93物体的浮沉条件.doc

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1、教学设计课题：研究物体的浮沉条件（八年级物理下册）夏登福亳州七中2012-5-189.3 研究物体的浮沉条件【教学目标】一、知识与技能1、能区分物体在液体中的四种浮沉状态：漂浮、悬浮、下沉和上浮。2、知道物体的浮沉状态决定于浮力和重力的合力，能根据物体的受力情况分析物体的浮沉。3、了解生活中常见物体的浮沉原因。二、过程与方法通过归纳物体的浮沉条件，培养学生的语言表达能力。三、情感、态度与价值观通过建立对浮力现象的科学认识的过程，养成实事求是的科学态度，在认识未知事物时能自觉运用科学的认识方法。【教学内容】本节课由生活中常见的物体的浮沉现象引入问题：是什么因素决定了物体的浮沉？通过对鸡蛋在水中四

2、种浮沉状态的分析，总结出物体的浮沉状态决定于浮力和重力的合力，最后应用浮沉条件的知识分析了潜水艇、探空气球等物体的浮沉原理。【教学重点】物体的浮沉决定于浮力与重力的合力，若 F浮G，则物体上浮；若F浮G，则物体下沉；若F浮G，则物体处于平衡状态，出现漂浮或悬浮状态。【教学难点】知道悬浮和漂浮的区别，能根据物体的受力情况分析物体的浮沉状态。【教学准备】玻璃水缸、鸡蛋、盐。【教学方法】实验法、讲授法、讨论法。【教学过程】一、课题引入师：从生活经验来看，大家知道铁块和木块一同放在水中时，铁块会下沉，木块却能漂浮，是否铁制的物品一定就会下沉呢？为什么钢铁制成的潜水艇却能在水中自如的下沉、上浮呢？究竟物

3、体的浮沉与什么因素有关？仅仅是浮力的大小吗？我想大家都想了解这些问题的答案吧。生：想！师：这节课我们就一起来学习这些问题的答案。板书：9.3研究物体的浮沉条件二、新课教学板书：1、物体的浮沉条件是什么?师：潜水艇时而浮于水面，时而沉入水底，有时又能停留在水中，为什么会这样呢？下面我们用实验来研究。请同学们先来看课本P93页的活动让鸡蛋像像潜水艇一样浮沉。（教师演示活动，在演示过程中教师解释四种浮沉状态的定义。）（1）漂浮：物体浮在水面，有部分体积露出水面，物体处于平衡状态。（2）悬浮：物体完全没入水中，停留在水中，既不下沉也不上升，物体处于平衡状态。（3）下沉：物体在水中向下运动，是一个不平衡

4、状态，最终沉到水底。（4）上浮：物体在水中向上运动，是一个不平衡状态，最终物体到达水面后漂浮。师：同学们看到了，当我们往盐水中加清水时，鸡蛋在水中由漂浮到悬浮到下沉，在加盐时鸡蛋又上浮了，那么请大家思考并讨论：（1）加清水或加盐改变的是什么？（2）鸡蛋在盐水中受到哪两个力的作用？（3）鸡蛋处于不同状态是出于哪个力发生了变化？（4）物体在水中的浮沉究竟决定于什么因素？（学生思考，讨论。）生：加清水或加盐改变了水的密度。生：鸡蛋在盐水中受到了盐水对它的浮力作用和自身的重力作用。生：对于第三个问题我认为应该是浮力发生了变化，因为F浮gV排，其中密度变了。生：根据对刚才物体几种状态的分析，物体在水中的

5、浮沉决定于F浮与重力G的大小。师：同学们分析的很好！鸡蛋在水中时同时受到两个方向相反的力的作用，一个是浮力，一个是重力，刚才就是其中的浮力在变化。师：由实验我们可以归纳出：当物体受到的浮力F浮物重G时，浸在液体中的物体就会上浮；当物体受到的浮力F浮物重G时，浸在液体中的物体就会下沉；当物体受到的浮力 F浮物重G时，物体悬浮在液体中或漂浮在液面。板书：（1）F浮G，物体上浮。（2）F浮G，物体下沉。（3）F浮G，物体悬浮或漂浮。师：因此，物体的浮沉不仅与浮力大小有关，还与物体的重力大小有关。简单说，物体的浮沉决定于浮力与重力的合力，若F浮G，则产生向上的合力，于是物体上浮；若F浮G，则产生向下的

6、合力，于是物体下沉；若F浮G，则合力为零，物体处于平衡状态，出现悬浮或漂浮状态。师：根据上述结论，同学们思考一下，如果我们想改变物体的浮沉状态，有哪些办法呢？（学生思考、讨论，回答教师提问）生：可以有两种办法：一是改变物体的浮力；二是改变物体自身的重力。师：这位同学说的很对！刚才我们演示鸡蛋的浮沉实验就是采用了第一种办法，而第二种办法在实际生活中有着更为广泛的应用。例如，潜水艇、探空气球、打捞沉船的浮筒等。板书：2、浮沉条件在技术上的应用师：请同学们看课本P94-95页的内容，了解一下潜水艇和探空气球的浮沉原理。（学生阅读课本内容。）板书：（1）潜水艇的浮沉原理。师：请看课本中潜水艇的示意图，

7、潜水艇的两侧有水舱，打开水舱的阀门，水流进水舱，潜艇的重力G增大，当F浮G时，潜艇就下沉；如果潜艇要上浮，可以打开储备的高压空气罐的阀门，利用高压空气将水舱中的水排出，这样潜艇的重力G减小，当F浮G时，潜艇就上浮；类似的，只要调节好水舱中的水量，潜艇还能实现悬浮或漂浮状态。（2）氢气球的浮沉原理。师：对于氢气球的浮沉原理，哪位同学愿意起来讲一下。生：根据阿基米德原理，我们知道，由于排开空气的重量相等，同样体积的氢气球受到的浮力与空气球受到的浮力相等。但是氢气的密度小于空气，这样氢气球的总重力要比空气球小，而且还比氢气球本身受到的空气浮力小，也就是说F浮G，于是就产生了向上的合力，氢气球就上升了

8、。师：这位同学说的很具体，很正确。这说明他掌握了物体浮沉的条件。对于打捞沉船的原理分析，每位同学写一个小报告交上来，看看同学们的分析能力怎么样。师：今天的新课内容我们就上到这里，下面我们来评估一下。三、课堂评估师：通过这节课的学习，你收获了什么？生：我知道了物体在水中的沉浮状态：上浮、下沉、悬浮和漂浮。生：我知道了物体的浮沉条件。生：我知道军事上的潜水艇是如何下沉和上浮的了。师：看样子同学们的收获颇丰的嘛，由于时间的关系，我们就不一个一个的说了。四、布置作业课本P95-96页 2、3、4、5题。课外活动。五、板书设计9.3研究物体的浮沉条件1、物体的浮沉条件是什么？ 2、浮沉条件在技术上的应用（1）F浮G，物体上浮。 （1）潜水艇的浮沉原理（2）F浮G，物体下沉。 （2）氢气球的浮沉原理（3）F浮G，物体悬浮或漂浮。【教学反思】通过演示鸡蛋的浮沉实验，让学生自己得出了物体的浮沉的条件，决定物体浮沉的因素，这是本节课的成功之处。但也有不足之处，没有完全调动学生的探讨积极性，有一部分同学还在那里处于被动状态，以后的教学中要努力调动这一部分学生的主动性和积极性，使他们也积极地参与到教学中来。- 6 -