班主任教育工作案例最新5篇.docx

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1、班主任教育工作案例最新5篇班主任教化工作案例1 不知不觉中担当班主任工作已经五年了，在这个过程中见过许多的教化案例，有胜利的也有失败的，自我也亲身经验了一些教化案例，首先我觉得我要谈的教化案例在我的的内心深处它们都属于狭义上了，因为我认为真正的教化案例原委是胜利还是失败得须要经过若干年的沉淀，仅有这样才能确定这种教化方法或模式对孩子原委有什么样的深远影响，所以我下头要讲的故事只能算是案例，是胜利的还是失败的我不明白。 他是一个胖胖的小男孩，样貌看起来很忠厚，就是眼睛骨碌碌的转个不停，嘴里叨叨咕咕的也不明白在说什么，他的名字叫康轩。对于这个名字其实没见到这个孩子前就已经听说过好多次了，领导和同事

2、跟我说了许多关于他的“事迹”，打同学，上课随意下地，打老师，踢校长，班级家长早早就跟我告状，说这个孩子是多动症，很危急，学校就应当把他开除，否则自我家的孩子平安难以得到保证对于一个刚做班主任的我只能在领导的期许下忐忑的理解这个任务，没想到一干就是四年。 了解。了解他的全部情景。家庭背景，家庭成员的构成，家庭的社会背景，他的习惯，他的爱好，他父母对他教化问题的看法，和同学间的关系，小挚友对他的看法尽可能具体。经过这些我了解到他的父母很大年龄才有这个孩子，所以全家人都异样溺爱，从小就是衣来伸手，饭来张口，并且家庭相当富有，全部的要求都会满意。但同时父母也是有文化的人，对孩子的教化问题也是看在眼里急

3、在心上。而孩子上学的时候就比同龄的孩子小一岁，再加上本身的自理本领就差，所以别人能做好的事情对于他比登天还难，可是他还很要强，喜爱别人的表扬，可是老师和同学也不行能表杨每天犯错误的孩子。就这样长时间下来孩子越来越封闭，没有小挚友喜爱和他在一齐玩。他也不喜爱和别人玩，父母过于溺爱，其他同学和家长过于的不信任导致了孩子和同学、家长和学校的冲突越来越大。 指责与激励。在和家长提前沟通好的前提下起先教化这个孩子(因为得到家长的支持很重要)。首先，从跟他接触的第一次起先就让他感觉到这个老师很严厉，并且父母也很怕这个老师(提前沟通好)。在第一次开班会的时候我对全体同学说“无论你以前表现好坏，都是过去的事，

4、老师以前都不相识你，期望你们从今刻起先都能做个好孩子，老师信任你们每一个人都会做得很好”。当时从他的眼神中我看到了一丝期望，可能因为我是男老师的缘由，他听话了不少，虽然有时还是犯错误，可是提高还是很大的，能够上课坐40分钟了，不对同学施暴了，我会适时的表扬他的提高，渐渐的让学生转变对他的看法，转变家长对他的看法。 走进他的世界，向父母一样。渐渐的我发觉他不会跟小挚友在一齐玩耍，他跟大多数人喜爱的东西不一样。一次吃完午饭，我发觉他在食堂跑，然后就叫住了他，告知他不许跑，他看我不是很生气的样貌就跟我说他不是再跑而是在开车，我不解的看了他一眼，然后让他演示一下他是怎样开车的，结果我发觉他真的很有意思

5、，右手食指左右旋转代表加速或减速，左脚向前蹬代表刹车。看起来真的很有意思，我就让其他同学和他一齐玩。之后又发觉他许多有意思的嬉戏，例如倒传篮球、迷宫大战等等。 此刻五年级了，他变成了一个开朗快乐的大男孩，就是有点胖。但老师、同学都很喜爱他。 多视察、多思索，用爱自我孩子的心去爱自我的学生。这才是教化的真谛。我需努力!任重道远! 班主任教化工作案例2 在我刚踏上工作岗位的这个学年，我接受了一个全新的班集体，这之前我是对班主任工作最多只能谈得上是，只有理论，而没有实践的一张白纸。 这是我人生当中第一次当班主任，这个班的特点是： (1)学生活泼、好动，思维活跃，情感丰富简单被调动。(2)学习主动性强

6、，学习自觉性较高。(3)综合实力及素养有待提高，因为学生的家庭环境影响，所以很多良好的行为习惯还没有形成。 在管理这个班集体时我常通过很多活动的方式调动学生们的学习自觉性，提高他们对学校的酷爱，培育他们具有良好的心理及人格品质。 一、把学生位置摆正。 书上说：学生是教化的主体，一点不错，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。你先得把学生探讨透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教育。军法有云：知已知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实，学

7、生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充溢了敬重和依靠。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要区分对待，好比有的人，他是种田能手，你非要让他去钻研高尖新技术，怎么可能呢?不要高尖新技术没探讨成，搞成个心理不健康就麻烦了，所以要因材施教，老师的心态要放宽一些，随意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。学生小，在严格要求的同时，尽量多激励他们，多表扬他们，这就要求班主任在指责和表扬的时候驾驭好火候，并尽可能多地让学生爱到赞扬，让他们感受到胜利、感受到学习的乐趣，形成良性循环。 二、通过多方面的活动，增加班级凝合力，变更工作方式方法。 本学期我们学校接受了很多各种各样的活动

8、考验，通过形式各样的大小活动不仅发展了学生全面素养，我们老师也获得了熬炼机会。有体现全校学生精神面貌的“校运会”;有促进学生团结的活动“庆元旦拔河竞赛”，在这过程中，师生都体验到了“以校为荣，以校为家”的主子翁精神，加强了校风与班风的建设。 我们班的学生特性好动活泼，思维灵敏聪慧，但做早操总是不仔细对待，在六星评比中这方面也是比较差。尽管我尝试了很多方法，如支配学生检查督促，大力表扬表现好的同学等，但状况仍不见有大的好转，学生们还是比较懒散。在各位领导的帮助下，我调整了自己的教化手段：首先，重视每次活动的动员工作，通过抑扬顿挫的声调，及慷慨激扬的情感去感动学生，牵动着学生的心情。让他们觉得“不

9、做不行”，有种“欲罢不能”的感觉是我每次动员工作的目标，虽然实际与目标还有距离，但是我会努力不断总结阅历朝目标挺进! 其次，我给学生的要求尽可能做到简洁、有力、明确。然后，在活动过程中留意落实。严格检查学生是否按要求做到，并树立榜样进行大力表扬。最终，活动结束刚好进行反馈，确定学生做得好和进步的地方。同时提出不足及下次的期望。如此下来几次活动，学生的精神面貌有了很大的飞跃。我驾驭了这种组织方法后，常常变换着对学生的嘉奖和激励手段，变戏法似地刺激着学生，使他们总有动力驱使自己在各方面做得更好。学生在进步，我也在成长，信任只要坚持把自己取得到所 2 收所获不断积累下来，吸取失败的教训，学会分析解决

10、问题，总结做得好的阅历，就能使自己有更大的收获! 三、充分利用表扬这一工具。 虽然为建设这个班花了不少心思，特殊是在转化后进生的过程中，有一二个纪律表现的差生总是我行我素，效果不太明显，学习动机不强的学生还没有能够有效地激发他们的斗志，还没能触动他们的灵魂，给班级学习风气的好转带来了较大的阻力。工作中要更加留意与年段和学校协作，借力使力。主要收获是：能让大多数学生欢乐的地度过在学校的每一天，教书又育人!每天给学生一些笑脸!做到了不在课堂当着全班同学的面发怒!规范学生行为!掀起学习的热潮，完善自我形象。在学习中同学们能相互帮助。实行多激励少指责的方法，基本上做好后进生的转化工作 我的班主任工作由

11、于阅历的欠缺，在很多方面还是存在着不足。如： ? 班会课与晚自习没有做好充分地安排与打算。 除了学校要求重视的主题班会以外，我并没有下心思去充分利用好每个星期的班会时间。所以学生的精神面貌不佳，班风还没能完全树立起来。 而通过思索与后半学期的实践，我发觉班会课其实有许多许多内容可讲，而更重要的是能通过这些活动增加班级凝合力，加强班风、校风的建设。我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我讲近期发觉的问题并以多种形式进行教化。目前，我们面对的学生思想比较困难，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对的做全体学生的思想工作。 总之，只要我们心中是真诚地为学生，为学生的健康成长而付出，端正自己

12、的工作看法，一切都为提升学生生命状态为动身点，我信任，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。通过一个学期的工作，我的班主任工作在校领导的关切与指导下，有所进步，也提高了!班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我在实践中去探究总结行之有效的方法阅历，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。 班主任教化工作案例3 班主任工作是繁琐的，有时令人纷繁芜杂，甚至顾此失彼。可是，当学生犯错误时，老师还气不得，恼不得，小学生的年龄确定了其终归还是孩子嘛!所以，提高班级管理的效率是班主任工作的首要选择，避开和学生发生正面冲突是班主任工作的明智之举。 一、今日我值日 老师满怀活力走进教室上课，猛然间发觉黑板还

13、没有擦，好心境被破坏得无影无踪，怎样办?发火、训斥、指责这些都于事无补，更何况短时间的效果明显之后学生依旧会我行我素。 一个星期二，我走进教室，黑板又没有擦。我没有大发雷霆，而是满脸愧疚之情非常缺憾地对学生说：“同学们，真对不起。原来我以为仅有我们班的同学们爱忘事。没想到老师也爱忘事，今日我值日，却遗忘擦黑板了，所以耽搁了大家上课的时间，实在对不起大家。”我顿了顿，之后说，“听说我们班的同学都是爱帮忙人的热心肠，期望下次我再遗忘擦黑板的时候，大家能够提示我一下，免得奢侈大家的珍贵时间。”我边说边拿起黑板擦把黑板擦得干干净净，然后，就像没有发生这件事一样接着上课。学生原来想等待一场暴风骤雨，没想

14、到我会如此处理。那节课，二组的值日生同学表现的特别进取。 从今，很久很久，我们班再没有发生过遗忘擦黑板的事情。即使有间或遗忘擦黑板的学生，其他同学也会刚好提示，在上课铃响之前把黑板擦得干干净净。 二、同学们真有礼貌 有时，走进教室打算上课时，学生还没有拿出课原来呢。甚至在老师板书课题之后，还有许多学生弯着腰在抽屉洞里找寻语文课本，这怎样办呢? 一日，我走进教室，师生相互问好之后，发觉竟然有半数学生没有拿出语文课本。有几名男生还在气喘吁吁，汗流满面，拿着练习本当小蒲扇用呢，估计是在课间做追逐打闹的嬉戏，听到上课铃响了之后才跑进教室的。见此，我放弃了导课的环节，直截了当地对学生说：“请同学们把语文

15、课本翻到第6课的其次自然段。”说完，环视教室，发觉很多学生弯着腰，手忙脚乱地在抽屉里找课本。 我略微顿了顿，又态度温和地对学生说：“我发觉我们班的同学越来越有礼貌了，刚才我进教室的时候，班长已经喊过起立，同学们已经问过老师好了。可是，同学们竟然这么有礼貌，又弯腰向老师鞠躬问好，我简直不明白向同学们说什么好了。”找课本的学生先是一愣，继而不好意思地笑了。见此，我指着一位表现比较好的学生说：“今日，梦佳同学表现真好，上课铃响之前就把语文课本、字典、练习本和文具盒这语文学习四大件工工整整地摆放在课桌上了，这样，上起课来就便利多了。” 自此以后，每一节语文课上课前，每一名学生都会把语文课本、字典、练习

16、本和文具盒工工整整地摆放在课桌上。 三、这幅画真美丽 大扫除时最难做得工作是擦玻璃。用干布擦，玻璃产生静电，吸附着一层尘土;用湿布擦，初看起来干净，不一会儿，玻璃就会朦朦胧胧。每次擦玻璃都须要学生一手拿湿布，一手拿干布，先用湿布擦一遍，之后再用干布擦一遍。由于工作繁琐，常常有学生遗忘程序，把明净的玻璃擦成大花脸。遇到这样的事情，我严厉地吩咐学生重擦，然后在班会课上耳提面命，效果却难如人意。 一日大扫除，学生打扫完毕，我在检查卫生时，发觉又有几块玻璃被擦成了大花脸。我没有像平常那样沉下脸来“谆谆教育”，而是盯着那几块玻璃看了一会儿，说：“我发觉我们班同学们的美术课程学得真好啊!不但学得好并且用得

17、好。大家看，这几幅画画得真美丽啊!”此言一出，学生们都顺着我手指的方向看，叽叽喳喳，争论纷纷。这时，晓光同学走到我的面前低声说：“对不起，老师，这是我擦的玻璃，我只带了一块布来，结果擦成了这样貌”看着他一脸的愧疚，我没有训斥，而是和声说：“这次遗忘了没关系，下次想着就行了。遗忘带两块布，能够向同学们借一借啊!”说完，我又大声面对全班同学问道：“我们班谁是爱帮忙人的同学?谁情愿借一块干布给晓光同学用?”学生们纷纷举手，有几个学生还把干布送到了晓光同学的手中，更有几名学生擦起了玻璃。 自那次至今，我们班教室的玻璃上再没有出现过“美丽的画”。 学生做了错事，多数情景下是遗忘、疏忽或者无意造成的。老师

18、察觉时，学生尽管忐忑担心，却做好了充分的心理打算等待老师的指责，老师越是声色俱厉，越是收效甚微。此时，班主任切不行直面问题，硬碰硬，而是要实行委婉的看法，避其锋芒，在和风细雨中令其幡然悔悟，之后不动声色地教以方法，其效果定会事半功倍。 班主任教化工作案例4 特别学生，一般无外乎以下几种：学习成果差、不遵守校纪校规、家庭情景特别。他们一般都有很强的自卑心理，为了不让别人瞧不起他们，他们往往实行极端的方式，有意无意地制造点儿小麻烦送给你。针对这些特别学生的特点，我觉得对这些特别的孩子，作为老师应在思想上、生活上和学习上赐予他们特别的关切和爱惜，以激起他们的生活学习热忱。对于特别学生的教化，我们不能

19、本着听之任之、束之高阁的看法，也不能采纳强硬的教化方法，要用爱心去接近他们， 用耐性去感化他们，要抓住他们的闪光点和点滴提高，对他们进行耐性细致的教化，使他们早日脱离人生的阴影，走好人生的每一步! 1、给学生以真诚的关切 实施素养教化，要求学校注意全体学生，让每个学生的特性特长都得到进一步发挥。作为老师，应当关切护爱每一个学生使全班每一个学生都有所发展，即激励优秀生冒尖，促进中间状况学生争先，帮忙后进生过关有人说，老师要做到一切为了学生不易，而要做到为了一切学生则更难，此言不无道理。我国有位教化家曾在中学生中实行过一次假如我是老师征文调查活动，结果发觉，在征文中，绝大多数的学生提到，假如自我是

20、老师，必需同等地对待班里的每一个学生。有位中学生写道：假如我是老师，我就要像太阳，把自我的光和热同等地洒向每一个学生，暖和全部学生的心房。毫无疑问，这是发自学生心灵深处的呼喊。老师酷爱学生，就要对全部的学生一视同仁。陶行知曾语重心长的讲：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。 首先要摆正自我与学生的位置，要相识到老师是传道授业解惑者，同时老师又是以学生为服务对象的，即老师是为学生服务的，老师的任务不仅仅是教学问，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创建条件。要让学生信任你，情愿你为他服务，你就必需坚持一个诚字，以诚待人，以诚取信。 有的时候我们也发觉有些孩子可能在沟通上与你有些

21、障碍，比如说：你问一个很简洁的问题，他却也只是呆呆地望着你，并不作答。在这个时候，老师往往简单心急，而没有方法心平气和的让谈话接着下去，到最终什么也得不到。遇到这样的学生必需要多表扬，多激励，让学生感觉到老师是真正地关切他，他才能对你说说他的心里话，我们才能解决问题。 2、帮忙学生找回自信 苏霍姆林斯基说过：让每个学生在学校里抬起头来走路。而我们关注的特别学生往往严峻缺乏自信，甚至有严峻的自卑，他们的心灵极其敏感，可能在你不经意间说的一句话做的一个动作就已经损害了他们。所以，老师要在教化过程中，帮忙学生消退这种自卑，多一点表扬，少一点责骂。我们班有这样一个学生，一向很自卑，平常都是低着头不说话

22、，甚至连吃饭的时候都是把头低得不能再低。可是在一次班队课上我当着全班小挚友的面重重地夸奖他平常仔细，不淘气后，我发觉他有了必需的变更，做事情更加进取了，并且平常的学习生活也变得活泼起来了，对于学习也有了信念。再经过与家长的刚好联系，让老师与家长一齐，帮忙学生构建一个充溢自信的学习氛围。 自信有了，对于学习更有了必需的爱好，爱好是学习的最大动力，所以学习成果也会跟着有所提高，良好的学习习惯才可能养成，这样才能够真正帮忙特别学生。 3、把爱洒向学生 从很多优秀老师的实践阅历看，读活这本书主要表此刻对自我每个学生都能做到观其言行而察其心灵，摸透他们的性格特征、志趣爱好、气质性格，以及构成特性特征的内

23、部环境和外在因素，从而做到因材施教，按需施教，一把钥匙开一把锁，刚好预见到某些刚要发生而尚未出现的现象，以自我创建性的劳动来影响教化的过程。 老师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是老师一切行为的内在动力。但一般说来，老师的爱的甘露洒向那些聪慧伶俐成果好的学生比较多，洒向那些学习成果差、行为规范差的学生则比较少。我留意到了这个问题，便实行了与此不一样的做法，我认为特别生更须要爱;较之于好生，特别生更须要关切，须要老师的爱的滋润。往往你的一句不经意的表扬，能够让这些学生兴奋很久;而你可能简洁的指责，也有可能让学生记忆很久，难受不已。所以老师必需要从自我平常的言行动身，时时提示自我，要关注这些特别

24、学生，常常地赐予表扬，多关注。 特别学生的教化在于找到其特别之处。青少年时期，是一个人由童年到成人的过渡期，将为一个人一生的发展奠定基础。从这一方面看，这是一段黄金时期，但这又是一段问题成堆的危急期。所以作为教化工作者应当做好学生的心理保健医生，尤其要重视特别学生的心理特点，进取引导，帮忙他们顺当度过这一黄金时期。每当看到学生的成长与提高，尤其是特别学生的转变，我的心里总会感到莫大的欣慰与快乐。 班主任教化工作案例5 对于学生而言，班主任是一位亲近的主角，对于学校而言，班主任是一位管理主角，对于家长而言，班主任是一位沟通者的主角。所以班主任在工作中有着至关重要的作用。做一位好班主任，是我们应当

25、仔细思索和努力探求的问题。如何让学生认可你这位班主任呢?多年的班主任工作让我从中有所失，更有所获。我始终坚信一点：做老师就要对得起良心，做班主任就要满意每一个学生。今日的教化我不敢苛求学生有“一日为师，终生为父”的思想，但我要用自我最纯最真的行动，去让每一个学生理解我，让他们能够自由快乐的学习。构成既是老师也是挚友的关系，期望自我能在学生们的一生中留下一丝值得回忆的往事。 一、个案背景： 1、个案的基本情景：任龙，男，聪慧好动，学习习惯差，常常不完成家庭作业，编一些谎话骗老师。没有良好的劳动意识，每次值日都会有逃离现象。平常以自我为中心，常常跟同学发生纠纷。同学们厌恶他的习惯、做法，看不起他，

26、在他常常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。 2、个案的家庭情景：父母离异，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教化本领不高，再加上他们经商的原因。平常对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成果不幻想，就是一顿打骂。 二、主要问题 分析经过近半年的视察，我发觉任某的行为主要表此刻：性格方面以自我为中心、固执;心理方面自暴自弃;劳动本领方面较薄弱;学习方面爱好不浓。而构成这几种现象的主要是以下几反面： 1、家长的宠爱：经过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口：“我要”祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是“俯首甘为孺子牛

27、”，失掉原则，要啥给啥。祖辈一昧迁就、赐予、满意，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。 2、团体的排斥：任某在班里总是很惹眼，常常跟同学吵架，作业不仔细完成，值日的时候先逃回家，上课做小动作甚至老师说今日有同学作业做错了，全班学生会不由自主地转向他。同学卑视的目光，老师严厉的指责导致了他对学习的厌恶，慢慢地他对自我也失去信念。作为一个孩子，不能被他所憧憬的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知。 3、教化方法的粗暴：虽然祖辈对任某在生活反面极其宠爱，但对他的学习期望又很高。他们认为自我的文化程度不高，孙子应当弥补他们的缺憾。所以，他们对任某的学习成

28、果很重视，一听说成果不幻想，就是一顿打骂，很少有耐性地说理与交谈。长期下来，他对学习慢慢的失去爱好，也渐渐产生逆反心理。 三、实行的对策 作为老师，仅有赐予相应的帮忙和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成果能不断提高，本领不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后，班主任必需有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信念，从本质上转化他，进一步提高教化实效。 1、深化家庭，进行家教指导。孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现，还得从他的家

29、庭入手。首先，我利用家长会，向家长提出：“凡是孩子自我能做的事，让他自我去做。”帮忙家长提高思想相识、转变观念，与学校教化构成合力，进而培育学生良好的劳动习惯。另外，还向家长举荐优秀的家庭教化报刊，提议家长订一、二份报刊、杂志，作为家长和孩子共同学习的资料。 其次，当我了解到他只是在人多的客厅做作业时，提议家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧房里配置书桌和书架，使孩子有一个学习的小天地。再次，要求家长督促孩子完成家庭作业，常常查看孩子的作业。不要以分数来衡量孩子的成果，当他的成果不幻想的时候，家长也不要以打骂相威逼。这样，构成深厚的家庭文化教化氛围，帮忙孩子构成自觉学习的看法，变更家长对家庭教

30、化的相识，提高家庭教化的质量。 2、发觉他进取的因素，促进转化。 我发觉任某虽然常常犯错误，但他依旧有向上的愿望，他身上还有许多“闪光点”，比如，跑步在班级里数一数二，做错事敢于承认，不闹事的时候还挺讨人喜爱，上课也会进取发言所以我们能够发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教化。首先，我在班级活动中，多为任某供应表现机会，结合班上详细情景，开展一些团体的活动和竞赛，任命他为负责人，让他感到被信任和职责感，在组织活动中，他的主动参加使他觉得班上的活动，自我也是一份子，从而到达消退行为惰性的效果。 3、引导团体关注他，接纳他。 团体的力气是无穷的，我在培育他的正确的交往本领的时候，还留意发挥团体和伙

31、伴的作用，经过同学的忍耐和爱惜，帮忙他在团体中找回自我，学会交往。我利用课间操，班会等恰当时机做好班级学生的思想工作，告知他们不能因为种种缘由而孤立班团体中的任何一员，向学生讲解并描述团结合作的重要性。引导同学明白像任某这样的学生，自暴自弃、以自我为中心的行为构成是长期的，多方面的结果，不行能在短期内得到根除，要允许他有反复现象。并且教化大家要以发展的眼光看待他，要正确对待他的改变，以我们团体的耐性，接纳他的缺点，他的改变。并号召班干部带头和他一齐玩耍，假如他有什么困难，我们要主动去帮忙，以此来带动班学生看法的转变。 4、敬重和信任他，正确看待“反复”。 信任是一种人格力气，它促人奋进，使人努力。对他来说，仅有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是敬重他人格的表现，也仅有这样，才能消退他自暴自弃的心理。他的错误不行能在一次两次之间完全变更，我要耐性对待他的错误。上学期，他又有几次没做作业。我询问缘由，他说因为本子放在家中忘带了，以前他也以往因为这个缘由常常不做作业。我迟疑了，莫非他又撒谎了，是否叫他趁下课的时间补回去呢?我没有这样做，只是叫他以后要擅长管理好自我的学习用品。此时，他的眼里流露出一股被信任的感谢的眼神。 班主任教化工作案例最新5篇