个案分析之一.doc

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1、个案分析走进学生的内心世界合肥市五十中杨俊班上有个叫王俊的学生，是个男孩，学习成绩不错，一开始我挺高兴的，但不久我便发现，这孩子总是有点心不在焉的，作业不太认真；平时不大听讲，爱和前后左右的同学讲话，而且都是他主动。我本想把他找来训一顿，但想想忍住了，只是某一次看似不经意地点了他一下，算是警告他。他似乎未明白我的意思，但也许是在装傻。等到期中考试成绩出来后，我找到他，先请他看班上同学的成绩，并让他估计一下自己在班级的排名，他很自信，认为自己不会差，如果再认真点儿的话，任舒华（班长）也不在他的话下。我没说什么，不动声色地拿出他的成绩让他看。他看了之后很惊讶，简直就有点不愿相信。我这才跟他说，这就

2、是两个月以来他不认真听课、不认真完成作业的直接后果，这是他自己给自己的惩罚。我希望他吃一堑、长一智，收起那幅漫不经心的样子，扎扎实实地学好每门课。他仍沉浸在一种低落的情绪中，有点儿打不起精神来，为了鼓舞他的士气，我又跟他说，我相信他的智力水平不比任舒华差，而且他的反应比任舒华灵活（这是事实），如果能克服浮躁、静下心来好好学的话，一定会比任舒华棒。他很赞同地点点头。从那以后，这个孩子的作业果然认真多了，但上课仍爱讲话，怎么改掉他这个缺点呢？我决定和家长做一次交流，更全面地接近他。正是那一次家访使我改变了对这一个学生的态度。家访时，是他的妈妈接待的我，开始时挺平静，最后她却情不自禁地哭了起来。原来

3、王俊的爸爸妈妈在他很小的时候便离婚了。王俊为此一直非常自卑，有时甚至有点自暴自弃。学习是否认真对待几乎完全取决于情绪的好坏，情绪好时，不用人催，他会非常认真，情绪很坏时，他压根儿就不想学。但在他心中，他一直很自信，觉得自己是天才。听了王俊母亲的哭诉之后，我心里也很难过，该怎样去帮助这个不幸的孩子呢？不能让他认为自己是不幸的，是另类的孩子！不应该让这一点成为他自暴自弃的理由！主意已定，我又一次找到他，并坦白地告诉他，我已经知道了他是一个单亲家庭的孩子。他似乎有点儿手足无措。我问他：“你觉得作为一个单亲家庭的孩子就低人一头吗？”他没有说话。我又问：“你爱你妈妈吗？你觉得她是不是很不幸？她是否因为自

4、己婚姻不幸就不再爱你了呢？”这一连串的问，在他心中急骤敲打，使这个一贯表现无所谓的孩子流下了眼泪。我趁机告诉他：“妈妈付出那么多，只是希望能培养出一个有出息的孩子。你是个男孩子，现在是妈妈的精神支柱，将来应该是家中的顶梁柱，因为责任和义务，不应该自暴自弃。”我又告诉他，这个世界上比他不幸的人多的是，他这点儿不幸算不了什么，如果都象你这样的话，还有保尔、还有张海迪吗？这一次谈话对王俊的影响很大，关于“幸与不幸”、“责任与义务”这一话题，后来我们在班会上也展开过讨论，王俊的发言和他的实际表现使我感到十分欣慰：他心里的包袱已经卸掉了，责任感、义务感已经开始生根发芽。通过对王俊的教育帮助，我自己也觉得

5、获益匪浅，那就是：面对出了问题的学生，简单、粗暴的训斥解决不了问题，一定要走进他的心里，抓住问题所在，对症下药，而一个班主任对他的关心、鼓励正是他所需要的，才能从根本上解决问题。帮助学生消除种种障碍，解决各种问题，使每一个学生都能专心学习，正是我班主任的责任与义务，也是每个班主任首先要处理好的工作。个案分析教育要针对学生的个性合肥市五十中杨俊我班有两位同学都叫郑兴，其中个头较小的，我们叫他小郑兴，开学没上几天课，班委的同学就反映，他上课好接嘴。一天，语文老师正在分析课文，老师才讲了上半句，他就在下面接嘴，而且答得似是而非，弄得全班同学哄堂大笑，老师一点上课激情都没有了。更可气的是，下了课后，他

6、在教室里，手舞足蹈洋腔洋调，学刘德华，使几个想回味一下才学的内容的同学，亦无法安下心来。班委的干部找他谈话，他的理由一大把，什么要尊重别人的个性，什么自由发展是成才之道等等。谁都说不赢他。我得知他有如此大的“本领”，决定“治理”他，可如何去“治理”呢？本来又不是犯了什么大的错误，怎么个处理法，这就必须掌握好尺度。马卡连柯说：爱出“风头”的学生往往正是智力超群的学生（从平时的作业及测试情况看，他的成绩的确不错），他们需要更多的引导和关爱。而且，罗森塔尔效应也说明：爱护、信任、期待能激发学生的智慧和潜力，使学生在一种积极的意念支配下进步、向上。因此我决定用“爱心”去“治”他，用“信任”去“理”他。

7、 不久，机会终于来了。校团委要搞诗歌朗诵比赛，我在班上推荐了小郑兴。同学们都不赞成，班委会更不同意。于是，我利用班会课，在班上说他口才好，诗歌朗诵自然不在话下；说他上课爱接话，是思维敏捷的表现；夸他下课闹喳喳，是活跃班级气氛。并加重语气说：“班上参加诗歌朗诵，非他莫属！”我发现他听了我的话，手脚很不自在，脸上红红也不说话，低着头，偶尔偷偷瞧我一眼。放了学，他来到办公室，说他不去参加比赛。我问他，：“为什么？”他说：“怕朗诵不好，对不起大家，对不起老师。”我鼓励他，要求他放下思想包袱，迎着困难上，作好充分的准备，挑战比赛。同时，我讲了夜郎自大、半壶水响的典故，针对他平时的种种不良表现，开导和鞭策

8、他，并一一指出他平时表现中不利的一面，希望他要改正错误，发扬长处，说得他心服口服，高高兴兴地回去准备诗歌朗诵比赛去了。结果，在学校诗歌朗诵会上，小郑兴取得了二等奖的好成绩。我抓住这一机会，又在班上表扬他。结果，在以后的时间里，他也基本上改变了乱说话、乱出风头的毛病和习惯，上课爱接话变成爱提问题和爱回答问题了，下课也不再象以前那样闹喳喳了。从小郑兴的变化，让我悟出一个道理：作为一名教师，一位班主任，对待有个性特点的学生，单纯的处分、呵斥，远不如因利势导，让他充分发挥自己的特长，使他在成功中接受教育，为集体增光的教育效果好，在推行素质教育的今天，在强调培养合格的社会建设人才的大形势下，教育教学更要

9、注重针对性，只有这样才能使每个同学都健康、活泼地发展。班主任工作总结合肥市五十中 杨 俊初中的班主任很辛苦，工作非常繁琐，鸡毛蒜皮的小事不断，但我在担任班主任时，始终以满腔的热情投入到工作中，默默耕耘，“功夫不负有心人”，获得了学校和家长的好评。下面总结一下我的工作：一、班级管理工作1、建立班级管理机制，规范学生行为。俗话说的好：“没有规矩，不成方圆”，在班级管理中，我从班级的实际出发，制定了一系列合理可行的班规，引导和规范每个学生的行为。如开辟“学习园地”、“批评与表扬榜”、开展“劳动之星”、“进步快”等评比，将同学们的积极性充分调动起来，使他们都想用实际行动来证明自己的能力。2、培养合格、

10、强有力的班干队伍好的班干是老师的得力助手，在选拔班干时，我采取以下几种方法：1）毛遂自荐，由参选人自我推荐，再由同学们投票表决；2）竞争上岗，每学期都重选班干部，替换表现不好的的班干；3）设立一名“值日班长”协助班长工作，“值日班长”由班内同学轮流担任，尽是让更多的同学有“参政”的机会，培养学生民主管理意识，主动参与管理，从而更加体会到要想管理好班级，必需每个同学都要努力才行；4）定期交流，全班每月不定期的开一次干部工作会，让全班同学评价班干部表现。通过以上几种手段，既加强了班级的管理，而且做到了事半功倍的效果，使每个同学都能意识到自己是班级的一部分，每个人都要努力才能把这个集体管理好。3、以

11、身作则，激励学生班主任的人格形象通常以其日常举止表现出来的，作为班主任，我善待每一个学生，认真对待每一件小事。有一次，刚开学没多久，班上有一个很脏的垃圾袋，同学们对它视而不见，没有人意识到要去把它捡起来扔到垃圾筒，我看到后，把垃圾袋捡起来，并装作无意拿垃圾袋在班级中象平时一样巡视了一周，很多同学都看到了，但我并没有说什么，后一个周会时我让同学们讨论班级管理，并有意识把话题引到班级卫生的保持上，同学们感触很深，在以后的班级很少出现脏、乱、差的现象。4、建立平等、信任的师生关系建立一个彼此平等、信任、民主和谐的师生关系，这不论对搞好教学，还是对管理好班级都大有好处。我和同学们在课堂上是平等的师生关

12、系，课下是平等的朋友。班级有什么活动我都积极参与，帮助出谋划策，平等和谐的师生关系让我能较容易地了解我的学生在所思所想，从而能及时发现问题，便于及时疏导教育。才毕业的学生在给我的贺卡上写到：“你就象是我的大哥哥一样，但我还是亲切地道一声：老师，节日快乐，您永远是我的老师！”二、转化后进生工作转化后进生，可以说是班主任工作中最困难的工作，它也可能占去我们班主任的许多时间。素质教育要求我们的教学面向全体学生，使全体学生都得到发展。作为一位班主任，更要以发展的眼光看待每个学生，特别是后进生，一颗爱心去接近他们。对于班上的后进生，我先分析了解他们差的原因，并积极发展他们身上的闪光点，有针对性地采取措施

13、。我班上有位叫王金勇的同学学习成绩较差，很自卑，对任何事都不热心，我先让同学们主动去接触他，并注意观察他，我发现他的画画得还可以，适逢学校举办国庆黑板评比，于是就让他负责班级黑板报，很多同学都表示不解，他也找我说怕做不好，我就鼓励他，并找来美术教师帮助他，结果获了学校二等奖，这以后他开始对自己有了信心，跟周围的同学们的交往也多了起来，学习也认真了，结果考上了二中的美术班。在转化后进生方面我还比较注意同家长交流，一个学生的教育失败，家庭教育往往是关键的一环，同家长经常联系，便于掌握学生在家的作息，以及平时休息日的情况，便于及时发现问题、解决问题，把一些不利的学生的现象消灭在萌芽状态。人常用“红烛

14、”来赞美教师的无私奉献，但我更愿做一座灯塔，我将努力用行动去做一个有丰富知识，并富有爱心的班主任。1、中、小学、中专教师职务任职资格评审表（1份）2、专业技术人员考核登记表（1份）3、中小学教师工作考评结果汇总表（1份）4、教师职务资格审查及材料鉴定表（1份）5、任职资格证书和聘书（原件和复印件）（3份）6、教师资格证书（原件和复印件）（1份）7、学历证书（原件和复印件）（2份）8、继续教育证书（3份）9、校长岗位培训合格证（无）10、有关获奖或教育教学成绩材料（学生22份，本人7份）11、教育教学经验总结（2份）12、班主任工作总结（7份）13、教师业务档案（5份）14、考评课方案、听课记录

15、、评价意见（1份）15、备课笔记（4本）16、培养青年教师有关材料（4份）17、论文、论著、交流文章（5份）18、外语考试合格证（无）19、计算机考核合格证（1份）1、中、小学、中专教师职务任职资格评审表（1份）2、专业技术人员考核登记表（1份）3、中小学教师工作考评结果汇总表（1份）4、教师职务资格审查及材料鉴定表（1份）5、任职资格证书和聘书（原件和复印件）（3份）（资格证书1份，聘书2份，另附复印件）6、教师资格证书（原件和复印件）（1份）（教师资格证书1份，附复印件）7、学历证书（原件和复印件）（2份）巢湖师范专科学校毕业证书1份（附复印件）安徽师范大学毕业证书1份（附复印件）8、继续

16、教育证书（5份）继续教育证书1份市教育学院毕业证书1份计算机培训结业证书1份新课程培训结业证书1份新教材培训结业证书1份9、校长岗位培训合格证（无）10、有关获奖或教育教学成绩材料（学生22份，本人7份）年度考核优秀证书1份“希望杯”优秀辅导员证书1份市青少年计算机夏令营优秀辅导员证书1份区优秀教师证书1份区优秀团员证书1份省中小学生“讯飞杯”电脑制作优秀指导教师证书1份区电脑作品优秀辅导教师证书1份学生数学科竞赛获奖证书（复印件）10份学生计算机竞赛获奖证书（复印件）12件11、教育教学经验总结（2份）述职报告1份3页教学经验总结1份4页12、班主任工作总结（8份）班主任工作总结1份4页班主

17、任工作计划（两年）1份4页个案分析2份5页四个一活动表（97年）1份班主任工作记录本2本部分家长信件及学生检查1份7页13、教师业务档案（5份）教学计划（两年）1份4页课表（两年）1份4页成绩册（两年）1份8页听课记录本（两年）1份4本公开课评课表2份出勤情况1份14、考评课方案、听课记录、评价意见（1份）15、备课笔记（4本）一年4本16、培养青年教师有关材料（4份）青年教师证明材料1份2页培养青年教师计划1份1页培养青年教师心得1份2页互相听课记录（复印件）1份6页17、论文、论著、交流文章（5份）区论文获奖证书（原论文遗失）1份市论文获奖证书（原文、获奖通知）2份区CAI课件获奖证书 1

18、份区网页制作获奖证书1份18、外语考试合格证（无）19、计算机考核合格证（1份）教育教学经验总结合肥市五十中 杨 俊本人从事数学教学十几年来，注重在教学中做到既教书又育人，培养学生良好的个性品质和行为习惯，使学生不断增强热爱祖国的思想感情，树立为社会主义建设争做合格人才的信念。在教育教学中我着重做好如下几方面工作。一、结合教学内容和学生实际情况对学生进行爱国主义教育培养学生的爱国主义思想，激发民族自豪感，是思想教育的核心内容。在教学中，本人注重挖掘教材中的德育素材，不失时机地对学生进行思想教育，如教材中有多处涉及到我国古代数学成就的内容（如：关于负数、圆周率、方程勾股定理等等），但没有详细的介

19、绍，我就适时地向学生介绍有关数学史料，从而培养学生的爱国主义思想，激发学生的学习积极性。二、结合教学内容对学生进行辩证唯物主义教育运用辩证唯物主义观点和方法阐述数学教学内容，揭示其内在联系和规律，既有利于学生学好基础知识，也有利于学生形成辩证唯物主义世界观。数学中各种数量关系及其相互推导出来的公式，都是根据客观实际问题的等量关系列出的关系式，如几何中的点、线、面、多边形、圆、扇形等，无一不是从客观现实中抽象出来的，它们都具有现实的物质性，通过这些例子的讲解，使学生对世界是物质的观点有了进一步的认识。通过加与减、乘与除等互逆的运算及已知与未知，精确与近似、正数与负数等对立双方在一定条件下的互相转

20、化，培养学生的对立统一的观点。通过不同系数的一元二次方程的解、圆的割线运动为切线等内容的教学培养学生理解运动变化规律，量变到质的观点。利用圆周长、面积与半径、函数与其图象、方程的根与系数的关系等内容的讲解使学生初步认识到相互联系、相互制约的观点。总之，数学本身就蕴含着丰富的辩证内容，运用辩证唯物主义观点和方法阐述数学内容，提示其内在联系和规律，既有利于学生学好基础知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义世界观。三、在教育教学中，培养学生良好的个性品质与行为习惯初中三年是学生由少年成长为青年的重要阶段，他们的可塑性很强，在这一时期注重对他们进行良好个性品质和行为习惯的培养十分重要，

21、一旦这些良好的个性品质和行为习惯形成了，将会使他们受益终身。在教学中，有意识、有目的地引导学生阅读教材，使他们养成看书习惯，并培养他们的阅读理解能力，要求学生做到课前预习、课内认真听讲、课外认真做题，并经常归纳总结学习经验，培养学生严谨的学习态度。在担任班主任期间，注重培养学生的品德，积极开展各种有益学生身心发展的活动，充分发挥榜样的模范带头作用，培养学生良好的道德品质。四、积极参加教研活动，面向全体学生，因材施教常言道：活到老，学到老。在工作中，我深切体会到：只有不断学习，不断提高自己，才能更好地掌握教材。所以每次教研活动我都积极参加，与同行们交流，以不断充实自己，在业余时间参加了自学考试及

22、计算机培训，并取得了较好的成绩。在教学中，坚持正面引导学生，对一些后进生善于发现他们的闪光点，及时给予鼓励，经常给他们表现的机会，重视培养他们的参与意识和能力，从而使他们树立学习的信心，对学习优秀学生组织开展各种兴趣小组，如数学兴趣小组、计算机兴趣小组等，使他们感到学海无涯、学无止境，从而激发他们学习的积极性，辅导的学生中在全国数学联赛中有多人获奖，在省、市的竞赛中也有多人获奖，特别是去年辅导学生参加的市青少年信息技术竞赛中获团体第二名；一九九七，本人的论文注重教学方法，培养思维能力在西市区中学数学年会上被评为三等奖，选择题解法浅析被合肥市数学学会评为三等；二零零一年，论文现代课堂教学的组织被

23、合肥市中学数学教学专业委员会评为三等奖。在一九九四年由合肥市教委与中国科学技术大学华宇公司举办的青少年夏令营中获优秀辅导员称号；一九九五年被西市区教委评为优秀团员；一九九八年被“希望杯”全国数学邀请赛组委全评为优秀辅导员；一九九九至二零零零年度考核中被西市区教委定为优秀等级；二零零一年被西市区教委授予优秀教师称号。五、不断提高自身素质，以身作则，为人师表教师是学生的典范，教师的一言一行都会给学生留下深刻的印象。只有德才兼备的教师，才能在学生中享有威信，因此只有不断提高自身素质，才能为人师表，在学生中起表率作用。本人从教十几年中，要求学生做到的，自己先做到，不让学生做的自己先不做，在学生面前注意

24、言行举止，时刻给学生一个美好的印象。正如前苏联的教育家苏霍姆林斯基所说的：教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时刻都在讲道理，在于他对人的态度，能为人表率，在于他有高度的品德水平，并能唤起学生做人的尊严感，谁启发他们去思考活在世界上是为什么，谁就能在他的心灵中留下最深刻的痕迹。总之，一个优秀的教师，可以通过自己的所为，把乐观向上的进取精神，勤学多思的学习态度，严谨认真的工作作风，任劳任怨的高贵品质传授给学生，让他们终身受益，这些正是我孜孜以求的，我将永不停止对这个目标的追求。2002年10月述职报告合肥市五十中杨俊本人在任职期间，思想上严格要求自己。坚决拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国

25、，忠诚党的教育事业，执行党的教育方针和政策，关心培养和教育学生，使他们在九年制义务教育期间，幸福、愉快和健康的成长。 在业务上，我同样能严格要求自己。认真钻研教材，钻研教学方法，不断练习教学基本功，提高自己的业务能力，以适应教育教学改革的新形势。在教学上，我坚持面向大多数学生，为了能提高教学效果，我要求自己认真备好每一节课，做到先备课，不仅做到备教材，还做到备学生。课后认真总结成败经验，特别是在期中和期末考试后，要认真填写试卷分析表，及时发现存在的问题，并能制定整改措施。这样，可以有助于下一步工作的改进，只有通过改进，才能不断提高，不断进步。课后，及时认真批改学生的作业及试卷，从不拖拉。这样做

26、，可及时发现问题、解决问题。这对提高教学质量是大有帮助的，能收到事半功倍的结果，能帮助学生取得良好的学习成绩。1999年我中途接了一个初三普通班，学生的学习基础差，与兄弟班相比存在一定的差距，每次考试基本上是倒数第一，我没有因此而气馁，制定了先做他们的朋友，再做他们的老师，经过一年的努力，最终取得了可喜的成绩，毕业考试人均分在平行班中名列第一。历年我所代的学生中有多人获学科竞赛的二、三等奖，其中1998年，我班的徐旻佳同学获希望杯二等奖；1999年，我班的张倩同学获希望杯二等奖，在教学工作中，除了完成数学教学任务外，我还带学校计算机兴趣组的辅导工作，我利用课余时间辅导对计算机感兴趣的同学，通过

27、辅导，有多人在省、市、区的竞赛中获一、二、三等奖，其中2001年，在合肥市“永信杯”青少年信息技术竞赛中，方翔同学获市二等奖；2002年，在合肥市“讯飞杯”青少年信息技术竞赛中，陈硕、潘诗佳、王典三位同学获市二等奖，另有多人获三等奖，为此我校获团体总分第二的好成绩，葛海婧同学的电脑作品在区里获一等、省里获三等奖。 在努力教好学生的同时，我注意不断提高自己的业务素质，积极参加各项业务活动。97至99年参加成人自学考试，顺利毕业，99年西市区（现蜀山区）教委完成计算机培训，2000年在市教院完成了中学教师继续教育培训的学习；2002年暑假在合肥联大又完成了新课标的培训学习。在学校，积极参加教育教学

28、的改革活动，每学期都上一次公开课，我不仅参加本教研组其他老师的公开课和观摩课，还参加其他学校教师的公开课和观摩课，互相学习，不断提高，促进教改的进步。多年来，由于我工作认真，取得了较好的成绩，一九九四，被市教委评为“青少年计算机夏令营”优秀辅导员；一九九五年被西市区教委团委评为优秀团员；一九九七，论文注重教学方法，培养思维能力在西市区中学数学年会上被评为三等奖，选择题解法浅析被合肥市数学学会评为三等；一九九八年被“希望杯”全国数学邀请赛组委全评为优秀辅导员；一九九九至二零零零年度考核中被西市区教委定为优秀等级，并被西市区教委授予优秀教师称号；二零零一年，论文现代课堂教学的组织被合肥市中学数学教

29、学专业委员会评为三等奖。我在任职期间，严格要求自己，刻苦学习，努力工作，虽然取得了一些成绩，我为我所取得的成绩而感到高兴，同时，也感到自己身上责任的份量，今后，我会继续努力，争取把工作做的更好。最后，我要感谢培养我的组织，感谢关心和帮助过我的领导和同事，我需要你们更多的帮助和指导。 2002年11月 是“治”他，还是“用”他- 学 生 个 案 分 析新生报到，我班来了一位小同学，名叫付翔，才上几天课，同学们给他取了个雅号“婆婆妈”。上课第一天，数学老师讲例题，老师才讲上半句，下半句已被他答出来了，而且答得似是而非，弄得全班同学哄堂大笑。数学老师一点上课激情都没有了。更可气的是，下了课后，他在教

30、室里，站在课桌上，手舞足蹈洋腔洋调，学刘德华，使几个想回味一下才学的内容的同学，亦无法安下心来。班委的干部找他谈话，他的理由一大把，什么要尊重别人的个性，什么自由发展是成才之道等等。谁都说不赢他。我得知付翔有如此大的“本领”，决定“治理”他，如何去“治理”他呢？我脑袋都胀大了，先翻教育学，后读心理学。马卡连柯说：爱出“风头”的学生往往正是智力超群的学生，他们需要更多的引导和关爱。而且，罗森塔尔效应也说明：爱护、信任、期待能激发学生的智慧和潜力，使学生在一种积极的意念支配下进步、向上。因此我决定用“爱心”去“治”他，用“信任”去“理”他。 不久，机会终于来了。十月国庆节，校团委要搞诗歌朗诵比赛，

31、我在班上推了付翔。同学们都不赞成，班委会更不同意。于是，我利用班会课，在班上公开表扬付翔。说他口才好，说话不用讲稿，诗歌朗诵自然不在话下；说他上课爱接话，是思维敏捷的表现；夸他下课闹喳喳，是活跃班级气氛。并加重语气说：“班上参加诗歌朗诵，非他莫属！”我发现付翔听了我的话，手脚很不自在，脸上红红也不说话，低着头，偶尔偷偷瞧我一眼，眼光闪烁其他。放了学，付翔来到办公室，找到我说他不去参加比赛了。我问他，：“为什么？”他说：“怕朗诵不好，对不起大家，对不起老师。”我鼓励他，要求他放下思想包袱，迎着困难上，作好充分的准备，挑战比赛。同时，我讲了夜郎自大、半壶水响的典故，针对他平时的种种不良表现，开导和鞭策他，说得他心服口服，回到班上准备诗歌朗诵比赛去了。 国庆节这一天，在学校诗歌朗诵会上，付翔取得了第二名的好成绩。我抓住这一机会，又在班上表扬他。结果改变了付翔的乱说话乱出风头的毛病和习惯，上课爱接话变成爱提问题和爱回答问题了，下课无理闹喳喳变成与同学争论课题了。过去的“婆婆妈”变了。付翔的变化，让我悟出一个道理：作为一名教师，一位班主任，对待像付翔一样有个性特点的学生，是“治”他好呢？还是“用”他好？我想在推行素质教育的今天，“用”他比“治”他好。