4白纸，习作单。三、教学过程（一）谈话引入，激发兴趣，明确写作要求1.说说纸的用途。（出示一张纸）孩子们，这是一张白纸，你说纸可以用来做些什么？（画画、写字、折纸）今天这节课，老师要用这张纸给大家做一个神奇的实验。2.明确

2、要求。（1）仔细观察老师实验过程中的一举一动。（板书：细致观察）（2）能有条理地说清楚实验过程。（板书：有序表达）3.揭示实验名称，引导质疑。我要做的这个神奇的实验名称叫“纸片托水”。（板书实验名称）同学们，你们可别小看了这张白纸，为了能托住这杯水，它可是被施了魔法的。我来采访一下：听了老师刚才一番话，你们有什么想法？（预设：纸一碰到水就湿了，怎么可能托住水呢？这薄薄的一张纸托住满满的一杯水，根本不可能）（二）创设情境，观察描述1.提出观察要求。小眼睛要认真看，小耳朵要仔细听，小脑袋要多思考。2.实验分步过程。教师动手演示，要求：注意仔细观察老师的每一个动作细节；老师做一步，学生说出每一步过程

3、，注意用上表示先后顺序的连接词。（1）第一步：在空玻璃杯内盛满清水，稍稍溢出。（预设：首先，老师往空杯子里装满水，直到水溢出来为止）（2）第二步：用纸片盖住杯口，用手压紧。（预设：接着，老师把一张白纸小心翼翼地盖在杯口上，用手压一压）（3）第三步：用手压着纸片，将杯子倒转，使杯口朝下。（预设：然后老师用右手拿着杯子，左手托着纸片，以迅雷不及掩耳的速度猛地把杯子倒转过来）（4）第四步：将手轻轻移开，纸片纹丝不动地盖住瓶口。引导学生说说此时同学和老师的神态。（预设：顿时，教室里鸦雀无声，同学们个个目不转睛地盯着杯子。这时，老师把手慢慢地移开教室里霎时充满了紧张气氛，同学们的心绷得紧紧的。奇迹发生了

4、：老师的手松开后，水和纸居然一点也没掉下来！同学们简直不敢相信自己的眼睛，惊讶得张大了嘴巴）3.清楚完整地表达实验过程。（1）共同回忆实验步骤，完成实验记录卡。老师发现刚才同学们瞪大眼睛看得兴致勃勃，记住老师的实验步骤了吗？我们来回忆一下刚才的步骤，完成实验记录表。（PPT一步一步出示实验过程）学生把实验主要步骤的动作关键词写在学习单上，根据学情随机交流。（板贴实验步骤）（2）合作说清楚实验过程。四人小组合作说一说实验过程，注意用上表示先后顺序的词语，如“先接着然后最后”（边说边板书四个词语）把实验过程说清楚。（教师巡视，随机指导）（三）一次习作，写清楚实验过程1.链接蜜蜂一课的实验过程。引导

5、学生回顾法布尔的实验过程，说清楚他每一步做了什么。同学们，刚才老师和大家一起做了这个有趣的科学实验，也说了实验的过程。接下来。我们要来露一手，把实验的过程一步一步清楚地写下来，告诉大家一个写作小窍门：请同学们抓住关键动作连一连，（板贴：抓住关键动作连一连）用上表示先后顺序的连词，“纸片托水”的过程就写清楚了。（播放背景轻音乐，师巡视，随机点拨指导）2.PPT出示评价要求。（1）内容完整，表达有序；（2）词语运用是否正确。3.分享评价。（1）出示习作，学生大声朗读自己的习作。（教师随机改错别字）（2）学生读的时候，直接圈、画、批注。（先写了又写了还用上了表示先后顺序的词语，有条理地把实验过程写清

6、楚了）（3）发现习作片段中好的句子，画线，强调读。小结：你看，要把实验过程写清楚，可以这样做借助记录实验的图表，用上表示先后顺序的词语，把实验过程写清楚。（四）二次习作，聚焦“心情和发现”1.链接蜜蜂片段，明确修改方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？（用上“我想”，把看到的和想到的连起来了）指导写法：你看，如果像法布尔那样把实验过程中新奇的发现、自己的心情加进去，（板贴：加上新奇的发现，写好自己的心情）你们的作文一定是棒棒的！现在，我们来修改一下自己的习作。2.学生二次习作。3.展示分享，教师点评。（1）大屏幕出示学生习作，学生自己朗读。（2）结合星级评价。（师生点评，教师在习作单上批阅）4.同伴分享。导语：有趣的实验得讲给小伙伴听，可以同桌之间互相修改评价；按照我们学过的修改符号，像老师一样用笔把新奇的发现和描写心情的句子圈一圈，用“”画出深刻印象的部分，打上五角星。（五）结课，拓展延伸至第2课时今天这节课，我们一起做了一个有趣的小实验，并按顺序把实验过程写清楚了，同学们在一次一次修改的基础上还把自己的发现和实验时的心情也写好了。你们说，是老师真的有魔力，能让纸片托住水，还是实验中蕴含着科学道理？我们下节课继续来揭示秘密，并把实验前和实验后的过程写完整一一这样，你就是一个“写作大王”了！附板书：